应用文写作书信教(学)案

书信的写作【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。

【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。

一封书信可以制止一场战争。

（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。

（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。

然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。

无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。

电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。

此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。

夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。

信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。

我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。

初中写信教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

2. 培养学生运用书信进行交流的能力，能够清晰、连贯、得体地表达自己的思想和感情。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容：1. 书信的基本格式。

2. 写信的方法和技巧。

3. 实际操作练习。

三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍书信的历史和作用，引起学生对书信的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

并通过示例让学生了解书信的结构和内容。

3. 示范：教师示范写作一封书信，讲解写作方法和技巧，如如何选择话题、如何表达自己的思想和感情等。

4. 练习：学生根据教师给出的话题或自己选择话题，动手写信。

教师在过程中给予学生个别指导，帮助学生克服写作困难。

5. 展示：学生将写好的信展示给全班同学，大家共同欣赏和评价。

6. 总结：教师对学生的写信情况进行总结，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

四、教学评价：1. 学生能够掌握书信的基本格式。

2. 学生能够运用书信进行交流，表达自己的思想和感情。

3. 学生的语言表达能力得到提高。

五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范写作书信。

3. 练习法：学生动手写信，教师给予个别指导。

4. 展示法：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

六、教学资源：1. 教材：课本中有关书信写作的部分。

2. 课件：教师准备的书信格式和写作技巧的课件。

3. 信纸、信封：学生写信所需材料。

七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，希望学生能够掌握书信的基本格式，提高运用书信进行交流的能力，培养语言表达能力。

一、教案名称：中职语文应用文教案书信写作二、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。

2. 培养学生表达清晰、条理清楚地书写书信的能力。

3. 培养学生运用恰当的谦敬词语，体现职业素养。

三、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。

2. 书信的种类和用途。

3. 书信中的谦敬词语及其运用。

四、教学步骤：1. 引入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的基本组成部分。

2. 讲解：讲解不同种类的书信及其用途，如感谢信、道歉信、求职信等。

3. 示范：以一则感谢信为例，示范书写过程，强调谦敬词语的运用。

4. 练习：让学生分组练习书写不同种类的书信，互相批改并给予建议。

五、教学评价：1. 学生书信的格式和结构是否规范。

2. 学生书信的表达是否清晰、条理清楚。

3. 学生书信中谦敬词语的运用是否恰当。

六、教学资源：1. 书信样本。

2. 谦敬词语列表。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构和种类。

2. 示范法：示范书写书信，展示谦敬词语的运用。

3. 练习法：学生分组练习书写书信，互相批改。

九、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式、结构和种类。

2. 难点：谦敬词语的运用和书信表达的清晰、条理清楚。

十、教学准备：1. 准备书信样本和谦敬词语列表。

2. 准备书写工具和纸张。

六、教案名称：中职语文应用文教案商务电子邮件写作七、教学目标：1. 让学生掌握商务电子邮件的基本格式和结构。

2. 培养学生清晰、简洁地书写商务电子邮件的能力。

3. 培养学生运用适当的商业用语，展现专业素养。

八、教学内容：1. 商务电子邮件的基本格式和结构。

2. 商务电子邮件的种类和用途。

3. 商务电子邮件中的商业用语及其运用。

九、教学步骤：1. 引入：讲解商务电子邮件的基本格式和结构，让学生了解电子邮件在商务场合的重要性。

2. 讲解：讲解不同种类的商务电子邮件及其用途，如询问信、投诉信、合作意向书等。

应用文写作基础教案(优秀7篇)《应用文写作》教学设计篇一一、教学目的（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料授课步骤：一、导入（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说今天我们将学习一类新的文体——应用文（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。

二、应用文的概念应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体从这个概念中我们得到的信息有：（一）应用文是一种文体（本质属性）（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）三、应用文的特点应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：（一）实用性（二）真实性（三）规范性（四）简约性（五）严格的时效性四、应用文的种类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。

大家可参照课本目录简要浏览一下。

分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？议论文：论点、论据、结构、语言、论证说明文：主题、材料、结构、语言、说明记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式（一）应用文的主旨1、概念主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。

书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。

2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。

三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。

3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。

4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。

5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。

6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。

四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。

2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。

五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。

2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。

3. 评价学生的书信语言是否得体。

六、教学资源：1. 书信样本。

2. 写作指导资料。

3. 学生作文本。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。

2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。

3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。

4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。

北京市园林学校教师授课教案课程：语文教师：郭建华序号：14 周授课时间班级12级6班2013 年12月4 日第1、2 节学时2课题章节应用文写作：书信、计划教学目标知识目标掌握书信、计划的书写格式，能力目标学会写作有条有理的家书、计划情感目标养成动笔的习惯，抒发心中的情志教学重难点重点掌握书信、计划书写格式难点会写书信和计划布置作业书后练习、练习册。

授课类型写作实践教学方法使用课件或在教室互动交流正副板书设计教学内容提要学写书信称呼收信人当地的邮政编码问候语收信人的具体地址信的格式正文信封的格式收信人的姓名祝福语寄信人的具体地址、姓名署名寄信人当地的邮政编码日期室主任签字教案总体设计为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段，安排的学生活动，时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间[教学过程]一、用“鸿雁传书”的故事导入书信的写作。

鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。

为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊，10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉，与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。

单于听后，只好让苏武归汉，后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。

师讲完“鸿雁传书”故事问：“是否有人知道另一个民间流传的故事？”生知道生讲，如生不知道师讲：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。

一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情师：前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古引起学生的学习兴趣九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师生讲另一种民间流传的故事：唐朝王宝钏鸿雁传书给薛平贵盼望夫妻团圆的佳话。

应用文书信求职信教案
尊敬的招聘经理：
我是XXX（姓名），一名XXX（学历）专业的应届毕业生。

我很荣幸有机会向贵公司提交我的求职申请，希望能够加入贵公司的团队成为一员。

首先，我对贵公司的XX项目/产品/服务有着浓厚的兴趣，对贵公司在行业内的地位和影响力深表敬佩。

我相信自己能够在贵公司的工作岗位上发挥出色，助力公司取得更好的发展。

在我的学习和实习经历中，我培养了扎实的专业知识和良好的团队合作能力。

我曾在XX公司实习，参与了项目XX的策划和执行工作，为公司贡献了我自己的力量。

在团队中，我能够很好地和同事合作，理解并完成领导交代的任务，同时也能够在团队中承担重任，独立完成工作。

我具有较强的自学能力和解决问题的能力，对技术和业务的发展有着较高的热情。

我相信，贵公司提供的岗位与我专业背景和个人能力相匹配，我愿意在岗位上全力以赴，为公司创造价值。

希望贵公司能够给予我一个展示自己的机会，我将竭诚为公司服务。

感谢您抽出宝贵的时间阅读我的求职信，期待能够收到您的回复。

最后，再次表示对贵公司的敬仰和热忱，期待能够加入贵公司的大家庭。

此致
敬礼
XXX（姓名）。

语文应用文写作求职信教案一、教学目标：1.了解求职信的基本格式和写作要求。

2.掌握写作求职信的方法和技巧。

3.能够根据实际情况撰写一封规范、有吸引力的求职信。

二、教学内容：1.什么是求职信？求职信是一个人在求职过程中向招聘单位写信，介绍自己情况、陈述求职意向以及表达自己合适该岗位的原因。

2.求职信的基本格式求职信一般包括以下几个部分：（1）信头：写信人的姓名、地址、邮编、电话等个人信息。

（2）日期：写信的日期，格式可以为“年/月/日”或“月/日/年”，具体按照个人习惯来选择。

（3）招聘单位信息：招聘单位的名称、地址、邮编和联系方式等。

（4）称呼：对招聘单位负责人的称呼，一般为“尊敬的XXX 先生/女士”。

（5）引言：介绍你为何写信，即表明自己的求职意向。

（6）自我介绍：简要介绍自己的情况，包括个人背景、教育经历、工作经验等。

（7）能力展示：重点突出自己的优势、技能和成就，与岗位需求相匹配。

（8）结尾：表达对招聘单位的期望，感谢对方的考虑，并邀请面试。

（9）落款：写信人的姓名、职位或所学专业。

3.写作技巧（1）清晰明了：逻辑结构清晰，表达要点准确直观。

（2）简练完整：内容精炼，突出重点，但不要遗漏重要信息。

（3）符合规范：格式正确，语法准确，错误较少。

（4）积极正面：语气积极，自信阳光，表现出求职者的热情和诚意。

（5）与岗位匹配：突出自己与岗位需求的匹配度，展示适应能力与工作潜力。

三、教学流程：1.导入教师简要介绍求职信的基本概念，以及为什么要学习求职信的写作技巧。

2.讲解求职信的格式教师将求职信的基本格式一一展示，并逐个讲解每个部分的作用和注意事项。

3.示范写作教师提供一个求职信的示例，并向学生解析每个部分的写作技巧和注意事项。

4.学生练习让学生根据所学内容，仿照示例写一封求职信，并互相交换，进行修改和评价。

5.集体讨论教师引导学生回顾练习中的写作经验，开展集体讨论，让每位学生分享自己的想法和体会。

篇一：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者：张羽来源：《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。

2.重点掌握书信、信封的基本格式。

能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。

情感目标：培养与人沟通、交流的能力。

【教学重点】1.书信的基本格式。

2.用正确的格式写书信。

【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。

2.学会写自荐信。

【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。

2.重点掌握书信的基本格式。

3.运用书信的基本格式，会写自荐信。

【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。

本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。

书信的基本格式和写作是本课的教学重点。

文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。

对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。

根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。

（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。

）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。

2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。

【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。

在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。

书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。

二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。

三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。

应用文写作·书信1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。

除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。

2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。

如：①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。

鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。

为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。

10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。

与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。

单于听后，只好让苏武归汉。

后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。

另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。

一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。

前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。

②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。

③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好。

书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。

《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。

（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。

课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

2.这封信的正文部分主要写了什么。

（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。

）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。

（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。

书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。

（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。

（4）最后要在右下角署名，写上日期。

4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。

课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。

信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。

上面的横线上写收信人的详细地址。

中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。

写信教学设计范文尊敬的教务处领导：我是XXX学校的一名语文教师，我写信向您申请一份关于教学设计的工作。

在这封信中，我将介绍我对教学设计的理解和经验，并提供我对未来教学设计的计划。

首先，让我谈谈我对教学设计的理解。

教学设计是指根据学生的需求和教学目标，设计出一套合适的课程计划和教学活动的过程。

教学设计需要考虑到教学内容的连贯性、学生的学习方式和教学资源的合理利用，以提供更好的教育体验和学习效果。

我在教学设计方面有着丰富的经验。

作为一名语文教师，我经常需要为不同年级和不同水平的学生设计教学计划和教学素材。

我充分了解到每个学生的学习方式和学科需求都是不同的。

因此，我会针对不同的学生群体设计不同的教学方案。

根据我对学生的了解，我会运用不同的教学方法和教学工具，以满足学生的学习需求。

例如，在教授作文写作技巧时，我会采用小组合作学习的方式，让学生共同参与其中，互相学习和交流，以达到相互启发和提高的效果。

另外，我也会适时地使用多媒体教具，例如PPT和视频，以激发学生对学习的兴趣，并提高他们的学习效果。

除了以上教学方法和教学工具的应用，我还注重培养学生的创新能力和问题解决能力。

我会在课堂上设置一些开放性的问题或者让学生进行小组讨论，鼓励他们积极思考和提出自己的见解。

在这个过程中，我会成为他们的指导者和引导者，帮助他们解决问题，并培养他们的创造力和批判性思维能力。

在未来的教学设计中，我还有一些计划和改进。

首先，我会更加关注学生的兴趣和需求，根据他们的学习特点进行个性化的教学设计。

其次，我会加强对教学资源的整合和利用，提供更丰富多样的教学素材和活动，以更好地满足学生的学习需求。

另外，我还会加强与家长的沟通，以了解学生在学习上的困难和问题，并积极寻找解决办法。

最后，我相信我对教学设计的理解和丰富的经验，将使我成为一位优秀的教学设计师。

我有信心能够为学生提供更好的教育体验和学习效果。

如果能够获得这份关于教学设计的工作，我将全力以赴，为学校的教学工作做出积极的贡献。

1 范围本文件规定了B2C电子商务平台经营者交易规则制定时宜遵守的基本原则、程序和交易规则基本类别及关键要素。

本文件适用于B2C电子商务平台经营者制定交易规则等相关事项。

2 规范性引用文件下列文件对本文件的应用是必不可少的。

凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。

凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T 35408-2017 电子商务质量管理术语GB/T 35409-2017 电子商务平台商家入驻审核规范GB/T 38652-2020 电子商务业务术语3 术语和定义GB/T 35408、GB/T 38652界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

3.1电子商务平台e-commerce platform为交易的双方或多方提供信息发布、信息递送、数据处理等一项或多项服务，实现交易撮合目的信息网络系统。

[GB/T 38652-2020,定义2.2]3.2平台内经营者operator on e-commerce platform通过电子商务平台销售商品或者提供服务的电子商务经营者。

[GB/T 38652-2020,定义2.3.2]3.3交易规则transaction rule电子商务平台经营者对平台内经营者、消费者开展交易活动的方式、履行的义务和限制基本权利等要求的规定，即电子商务商业实践中所谓平台规则。

[GB/T 38652-2020,定义8.1]3.4信用评价credit comment电子商务平台经营者对平台内经营者在某一时期信用状况的记录、分析和评价。

3.5入驻规则entry rule电子商务中规范平台内经营者入驻和开展经营活动的规则。

3.6商品服务保障规则guarantee rules of product and service电子商务经营活动中规范平台内商品服务发布、销售、营销和信用评价等的规则。

3.7权益保护规则rights protection rule电子商务经营活动中涉及到消费者与商家权益、个人信息、知识产权、争议解决及其他与经营活动有关的权益保护规则。

《应用文写作》教学设计《应用文写作》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《应用文写作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《应用文写作》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。

2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。

3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。

教学重点：了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。

教学难点：会写海报和简报。

教学方法：指导法，展示法，练习法。

教学时间：一课时。

教学过程：一、写作要求了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。

二、写作指导（一）海报海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。

多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。

海报一般都会有标题、正文、插图和落款。

标题。

一般是在纸的上方中间。

正文。

活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。

插图。

要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。

落款。

正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。

（二）简报简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。

简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。

1.报头。

由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。

2.主体。

包括标题和正文两部分。

正文一般包括导语、主体和结尾三部分。

导语。

用精辟的语言概括全文。

主体。

运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。

结尾。

用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。

3.报尾。

位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。

编写简报要做到材料准确，内容真实。

教案：初中写作课——写信课程目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。

2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

教学内容：1. 书信的基本格式。

2. 写信的方法和技巧。

3. 实际操作练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一封书信，让学生观察并说出书信的基本格式。

2. 学生分享观察到的书信格式，教师总结并板书。

二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。

2. 学生跟随教师一起总结书信格式，并在课堂上练习书写书信。

三、写信方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写信的方法和技巧，包括选择信纸、信笔、注重语言表达等。

2. 学生听讲并跟随教师一起实践写信方法和技巧。

四、实际操作练习（10分钟）1. 教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信。

2. 学生根据主题，运用所学的书信格式和写信方法，动手写信。

3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己写的信，分享写信的心得体会。

2. 教师对学生的信进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和写信方法。

2. 布置作业：让学生课后给家人或朋友写一封信，运用所学的知识和技巧。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书信格式和写信方法的掌握情况。

2. 评价学生写的信，了解他们的表达能力和情感传递能力。

3. 课后收集学生的作业，对他们的写信水平进行综合评价。

通过本节课的学习，学生应掌握书信的基本格式，学会写信的方法和技巧，并能运用所学知识写出一封情感丰富的信。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的写作兴趣和写作能力。

学写书信（一般书信）教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。

教学课时:2课时教学过程：一、什么是书信书信是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中应用最为广泛的、有一定惯用格式的应用文基本文体。

书信是间接交流，在选词造句方面远比日常言语交流要求高；是经过精心推敲之后思维固化的产物，要比直接的言语交流严谨、可靠。

书信从表达到接受，有着空间和时间上的距离。

由于双方并不处于一个特定的环境和氛围之中，沟通的难度显然大于日常生活中的言语交流；不如对面的言语交流那样随意、方便。

在中国古代，书信有各种别称：书、简、笺、素、函、札、缄、书简、尺牍、尺素、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等。

二、书信的分类（一）一般书信多用于同志间、亲友间来往的私人书信。

家书类、问候类、请托类、规劝类、借贷类、庆贺类（二）专用书信多用于单位与个人、单位与单位之间邀请信、介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、倡议书……格式较为固定，内容较为单一。

三、信封格式（一）在信封的第一行写收信人的地址。

字迹要工整，地名要详细。

写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。

如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。

信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。

（二）在信封的第二行中间写收信人的姓名。

可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。

（三）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。

信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。

信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。

（四）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。

中职语文基础上册《写作：应用文书信》教学设计 (一)一、教学目标1.知识目标：a.掌握应用文的概念b.掌握信函的结构、格式和写作方法c.能正确运用应用文的写作技巧，写出合乎要求的信函2.能力目标：a.培养学生的观察、思维和表达能力b.提高学生的文字语言能力和信息处理能力c.锻炼学生的写作技能，特别是表达观点的能力。

二、教学内容1.应用文的概念和种类2.信函的结构、格式和写作方法3.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学三、教学过程1.导入教师用图示“邮政信封”毛伊岛给学生激发兴趣，引出学生对“应用文”这个概念的认识。

2.掌握应用文的概念和种类教师给学生简单介绍了应用文的概念和种类，然后由教师和学生共同分析几种应用文类型的特点和使用场合，让学生分析应用文的特点及其在实际生活中、工作中如何灵活运用。

3.信函的结构、格式和写作方法教师通过图示和实物，给学生讲解信函的结构和格式，重点介绍了信函的写作方法，从开头、结尾、中间的内容分别进行讲解，让学生清楚地了解各部分应该怎样安排。

4.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学教师找出几封英文公函，在课堂上进行模拟教学，用实际的案例，让学生思考结构和语言的合理运用，在老师的指导下进行交流和讨论，通过集体讨论，让学生掌握写作的技巧。

集体讨论之后，学生根据所学知识，自己动手写封信，然后进行审核、修改，再次把信件发给同学讨论和评价。

最后，全班进行评选最佳作文，让学生尝试写好一封信函。

4.作业和反思作业是让学生通过阅读一本专业书籍，找出几篇材料，包含几种应用文类型。

完成作业后，让学生写出几封符合要求的参考信，并实现对之前所学知识的复习总结。

在课堂完成后，让学生自主反思自己的知识掌握情况和学习收获，帮助教师更好地调整教学策略，并及时发现和帮助学生解决他们的困难。

四、教学评估1.学生的作品2.教师记录的课堂讨论和写作的过程。

3.课堂表达和问题回答。

4.教师的课后实际活动评估。

《应用文·书信》教案教学目标：1. 学习一般书信的写作格式和方法。

2. 学习专用书信的写作格式和方法。

3. 通过练习、实战，实践一般书信和专用书信的写作。

教学重难点：1. 掌握一般书信的写作格式和内容措辞。

2. 掌握实用的专用书信的写作格式。

一、导入（用“鸿雁传书”的故事导入书信的写作。

）鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。

何以“鸿雁”代称书信和邮递员？据《史记》记载，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。

10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉，并且谎称苏武已死。

与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并给他出主意，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明苏武确实未死，只是受困，在某个沼泽地带牧羊。

单于听后，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只有让苏武回汉。

后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。

从此，“鸿雁传书”的故事便流传成为千古佳话。

而鸿雁，也就成了信差的美称。

另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远赴西凉征战，妻子王宝钏（chuàn）苦守寒冷、贫困的窑洞十数年，矢（shǐ）志不移。

一日，王宝钏正挑野菜，忽然听到空中鸿雁（大雁）连声呼唤，就请求其代为传书于她的夫君薛平贵，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。

前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。

二、欣赏歌曲《一封家书》，引出一般书信格式的教学大家看一个MV，注意听一下歌词，猜猜这其实是什么东西呢？明确：有“此致”“敬礼”，是一封书信。

展示歌词的word文档，指名学生按照书信的正确格式，在电脑上把这封家书排版一下，并添上标点。

亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。