地壳的运动和变化说课稿
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第三节地壳的运动和变化各位领导：你们好！我是高一年级组地理教师，今天我说课的内容是中图出版社高中地理必修一第二章第三节的《地壳的运动和变化》。
一、考纲及课标要求
考纲：①地壳物质循环。
②地表形态变化的内、外力因素。
课标：①运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
②结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
课标解读：①绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
②根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。
二、教材分析
（一）教材分析
（二）学情分析
大部分学生在初中时曾经接触过“地形的变化”的知识，
初步了解了地貌的概念、地球的内部圈层结构、火山地震分
布和板块构造学说等基础知识，并具备了读图和分析问题的
能力。
近些年来，世界各地发生了多起不同强度的地震、火
山喷发等自然灾害，为学生们提供了丰富的实际探究案例，
使学习理论知识的过程变得生动、活泼。
（三）教学目标
【知识目标】
了解地质作用的含义；理解内力作用的主要表现形
式及其对地表形态的影响；理解地质构造的主要类型及其形
成的相对应的地貌。
【能力目标】
通过读图，学生能够判断地质构造的类型，并利用地质构造的特点指导生产实践；学生能够独立分析内力作用对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。
【情感态度与价值观】
通过本节知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，引导学生正确理解近几年各地频发的自然灾害现象。
[教学重、难点分析]
1.教学重点
地质作用的概念
内力作用的主要表现形式
地质构造的主要类型、判断方法以及在生产实践中的指导作用
2.教学难点
读图判断地质构造的类型，区分褶皱和断层、背斜成山和向斜成谷。
（四）教法运用
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养创新精神和实践能力，主要采用以下教学方式：
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励
学生在解决问题中探究。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂
教学效率。
4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。
四、学法指导
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
学会是中心，会学是目的。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会读图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的
能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。
2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学
生学会合作学习。
3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综
合等科学的探究方法。
五、教学程序
（一）：课堂结构：导入新课，讲授及合作探究，课堂练习巩固新课等三个部分。
结合实例，分析造成地表形态变化的内力和外力因素。
（二）：教学简要过程：
【导入新课】
问题引入：
课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：
为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海
藻等海洋生物化石呢？
学生讨论，教师归纳：
喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。
学生活动：
你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗
教师提问：
那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。
【合作探究】
[探究活动1]
向学生展示各种类型的地表形态图片后，让学生分组讨论这些地貌的成因。
[思考与讨论]
你知道刚才图片中的那些地表形态的直接成因吗？请将讨论后的结果写在黑板上。
请再列举些其他地表形态的实例。
能量来自地球内部→内力作用
能量主要来自太阳辐射等→外力作用[探究活动2] 地
表形
态的变化
继续结合刚才的图片，请同学们将这些地表形态的成因按照内力作用和外力作用进行分类。
[探究活动3]
将内力作用下形成的地表形态按岩浆活动、地壳运动和变质作用进行分类，并说明理由。
[讨论问题]
下面演示的是在不同类型的内力作用下发生的地表形态变化，请分析它们所对应的内力作用类型，并试着说说变化的过程。
火山喷发时涌出的岩浆是从哪里来的？它们在冷却后发生了什么变化？我们用肉眼能看到这些变化吗？
[想一想]
石灰岩和大理岩是通过什么作用进行转化的？这种转变过程为什么叫变质作用？
[想一想]
请回忆初中学习过的“火山地震带”的知识，并用板块构造学说的理论解释地壳运动的成因和过程。
[想一想]
同学们能画出造成这种地表形态变化的内力作用方向吗？褶皱的形成和板块构造理论有什么内在联系吗？
[想一想]
根据下面提供的实际案例，请同学们思考今天所学的知识对人们的生产、生活有何实际指导意义？
资料一
20XX年11月2日上午，云南省大理白族自治州宾川县发生5.0级地震，震源深度约10千米。
资料二
地震学家警告称，德黑兰将来可能遭遇八级大地震的袭击。
由于担心德黑兰发生大地震，伊朗最高仲裁机构权力委员会和最高领袖哈梅内伊日前批准了一个迁都计划。
不过现在还不清楚，是准备重建一个新首都，还是直接迁往现有的
城市。
三、课堂小结
①地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果；
②地壳物质的循环过程可以简要的总结为：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新的岩浆的过程。
③地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。
由于这个过程需要的时间很漫长，有的要经过几亿年，从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的。
我们之所以要大力提倡保护和合理利用地下矿藏，原因也即在此。
【课堂练习、巩固新课】
1、根据褶皱地貌形成的原理，人们应该选择什么位置修建过山隧道？
背斜修建隧道，向斜地质结构不稳定。
2、天然气？石油？地下水？
背斜找油，向斜找水。
六、板书设计
好的板书就像一份微型教案，因此我采用图示式板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学习。
生理解和记忆，理清思路。
以上，我仅从课标解读,教材分析，教学目标,教法，学法，教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
