普通动物学——3 动物的生殖与发育

动物的生殖与后代繁衍动物的生殖与后代繁衍是一个生命力的奇迹。

动物通过各种方式繁殖后代，确保了物种的延续与生命的传承。

本文将以不同的动物类别为出发点，探讨它们的生殖方式和后代繁衍策略。

一、哺乳动物的繁殖策略哺乳动物是一类通过内胎发育产下活体幼崽的动物。

它们的生殖方式可以分为两种：卵生和胎生。

1. 卵生哺乳动物卵生哺乳动物是一类罕见的物种，它们与其他哺乳动物的繁殖方式有所不同。

最著名的例子是卵生哺乳动物——鸭嘴兽。

雌性鸭嘴兽会产下鸭蛋状的卵，然后将其转移到自己的腹部来孵化。

这种独特的生殖方式使得鸭嘴兽成为了生物学上的异类。

2. 胎生哺乳动物绝大多数哺乳动物都是胎生的，它们通过子宫内发育并生下幼崽。

胎生哺乳动物的繁殖过程可以分为交配、受孕、妊娠和分娩四个阶段。

在交配阶段，雄性和雌性动物会通过性接触来传递精子和卵子。

这通常涉及到一系列的行为和信号，以确保繁殖成功。

在成功交配后，受精卵会在雌性动物的子宫内着床并发育。

妊娠期的长短因物种而异，有的仅为几周，而有的可能长达数月甚至一年以上。

最后，幼崽通过分娩的方式来离开母体，完成胎生过程。

二、鸟类的繁殖与筑巢行为鸟类是一类以卵生方式繁殖后代的动物。

它们通常会在季节性的时间和地点筑巢，以确保后代的良好生存条件。

鸟类的繁殖过程可以分为交配、产卵、孵卵和育雏四个阶段。

交配阶段在不同鸟类中存在着巨大的差异。

有些鸟类会形成长期的配偶关系，每年连续繁殖；而有些鸟类则是每年都会与不同的配偶交配。

完成交配后，雌鸟会在适合的地点筑巢，并在其中产下卵。

鸟类的巢穴形式各样，有些是凿洞巢，有些是枝条搭筑的平巢。

筑巢过程需要雄鸟和雌鸟共同努力，以确保巢的稳固和隐蔽。

孵卵期间，雌鸟会负责孵卵，雄鸟则负责觅食补给。

这种分工合作的方式能够确保卵的安全和幼鸟的健康。

雏鸟孵出后，父母鸟会提供食物和保护，直到它们能够独立生活。

三、昆虫的生殖与群体结构在昆虫界，生殖方式和繁衍策略多种多样，与它们的群体结构密切相关。

可编辑修改精选全文完整版《普通动物学》课程教学大纲课程名称：《普通动物学》课程类别：必修课适用专业：生态学考核方式：考试总学时、学分： 96 学时 6 学分（全学年）其中实验学时：0 学时一、课程教学目的普通动物学是高等师范院校生态学专业教学计划的主要科目之一，是动物系列科学的基础主干课。

课程内容主要涉及动物有机体形态结构、分类、生命活动与环境关系以及发生发展的规律。

其目的是阐明动物的生命活动规律，以利于动物多样性的保护和可持续利用。

通过本课程学习，着重加强对动物学基础理论和基本技能的训练，系统地掌握动物学的基础理论、基本知识和基本技能，加深对以动物适应机制为中心，系统发育为主线及动物个体发育与系统发育的统一、形态与机能的统一、机体与环境的统一的动物学原理的理解，为后续专业课学习和从事专门研究工作打下必要的基础。

培养学生具备胜任中学动物学教学及开展自然科学教育技能。

本课程的研究对象是丰富多彩的动物世界，学好动物学，必须要勤于观察，善于观察。

动物世界和人类生活有密切关系，因此要学会用动物学的知识解释生活，生产实践中的问题，为今后开展动物科学研究打下坚实基础。

二、课程教学要求1. 正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系和结构；2. 牢固掌握动物各门及主要纲的特征；重要代表动物的形态结构与机能的适应；动物发生与发展的规律；主要门类的演化关系；动物地理分布的基本知识和了解动物学科的发展前沿；3. 了解华北地区的动物种类及分布，生物多样性与生存环境的关系，从而加强动物资源的保护意识；4. 以生物多样性及现代分子生物学研究成果为线索，介绍动物科学的最新研究成果，为今后开展科学研究打下良好基础。

三、先修课程无四、课程教学重、难点通过课程的学习，引导学生多方面接触自然、联系实际，丰富感性认识，通过描述、比较和实验等常用的研究手段，将观察到的现象进行分析和归纳，作出科学的解释，从而揭示动物的形态结构、生命活动与环境的关系及系统发育等。

动物的繁殖和生长过程动物的繁殖和生长过程是一个复杂而神奇的生命现象，它关系到物种的延续和多样性的保持。

在这个过程中，动物们经历了繁殖、孵化、幼年和成年等不同阶段，每个阶段都有其独特的特点和生理变化。

一、动物的繁殖过程繁殖是动物生命的基本特征之一，它保证了物种的延续和适应环境的能力。

动物的繁殖方式多种多样，包括性繁殖和无性繁殖两种形式。

1. 性繁殖性繁殖是最常见的繁殖方式，它需要两个个体参与，一般为雌性和雄性。

这种繁殖方式具有遗传的多样性，有助于物种在面对环境变化时的适应能力。

在性繁殖过程中，雄性和雌性通过交配结合，雌性体内受精卵受精后发育成为胚胎，最终分娩或产卵。

2. 无性繁殖无性繁殖是指动物通过自身的一种或多种方式进行繁殖，不存在性别参与。

这种繁殖方式具有繁殖速度快、能量消耗少等优点，但缺乏遗传多样性。

无性繁殖的形式包括分裂、出芽、孢子产生等。

二、动物的生长过程动物的生长过程是指从受精到成熟的一系列发育变化。

在这个过程中，动物经历了孵化、幼年和成年等不同阶段，并伴随着身体结构、器官功能以及行为特征的发展和变化。

1. 孵化孵化是动物从卵到幼体的过程，通常发生在几种爬行动物和鸟类身上。

孵化的过程包括孵化环境的准备、卵的孵化期间和孵化后幼体的护理。

在孵化过程中，若干重要的因素如温度、湿度和氧气含量等对孵化结果起着重要的影响。

2. 幼年期在动物的幼年期，身体仍然不够发育成熟，需要通过进食和生长来获得能量和营养。

幼年期的特点是体型小、身体脆弱、需要保护和照料。

在这个阶段，动物通过逐渐学会行走、觅食和与同类互动等方式适应环境。

3. 成年期成年期是动物生长的最终阶段，也是生殖功能发育成熟的阶段。

在这个阶段，动物的体型、器官和行为都达到成熟，具备繁衍后代的能力。

不同物种的成年期长度和形态特征各异，它们逐渐进入生殖期并开始进行繁殖。

三、动物的繁殖和生长的意义动物的繁殖和生长过程具有重要的生态和生物学意义：1. 维持物种多样性动物的繁殖方式多样，有助于维持物种多样性并保持生态平衡。

《普通动物学教案》word版一、教案概述1.1 课程背景动物学是生物学的一个重要分支，研究动物的形态、结构、生理、分类、发育、行为等各个方面。

本课程旨在帮助学生了解和掌握动物学的基本概念、原理和知识，提高他们对动物多样性和生态系统的认识。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解动物学的基本概念和原理；（2）识别和分类动物；（3）了解动物的形态结构、生理功能和行为特点；（4）认识动物在生态系统中的作用和意义。

二、教学内容2.1 动物的分类和进化（1）动物的分类系统（2）动物的进化历程（3）生物分类学的基本原理和方法2.2 动物的形态结构与功能（1）动物的基本组织与器官（2）动物的消化、呼吸、循环、排泄等生理功能（3）动物的感应、运动和生殖等生理活动2.3 脊椎动物的主要类群（1）鱼类（2）两栖类（3）爬行类（4）鸟类（5）哺乳类三、教学方法3.1 授课方式采用课堂讲授、实例分析、讨论互动等多种教学方式，帮助学生理解和掌握动物学知识。

3.2 实践教学组织学生参观实验室、动物园等，进行实地观察和操作，增强学生对动物学的直观认识。

3.3 考核方式课程考核包括课堂参与、作业、实验报告和期末考试等多个方面，全面评估学生的学习效果。

四、教学资源4.1 教材《普通动物学》等教材和参考书籍。

4.2 辅助材料PPT课件、图片、视频等教学辅助材料。

4.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。

五、教学进度安排5.1 第一周（1）课程介绍和动物学基本概念（2）动物的分类和进化5.2 第二周（1）动物的形态结构与功能（2）脊椎动物的主要类群（鱼类）5.3 第三周（1）脊椎动物的主要类群（两栖类）（2）脊椎动物的主要类群（爬行类）5.4 第四周（1）脊椎动物的主要类群（鸟类）（2）脊椎动物的主要类群（哺乳类）5.5 第五周（1）复习课程内容六、教学评估与反馈6.1 教学评估通过课堂问答、作业批改、实验报告评价等方式，定期对学生的学习情况进行评估，以便及时发现和解决教学中存在的问题。

一、原生动物门包含种类：鞭毛虫、变形虫、纤毛虫主要特征：1、真核单细胞动物（绝大部分为单细胞个体，少数为单细胞群体）2、运动和摄食器官：鞭毛（鞭毛虫）、纤毛（纤毛虫）、伪足（变形虫）3、消化：通过食物泡4、呼吸、代谢：体表5、生殖方式：主要无性生殖（纤毛虫接合生殖（有性））6、适应性：包囊（一）鞭毛纲1、三分质膜（表膜条纹）2、绿色鞭毛虫有叶绿体进行光合作用形成副淀粉粒3、水分调节：伸缩泡吸收过多水分（溶有代谢废物），排入储蓄泡，再经胞口排出体外4、纵二分裂5、动鞭亚纲中的杜氏利什曼原虫引起黑热病（1/5），主要靠白蛉子传播，病症是肝脏肿大、发高烧、贫血以至死亡。

6、动鞭亚纲中的锥虫又叫睡病虫（二）肉足纲1、外质与内质2、伪足，变形运动，形成食物泡（胞饮）3、水分调节：伸缩泡吸收过多水分4、二分裂5、有孔虫帮助勘探矿物、石油；确定地质年代6、痢疾内变形虫（溶组织阿米巴）寄生在人肠道，能溶解肠壁组织引起痢疾（三）孢子纲1、间日疟原虫（四）纤毛纲（草履虫）1、三层表膜中间一层+最内一层形成表膜泡：缓冲带2、大小两核3、内外质之间有两个伸缩泡，一个在体前部、一个在体后部4、横二分裂/ 接合生殖二、海绵动物门主要特征：1、最原始、最低等的多细胞动物；细胞有相对独立性2、没有组织和器官的分化3、侧生动物4、体壁：两层细胞（扁细胞，领细胞）疏松结合，之间为中胶层5、水沟系6、生殖方式：无性/ 有性无性：出芽/芽球有性：精子由领细胞吞食后失去鞭毛和领成为变形虫状被带入卵内7、两囊幼虫、逆转现象8、分类：钙质海绵纲、六放海绵纲（硅质）、寻常（硅质/海绵质纤维）9、原始性（与原生动物相似）：领细胞（领鞭毛虫）、细胞内消化、细胞疏松而独立进步性：发育中有胚层分化、具有几种不同功能的细胞且细胞之间有联系、与多细胞动物大致相同的核酸和氨基酸三、腔肠动物门主要特征：1、真正后生动物的开始2、浮浪幼虫3、辐射对称4、两胚层：腔肠动物第一次出现了胚层分化——内胚层、中胶层、外胚层5、皮肌细胞6、神经细胞：神经网，扩散神经系统7、消化循环腔8、世代交替：有性和无性生殖的方式往往在同一种生活史的不同阶段9、发育到囊胚就孵化出来（一）水螅纲【最低等，由此向其他两纲分化】1、结构简单2、水母型一般有缘膜，触手基部有平衡囊3、生活史大部分有世代交替现象（1）水螅型群体多态现象：同一生活型上存在不同的功能个体水螅体/生殖体（2）水母型（二）钵水母纲1、水母型发达、水螅型退化2、个体较水螅水母大，无缘膜3、消化循环腔较复杂4、生殖腺来源于内胚层（水螅水母生殖腺来源于外胚层）（三）珊瑚纲1、没有水母型，只有水螅型2、螅体构造复杂5、生殖腺来源于内胚层（水螅纲水螅型生殖腺来源于外胚层）包含种类：吸虫、涡虫、绦虫主要特征1、两侧对称2、中胚层：从扁形动物开始出现中胚层，成为三层动物3、皮肤肌肉囊4、消化系统：有口无肛门5、排泄系统：原肾管系（焰细胞）6、神经系统：有脑，出现了原始的中枢神经系统——梯形神经系统7、感觉器官：眼点和耳突8、固定生殖腺，可体内受精9、牟勒式幼虫（一）吸虫纲（寄生虫）1、吸盘2、日本血吸虫生活史（哺乳动物、钉螺）3、寄生虫对寄主的危害、更换寄主的意义【纽形动物】——纽虫与扁形动物相似但更加进步，其帽状幼虫与环节动物的担轮幼虫相似，所以介于扁形与环节动物之间五、假体腔动物包含种类：线虫动物门、轮虫动物门主要特征：1、假体腔（原体腔）2、排泄系统：原肾管系3、体表有非细胞的角质膜（一）线虫动物门（人蛔虫）1、呼吸与排泄系统：没有呼吸器官，厌氧呼吸。

普通动物学教案第一章绪论（2学时）教学目的：通过动物学的发展简史来讲述生物的分界及动物在生物界中的地位；动物学的概念及研究动物学的目的；动物学的发展及研究动物学的方法及动物分类的基本知识四个方面的知识，以使学生了解动物学所讲述的主要内容，研究方法以及动物学与其他各学科的关系和我们学习动物学的根本任务。

第一节生物多样性的保护与持续利用一、生物多样性概念生物多样性基因多样性物种多样性生态系统多样性二、生物多样性所面临的威胁及丧失的原因五大威胁：人口爆炸、资源枯竭、环境污染、粮食短缺、能源消耗主要原因：人口的增加，造成对生物次源无止境的索取，使生物资源破坏严重。

栖息地丧失和片断化；掠夺式的过度利用；环境污染；农业和林业的品种单一化。

三、生物多样性保护对策制定生物多样性保护的法律和法规确定生物多样性保护原则，明确保护对象和目的生物多样性的就地保护和移（迁）地保护四、中国生物多样性保护行动计划1.中国生物多样性现状及保护现状2. 生物多样性保护行动计划的具体目标：强化对中国生物多样性的基础研究、完善国家自然保护区及其他保护地网络、保护对生物多样性有重要意义的野生物种、保护作物与家畜的遗传资源、自然保护区以外的就地保护、建立全国范围的生物多样性信息和监测网、协调生物多样性保护和持续发展。

第二节生物的分界及动物在生物界中的地位一、生物的分界：六界学说二、动物在生物界中的地位绿色植物——食物的生产者（自养生物）动物——食物消费者（异养生物）微生物——食物分解者第三节动物学的概念及研究动物学的目的动物学（zoology）概念研究目的第四节动物学的发展及研究动物学的方法描述性阶段→比较、探讨和总结规律的阶段→分子生物学阶段第五节动物分类的基本知识一、分类的方法：人为分类法自然分类法二、分类等级和分类的基本单位分类的基本单位是物种（包括亚种和品种）品种:亚种：三、动物的命名：双命名法三名法命名四、现行动物的分门单细胞动物原生动物门双胚层动物海绵动物门动物界- 腔肠动物门无体腔动物扁形动物门原口动物假体腔动物线形动物门无脊索动物真体腔动物环节动物门-多细胞动物三胚层动软体动物门无脊椎动物节肢动物门棘皮动物门后口动物半索动物门尾索动物亚门脊索动物门- 头索动物亚门脊索动物亚门重点：生物的分界、研究动物学的目的及研究动物学的方法和动物分类的知识难点：生物的分界和动物的命名方法讨论：动物在生物界中的地位作业：1.动物学的概念及研究动物学的目的是什么？2.生物是如何分界的？举例说明物种命名的方法。

普通动物学吴志新知识点总结一、原生动物门包含种类：鞭毛虫、变形虫、纤毛虫主要特征：1、真核单细胞动物（绝大部分为单细胞个体，少数为单细胞群体）2、运动和摄食器官：鞭毛（鞭毛虫）、纤毛（纤毛虫）、伪足（变形虫）3、消化：通过食物泡4、呼吸、代谢：体表5、生殖方式：主要无性生殖（纤毛虫接合生殖（有性））6、适应性：包囊（一）鞭毛纲1、三分质膜（表膜条纹）2、绿色鞭毛虫有叶绿体进行光合作用形成副淀粉粒3、水分调节：伸缩泡吸收过多水分（溶有代谢废物），排入储蓄泡，再经胞口排出体外4、纵二分裂5、动鞭亚纲中的杜氏利什曼原虫引起黑热病（1/5），主要靠白蛉子传播，病症是肝脏肿大、发高烧、贫血以至死亡。

6、动鞭亚纲中的锥虫又叫睡病虫（二）肉足纲1、外质与内质2、伪足，变形运动，形成食物泡（胞饮）3、水分调节：伸缩泡吸收过多水分4、二分裂5、有孔虫帮助勘探矿物、石油；确定地质年代6、痢疾内变形虫（溶组织阿米巴）寄生在人肠道，能溶解肠壁组织引起痢疾（三）孢子纲1、间日疟原虫（四）纤毛纲（草履虫）1、三层表膜中间一层+最内一层形成表膜泡：缓冲带2、大小两核3、内外质之间有两个伸缩泡，一个在体前部、一个在体后部4、横二分裂 / 接合生殖二、海绵动物门主要特征：1、最原始、最低等的多细胞动物；细胞有相对独立性2、没有组织和器官的分化3、侧生动物4、体壁：两层细胞（扁细胞，领细胞）疏松结合，之间为中胶层5、水沟系6、生殖方式：无性 / 有性无性：出芽/芽球有性：精子由领细胞吞食后失去鞭毛和领成为变形虫状被带入卵内7、两囊幼虫、逆转现象8、分类：钙质海绵纲、六放海绵纲（硅质）、寻常（硅质/海绵质纤维）9、原始性（与原生动物相似）：领细胞（领鞭毛虫）、细胞内消化、细胞疏松而独立进步性：发育中有胚层分化、具有几种不同功能的细胞且细胞之间有联系、与多细胞动物大致相同的核酸和氨基酸三、腔肠动物门主要特征：1、真正后生动物的开始2、浮浪幼虫3、辐射对称4、两胚层：腔肠动物第一次出现了胚层分化——内胚层、中胶层、外胚层5、皮肌细胞6、神经细胞：神经网，扩散神经系统7、消化循环腔8、世代交替：有性和无性生殖的方式往往在同一种生活史的不同阶段9、发育到囊胚就孵化出来（一）水螅纲【最低等，由此向其他两纲分化】1、结构简单2、水母型一般有缘膜，触手基部有平衡囊3、生活史大部分有世代交替现象（1）水螅型群体多态现象：同一生活型上存在不同的功能个体水螅体/生殖体（2）水母型（二）钵水母纲1、水母型发达、水螅型退化2、个体较水螅水母大，无缘膜3、消化循环腔较复杂4、生殖腺来源于内胚层（水螅水母生殖腺来源于外胚层）（三）珊瑚纲1、没有水母型，只有水螅型2、螅体构造复杂5、生殖腺来源于内胚层（水螅纲水螅型生殖腺来源于外胚层）四、扁形动物门包含种类：吸虫、涡虫、绦虫主要特征1、两侧对称2、中胚层：从扁形动物开始出现中胚层，成为三层动物3、皮肤肌肉囊4、消化系统：有口无肛门5、排泄系统：原肾管系（焰细胞）6、神经系统：有脑，出现了原始的中枢神经系统——梯形神经系统7、感觉器官：眼点和耳突8、固定生殖腺，可体内受精9、牟勒式幼虫（一）吸虫纲（寄生虫）1、吸盘2、日本血吸虫生活史（哺乳动物、钉螺）3、寄生虫对寄主的危害、更换寄主的意义【纽形动物】——纽虫与扁形动物相似但更加进步，其帽状幼虫与环节动物的担轮幼虫相似，所以介于扁形与环节动物之间五、假体腔动物包含种类：线虫动物门、轮虫动物门主要特征：1、假体腔（原体腔）2、排泄系统：原肾管系3、体表有非细胞的角质膜（一）线虫动物门（人蛔虫）1、呼吸与排泄系统：没有呼吸器官，厌氧呼吸。

普通动物学笔记普通动物学●主讲：复旦大学生命科学学院杨琰云绪论1.1动物学的涵义动物学是生命科学研究的一大分支，是以动物为研究对象，以生物学的观点和方法，系统地研究动物的形态结构、生理、生态、分类、进化、与人类的关系的科学。

1.2研究动物学的基本观点和方法自然界是一个相互依存，互相制约，错综复杂的整体，动物是生物界的一个组成部分。

要学习研究生命科学，首先要具有正确的生物学观点。

对复杂的生命现象的本质的探讨，不能用简单的方法做出结论，需要用生物学的观点善于对科学的事实加以分析和综合。

2.1基本观点生物学观点：动态地注意形态与功能的统一，生物体对环境的适应，整体与局部之间的相互关系，有机体各层次之间的联系，以及个体发育与系统发育的统一。

2.2基本方法2.2.1观察描述法观察是动物学研究最基本的方法，通过观察从客观世界中获得原始第一手材料。

科学观察的基本要求是客观地反映所观察的事物，并且是可以检验的。

观察结果必须是可以重复的。

只有可重复的结果才是可检验的，从而才是可靠的结果。

观察需要有科学知识。

观察切不可为原有的知识所束缚。

描述即将观察的结果如实地记录下来。

包括：文字描述、绘图（生物图）、摄影、摄像、仪器记录2.2.2比较法没有比较就没有鉴别没有比较就无从揭示生命的统一性和多样性之间的关系。

没有比较无法处理生物界从简单到复杂，从低等到高等的大量材料。

只有通过对不同种属动物从宏观的形态结构到微观的细胞、分子水平的比较，才能对有关动物学的各种问题进行研究并得到正确的结论。

2.2.3实验方法实验是在人为地干预、控制所研究对象的条件下对动物生命现象进行观察研究的方法。

3动物学课程的教学要求用生物学的观点和比较分类、归纳求同、演释推理的方法，掌握动物的体制结构，形态机能，生活习性和生活规律等基础知识，并加深对以动物代谢和适应为中心，发育为骨干，及动物界的个体发育与系统发育的统一、形态与机能的统一、机体与环境的统一的动物学原理的理解。