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《快乐的小公鸡》课文原文
导读：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。
他想，怎样才能快乐呢？
他跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。
”他跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。
”
他跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。
”
小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得天快乐。
”
从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。
他成了一只快乐的小公鸡。
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《快乐的小公鸡》的教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第四章第二节《快乐的小公鸡》。
内容详细涉及分数的基本概念、分数的加减法运算，以及运用分数解决生活中的实际问题。
重点学习分数的加减运算，通过小公鸡的故事，让学生在具体情景中理解和掌握分数知识。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行加减运算的能力，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点难点：分数的加减运算。
重点：分数的概念及其运用。
四、教具与学具准备教具：小公鸡故事挂图、多媒体课件、黑板。
学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小公鸡故事挂图，引导学生观察，讲述小公鸡与分数的关系，引发学生对分数的好奇心和兴趣。
2. 教学分数的概念（10分钟）通过故事中分苹果的例子，让学生理解分数表示的是整体中的一部分，介绍分数的表示方法。
3. 讲解分数加减运算（10分钟）以小公鸡分食物为例，讲解分数的加减运算方法，通过例题和随堂练习，让学生掌握分数加减运算的技巧。
4. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，进行详细讲解，让学生通过例题理解分数加减运算的规律。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习题，巩固分数加减运算的知识。
6. 小组讨论与合作（5分钟）学生分组讨论，探讨分数在生活中的应用，培养学生的观察能力和合作交流能力。
六、板书设计1. 《快乐的小公鸡》2. 主要内容：分数的概念分数的加减运算分数在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小公鸡有3个苹果，它把其中的1/3给了小白兔，剩下的苹果是多少？（2）小公鸡捡到了5个玉米，它把其中的2/5给了小猪，又把1/5给了小羊，还剩下多少个玉米？2. 答案：（1）2个苹果（2）2个玉米八、课后反思及拓展延伸本节课通过小公鸡的故事，让学生在愉快的氛围中学习了分数的知识。
《快乐的小公鸡》教学片段以及反思
《快乐的小公鸡》教学片段以及反思
师：老牛、青蛙、蜜蜂都快乐吗？为什么？
生：快乐。
因为它们都会帮助人们做事。
师：小公鸡快乐吗？
生：它原来不快乐，但是现在很快乐。
因为它每天都很早起来为人们报时，所以觉得很快乐，因为能帮助别人做事就是快乐。
师：你们想不想也当一只快乐的小公鸡？
生：愿意。
师：生活中，你们有过这种快乐的体验吗？
生1：我放学回家帮妈妈收衣服，妈妈表扬我，我感到很快乐。
生2：上次我们班的一位同学生病了，我送她回家，她对我说谢谢，我感到挺快乐。
生3：我帮值日生扫地感到很快乐。
生4：我把学习用品借给同学用，我感到很快乐。
生5：我帮老师拿书觉得很快乐。
生6：我考试得了一百分感到很快乐。
生……
师：小朋友今天真棒，不仅读懂了课文，还知道怎样做才是一个快乐的孩子。
祝你们天天快乐！
师：我们根据课文的内容来编一个小剧本。
（分角色表演）
反思：课堂上老师讲得少，尽量把课堂还给学生，让学生有充足的思、评、议的`空间。
学生不仅读懂了课文，还积极地思考、表达，并在实践中得到更深的体会和感悟，使学生在语言表达方面得到锻炼，而且进行思维的训练。
最后让学生在轻松、活泼的音乐中，戴着美丽的头饰当一回小演员。
如此轻松活跃的课堂，谁能不说学习是一种快乐呢？。
幼儿园大班语言教案《快乐的小公鸡》教学目标：1.了解小公鸡的生活习性和生长过程，的发展意义。
2.感受小公鸡躁动的活力、骄傲的气势，锻炼幼儿表现自己、表达自己的能力。
3.掌握文字语言表述的方法、语言韵律节奏的处理方法、语音实际运用的基本技巧。
4.能通过模仿鸡响、模拟鸡叫展现自己，发扬个性，增加自信心。
教学重难点：1.让孩子感到小公鸡鸣叫的气氛，挖掘出孩子的个性表达能力，增强语言表达能力。
2.使孩子掌握正确的语言表述与使用方法，如语言基本技巧和语音处理方法。
教学内容：《快乐的小公鸡》快乐的小公鸡，扑棱着翅膀；它喜欢在草丛里，吃虫子、抓蚂蚁。
小公鸡整天欢蹦乱跳，像一团活力；它跑、跳、嗷嗷叫，时时刻刻充满生命力。
它会叽叽喳喳地说话，会呱呱地叫唤；小公鸡是真正的红太阳，不怕风吹，不怕雨打。
小公鸡勇敢无畏，他傲翔在蓝天之上，它将有太多成功和荣誉。
教学过程：第一步：导入1.通过投影或课件播放一段关于小公鸡和其他动物的视频，让孩子对这些动物有初步的认识。
2.通过图片或实物展示鸡蛋等，让孩子了解小公鸡的生长过程和特点。
3.引导孩子模仿小公鸡的动作和叫声，进入教学气氛。
第二步：学习1.课件或思维导图展示《快乐的小公鸡》的主要内容，将课文与图片相结合，帮助幼儿理解。
2.诵读课文，引导幼儿模仿小公鸡的声音，尝试表达出小公鸡的活力和自信。
3.让孩子模仿小公鸡的走路、跑跳和扑棱翅膀的动作，并用自己的语言描述小公鸡的形象。
第三步：活动1.分发鸡笼、鸡蛋等相关道具，让孩子自由发挥，做出小公鸡或鸡蛋的模样，锻炼孩子的创新能力和表现欲。
2.小组竞赛：分组比拼鸡响，让幼儿发扬个性，增加自信。
第四步：讲评1.鼓励幼儿分享模仿表演的精彩瞬间，增强幼儿的交流和表现能力，为以后的语文学习打下基础。
2.针对幼儿表演时存在的问题进行指导和改正，让孩子掌握正确的语言表述和使用方法。
总结：通过这节课的学习，幼儿在感知和认识小公鸡的同时，培养了言语表达能力、表演欲望和自信心。
《快乐的小公鸡》教学反思周坑小学汪燕玲《快乐的小公鸡》是北师大版一年级下16单元“快乐”中的一篇课文。
本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
”课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最后又问爸爸的经过。
老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。
小公鸡似乎明白了一些，它问爸爸：“做什么事最快乐？”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。
令它疑惑不解的是：“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”爸爸没有直接回答，而是点明了它们的共同点——“帮助别人”，于是小公鸡一下子明白了。
一、以读为主、读中探究。
在教学中，我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。
例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读……让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到帮助他人才能得到幸福。
二、以人为本，关注情感体验。
这节课体现了本单元的训练重点，“感受快乐，体验快乐、懂得快乐”。
这节课自始至终充满了快乐，课堂气氛快乐，学生学习心情快乐，学习行为快乐。
课堂上让学生自读、有感情地读，分角色地读，初步体验快乐；在实践总结升华阶段，让学生懂得快乐。
感悟出了“帮助别人，就会得到快乐”的道理。
三、以文为范，仿写起步。
在一年级的语文教学中，我经常以所学课文为例，有意识地引导学生去仿写，使学生明确读和写的密切联系，并通过仿写，了解句式的形式，掌握文章的结构，作者的写作顺序以及语言表达等方面的知识，能为今后的作文训练做好启蒙工作。
本节课，我同样重视句式仿写和片段仿写。
（）就能得到快乐。
同时模仿小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话片段进行仿写，在他们模仿课文的说话中，他们的语言得到规范，思想得到发展，想象力得到开发。
《快乐的小公鸡》教学反思
一年级语文组焦英
《快乐的小公鸡》是北师大版一年级下册第十六单元一文，上完课之后的确是有“快乐”也有“苦恼”，下面我就将上完这节课的快乐和苦恼和大家一起分享一下：
一、说教材，谈快乐
《快乐的小公鸡》是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
”低年级的教学主要是以识字为主本课安排认识字14个，其中一个多音字。
会写7个字。
本课两课时完成，由于低年级语文教学以识字为主，培养学生识字教学的能力。
因此我选择第一课时学习生字，为讲课文扫清障碍。
当我讲授完这节课之后，觉得孩子们给了我很大的惊喜，我感觉自己就像文中的小公鸡一样找到了快乐。
首先在导入的过程中我抓住一年级孩子的年龄特点，自己动手画了一只小公鸡带入课堂，当时孩子们的看到这只可爱的小公鸡之后，学习兴趣都一下子提高了。
在课堂中我将会认的十四个字分别放在词语中，然后在黑板上出示这些词语“整天，苦恼，帮助，庄稼，花丛，蜜蜂，姐姐，报时，觉得”通过让学生共同观察字形，交流识记方法，进行渗透性，分散识字，把这些词语认识之后又让他们运用这些词语造句，让本来枯燥无味的识字教学变得不在那么乏味。
当孩子们交流完识字方法以后我加强以读为主，以读代讲。
先让孩子们用开火车的游戏读词语，然后个人读，教师领读，如：庄稼，姐姐这两个词语，后面一个字应该读轻声，有些学生读不准，我先领
读拼音，然后反复领读词语，直到读准。
当孩子们把这些词语完全掌握之后，我又设计了一个练习：小公鸡（）没事干很（），后来在大家的（）下，成了一只（）的小公鸡，让孩子们从我们刚才学的这些词语中找一找，把这句话填完整。
孩子们的积极性特别高，而且当我问到这句话中有一组词语很特殊，他们一下子就找出来了，并且告诉老师“快乐”和“苦恼”是一对反义词。
在学习“花丛”一词时，我先让孩子们观察“丛”的字形特点，让后让孩子们畅所欲言说说他们是怎么记住这个字的，孩子们的方法很多，我们班的申国琴说：两个人坐在草坪上。
一位同学是这样说的：两个人坐在凳子上。
我觉得这两个孩子说的都挺好的，他们已经用猜谜语的方法让全班同学记住了这个字的形。
学习“帮助”一词时，我先让孩子用“帮助”说话，在说话的过程中理解“帮助”的意思，然后告诉他们“帮”上面的那个字也读“邦”。
但是在讲这个字的时候，有一位小朋友特别聪明，当我刚出示完这个词语之后，他马上就喊：“老师，帮字上面是邦，下面一个毛巾的巾字”我当时一下子觉得，其实孩子们在生活中已经积累了很多字。
在整堂课中，我始终以“快乐”为主题，让孩子们在学习中体验快乐，当有同学遇到不认识的词语时，我让其他同学帮助他们，然后让孩子们说说感受，孩子们说的很实在“帮助别人和得到别人的帮助我们是快乐的”。
为了让孩子们在快乐中学习生字，我又设计了一个小游戏，让学生自主文中的生字宝宝，并且会给他们组词，造句时，就让孩子们一唱《拍手歌》------“假入快乐的话就拍拍手吧.”边唱边做动作，孩子们的兴趣很高，脸上各个流露出了快乐。
二、说困惑，谈苦恼。
由于本人在教学中总是没有注重到细节，教学的方法比较单一，对学生的评价也是比较单一的，除了“很好，你真棒等等”总是觉得整堂课没有达到自己想要的效果。
如：在上第一节课的时候，让孩子们读的时间太少，由于对教材的内涵还挖掘不够，所以课堂显得很单调；甚至由于自己的疏忽，在课堂中孩子说了这么一句话“蝴蝶在花丛中唱歌”，我误认为是好句子，直到评课时，我才明白“蝴蝶在花丛中在跳舞而不是唱歌”。
总之，这节课感觉收获很大。
在以后的工作中，我一定会在教学中常反思，虚心向有经验老师学习，使自己的教学水平得到进一步的提高。
