传承陶行知教育思想

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知，中国现代著名教育家，他提出了“三观”教育理论，强调培养学生的良好品德素养。

在他的教育思想中，绘画是非常重要的一部分，他认为绘画是幼儿身心发展的重要载体，能够促进幼儿的想象力、创造力和审美能力的养成。

传承陶行知的思想，提高幼儿绘画能力，是当前教育工作中非常重要的一项任务。

一、陶行知思想的传承1. 引导幼儿培养正确的人生观、价值观和世界观陶行知提出的“三观”教育理论，即“人生观、价值观、世界观”，在幼儿教育中具有重要的指导意义。

在绘画教育中，我们要引导幼儿通过绘画作品来表达自己的情感和观念，培养他们正确的人生观、价值观和世界观。

可以通过绘画教育引导幼儿关爱自然、珍惜生活、尊重他人等正面的人生观和价值观。

2. 培养幼儿的审美情趣和创造能力陶行知认为，审美情趣和创造能力是人格的重要构成部分，是培养良好品德和素养的重要途径。

在绘画教育中，我们要引导幼儿欣赏美的事物，培养他们的审美情趣；还要给予他们足够的创作空间和自由，鼓励他们勇于表现自己，锻炼他们的创造能力。

3. 培养幼儿的独立性和自主性陶行知倡导“尊重和关爱每一个独特的个体”，在绘画教育中，我们要尊重幼儿的个性和特长，给予他们充分的自主权，鼓励他们表现出自己独特的风采。

在绘画作品中，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，这有利于培养他们独立思考和主动创造的能力。

二、提高幼儿绘画能力的途径1. 创设丰富多彩的绘画教学环境为了提高幼儿的绘画能力，我们首先要创设一个丰富多彩的绘画教学环境。

教室中应该摆放各种绘画工具和材料，如彩色铅笔、水粉、油画棒等，同时还要有各种各样的纸张和画布供幼儿选择。

还可以在教室的墙上展示一些优秀的绘画作品，以激发幼儿的创作欲望。

2. 注重观察和感知的培养在绘画教学中，观察和感知是非常重要的能力。

我们可以通过给幼儿观察并绘画自然风景、人物形象等方式，培养他们的观察力和感知能力。

在培养幼儿绘画能力的过程中，还可以组织一些户外写生活动，让幼儿亲身感受自然的美，从而更好地表现在画布上。

“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知教育思想在新时代的传承与发展摘要：陶行知先生为了教育倾尽所有，是人民教师伟大的楷模。

他的教育思想内容丰富，对于教师有着重要的启示作用。

在新时期，教育面临深度转型，继续发扬陶行知教育思想，对教师予以借鉴启发。

本文结合陶行知思想主要内容和价值，对做好传承与发展提出建议。

关键词：陶行知教育思想传承与发展学生的学习离不开教师的帮助、引导和教导。

尤其是高中学生，面对高考压力，学习任务繁重，一天内几乎绝大多数时间是在校园内度过，是在教师的教学与指导之下度过。

但是，与教师重要性相违背的是目前的现状。

随着市场经济的发展和多元文化的冲击，少数教师缺乏爱岗敬业的精神，在进行教育工作时带着情绪，不愿多干；有些教师对师者身份的神圣认识不足，借职业之便，投机取消，满足私利；还有的教师对待学生重成绩轻德育，重优生轻差生，重处罚轻激励等等，无形中对学生造成不利影响。

面对这些问题，回头看看伟大的教育理论意义重大。

陶行知先生有“万世师表”之美誉，他为教育奉献一生，他的一言一行以及他的教育思想都为新时代教师提供了学习的样板。

在当前的教育背景下，要让陶行知教育进一步发挥作用，就必须建立传承与创新的有效机制。

一、陶行知教育思想的新时期价值陶行知先生倡导生活化的教育理论，提倡开展创造性教育，以人为本、与时俱进，强调“知行合一”，反对过度考试和死读书。

她强调教师在教学中的重要性，要求教师对于自己的教育工作要始终怀有赤子之心，要用“爱”来对待学生，对待教育；教师应该立身正，作表率，热爱事业，甘于奉献，为教育事业贡献力量。

历任国家领导人在提及教育工作时，都多次引用陶行知先生的观点和名言，这就足见其思想的重要性和价值性。

学师表精神。

教师到底应该如何立身？他主张教师必须以身作则，言行一致。

要求学生学的知识，自己先学懂弄通，布置学生去干的事，自己首先动手，学生去遵守的规范，自己带头遵守。

他认为这种共同学习、共同执行、共同遵守的方法才能对学生产生说服力。

第1篇摘要：陶行知是我国著名教育家，他的教育思想对我国的教育事业产生了深远的影响。

本文从陶行知的教育思想出发，探讨如何在实践中贯彻落实他的教学思想，以提高我国教育质量。

一、陶行知教育思想概述陶行知是我国现代著名教育家，他提倡“生活教育”、“社会教育”和“民族教育”，主张教育要服务于人民、服务于社会。

陶行知的教育思想主要包括以下几个方面：1. 生活教育：陶行知认为，教育要立足于生活，以生活为中心，培养具有生活能力和生活情趣的人。

2. 社会教育：陶行知强调教育要关注社会，关注人的全面发展，培养具有社会责任感的人。

3. 民族教育：陶行知主张教育要关注民族，弘扬民族文化，培养具有民族精神的人。

4. 教育即社会：陶行知认为，教育是社会生活的一部分，教育要与社会相结合，为社会服务。

二、实践陶行知教学思想的途径1. 转变教育观念要实践陶行知的教学思想，首先要转变教育观念。

教师应树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 改革教学方式（1）注重启发式教学：启发式教学是陶行知教学思想的核心。

教师应通过启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。

（2）加强实践环节：陶行知强调实践是检验真理的唯一标准。

教师在教学中应注重实践环节，让学生在实践中获得知识、提高能力。

（3）创新教学方法：教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习兴趣。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：教师是实践陶行知教学思想的关键。

要加强师资队伍建设，提高教师的政治素质、业务素质和道德素质。

（2）加强教师培训：定期组织教师参加培训，学习陶行知的教育思想，提高教师对教育改革的认识和参与改革的积极性。

4. 优化课程设置（1）注重课程的综合性和实践性：在课程设置上，要注重课程的综合性，使学生在掌握基础知识的同时，具备一定的实践能力。

陶行知的教育思想做陶行知教育思想的践行者做陶行知教育思想的践行者贾汪区大吴中学伟大的人民教育家陶行知先生，他把毕生的精力致力于人民的教育事业，其捧着一颗心来，不带半根草去的博大胸怀和献身精神鼓舞着一代又一代的教育者，他的教育思想影响了并将继续影响中国的教育改革。

多年来，我校不断循着陶行知先生的足迹前行，坚持做陶行知教育思想的践行者。

一、践行陶行知思想，打造有魂的学校文化陶行知先生认为：鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。

在陶行知看来，人会受到文化的影响，而这个文化需要教育去创生；教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该不断地发展和创新文化。

所谓学校文化应该是指一个学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。

从内容上讲，学校文化既有物质的，也有精神的；既有制度的，也有行为的；从性质上讲，学校文化属于隐性教育，对人有潜移默化的教育作用。

学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养高素质人才的内在要求。

优秀的学校文化直接有力地影响、改善和调节社会文化的大环境，提升学生的涵养品位。

学校文化建设最重要的是要有一个魂，这个魂就是学校的教育理念。

只有紧紧围绕魂去打造，学校的各种显性文化建设才有中心，各种建筑才有生命，一景一物、一草一木才有思想。

我校在学校文化建设上注重以魂立校。

学校从科学发展的高度，从培养未来合格公民的视角，汲取陶行知教育思想的精髓――自主学习、民主管理，确立了自主、民主的教育理念，并据此开展学校文化建设，形成了独特的学校文化体系。

1.围绕教育理念，建设优美校园。

陶行知先生在创办南京安徽公学时曾指出三个办学目标，其中第二个目标就是改进环境，要有美术精神，并指出我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命、不了了之，并主张改造应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。

在学校文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是学校文化建设的重要组成部分和重要支撑。

在幼儿素质教育中践行陶行知思想陶行知，是中国现代教育史上的一位杰出教育家，他提出了“爱、知、行”教育三字经，强调了教育的终极目的是培养学生健全的人格和优秀的素质。

在幼儿教育中，践行陶行知思想，是一项重要的任务。

幼儿是人格形成的关键时期，他们的认知、情感和行为习惯都在这个阶段形成，因此在幼儿素质教育中践行陶行知思想，对于培养健全的人格素质和优秀的个体非常重要。

一、爱的教育陶行知思想强调了爱的教育，他认为“爱”是教育的源泉，只有真心的爱护孩子，才能激发他们的学习兴趣和潜能。

在幼儿素质教育中，爱是首要的。

教师应该用爱心和耐心对待每个孩子，建立起师生之间的亲情关系。

只有在这种温暖的氛围中，孩子们才能感受到安全感，才能自在地表达自己，才能充分发展自己的个性和潜能。

在实践中，可以通过各种形式的活动来表达对孩子们的关爱，例如定期给孩子们带来小礼物，及时表扬他们的进步，倾听他们的心声，让他们感受到自己在教师眼中是被重视的。

在孩子犯错误的时候，也要用爱心去引导他们，而不是简单地惩罚或斥责。

只有通过爱的教育，孩子们才能在温暖的情感中茁壮成长。

陶行知提倡“知”的教育，他认为学生应该是具备知识、智慧和审美能力的人。

在幼儿素质教育中，知的教育是关键。

在教育活动中，应该引导孩子们主动地去探索、观察、发现、思考。

教师要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好设计丰富多彩的教育活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。

对于孩子来说，知识的获取应该是一种愉悦的体验，因此在知的教育中，丰富多彩的趣味教育活动是必不可少的。

可以通过游戏、实验、故事、音乐和艺术等多种形式来传授知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

教师还要根据孩子的兴趣和特长为他们提供个性化的教育，让他们在兴趣的指引下自主学习，培养他们的求知欲和自主学习的能力。

陶行知强调了“行”的教育，他认为学生应该是具备正确的人生态度和健康向上的行为习惯的人。

在幼儿素质教育中，培养孩子健康向上的行为习惯是至关重要的。

新时期下传承陶行知教育思想强化素质教育-教师教育论文新时期下传承陶行知教育思想强化素质教育李慧玲新疆石河子133团红光镇西社区832000【摘要】陶行知是我国著名教育家，他努力发展人民教育，创立了生活教育。

在我们现代教育教学工作中，需大力推进素质教育，就需要我们认真领悟陶老的教育思想，传承生活教育的目的观、职业观、教师观、课程观、教学观。

让我们在陶行知先生”爱满天下”的教育号召下，创造性地运用陶行知先生的生活教育思想，促进我们教育的发展。

关键词生活教育目的观职业观教师观课程观教学观陶行知的一生，正值国家多难、民族危急之时，他以”捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为中华民族谋取解放，为中国教育探求新路，鞠躬尽瘁，死而后已。

他怀着”教育为公”、”甘当骆驼”的精神，从中国国情出发，努力发展人民教育，创立了生活教育。

我们教育工作者要学习陶行知生活教育理论，领悟其精神实质，传承其教育理念，创造的运用其教育方法，为把我镇早日建成素质教育示范区而努力奋斗。

1．传承生活教育目的观，提高教育者对教育的认识陶行知先生认为教育目的是通过教育，改变人心，实现真正的正义与自由的理想。

他说过，”教育是立国之本。

””新教育的目的，就是要养成‘自主’、‘自立’和‘自动’的共和国民。

”可见，陶行知先生教育理念的基本宗旨是建设”合理的人生、理想的社会”，为实现人类解放，培养全面发展的人。

这与《基础教育课程改革纲要》中指出：实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展、培养四有新人的目的是一致的。

当前，受应试教育、功利教育的影响，一部分教育工作者已经忘记了我国的教育目的，割裂了学生与国家的关系，把教育单纯看成是促进学生的发展，进而简化为对学生智育地培养；一部分教育工作者忘记了教育工作者崇高的使命，把学生变成了应试的工具，甚至把学生变成晋职晋级、争名夺利的砝码。

没有对教育目的的清醒认识，落实素质教育永远都是一句空话。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知先生是我国著名的教育家和思想家，他主张“以学生为中心”，注重培养学生的实践能力和创新意识，主张“志在四方，行于三昧”，鼓励学生终身学习。

在幼儿园绘画教育中，我们也可以借鉴陶行知思想，提高幼儿绘画能力，实现“以儿童为中心”的教育理念。

一、注重儿童创造性思维的培养陶行知先生主张注重培养儿童的创造性思维，幼儿绘画教育也应该如此。

我们要让幼儿在绘画中表达自己的想象、感受和主张，让他们发挥想象力，发掘潜力，培养创造性思维能力。

比如，可以给幼儿提供多种颜色的画笔和画纸，让他们自由创作，发挥自己的创意。

二、注重儿童的实践能力培养陶行知先生认为，教育应该以实践为主，让学生在实践中学习、发现和创造。

在幼儿绘画教育中，我们也可以注重幼儿实践能力的培养。

可以让幼儿亲自动手，掌握绘画技能，例如图案的构思、线条的运用和颜色的搭配等。

同时，也应该鼓励幼儿留下自己的印记，让他们有一种成就感。

三、注重幼儿个性化发展陶行知先生主张“以学生为中心”，注重培养学生个性化发展。

在幼儿绘画教育中，也应该注重幼儿个性化发展，让每个孩子都能找到自己的绘画风格。

可以根据幼儿的个性，给予不同的绘画任务，如给爱画动物的幼儿画小猫、小狗等。

在这个过程中，也应该注重幼儿的兴趣点和特长，逐步培养他们的绘画天赋。

四、注重互动式教学陶行知先生提倡教学要互动、生动有趣，幼儿绘画教育也应该这样。

可以让幼儿在小组活动中互相合作、交流，来创造绘画作品。

也可以在故事绘画的活动中，以图画讲故事的方式来引导幼儿绘画表达。

通过互动式教学，不仅可以增加幼儿绘画的趣味性，还可以提高幼儿绘画的水平。

总之，传承陶行知思想，在幼儿绘画教育中，我们应该注重个性化发展，注重创造性思维的培养，注重实践能力的训练，以及注重互动式教学的实施。

只有这样，才能让幼儿在绘画中得到全面的发展，实现自我价值的最大化。

学习陶行知教育思想，践行幼儿校园安全教育陶行知教育思想是中国近现代教育家陶行知先生的教育理念和方法论总称，是一种以儿童为本、关注儿童全面发展的教育思想。

陶行知教育思想在中国教育界有着广泛的影响力，对于幼儿校园安全教育的践行也有积极的指导作用。

幼儿校园安全教育是幼儿园教育的重要内容之一，它关乎幼儿的安全和健康成长。

陶行知教育思想倡导“知行合一”，强调实践教育和经验教育的重要性。

在幼儿校园安全教育中，我们可以运用陶行知教育思想，通过实践和体验，帮助幼儿树立安全意识，掌握安全知识，学会保护自己，养成良好的安全习惯。

幼儿校园安全教育要贯彻陶行知教育思想中“关注儿童全面发展”的理念。

安全教育不仅仅是传授儿童一些安全知识，更重要的是培养幼儿的自我保护意识和能力。

我们可以通过幼儿游戏、活动和实践，让幼儿亲身感受到安全和危险，锻炼他们的自主决策能力和应对危险的能力。

在游戏中模拟火灾逃生，让幼儿学会如何正确逃生和保护自己。

幼儿校园安全教育要重视幼儿的体验和感受。

陶行知教育思想强调经验教育，重视幼儿的直接经验和感受。

在安全教育中，我们可以通过情景剧、故事和游戏等方式，让幼儿亲身体验安全和危险的区别，通过亲身经历来感受和理解安全知识的重要性。

可以组织幼儿围坐在一起，讲述一个关于安全的故事，让幼儿在故事中感受到危险的后果，从而增强他们的安全意识。

幼儿校园安全教育要注重幼儿的参与和合作。

陶行知教育思想强调教育过程要充分尊重和发挥幼儿的主体性和参与性。

在安全教育中，我们可以组织幼儿参与制定校园的安全规则和制度，让幼儿参与感受到自己的参与和贡献的重要性，增强他们的责任感和安全保护意识。

可以通过小组合作的方式，让幼儿共同解决安全问题，培养他们合作的能力和团队精神。

幼儿校园安全教育要注重实践和复盘。

陶行知教育思想强调实践是知识的源泉，教育是一种不断实践和反思的过程。

在安全教育中，我们可以通过模拟演练和反思总结的方式，让幼儿将学到的安全知识运用到实际中去。

FUJIAN TAO YAN研修感言践行陶行知教育思想做行知式轨四有好老师”上杭县白砂中心小学李桂香2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

作为一名乡村教师，要有坚守农村教育事业的信念；要树立高尚师德的典范；要具有扎实的知识功底；要用仁爱之心关爱每一个学生。

一、做好老师，要有理想信念陶行知先生倡导的“做第一流教育家：敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。

”要树立坚定的理想信念，坚守在农村教育第一线。

认真学习弘扬陶行知教育思想和崇高精神，积极参与新课改，探索新的教育教学方法。

并引领身边的老师一起学陶师陶，用自 己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，真正达到“点亮一盏灯，照亮一大片”的效果。

在这一年时间里，我要求自己仔细研读陶先生的“教学做合一”生活教育理论，尝试把先生的“教学做合一”理论与我校推行的“先学后教高效课堂”教学模式相融合，打造高效课堂。

二、做好老师，要有道德情操陶行知先生说过：“道德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”如果教师的职业道德出现偏差，就会影响一班学生，甚至贻害一方。

作为教师要严格要求自己：“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。

每天自问：“我的道德有没有进步？”，树立起高尚师德的典范。

身正为范，教师要努力践行陶行知的师德思想，对事业要有忠心；对学生要有爱心；对工作要有雄心；对学习要有恒心。

三、做好老师，要有扎实学识邹开煌教授在讲座中提到：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水。

随着社会的发展，科学技术的日新月异，面对知识的快速更新，就要求教师要用自己的一碗水，引出学生的一桶水，甚至是源源不断的活水。

”在信息时代，教师知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知是中国教育改革的先驱者之一，他提出的“以人为本、因材施教”的教育思想深受广大教育者的推崇和学习。

他对幼儿美育教育和绘画能力的培养提出了许多有益的观点和方法。

本文将通过对陶行知思想的简要介绍，结合幼儿绘画教育的实施方法，探讨如何传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力。

陶行知提倡的教育理念是以人为本。

这一理念强调“人是自然的一部分，人不可能违背自然的法则而成长。

”幼儿绘画教育应该关注幼儿个体差异，注重培养幼儿的独立思考能力和创造力。

在绘画教学中，教师应该倾听幼儿的声音，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养幼儿对艺术的热爱和自信心。

陶行知主张因材施教。

这一理念强调教育应当根据孩子的个性特点和兴趣爱好，为每个孩子提供最适合他们的学习环境和方式。

在幼儿绘画教育中，教师应该根据孩子的个体差异，培养他们的艺术天赋和绘画技巧。

有些幼儿可能对颜色、形状和空间的表达更感兴趣，这时教师可以针对他们的需求进行针对性的教学；而有些幼儿可能对绘画的材料和工具更感兴趣，教师可以鼓励他们探索各种新的绘画技术和媒介。

陶行知主张以游戏为基础的教学方法。

他认为幼儿通过游戏可以培养各种能力，包括创造力、想象力和合作能力。

在幼儿绘画教育中，教师可以设计一些寓教于乐的绘画游戏，激发幼儿对绘画的兴趣和热爱。

幼儿可以通过观察和模仿老师画画，学习绘画的基本技巧；他们也可以进行创意绘画活动，通过自由发挥和想象，表达自己的想法和情感。

陶行知提倡的教育方法是“从实践中来，到实践中去”。

他认为真正的教育应该是与实际生活相结合的，要将所学的知识和技能应用于实践中。

在幼儿绘画教育中，教师应该提供许多与实际生活相关的绘画主题，让幼儿在绘画中学习和探索。

可以以自然风景、动物、植物等为主题，让幼儿观察和描绘自己感兴趣的事物。

教师也可以鼓励幼儿参加一些绘画比赛和展览，让他们的作品得到更多的认可和展示的机会，激发幼儿对绘画的自信心和积极性。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力导言在幼儿教育中，绘画是一种非常重要的艺术形式，它不仅能够培养孩子的审美意识和创造力，还能够促进孩子的身心发展。

陶行知作为我国近现代教育的杰出代表，他提出的“知识渗透，提倡实干，注重实践”的教育理念，对于幼儿绘画教育也有启发意义。

本文将探讨如何传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力。

一、传承陶行知思想陶行知是近现代中国教育史上的一位杰出教育家，他提出的教育理念对于今天的教育仍然具有深远的影响。

陶行知认为，教育应该贯穿于生活的方方面面，知识应该与实践相结合，通过实际的经验来培养学生的综合能力。

在幼儿绘画教育中，我们也可以借鉴陶行知的思想，让孩子通过绘画来感知生活，培养实践能力和审美情感。

1. 知识渗透陶行知主张“知识渗透”，即把知识渗透到生活中的点点滴滴中。

在幼儿绘画教育中，我们可以通过丰富的教育内容和多样化的教学活动，让孩子在绘画中接触到各种各样的知识，如自然界的万物、人物形象、建筑景观等。

通过绘画，不仅可以使孩子对所绘画的对象有更深入的了解，还能够在潜移默化中丰富他们的知识储备。

2. 提倡实干陶行知提倡“实干”，即注重实践，注重动手，通过实际操作来巩固知识。

在幼儿绘画教育中，我们应该让孩子们充分参与到绘画过程中，让他们亲自动手完成绘画作品，通过实践来提高绘画技能。

只有通过实际的动手操作，孩子们才能真正理解绘画的乐趣和魅力，才能够在实践中不断改进自己的绘画技能。

二、提高幼儿绘画能力陶行知思想对于幼儿绘画教育的启发意义是巨大的，但要想提高幼儿的绘画能力，还需要有一定的教育方法和教育手段。

今天，我们将探讨一些提高幼儿绘画能力的方法和途径。

1. 提供丰富的绘画材料在幼儿绘画教育中，提供丰富的绘画材料是非常重要的。

孩子们可以使用各种颜色的彩笔、水彩、颜料、粘土等材料，来创作他们自己的作品。

通过丰富的绘画材料，可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们自由地表达自己的思想和情感。

2. 激发孩子的创造力在幼儿绘画教育中，我们应该注重激发孩子的创造力，让他们有更多的自由空间来发挥自己的想象力和创造力。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知是中国现代教育史上的杰出人物，他提出的“以学生为中心”的教育理念深受人们的赞赏和推崇。

他的绘画教育思想也是非常值得我们学习和传承的。

陶行知认为，绘画是幼儿最基本的表现方式，通过绘画能够很好地表达他们内心的情感和感受。

因此，他强调了幼儿绘画教育的重要性，并提出了许多有益的思考和实践方法，比如：一、激发幼儿的创造力陶行知认为，在幼儿绘画教育中，要尊重幼儿的个性和创造力，给予他们更多的自由空间和创造机会。

他提倡以“渲染班”为例，让幼儿在老师的引导下，自由发挥创造力，让幼儿自由创作，并给予鼓励和认可。

通过这样的方式，幼儿能够体验到创造的乐趣，从而提高他们的绘画水平和创造能力。

二、培养幼儿的观察能力陶行知认为，幼儿绘画教育不仅仅是让幼儿发挥自己的想象力和创造力，更重要的是提高他们的观察能力。

在教育实践中，他提出了“形式感教育”的方法，通过教导幼儿观察生活中各种形式的事物，如树叶、花朵、水果等等，引导幼儿从中汲取形式感，并运用到自己的绘画创作中去。

这样，幼儿的绘画作品就会更具有形式美，并能够让人产生更深层次的感受。

三、提高幼儿的技法水平陶行知认为，技法是幼儿绘画中的一个重要方面，要想让幼儿的绘画作品更加精美，就需要教导他们掌握正确的绘画技法。

在教育实践中，他提出了“学并用”的方法，即在幼儿在学习新的技法时，老师要在不同的情境中引导幼儿运用所学技法进行创作，使幼儿更快地掌握技法的应用，提高绘画作品的技术水平。

通过传承陶行知的思想，我们能够更好地开展幼儿绘画教育工作，让更多的幼儿受益。

我们应该尊重幼儿的个性和创造力，培养他们的观察能力和技法水平，让幼儿在绘画创作中得到更多的乐趣和成就感。

同时，我们还应该不断更新自己的教育观念，不断探索新的教育方法和手段，为幼儿的艺术成长提供更加丰富和多样化的教育体验。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知，是我国近现代知名的教育家、思想家，也是中国近现代著名的教育家之一，他的思想影响了一代又一代的人。

他在教育理论和教育实践上有很高的造诣，对幼儿教育也有着重要的贡献。

在陶行知的教育思想中，重视幼儿的绘画能力培养。

绘画是幼儿艺术教育中重要的一环，对幼儿的创造力、想象力、表达能力和审美能力等方面有着很大的促进作用。

我们要把陶行知的思想传承下去，提高幼儿绘画能力，为他们提供更多的发展空间和机会。

一、传承陶行知思想，引导幼儿进行自由绘画陶行知在《新人教育论》中指出：“孩子的自由和快乐是他们的权利，是成为一个正常人的条件。

”他强调了在幼儿教育中注重培养孩子的自由心，而自由绘画正是一种非常适合培养孩子自由心的方法。

在绘画中，幼儿可以自由地表达自己的想法、情感和感受，不受任何限制和束缚，这有利于激发幼儿的创造力和想象力。

我们要引导幼儿进行自由绘画，传承陶行知的思想，让他们在绘画中感受到自由和快乐。

二、注重幼儿绘画过程的体验和情感的表达陶行知在幼儿教育中非常重视幼儿的体验和情感的表达，他认为幼儿的体验和情感是他们的成长过程中非常重要的一部分，要加以重视和培养。

在幼儿绘画中，我们也要注重幼儿绘画过程的体验和情感的表达，让幼儿通过绘画来表达自己的喜怒哀乐，让他们在绘画中感受到快乐和幸福，从而促进他们身心健康的发展。

也要注意引导幼儿在绘画中表达自己的情感和体验，让他们感受到自己的存在和价值，增强他们的自信心和自尊心。

三、鼓励幼儿进行主题绘画，提高绘画技巧陶行知认为，幼儿绘画是一种非常重要的艺术表现形式，要注重培养幼儿的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

在幼儿的绘画教育中，我们要鼓励幼儿进行主题绘画，让他们用画笔表达自己对家庭、学校、社会和自然的认识和感受。

也要注重教育幼儿绘画的基本技巧，比如画线、填色、构图等方面的技巧，让幼儿在绘画中不断提高自己的艺术水平。

通过这样的方式，可以激发幼儿的学习兴趣和创造潜能，让他们在绘画中得到全面的发展。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力1. 引言1.1 了解陶行知思想的重要性了解陶行知思想的重要性，对于提高幼儿绘画能力具有重要意义。

陶行知是中国近现代教育家，他提出了许多关于教育和美育的理论，这些理论不仅对教育界有很大的影响，同时也可以很好地应用到幼儿绘画教育中。

陶行知强调人的整体发展，注重培养学生的综合素质。

在幼儿绘画教育中，我们也应该注重培养幼儿的审美能力和创造力，而不仅仅是技巧的训练。

了解陶行知思想可以帮助我们更好地理解幼儿的学习特点，从而更好地引导他们的绘画学习。

了解陶行知思想的重要性不仅可以帮助我们提高幼儿绘画能力，同时也可以提升我们的教育水平和教学质量。

通过传承陶行知思想，我们可以更好地引导幼儿的绘画学习，让他们在艺术创作中获得更多的乐趣和成长。

1.2 探讨如何提高幼儿绘画能力幼儿绘画是幼儿艺术教育中的重要组成部分，而提高幼儿的绘画能力则需要我们寻找有效的方法和途径。

陶行知思想的传承可以为提高幼儿绘画能力提供新的思路和启示。

我们需要关注幼儿的审美能力。

通过传承陶行知思想，可以培养幼儿的审美意识，让他们能够更加敏感地感知美的存在，并从中汲取灵感，提高绘画作品的质量。

引导幼儿欣赏优秀的艺术作品，可以激发他们对绘画的兴趣，从而提高绘画能力。

借鉴陶行知思想可以引导幼儿发挥创造力。

陶行知强调个性的培养和尊重，鼓励每个人发挥自己的特长和创意。

在绘画教育中，我们可以给予幼儿足够的自由空间，让他们尝试不同的绘画方式和风格，激发他们的创造力，培养他们独有的绘画特色。

以陶行知思想为指导，我们可以打造适合幼儿的艺术教育课程。

通过有计划、有序地引导幼儿进行绘画活动，让他们在艺术实践中不断积累经验、提升技能，从而逐步提高绘画能力。

在提升幼儿绘画技巧的过程中，利用陶行知思想的方法是非常重要的。

我们可以通过观察幼儿的绘画作品，及时给予积极的肯定和建议，帮助他们发现不足之处并加以改进，引导他们不断提高绘画技巧。

传承陶行知思想对提高幼儿绘画能力具有重要意义。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知是中国著名教育家和思想家，他的教育思想对现代教育影响深远。

他提倡注重幼儿的全面发展，强调培养幼儿的创造力和艺术细胞。

绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，如何传承陶行知的思想，提高幼儿的绘画能力，是现代幼儿教育中重要的课题之一。

传承陶行知思想需要注重幼儿的个体发展。

陶行知强调每个幼儿都是独特的个体，有着独特的特点和潜能。

在绘画教育中，教师应该关注每个幼儿的个体差异和兴趣爱好，鼓励他们发挥自己的创造力。

教师可以提供多种多样的绘画材料和工具，让幼儿根据自己的兴趣选择和尝试。

教师应该从幼儿的绘画作品中发现和挖掘他们的特长和潜能，并及时给予肯定和鼓励。

传承陶行知思想需要注重幼儿的情感体验。

陶行知认为教育应该注重培养幼儿的情感和情绪表达能力。

在绘画教育中，幼儿可以通过绘画表达自己的情感和想法。

教师应该引导幼儿观察和感知周围的事物，并鼓励他们用绘画的方式表达自己的感受。

教师还可以提供一些绘画主题，引导幼儿在绘画中表达自己对生活和环境的情感体验。

传承陶行知思想需要注重幼儿的实践体验。

陶行知主张通过实践来培养幼儿的创造力和想象力。

在绘画教育中，幼儿可以通过观察、模仿和创作来提高绘画能力。

教师可以引导幼儿观察自然和人物，学习用线条、色彩和形状来表达事物的特点。

教师还应该鼓励幼儿进行自由创作，让他们根据自己的想法进行绘画实践。

通过实践，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，提高绘画能力。

传承陶行知思想需要注重教师的专业素养和教育方法。

陶行知认为教育是一项高尚的事业，需要具备丰富的知识和良好的教育方法。

在绘画教育中，教师应该具备良好的绘画基础知识和技巧，能够给幼儿提供正确的指导和帮助。

教师还应该关注教育方法的创新和实践，不断提升自己的教育能力。

教师还需要具备爱心和耐心，理解和尊重每个幼儿的个体差异，为他们提供有益的教育环境和良好的示范。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力需要注重幼儿的个体发展、情感体验、实践体验，同时教师也要具备专业素养和教育方法。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力陶行知先生是我国著名的教育家、思想家和美术教育家，他提出了“教育应当培养出德智体美全面发展的人”的主张，并在美术教育方面提出了一系列独特的理论和方法。

面对现代社会的快速发展和人们对艺术素养的不断追求，传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力成为当今教育工作者的一项重要任务。

要提高幼儿的绘画能力，我们应根据陶行知的教育思想，注重培养幼儿的艺术情感。

陶行知认为，绘画是情感的表达，是一种情感的艺术。

“学画要从培养感情去做人开始”。

在幼儿绘画教学中，我们可以通过提供丰富的艺术材料，如颜色、纸张、画笔等，让幼儿自由地发挥想象力和创造力，表达自己的情感和感受。

引导幼儿观察和感知身边的美，让他们学会欣赏和感受不同的艺术作品，培养艺术鉴赏能力。

陶行知强调学习要从生活中来，要与生活接轨。

在幼儿绘画教学中，我们应该引导幼儿观察生活中的事物，鼓励他们用自己的方式表达对事物的认识和感受。

可以带领幼儿一起参观动物园、花圃等地方，观察动物、植物的形态和特点，并鼓励幼儿用绘画的形式记录下来。

这样不仅能够增加幼儿的绘画素材，提高绘画技巧，还能够加深幼儿对生活的感知和理解。

陶行知认为，绘画应该有一个良好的环境和氛围，让幼儿能够充分发挥自己的创造力。

在幼儿绘画教学中，我们应该为幼儿提供一个宽松、愉快的绘画环境，让他们在自由的氛围中尽情地绘画。

我们还应该提供一些启发性的话题和创造性的绘画任务，鼓励幼儿进行创新和实践。

可以通过绘画比赛、绘画展览等形式，激发幼儿的绘画热情，并让他们有机会展示自己的作品。

陶行知认为，绘画教育要注重培养幼儿的观察能力和想象力。

在幼儿绘画教学中，我们应该引导幼儿观察事物的形状、颜色、比例等细节，培养幼儿的细致观察能力。

我们还应该鼓励幼儿进行创造性的绘画活动，引导他们运用想象力创作出独特的作品。

可以鼓励幼儿从题材、构图、色彩等方面进行自由创作，培养他们的创造力和想象力。

传承陶行知思想，提高幼儿绘画能力，需要我们注重培养幼儿的艺术情感，与生活接轨，提供良好的绘画环境和氛围，培养观察能力和想象力。

传承行知思想弘扬古韵文化
传承行知思想弘扬古韵文化
在中国幼教发展史上，陶行知先生的幼儿教育思想和实践有着相当重要的历史地位，行知先生在长期的乡村教育实践中所创立的精辟的教育新理论、新观点和新方法，至今仍具有强大的生命力和很高的现代价值。

他对中国建设什么样的幼儿园、怎样建设中国化的幼儿园、如何普及幼儿教育等方面作了深入的探索，与当代乡土教育理念有着很大的契合，为后人提供了颇具中国特色的、实用而鲜活的经验与方法。

俗话说“一方水土养一方人”，道出了本土资源的育人功能。

我园是一所乡镇幼儿园，近年来，我们积极践行陶行知先生的教育思想，深入挖掘各种有用的本土资源，并将其融入到幼儿的一日活动中，努力营造浓厚的古韵特色氛围，促进幼儿的全面发展，以此演绎本土资源中所蕴含的幼儿教育资源。

如今，我们又乘着《学校发展性评价“特色学校”》创建的春风，结合古韵乡情文化资源，以“古韵润童心，乡情伴成长”为特色办园理念，开展《“古韵乐园”特色校园文化创建之研究》。

研究中我们不仅能深刻感受到陶行知先生这位伟大教育家站在教育之巅来指导乡村教学的理论，而且还能够发现他在教育教学实践中所迸射出的智慧之花。

一、提炼“古韵”文化内涵——在古韵的传承下，春暖“花”开。

古韵特色校园文化的构建，需要一个长期的积累和积淀的过程，教师不仅要从教育科学的层面重建自己的教育价值观，变革自己固有的思维方式、学习方式和工作方式，更需要站在教育文化的层面。