宇宙边疆教学设计.docx

《宇宙的边疆》语文教案（精选5篇）语文《宇宙的边疆》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。

【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。

这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。

而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。

“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入(出示课件1)您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。

是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。

长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。

长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。

明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。

解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：(出示课件2)二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的？(出示课件3)明确：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。

《宇宙的边疆》教学设计9篇《宇宙的边疆》教学设计1【教学目标】知识目标：引导学生通过学习文本，联系实际，了解解说词的特点。

能力目标：指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

情感目标：引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。

【教学重点】指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力。

【教学难点】指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

【教学方法】点拨法、提问法、讲解法【学法指导】自主学习和合作探究相结合【课时安排】一课时【教学准备】多媒体PPT【教学过程与方法】一、导入新课课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词，让学生体会解说词的重要性。

二、新课学习第一步：通过对文本的学习，希望学生可以了解解说词的特点，明确写好解说词的要点。

1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词，引导学生结合实际，思考解说词的特点。

问：你认为写好一篇解说词的关键点是什么？学生回答后师生共同明确：解说词的特点主要有以下几点：①解说词要有明晰合理的解说顺序。

②解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。

③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展。

2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素，请学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出__的解说顺序。

（教师做方法上的指导）学生回答后师生共同明确：解说顺序——空间顺序，由远到近。

宇宙星系——恒星——太阳系——行星。

第二步：通过对文本的细读，希望学生可以领会作者传递给我们的思考。

《宇宙的边疆》教学设计《宇宙的边疆》教学设计范文（通用5篇）《宇宙的边疆》教学设计1【教学目标】１、学会从文中筛选重要信息。

２、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

３、培养探索意识和科学精神。

【教学重点】深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

【教学难点】探讨标题的独特内涵。

【教学方法】合作探究式教学。

【教学时数】第二课时。

【教学工具】多媒体。

【教学设计】１、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。

仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢？让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗？提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗？（设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。

）（板书）２、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神？勇于怀疑富于想象（板书）（设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。

）３、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象？我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书）和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

４、问题三：宇宙有边疆吗？宇宙有中心吗？讨论两分钟：一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”。

还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

５、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色？这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。

高中语文《宇宙的边疆》优秀教案教案目标：1. 了解《宇宙的边疆》的基本情节和主题；2. 探讨作品中的意境和情感表达；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 分析《宇宙的边疆》的主题和情感表达；2. 使用课外知识对作品中的科学概念进行理解和解读；3. 运用阅读策略提高学生的阅读理解能力。

教学难点：1. 理解作品中的隐喻和比喻手法；2. 整合课外知识，深入探讨作品的文化内涵。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师以图片或视频的形式呈现一些宇宙景观，并提问学生对宇宙的认知和想法。

Step 2：小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段《宇宙的边疆》的片段进行阅读。

要求学生在阅读后讨论并总结出作者的情感表达和主题，并准备用简洁的语言进行表达。

Step 3：小组展示（10分钟）每个小组派一位代表向全班展示他们的总结和讨论结果。

其他小组进行评价和补充。

Step 4：课堂讨论（10分钟）教师引导学生回顾各小组的总结，进一步讨论《宇宙的边疆》的主题和情感表达。

可以提问的问题包括：- 作品中描绘的宇宙给你带来什么样的情感和联想？- 作者通过怎样的细节和描写来传递这些情感和联想？- 你认为《宇宙的边疆》想要传达给我们的信息是什么？Step 5：深入探讨（15分钟）在课堂讨论的基础上，教师引导学生运用课外知识（如天文学、哲学等）对作品进行深入解读和讨论。

可以提问的问题包括：- 作品中的“边疆”象征着什么？- 作者对于人类和宇宙的关系有何思考？- 作品中有哪些科学概念的启示和引申？Step 6：阅读策略指导（10分钟）教师向学生介绍并讲解一些提高阅读理解能力的策略，如关键词标记、问题理解、上下文推理等。

然后，教师布置一篇相关的阅读材料，并指导学生运用这些策略进行阅读，提高他们的阅读理解能力。

Step 7：作业和反馈（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于《宇宙的边疆》的读后感。

并在下堂课上进行评价和反馈。

宇宙的边疆教案一、教学目标1.了解宇宙中存在的各种边疆现象；2.掌握边疆现象的定义和特征，如黑洞、星际尘埃带等；3.了解科学家们对宇宙边疆的探索历程和成果；4.培养学生关注宇宙探索的兴趣和好奇心。

二、教学内容1.宇宙边疆现象的概念和定义；2.宇宙边疆现象的分类和特征；3.科学家对宇宙边疆的研究成果；4.探索宇宙边疆的意义和价值。

三、教学过程1.导入环节（10分钟）让学生回忆一下之前学习的宇宙知识，提出一些问题，如宇宙有多大？有多少恒星？有没有其他生命存在？等等。

引出本次学习的主题：宇宙的边疆。

2.讲解宇宙边疆现象（20分钟）通过图片、视频等方式介绍宇宙中存在的各种边疆现象，如黑洞、星际尘埃带、引力透镜等，让学生掌握边疆现象的定义和特征，并对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇。

3.分类和特征（30分钟）针对宇宙边疆现象的不同特征，一一进行分类和介绍，如黑洞可分为施瓦茨孔洞、克尔黑洞、中等大小黑洞等。

4.科学家对宇宙边疆的研究成果（20分钟）介绍科学家们对宇宙边疆的探索历程和成果，如人类探月、旅行者号的信号探测等，让学生理解宇宙边疆探索的重要性和难度，并可以了解到人类对宇宙的认知不断扩展的历程。

5.探索宇宙边疆的意义和价值（20分钟）介绍探索宇宙边疆的意义和价值，如对于人类了解宇宙的规律和自身的位置有重要的意义，促进理论物理研究等，让学生认识到宇宙探索的价值和重要性。

6.总结和互动（10分钟）对学生进行知识点的概括和检测，让学生互相交流并提出自己的思考和问题，深化学生对宇宙边疆的认识。

四、教学评价1.能理解宇宙边疆现象的概念和定义；2.能辨认宇宙不同边疆现象的分类和特征；3.能了解科学家们对宇宙边疆能够进行探索的成果；4.能够深入认识探索宇宙边疆的意义和价值。

五、作业撰写一篇小论文，说明对宇宙边疆的理解和认识，可参考教学内容和相关资料。

六、参考资料1.《宇宙边疆探秘》著名机器人探险家让·-{皮}-耶尔·蒙诺著。

新课标必修三《宇宙的边疆》教案【教学目标】一、知识教育目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。

【重点、难点及解决办法】1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【学生活动设计】1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。

随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

（板书）宇宙的边疆二、明确目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知1．作者简介卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2．解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

高二语文上册《宇宙的边疆》教案（通用8篇）高二语文上册《宇宙的边疆》教案篇1一、教学设想本文节选自卡尔·萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。

作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。

作为解说词，作者抓住说明对象，按照空间说明顺序，由大尺度空间向小尺度空间逐步推进介绍：从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。

每部分紧密相连，但又各有侧重，各有中心：第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义;第二部分介绍星系;第三部分介绍恒星;第四部分介绍行星和太阳系;最后回归到人类的家园——地球。

同时，作者融入了大量的议论与抒情，使文本更具科学意蕴和人文内涵，也不断地表达了对人类世界的思考。

探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起，使这篇文章超出简单的科学知识介绍层面，升华到更高的精神层面。

因此我决定，教学本文时，首先引导学生初步了解解说词的基本特点，并以此为线索快速梳理文章结构，明确作者的写作顺序和写作内容;然后跳过浅层次，重点分析探讨文章的语言，体会作者在写作本文时所具有的科学精神和人文精神，以激发学生探求未知世界的兴趣。

二、课型①阅读欣赏课。

引导学生自主阅读课文，梳理文章基本知识和结构。

②分析探究课。

利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，化被动为主动，自发自主地探究分析体会，教师则适当引导点拨指导。

三、教学目标知识目标：①了解解说词特点，把握说明对象、顺序与语言等;②了解一些宇宙的基本知识。

能力目标：①体会解说词中议论与抒情相结合的好处;②引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考;德育目标：①激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神;②体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。

四、教学重难点重点：了解解说词的特点;理解作者对宇宙和人类的思考。

难点：理解作者对宇宙和人类的思考;体会科学精神和人文精神。

人教版《宇宙的边疆》教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解宇宙的概念和组成理解宇宙的边疆的含义激发学生对宇宙探索的兴趣1.2 教学内容宇宙的定义和组成宇宙的边疆的概念人类对宇宙的探索历程1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和组成互动法：引导学生讨论宇宙的边疆的含义展示法：展示人类对宇宙探索的图片和视频1.4 教学评估课堂提问：检查学生对宇宙概念的理解小组讨论：评估学生对宇宙边疆含义的探讨第二章：宇宙的起源2.1 教学目标了解宇宙的起源和演化过程理解大爆炸理论的基本内容掌握宇宙的膨胀现象2.2 教学内容宇宙的起源和发展历程大爆炸理论的提出和证实宇宙膨胀的观测和解释2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程互动法：引导学生讨论大爆炸理论的证实实验法：进行宇宙膨胀的模拟实验2.4 教学评估课堂提问：检查学生对宇宙起源的理解小组讨论：评估学生对大爆炸理论的探讨实验报告：评估学生对宇宙膨胀实验的理解和分析第三章：恒星的诞生与死亡3.1 教学目标了解恒星的诞生和演化过程理解恒星死亡的原因和结果掌握恒星生命周期的特点3.2 教学内容恒星的诞生过程和条件恒星演化的阶段和类型恒星死亡的原因和结果3.3 教学方法讲授法：讲解恒星的诞生和演化过程互动法：引导学生讨论恒星死亡的原因和结果观察法：观察恒星的形成和死亡的过程3.4 教学评估课堂提问：检查学生对恒星诞生的理解小组讨论：评估学生对恒星死亡原因和结果的探讨观察报告：评估学生对恒星形成和死亡过程的观察和分析第四章：星系和宇宙的结构4.1 教学目标了解星系的定义和分类理解星系团和超星系团的概念掌握宇宙的大尺度结构特征4.2 教学内容星系的定义和分类星系团和超星系团的概念宇宙的大尺度结构特征4.3 教学方法讲授法：讲解星系的定义和分类互动法：引导学生讨论星系团和超星系团的概念观察法：观察宇宙的大尺度结构4.4 教学评估课堂提问：检查学生对星系的定义和分类的理解小组讨论：评估学生对星系团和超星系团概念的探讨观察报告：评估学生对宇宙大尺度结构的观察和分析第五章：人类对宇宙的探索5.1 教学目标了解人类对宇宙的探索历程理解不同探测手段的原理和应用掌握人类对宇宙的探索成果5.2 教学内容人类对宇宙的探索历程和重要事件不同探测手段的原理和应用人类对宇宙的探索成果和发现5.3 教学方法讲授法：讲解人类对宇宙的探索历程互动法：引导学生讨论不同探测手段的应用展示法：展示人类对宇宙的探索成果和发现5.4 教学评估课堂提问：检查学生对人类对宇宙探索历程的理解小组讨论：评估学生对不同探测手段应用的探讨展示报告：评估学生对人类对宇宙探索成果和发现的展示和分析第六章：黑洞和宇宙的奇异现象6.1 教学目标了解黑洞的定义和性质理解黑洞的形成和演化过程掌握黑洞对宇宙的影响6.2 教学内容黑洞的定义和性质黑洞的形成和演化过程黑洞对宇宙的影响和观测6.3 教学方法讲授法：讲解黑洞的定义和性质互动法：引导学生讨论黑洞的形成和演化过程观察法：观察黑洞的模拟和图像6.4 教学评估课堂提问：检查学生对黑洞定义和性质的理解小组讨论：评估学生对黑洞形成和演化过程的探讨观察报告：评估学生对黑洞模拟和图像的观察和分析第七章：宇宙的膨胀和暗物质7.1 教学目标了解宇宙膨胀的证据和解释理解暗物质的概念和性质掌握宇宙膨胀和暗物质的关系7.2 教学内容宇宙膨胀的证据和解释暗物质的概念和性质宇宙膨胀和暗物质的关系7.3 教学方法讲授法：讲解宇宙膨胀的证据和解释互动法：引导学生讨论暗物质的概念和性质实验法：进行宇宙膨胀和暗物质的模拟实验7.4 教学评估课堂提问：检查学生对宇宙膨胀证据和解释的理解小组讨论：评估学生对暗物质概念和性质的探讨实验报告：评估学生对宇宙膨胀和暗物质模拟实验的理解和分析第八章：多宇宙理论和大爆炸宇宙学8.1 教学目标了解多宇宙理论的基本概念理解大爆炸宇宙学的基本原理掌握多宇宙理论和大爆炸宇宙学的关系8.2 教学内容多宇宙理论的基本概念大爆炸宇宙学的基本原理多宇宙理论和大爆炸宇宙学的关系8.3 教学方法讲授法：讲解多宇宙理论的基本概念互动法：引导学生讨论大爆炸宇宙学的基本原理比较法：比较多宇宙理论和大爆炸宇宙学的关系课堂提问：检查学生对多宇宙理论基本概念的理解小组讨论：评估学生对大爆炸宇宙学基本原理的探讨比较报告：评估学生对多宇宙理论和大爆炸宇宙学关系的比较和分析第九章：宇宙的未来和人类的角色9.1 教学目标了解宇宙的未来发展趋势理解人类在宇宙中的地位和角色掌握宇宙的未来对人类的意义9.2 教学内容宇宙的未来发展趋势人类在宇宙中的地位和角色宇宙的未来对人类的意义9.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势互动法：引导学生讨论人类在宇宙中的地位和角色讨论法：讨论宇宙的未来对人类的意义9.4 教学评估课堂提问：检查学生对宇宙未来发展趋势的理解小组讨论：评估学生对人类在宇宙中地位和角色的探讨讨论报告：评估学生对宇宙未来对人类意义的讨论和分析第十章：总结与反思总结学习宇宙的主要内容和观点反思宇宙探索的重要性和方法激发对宇宙继续探索的兴趣和热情10.2 教学内容总结学习宇宙的主要内容和观点反思宇宙探索的重要性和方法激发对宇宙继续探索的兴趣和热情10.3 教学方法讨论法：引导学生总结学习宇宙的主要内容和观点反思法：引导学生反思宇宙探索的重要性和方法展示法：展示对宇宙继续探索的兴趣和热情10.4 教学评估课堂提问：检查学生对学习宇宙主要内容的掌握小组讨论：评估学生对宇宙探索重要性和方法的反思展示报告：评估学生对宇宙继续探索兴趣和热情的展示和分析重点和难点解析1.1 教学内容理解：理解宇宙的概念和组成是理解后续章节的基础，需要重点关注。

《宇宙的边疆》教学设计三篇《宇宙的边疆》教学设计【篇一】教学目的：1.联络实际，理解讲解词的特点，理解一些有关宇宙的根底知识。

2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，理解作者对宇宙和人类的考虑，并引发自己的考虑。

3、拟清全文构造，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。

一、知识储藏A.讲解词的特点本文是一部电视片的讲解词，具有以下几个特点：〔1〕讲解词要根据讲解对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离讲解的主题。

如课文讲解的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

〔3〕讲解词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分严密相联，但又各有侧重，各有中心。

B.本文的说明顺序课文是电视片的讲解词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面〔还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们如今已经回到了我们的后院”等介绍性词语〕，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系〔星系群、子星系〕恒星太阳系行星作者认为“人类的将来取决于我们对这个宇宙的理解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的将来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。

这样的说明顺序，好处在于：〔1〕虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来讲解，这样可以更明晰、直观地介绍。

〔2〕空间尺度由大到小，让读者从整体上有所理解之后，再深化部分理解细微，这样顺序清楚，层次清楚，符合读者的思维习惯。

〔3〕由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。

“人类的将来取决于我们对这个宇宙的理解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的顺序和作者的思想到达某种契合。

宇宙的边疆教学设计(精编15篇）宇宙的边疆教学设计（1）教学目标：知识与能力：掌握解说词的文体特点过程和方法：学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命情感态度价值观：形成谦虚而又不自卑的品格，培养勇于探索，用于发现真理的品质。

教学重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学难点：学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

教学关键点：引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

（课前要求同学们对作家本人进行相关了解：卡尔萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

）一、导入同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：宇宙的边疆卡尔萨根）上下四方曰宇，古往今来曰宙。

从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。

那有人就在心里开始犯嘀咕，现在这都什么年代了，我们关心的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧……是不是这样啊？关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢？一位伟大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空；居我心者，是崇高的道德法则。

那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢？当然他还有对这两者最直接的一句话。