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教学课题：《地壳的运动和变化》第一课时设计：临淄中学地理组冯现丽课时：1课时教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）：课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
这是中图版必修一第二章第三节地壳的运动和变化。
第一框：地质作用；第二框：造成地表形态变化的内力作用。
本节在前面学习了大气和水的有关知识后，接着学习自然地理环境的另一个组成要素——地貌。
地貌是指陆地表面的形态或外貌，其形成主要受地质作用的影响，使地壳运动和变化的结果。
在陆地环境中，地貌对地表物质和能量起着再分配的作用，地貌的差异必然会引起各种自然地理过程的相应变化，对地表其他要素有着重要影响。
以前两节一样，本节教科书从物质循环和能量交换的角度分析地壳的运动和变化，并以此为主线，将各知识点传来起来。
课文一开头首先说明了引起地壳运动和地表形态变化的作用即地质作用，指出地质作用与地壳变动之间的内在联系，接着从能连来源的角度分析了地质作用的两种类型——内力作用和外力作用。
教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解地质作用的含义；2、了解内力作用、外力作用的主要表现形式及对地表形态的影响；3、理解内力作用和外力作用之间的关系；（二）过程与方法目标：1、通过读图，能够正确判别地质构造的类型，并能利用地质构造的规律去指导生产实践，如储水、储油、开凿隧道等；2、能够自己学会读图分析内、外力作用对地表形态的影响；（三）情感态度与价值观目标：1、培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学的自然观念；2、树立正确的防灾、抗灾意识，掌握正确的防御手段。
教学方法：①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生合作探究突破重点。
②、采用自主讨论法、合作探究法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。
教学思路：将课堂教学原则上分为三大块：预习引导、互动教学、拓展提高。
充分调动学生自主学习、合作探究的积极性。
§2.3 地壳的运动和变化学案(第1课时)【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
第三节地球的运动教学目标：1、知识目标：①了解地球运动的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的季节及纬度变化，了解四季划分，了解五带的划分、分布。
②理解这些地理意义是地球自转和地球公转综合作用的结果。
③理解四季和五带的形成。
④了解二十四节气与农业生产。
2、能力目标：①能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
②能准确画出“二分二至日太阳照射地球示意图”（测视图），并能举一反三，理解二分二至日太阳照射地球极视图。
③运用地球运动的地理意义解释一些地理现象。
3、德育目标：①学生能正确认识并解释许多自然现象和规律，培养辩证唯物主义宇宙观，理解事物之间是联系的，是发展变化的。
②进一步激发和培养学生探索自然奥秘的精神和学习地理的兴趣。
教学过程：第一步：设疑。
通过复习地球公转的概况和地球自转的地理意义，铺垫知识框架，创设问题情境，产生疑问：地球公转会产生哪些地理意义呢？第二步：探究。
教师通过各种媒体不断设疑，并向学生提供各种信息；学生通过听讲、读书自学、讨论切磋、分析综合等方式，参与各种多边活动。
在教师总体调控下，学生探究正确结论。
第三步：尝试。
教师提供动手动脑的检测内容，并适时点拨；学生不断运用所学知识反复尝试，解决各种问题。
第四步：小结。
师生通过评议、引申，寻求知识内涵、总结求知方法。
在此过程中，学生发展原有知识和能力框架，并产生学习新目标。
（具体过程如下）㈠昼夜长短的变化第一步：设疑。
从常见的自然现象切入，“长到夏至短到冬”是什么意思？为什么会这样呢？第二步：探究。
1、教师利用投影图片《昼夜半球示意图》讲解：在平面测视光照图上，晨昏线所在平面过地心，且永远与阳光垂直。
晨昏线把它所经过的纬线分割成昼弧和夜弧。
昼弧越长，白天越长，黑夜越短；夜弧越长，黑夜越长，白天越短。
学生认真听讲理解。
2、学生读图“二分二至全球的昼长”，结合课本上提出的四个问题进行读书自学、思考琢磨、讨论切磋、分析综合等方式探究搞清昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
《地壳的运动和变化》本节在前面学习了大气和水的有关知识后，接着学习自然地理环境的另一个组成 要素----地貌。
地貌的形成主要受地质作用的影响，是地壳运动和变化的结果。
与前两节一样，本节教科书从物质循环和能量交换的角度分析地壳的运动和变化，并以此为主线，将各知识点串联起来。
【知识与能力目标】1.了解地质作用的含义；2.了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；3.了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；4.了解地壳物质的循环过程。
【过程与方法目标】1.通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；2.通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响3.学会用对比、图文记忆的学习法学习：内力和外力主要表现形式和形成的地表形态、褶皱和断层、向斜和背斜、地垒和地堑、风蚀作用和风化作用的区别和地表形态4.学生能利用板块学说解释自然界的一些地理现象5.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
【情感态度价值观目标】通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。
1.地壳运动对地表形态的影响2.外力作用对地表形态的影响3.地壳的物质循环过程【教学难点】3、四季的形成。
自制教学幻灯片、问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。
学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗？教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。
第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换第三节地壳的运动和变化一、学习目标[标 准]1．运用示意图中说明地壳内部物质循环过程。
2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
[学习目标]1．了解地表形态变化的原因，地质作用的类型、表现及其对地表形态的影响。
2．学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同地表形态的形成原因；理解地壳物质循环过程及各类岩石的相互转化。
3．通过学习，树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
二、知识梳理岩浆变质作用物质组成物质循环地壳物质组成和循环三、学法点拨重、难点归纳1、地壳物质的组成与循环①岩石及其作用岩石组成了固体地球的坚硬外壳——岩石圈（包括地壳和上地幔顶部）。
岩石在地理环境中的作用。
外力作用与地貌流水作用风力作用⒁侵蚀：河流峡谷、喀斯特地貌、黄土高原的沟壑⒂沉积：山麓冲积扇、河流冲积平原、河口三角洲⒃侵蚀：风蚀“蘑菇”、风蚀洼地、风蚀“城堡”⒄沉积：沙丘、沙垄、黄土高原喷出岩侵入岩岩石及其成因概念：由一种或几种矿物组成的集合体分类⑤岩⑥岩⑦岩②作用主要能量来源：太阳辐射能影响：使地表趋于平坦表现形式：风化、③、搬运、④、固结成岩影响：使地表隆起或凹陷，造成地表高低起伏地质作用①作用能量来源：地球内部热能表现形式地震岩浆活动变质作用地壳运动水平运动升降运动地质构造与构造地貌⑿断层背斜向斜形态：岩层⑧，易受侵蚀成谷地意义：良好的⑨构造形态：岩层⑩，不易受外力侵蚀，也会成山岭意义：良好的⑾构造地垒：两条断层之间的岩块相对上升成地垒，常形成⒀山地地堑：两条断层之间的岩块相对下降成地堑，常形成狭长谷地地壳的运动和变化②岩石的组成组成地壳的化学元素：90多种，含量差别大，分布不均匀。
③三大类岩石及其成因④岩石相互转化与地壳物质循环三大类岩石与岩浆之间的相互转化。
地球内部的岩浆，经过冷却凝固形成岩浆岩，岩浆岩受流水、风、冰川、海浪等的侵蚀、搬运、堆积作用，形成沉积岩。
中图版地理必修一地壳的运动教案【考纲及课标要求】考纲：①地壳物质循环。
②地表形态变化的内、外力因素。
课标：①运用示意图说明地壳内部物质循环历程。
②连合实例，剖析造成地表形态变化的内、外力因素。
课标解读：①绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层布局。
②根据本地条件，举行地质、地貌、水文等野外查看。
【考点剖析】本节是地质学的基础知识，概括起来主要有三部分内容：地壳的环境、地壳的运动和地壳的演变。
地壳是地理环境的重要组成部分，地壳运动反应了地球运动并直接关联看大气热力变化、大气的运动以及地球上水循环运动等，因此本节内容和火线章节是密切相关的，同时也为后面的生物、泥土、自然带，自然资源和能源，以及人类和环境等章节打下一定基础。
本节名词概念比较多，但比较具体，关联实际广，抽象的地理原理比较少，易于理解，难度不大。
温习中要注意概念所反应出的地理事物之间的关联与区别。
比方，地质作用与地质布局、矿物、矿产和矿床；地壳和壳石圈等。
本节内容实践性很强，温习时要多关联实际，多查看实物，多比拟示意图形，进步明白自然环境的能力。
比方，对褶皱、断层等地质布局的明白，以及对地壳形态变化的明白等，都需要更有意识。
地壳运动的类型：根据地壳运动的性质和偏向，分为水平运动和垂直运动两种：类型水平运动垂直运动运动偏向组成地壳的岩层沿平行于地球表面的偏向运动,组成地壳的岩层作垂直于地球表面的偏向运动，即上升或下降运动运动性质使岩层产生水平位移和弯曲变形，常常形成巨大的褶皱山系或张裂成海洋,使岩层表现为隆起或拗陷，从而引起阵势的高低流动和海陆变迁3.地质布局：由地壳运动引起的地壳变形、变位，称为地质布局。
地质布局是研究地壳运动的性质和方法的依据。
常见的两种基本布局类型--褶皱和断层。
（1）褶皱：成因水平岩层受地壳水平运动产生的水平挤压力产生弯曲叫褶曲，一系列褶曲叫褶皱基本形态背斜①岩层形态：一般是岩层向上拱起②岩层新老干系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新③地形表现：一般环境下成为山岭，但不少背斜顶部因受张力，常被腐蚀成谷地基本形态向斜①岩层形态：一般是岩层向下弯曲②岩层新老干系：一般是岩层较新，两面岩层较老③地形表现：一般成为谷地，但不少向斜槽部受到挤压，物质稳固，不易被腐蚀，反而成为山岭（2）断层：成因受地壳运动产生的强盛压力或张力，岩层产生断裂错开基本形态地垒①岩层形态及特点：两条断层之间的岩块相对上升，双方岩块相对下降，上升的岩块称地垒②地形表现：相对上升的岩块常形成状山地，如我国的泰山、庐山地堑①岩层形态及特点：两条断层之间的岩块相对下降，双方岩块相对上升，相对下降的岩块称地堑②地形表现：相对下降的岩块常形成狭长的凹下地带，如东非大裂谷，我国渭河谷地和汾河谷地等。
之旅，从外力作用的角度分析地表形态的成因。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图风化地貌的“怪石之美〞出示：某地不同时期花岗岩景观图片提出问题：1．比照两张图片，观察岩石发生了什么变化？2．请试着分析可能造成这种变化产生的原因。
3．你能推测这块岩石接下来可能会发生什么变化吗？4．促使岩石发生变化的能量来自哪里？小结：1．温度变化、水、大气、生物对岩石的破坏作用——风化作用2．风化作用的结果是使大块岩石变小、变碎。
3．风化一般在原地进行。
4．风化作用的能量来自地表以外，通过大气圈、水圈、生物圈的物质运动来实现。
展示图片：黄山怪石阅读景观图片，观察两张图片的变化。
思考讨论这种变化产生的原因。
预测岩石未来的变化？寻找促使岩石发生变化的能量。
第一阶段，自主思考第二阶段小组讨论第三阶段各组展示交流引导学生理解风化作用的内涵，知道风化是外力作用的表现之一。
指导学生能够科学的解释野外的风化地貌现象成因。
过渡讲解：通过分析风化作用，我们知道了，风化作用的能量从根本上说是来自太阳能，但是，是通过外部圈层，大气圈、水圈、生物圈的物质运动来实现的。
几大圈层之中的物质运动形式有很多，聆听教师讲解。
深入思考。
帮助学生建立外力作用的能来来自地球之外，是通过四大圈层的物比方：流水、风、冰川、海浪等等，就会形成多种多样的地表形态，我们不可能通过一节课都认识到，本节课主要通过分析河流地貌，提炼出分析这类问题的思路和方法。
从质迁移来实现的的观念。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图过渡而使大家走到野外，面对真实和复杂的地表形态，能够做出正确的判断和分析。
接下我们来继续学习河流这种物质运动带给我们的“流淌之美〞。
河流地貌的“流淌之美〞出示：景观图片长江三峡、雅鲁藏布江大峡谷、雅砻江附近的冲积扇、宁夏平原、黄河三角洲讲解：河流塑造出了峡谷、冲积扇、冲积平原、三角洲等如此丰富的地表形态，下面我们选取一条我国最典型的河流——长江，来分析这些地貌的形成原因。
地壳的运动和变化班级姓名【课程标准】运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
【学习目标】1.会分析内力作用及其对地表形态的影响2.会分析外力作用及其对地表形态的影响3.能够绘出地壳内部物质循环的过程图【学习内容】一、地质作用三、内力作用及形成地貌1.地壳运动（补充）地质构造：由地壳运动引起的地壳变形、变位。
主要类型：褶皱和断层构造地貌：由地质构造形成的地貌，称构造地貌地质构造形态构造地貌实例地形成因褶皱背斜山谷向斜谷山断层地垒地堑地壳运动与人类活动：①岩层向上拱起的是______,是良好的储油构造；打隧道较好。
②________是适合地下水的含水层构造. 此外______往往是地下水出露的地方。
③建筑、工程、隧道等选址应避开断层应避开______构造2.岩浆活动岩浆在内压力作用下沿地壳薄弱地带向上运动，或留在地层，或喷出地表，凝结形成的岩石称为。
3.变质作用地壳中原有的岩石，经受构造运动、岩浆活动或地壳内的热流变化等内动力的影响，使其矿物成分、结构和构造发生不同程度的变化，称为变质作用。
由变质作用而形成的岩石称为。
4.地震（略）5. 板块构造学说（图见课本P55）（1）全球岩石圈分为____大板块，每个大板块又可分为若干小板块；板块处于不断的__ __中（2）一般来说，板块内部地壳比较_______，两个板块之间的交界地带地壳比较_______。
（4）世界上有哪两大火山地震带？_______________________________________、____________________________________四、岩石圈的物质循环①地球内部的岩浆，在岩浆活动过程中上升留在地层或喷出地表，形成。
②岩浆岩在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用下，形成。
③同时，这些已生成的岩石经过变质作用形成。
（注意：这些．．指的是___________________）④岩浆岩、变质岩、沉积岩随地壳的隆起，突出地表，在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积作用下形成新的沉积岩。
《地壳的运动和变化》第一部分教材分析一、本节在全章中的地位和作用本节在第二章的地位本节在前面学习了大气和水的有关知识后，接着学习自然地理环境的另一个组成要素——地貌。
地貌是指陆地表面的形态或外貌，其形成主要受地质作用的影响，使地壳运动和变化的结果。
在陆地环境中，地貌对地表物质和能量起着再分配的作用，地貌的差异必然会引起各种自然地理过程的相应变化，对地表其他要素有着重要影响。
以前两节一样，本节教科书从物质循环和能量交换的角度分析地壳的运动和变化，并以此为主线，将各知识点传来起来。
课文一开头首先说明了引起地壳运动和地表形态变化的作用即地质作用，指出地质作用与地壳变动之间的内在联系，接着从能连来源的角度分析了地质作用的两种类型——内力作用和外力作用。
内力作用的表现性设有岩浆活动、地壳运动和变质作用等，教科书重点分析了地壳运动。
地壳运动时有内力作用亲戚的地壳结构不改变和地壳内部物质变位的运动，具有长期性和复杂性特点。
地壳运动的过程一般极其缓慢，不易被人们察觉，但它去控制着地表藏行桑田的变迁，并且由量变到质变。
即使是火山爆发和地震等剧烈运动，也是在经过长期的能量积累后突变的，因此它们的发生都有一定的规律。
地壳运动可分为水平运动和升降运动两种基本形式，当艳曾受到挤压而发生弯曲变形时，它既有水平方向上的缩短，又有垂直方向上的隆起或凹陷，造成岩石的永久变形，形成千姿百态的地表形态。
地壳运动必然要在地壳中留下相应的痕迹，具体表现为褶皱和断层。
褶皱是地壳运动引起的地层连续性变形，褶皱的形态和规模常常反映着地壳运动的强度和方式，世界上绝大部分山脉都是褶皱山脉。
如果艳曾受到的力超过了艳曾本身的弹性限度时，岩层将会发生断裂形成断层。
断层是地壳运动引起的非连续性变形，其特征是有断裂面的出现，且断裂两侧的岩层有相对位移。
断裂、错位是断层地貌的根本特征。
在断层构造地带，由于岩石破碎容易受到风化侵蚀，常常发育成沟谷、河流。
教科书在介绍了断层的成因之后，结合国内外十里描述了地垒、地堑的断层组合特征和断层地带的地貌表现。
第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换
2.3 地壳的运动和变化
学案导学
课标分析：
1、结合实例，分析造成地表形态变化的内力因素
2、运用示意图说出地壳在内力作用下的运动过程
学习目标：
1、了解地质作用的概念
2、根据图片识别内力作用和外力作用，并能说出各自的能量来源
3、说出内力作用的表现形式
4、结合相关资料（或者举例），如根据褶皱和断层图片，说出地壳的外部形态哪些是由内力作用作用的结果。
重点、难点：内力作用对地表形态的影响
教学方式：读图分析法、案例探究法等
学时安排：1学时
地质作用
地壳运动
垂直运动外力
作用。
普通高中课程标准试验教科书（中图版）必修·第1册第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第三节地壳的运动和变化一、教学目标1.知识与技能：地质构造的主要类型及其所形成的地貌。
2.过程与方法：通过读图，能够正确判别地质构造的类型及其特点，并指导生产实践。
3.情感态度与价值观：提高合作能力和读图分析能力，并培养探究自然界奥秘的科学精神。
二、教学重难点1.重点：褶皱的基本形态：背斜和向斜；断层的基本形态：地垒和地堑。
2.难点：如何区分背斜和向斜。
三、课时安排1课时四、教学方法情境教学法、直观教学法、对比分析法五、教学过程【导入新课】——情境教学法师：同学们，五一在即，不少同学早早就做好了出门旅游的打算，走出校门去看看这个世界有多大、有多美。
有没有谁愿意和大家一起分享你五一假期打算去哪玩，为什么？生：自由发言，畅谈旅游计划。
师：我们班有想去东南沿海看海的同学，她想感受下大海的辽阔；也有想去游山玩水的同学，他想体验大自然的神奇。
看来大家都有自己的计划了，不知道大家对这座名山有没有兴趣：（出示课件图片展示华山，学生认真观察）师：同学们，这是五岳当中的哪座名山？生：华山。
师：它有什么特征？生：陡峭、险峻、高大等。
师：介绍华山的相关背景材料：“五岳”包括东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。
西岳华山，地处陕西省，为第一批国家重点风景区，国家AAAAA级旅游景区和全国重点文物保护单位。
华山有“天下第一险”的美誉——“南峰高2154米，五岳最高”“西峰剑指苍穹，五岳最陡”；有“道教圣地”的美誉——为道教主教派全真教派的传教圣地；有“中华民族的圣山”的美誉——“中华”和“华夏”的“华”就源于此。
想知道它是怎么形成的吗？学完本课，你就知道答案了。
（板书：第三节地壳的运动和变化）（板书：地质构造及其地貌）【讲授新课】——直观教学法（一）褶皱（板书：褶皱）1.褶皱的基本概念（出示褶皱图片，指导学生观察）师：同学们，图片中的岩层有什么特点？生：弯曲变形。
地理必修一中图版地壳的运动和变化教学设计1、知识与技艺：经过学习了解地质作用及其分类，初步了解板块结构学说的相关内容，掌握地质结构类型及其构成的结构地貌，掌握外力作用方式及其构成的地貌。
2、进程与方法：阅读课本内容和插图，观察课件演示以及与同窗协作完成基本知识学习；可以结合实例剖析形成地表形状变化的内、外力要素；可以运用板块结构实际解释一些复杂的地质地貌现象。
3、情感态度与价值观：以运动的、变化的观念看待地表形状，树立辩证唯心主义的世界观。
经过了解人类活动对地貌的影响构成正确的、迷信的环境观。
【重点难点】1、地质结构与结构地貌；外力作用与地貌2、地质结构的判别及在消费、生活中的运用【知识梳理】一、内力作用1．能量来源：来自地球外部，主要是放射性元素衰变发生的热能。
二、外力作用1．能量来源：来自地球外部，主要是太阳辐射能。
【协作探求】 1.地壳运动 2.褶皱和断层的对比地质结构 褶皱 断层背斜 向斜判 断 方 法 从形状上 岩层普通向上拱起 岩层普通向下弯曲 岩层受力分裂并沿断裂面有清楚的相对位移 从岩层的新老关系上 中心局部岩层较老，两翼岩层较新 中心局部岩层较新，两翼岩层较老 图示结构地貌未腐蚀 地貌 常构成山岭 常构成谷地或盆地 大断层常构成裂谷或陡崖，如东非大裂谷。
断层一侧上升的岩块常成为块状山地或洼地，如华山、庐山、泰山；另一侧相对下降的岩块常构成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地；沿断层线常发育成沟谷，有时有泉 、湖泊腐蚀后 地貌背斜顶部受张力，常被 腐蚀成谷地 向斜槽部岩性稳固不易被腐蚀，常构成山岭图示实际运用 矿产勘探 石油、自然气 地下水 泉水出露，河谷发育缘由 岩层封锁，为储油、储气结构 底部低凹，易存水 岩层断裂，地下水出露；岩石破碎，易被腐蚀发育成河谷工程树立建隧道 建大坝 不能建大坝、铁路等缘由动摇，不易聚集地下水，相对好施工地下岩层稳固动摇 大坝易坏，水库水易渗漏，铁路易遭破坏 外力作用 构成的地貌形状 散布地域 风化作用 使地表岩石被破坏，碎屑物残留在地表，构成普遍(花岗岩的球状风化)运动类型 水平运动垂直运动岩层运动方向地壳运动方向平行于地表，使岩层发作水平位移和弯曲变化 地壳运动方向垂直于地表，使岩层发作大规模的隆起和凹陷对地形的影响构成断裂带和褶皱山脉常构成高原、断块山、盆地战争原等地貌举例东非大裂谷、喜马拉雅山 台湾海峡的构成、意大利那不勒斯湾海岸的变迁相互关系①它们相伴发作；②在不同时期和不同区域，两者常有主次之分；③就全球而言，地壳运动以水平运动为主，垂直运动为辅风化壳(注：土壤是在风化壳基础演出化而来的)侵蚀作用风力腐蚀风力吹蚀和磨蚀，构成戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等干旱、半干旱地域(雅丹地貌)和滨海地域流水腐蚀腐蚀使谷底、河床加深加宽，构成〝V〞形谷，使坡面破碎，构成沟壑纵横的地表形状。
重庆市涪陵第二中学校课堂教学教案
情感态度与通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习
地壳的物质循环过程
能量来源
内力作用
、地壳运动：升降运动、水平运动
、流水作用：流水侵蚀作用：千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡、风蚀蘑菇等
沙丘、黄土堆积等
：过程：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新
：自然界最重要的物质循环之一。
题引入：
用等地表形态的图片，
源
活动二岩浆活动和火山喷发示意图，
要说明其活动方式及结果用的一种
活动三①引导学生读P54褶皱与断层
运动与地表形态的示意图，并结合投影喜马拉雅山和东非
大裂谷图说明其形态
活动五课件①展示一些地震造成的
危害图片、地震分布图，引入地震教学
②教师提问：地震产生的原因和类型及
分布
小结：地壳形成以来在岩浆活动、地壳物质、变质作用、地震等内力作用下，使地壳隆起、凹陷、褶皱、断裂形成高山或盆地，塑造地表原始形态
刻成千姿百态的形态。
为什么这样说
在播放每幅图片的时候，教师引导学
这种地貌的形的形成过程。
分组讨论，并且
知识的
在内、外力的
之中。
跟所有生
点一样，岩石圈
的组成物质也
意图”
根据“地壳物质循环示意图”
为石灰岩最先沉积，①为砂岩后沉积，
答案：D新课标第一网
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新课标第一网系列资料。
2019-2020年高中地理板块运动教学设计中图版必修1一、教材分析本专题是高中地理“岩石圈”单元的核心内容，也是学习“自然地貌与人工地貌”内容的基础与前提，更是自然地理学中最基础的、属于“增长点”的、学生感兴趣的内容。
所谓“增长点”是指通过本课题的学习，可以帮助学生透析海陆变迁和地壳运动的成因内核，解释许多有关大地科学的复杂现象，还可以充分挖掘本专题在培养学生科学素养方面的内涵，层层深入地帮助学生逐步习得科学思维方法，即从地理事实上升到地理科学的研究方法，从地理科学的研究方法上升到一般科学的思想方法，从一般科学的思想方法再上升到科学哲学的思想方法。
二、学情分析高一的同学知识面较广，有一定的百科知识基础, 爱好表现、敢说敢辩，所以教学上应多让学生发言，内容上要把握一定的深度和难度，通过情境创设、问题探究、思维碰撞，激发他们的学习兴趣和求知欲，促进学习方式的转变，变消极被动接收为积极主动思考，最终让学生了解板块构造学说的“三级跳”，重点掌握并能运用板块构造学说。
三、教学目标1．知识与技能目标：知道“大陆漂移学说”、“海底扩张学说”、“板块构造学说”的主要内容，并能用板块构造学说解释地球上某些现象（大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等）发生的原因。
运用已有的地理知识和相关地图分析地幔物质循环、海底扩张等原理，学会科学推理方法，培养分析判断能力。
2．过程与方法目标：通过问题设置，引导全体学生积极、主动地参与学习过程,学会表达和与人交往合作。
3．情感态度与价值观目标：通过“大陆漂移学说”创立过程的学习，初步学会“大胆设想、小心求证”的科学思维方式；通过“海底扩张学说”创立过程的学习，初步领会逻辑推理的科学思维方式；通过“板块构造学说”创立过程的学习，初步懂得前人研究成果对科学研究的重要性。
通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习，初步认识人类对地壳运动的认识在不断地发展和完善，感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性，从而辩证地看待科研成果，初步感悟科学探究的最高境界——科学哲学观。
2-3 地壳的运动和变化课时安排：2课时教学目标：知识目标：了解地质作用的含义；了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；了解地壳物质的循环过程。
能力目标：通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。
德育情感目标：通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。
教学重点：内、外力作用的表现形式及对地貌的影响；教学难点：读图判别地质构造的类型；地壳物质的循环过程；教学方法：课件演示法；比较法；读图分析讨论法；有条件的地方到野外实地考察法；教学手段：多媒体课件；教学过程：问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。
学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗？教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。
（板书：一、地质作用：）（板书：1、地质作用的含义：）教师讲解：我们把由自然力引起的地壳表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用叫地质作用。
及时检测：下列地理事物和现象中，不属于地质作用的是：A、喜马拉雅山的形成B、大寨梯田C、岩层的断裂、错位D、荷兰的围海造田E、月球表面的环形山（板书：2、地质作用的分类：）教师讲解：学生思考回答：（1）二千万年来，珠穆朗玛峰地区抬升约2万米，可珠峰海拔只有8848.13米，这是为什么？学生回答：地壳抬升的同时，外力作用就不停地影响。
（2）黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，可是千百年来，渤海的轮廓并没有太大的变化，这又是为什么？学生回答：这是渤海地区地壳不断下沉的结果。
教师总结：地表形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力作用一般起主导作用。
但内、外力作用对地表形态的影响是有差异的。
（板书：二、内力作用对地表形态的影响：）（板书：1、岩浆活动：）教师讲解：课件展示一些有关火山活动的图片或视频片断，让学生感受岩浆活动的特点。
然后提出下列几个问题让学生回答：（1）岩浆活动与火山喷发是一回事吗？（不是一回事）（2）岩浆活动的结果形成了哪种岩石？（岩浆岩）（3）根据初中所学的地理知识以及我们的经验，岩浆活动对地表形态有什么样的影响？（火山湖、火山岛、火山锥地形）课件展示下面的例子：（1）有句成语叫“稳如泰山”。
其实泰山并不稳，泰山每年都在以极小的速度上升。
（2）“地球上最大的伤疤”东非大裂谷是非洲大陆“一分为二”产生新大洋的序幕。
这里地壳下面的地幔物质上升分流，使得地壳水平张裂而形成为裂谷。
它的张裂速度似乎很慢，近二百万年以来的平均扩张速度每年2~5厘米。
尽管如此，它的北段已经裂开为一道窄海（红海）。
照此下去，1亿年以后新的大洋将会在这里产生。
教师提问：上面两个例子说明了内力作用的哪种形式？两个例子有何不同？学生回答：地壳运动；其中，第一个例子是指地壳运动中的升降运动；第二个例子是指地壳运动中的水平运动。
（板书：2、地壳运动：升降运动、水平运动）教师讲解：地壳运动常常在地壳中留下“足迹”，叫地质构造。
地质构造是地壳运动的有力证据。
常见的地质构造有褶皱和断层。
（动画演示褶皱的形成）教师引导学生归纳褶皱（背斜、向斜）与地表形态的关系：在地貌上，背斜常成为山岭，向斜常成为谷地。
但有时会出现地形倒置的形象，即背斜成谷向斜成山。
（可以动画演示地形倒置形象）（动画演示断层的形成）教师引导学生归纳断层（地垒、地堑）与地表形态的关系：在地貌上，地垒常形成块状山地，如华山、庐山等；地堑常形成狭长的凹陷地带，如东非大裂谷，我国的渭河、汾河谷地等。
理论联系实际：课件展示下列图片，让学生讨论地质构造与人类生产活动的关系。
A B C（1）利用物理学中的比重知识，分析讨论：为什么背斜是良好的储油构造？（2）我国劳动人民在长期的生产实践当中积累了许多找水的经验，例如“向斜岩层蓄水好，水量丰富容易找”。
（3）假如你是一位地质工程师，如果在C图中要修建一条东西向的地下遂道，应该选择甲地还是乙地？学生讨论略。
（板书：3、变质作用：）学生自学教材，教师作简要说明：变质作用的结果是形成了变质岩，如我们家庭装修用的大理岩即为一种典型的变质岩。
课件展示一些地震造成的危害图片、地震分布图，引入地震教学：（板书：4、地震：）教师提问：地震是怎样产生的？地震主要有哪些类型？学生答：略。
教师提问：从地震分布图上看，地震主要分布在哪些地方？为什么这样分布？我国的地震多吗？教师补充：世界上大部分地震与地质构造有关，在板块边缘地带，地壳不稳定，容易出现地震，从图上可以看出，地震带正是处在板块交界处，尤其是环太平洋地带是世界最主要的地震带。
我国由于靠近板块交界处，所以我国是一个多地震的国家。
承转：有人说，内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，而外力作用则是一位雕塑家，不断地把“粗毛坯”精雕细刻成千姿百态的形态。
为什么这样说呢？（板书：三、外力作用对地表形态的影响）课件展示“外力作用的杰作”系列图片：在播放每幅图片的时候，教师引导学生分析、讨论每幅图片是由什么外力作用形成的，然后，引导学生归纳总结：1、风化作用：分为物理风化、化学风化、生物风化作用。
结果是：使岩石破碎，形成风化壳。
2、流水作用：流水侵蚀作用：形成千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等地表形态。
流水沉积作用：形成三角洲、冲积扇、冲积平原、冲积岛等地表形态。
风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡（魔鬼城）、风蚀蘑菇等地表形态。
3、风力作用：风力沉积作用：沙丘、黄土堆积等地貌。
知识拓展、应用：为了让学生更进一步的了解外力作用对地表形态的影响及外力作用的特点，达到知识的深化与活学活用的目的，提高学生学习地理的兴趣，可设计如下问题让学生讨论：1、黄河三角洲及河口沿岸地区，平均每年向渤海推进1.5-3公里,每年新造陆23-28平方公里。
“昨日沧海,今日桑田”在此得以实现。
试解释这种现象。
2、埃及开罗附近有号称世界七大奇迹之一的金字塔和狮身人面像，已有5000余年的历史了。
其中，最大的胡夫金字塔原塔高146.58米，而现在只有138米高。
那么，是谁有那么大的能耐把金字塔削低了呢？3、我们知道，桂林山水有“甲天下”之说，那么你知道桂林山水这种地貌属于哪种地貌类型吗？这种地貌的形成主要在什么力的作用下形成的？联系化学知识，用化学方程式表示该地貌的形成过程。
承转：在内、外力的共同作用下，岩石圈处于不断的运动和变化之中。
跟所有生物具有新陈代谢的特点一样，岩石圈的组成物质也处于不停的更新循环的过程中。
（板书：四、岩石圈的物质循环）学生阅读教材、并分析“地壳物质循环示意图”，回答下列问题：根据“地壳物质循环示意图”，说一说各物质循环过程发生的条件？简要叙述地壳物质的循环过程教师总结：地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果；地壳物质的循环过程可以简要的总结为：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新的岩浆的过程。
地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。
由于这个过程需要的时间很漫长，有的要经过几亿年，从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的。
我们之所以要大力提倡保护和合理利用地下矿藏，原因也即在此。
本节课板书设计：一、地质作用：1、地质作用的含义：由自然力引起的地壳表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用叫地质作用。
二、内力作用对地表形态的影响：1、岩浆活动：2、地壳运动：升降运动、水平运动褶皱：背斜常成为山岭，向斜常成为谷地。
地形倒置形象：即背斜成谷地质构造类型：向斜成山。
断层：地垒常形成块状山地；地堑常形成狭长的凹陷地带。
3、变质作用：变质作用的结果是形成了变质岩4、地震：有构造地震、火山地震、冲击地震、诱发地震等地震主要的分布地区：环太平洋地震带和地中海喜马拉雅地震带。
三、外力作用对地表形态的影响：1、风化作用：分为物理风化、化学风化、生物风化作用。
结果是：使岩石破碎，形成风化壳。
2、流水作用：流水侵蚀作用：形成千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等地表形态。
流水沉积作用：形成三角洲、冲积扇、冲积平原、冲积岛等地表形态。
风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡（魔鬼城）、风蚀蘑菇等地表形态。
3、风力作用：风力沉积作用：沙丘、黄土堆积等地貌。
四、岩石圈的物质循环：地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果；地壳物质的循环过程：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新的岩浆的过程。
地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。
