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新课改高考物理备考复习策略随着新课改的逐步推进，高考物理备考的复习策略也需要相应调整。
新课改高考物理备考复习策略需要更加注重知识的整合和应用能力的培养，让学生能够更好地应对高考物理考试，取得更好的成绩。
本文将就新课改高考物理备考复习策略进行详细介绍。
一、整合知识，拓展视野新课改高考物理备考复习策略的第一步是整合知识，拓展视野。
在新课改的背景下，物理知识不再是孤立的，而是更加强调知识的整合和应用能力的培养。
学生需要在复习过程中注重整合知识，将不同章节的知识联系起来，形成一个完整的知识体系。
学生可以通过整合力学、热学、电磁学等多个章节的知识，来理解和应用质点、刚体的运动规律，热力学循环定律，电磁感应定律等综合性的知识点。
这样不仅可以拓展视野，更能够提高对知识的理解和应用能力。
二、注重实践，强化动手能力在新课改高考物理备考复习策略中，注重实践，强化动手能力是非常重要的一环。
现代物理教学更加强调动手实践的重要性，因为动手实践可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的实验设计和数据分析能力。
在复习过程中，学生可以通过复习实验，如利用杠杆实验来理解力的平衡，利用热力学实验来理解热量和功的转化，利用电磁学实验来理解电磁感应等，来强化自己的动手实验能力。
这样不仅能够加深对知识点的理解，更能够提高自己的实践能力，为高考物理考试做好准备。
三、培养思维，强化问题解决能力在新课改高考物理备考复习策略中，培养思维，强化问题解决能力是非常重要的一环。
新课改高考物理考试更加注重考查学生的综合应用能力和解决问题的能力，这就要求学生在复习过程中注重培养自己的思维能力，提高自己的问题解决能力。
在复习过程中，学生可以通过讨论分析、思维导图、解题训练等方式来培养自己的思维能力，提高自己的问题解决能力。
这样不仅能够加强对知识点的理解，更能够提高自己的解决问题的能力，为高考物理考试做好准备。
四、加强综合能力，整体备考通过以上的介绍，相信大家对新课改高考物理备考复习策略有了更深的了解，希望学生能够在备考过程中结合实际情况，科学制定复习计划，注重知识的整合和应用能力的培养，从而在高考物理考试中取得更好的成绩。
物理总复习的策略物理总复习的策略一、以新课程标准为依据，重视基础知识、基本技能、基本方法的复习。
由于毕业升学考试两考合一，课改区和非课改区两卷合一，现在的重庆市中考兼具水平考试和选拔考试功能，试题中基础知识、基本技能的题目所占比例较大。
这就要求在总复习中应该注重基础知识、基本技能、基本方法和价值观。
1.重视基础知识的复习。
我们在课前准备基础知识填空的小题单，让学生阅读教材后填空，这些填空是教材中的概念、定律、重点知识。
这样做的目的首先是督促学生看书，其次在课堂上教师串讲知识点、考点时，能让他们动手动脑，做到有的放矢。
第三，课后学生背诵记忆能有所依据。
从总复习的角度来看，它也是将书读薄的过程。
2.注意基础知识、基本概念的延伸、对比、前后联系。
总复习应注意概念的对比、联系，学生在复习中不仅是知识的复习，更应有能力的提高。
例如速度的概念，物体在单位时间内通过的路程的多少。
初中物理中类似的用比值方式下定义的概念还有：压强，功率，密度，电流等等。
教师应引导学生举一反三，前后联系，加深对这些概念的理解，同时让学生知道可用比值的方式来定义物理量，提高认识、理解概念的能力。
如04年云南中考题目中出现一个新概念太阳的辐射功率，它是指单位时间内投射到单位面积上太阳的辐射能。
如果学生能力得到提高，也就不难理解这个新概念。
总复习应注意概念的拓展。
同样是速度，即可以用物体在单位时间内通过的路程的多少来描述，也可用物体通过单位路程所用时间的多少来表示，比如运动会100m 等径赛项目。
3.注意物理基本方法的`联系、总结。
课程标准强调科学过程和科学方法的学习。
总复习中要注意在基础知识的复习过程中联系相关的物理方法。
如在复习滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，不仅要注意这部分科学内容，更应强调在探究滑动摩擦力时所用的科学方法控制变量法。
如在研究压力与滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变;而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。
新课程理念下物理总复习的策略Newly compiled on November 23, 2020学校：宝坻三中姓名：齐连云时间：2010年4月新课程理念下物理总复习的策略尊敬的各位老师，大家好！我是来自宝坻三中的齐连云。
时光飞逝，转瞬间又是一年的中考来临。
初中物理总复习是迎接中考的一个非常重要的环节，是学生对整个初中物理知识进行系统分析、整理和提高的过程。
总复习所涉及的内容多，时间短，如何在短时间内取得较好的复习效果呢我们宝坻三中九年级全体物理教师对此做了多方面的研究与探索。
下面我代表三中九年级物理组全体教师，将我们备战中考的一些不成熟的想法和做法，与各位同仁进行探讨和交流。
下面，我主要和大家交流两方面问题：一是复习教学中的集体备课，二是复习中的高效课堂教学。
一、复习教学中的集体备课（一）集体备课的目的在总复习过程中，通过集体备课可以使备课组的全体教师，群策群力、取长补短、集思广益，使教师授课水平不断提高，使九年级物理复习教学得以高效进行。
通过集体备课，我们更加深入钻研教材和物理课程标准，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，认真落实教学常规和新课改理念，并针对我校九年级学生的特点，采用切实可行、行之有效的教学方法，让学生在自主、合作、探究中学会、会学、乐学。
（二）集体备课的时间地点每周三下午，第1、2节课。
地点：四楼报告厅（三）集体备课的要求1.主备人要认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，准确把握重点和难点，提出三维目标，所备教法和学法必须符合教学实际，教学活动的设计要科学合理，教学重点的突出，教学难点的突破，教学媒体的使用，教学时间的分配，教学板书和学生课内外作业的设计等，都必须考虑周全。
集体议课时，参备人在认真听取主备人的发言后，要列出补充和修改意见，不得当“局外人”。
然后每位教师再结合自己学生的具体情况，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。
新课改背景下的高中物理总复习策略研究在新课改背景下，高中物理教学侧重培养学生的实践能力和创新精神，更加注重学生的思维能力和实践能力的培养。
高中物理的总复习策略也需要与新课改的理念相适应，注重学生的能力培养和知识整合。
本文将针对新课改背景下的高中物理总复习，提出一些复习策略，帮助学生更好地应对高考。
一、整体复习时刻表的制定针对高中生的生活节奏和学习特点，要制定一个合理的整体复习时刻表，合理分配复习时间。
根据考试的时间，将整个复习过程分为短期、中期和长期复习三个阶段。
合理安排每天的复习时长，每个阶段的复习内容和复习重点，保证全面复习，准确把握考试的内容覆盖和复习的深度。
要注意安排合理的休息时间，避免过度疲劳导致学习效果不佳。
二、知识点梳理和整合新课改对学生的要求更加注重对知识的整合和应用能力的培养。
高中物理的复习不仅仅是单纯地记忆知识点，更要求将各个知识点进行整合，形成知识之间的关联和应用。
在复习的过程中，可以结合学科的前后知识点，将相似的知识点进行整合归纳。
通过整合和串联知识点，更好地理解物理知识的内在联系，提高对物理知识的理解和掌握能力。
三、多角度理解重点难点知识高中物理中有许多重点和难点知识，如相对论、电磁感应、波粒二象性等，学生在复习时需要更加深入的理解这些知识点。
针对这些重难点知识，可以采用多种角度进行理解，包括理论角度、实验角度、历史角度等。
通过多角度的理解，可以更加全面地掌握这些知识点，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
四、练习题的反复训练练习题是检验学生对知识点掌握程度的有效方式，也是复习过程中不可或缺的一部分。
在复习过程中，学生应该不断进行练习题的反复训练，掌握解题方法和技巧。
要注重练习题的深度和广度，既要进行基础知识点的练习，也要进行综合运用和创新拓展的练习。
通过练习题的反复训练，可以更好地巩固知识点，提高解题能力，增强对物理知识的应用能力。
五、知识图谱的梳理六、实践应用与案例分析新课改要求学生具有较强的实践能力和创新精神，高中物理的复习也需要更加注重实践应用和案例分析。
新课改背景下的高中物理总复习策略研究1. 引言1.1 研究背景随着新课程标准的推出，高中物理教学的内容和教学方法都将进行相应的调整和改革。
在这种背景下，如何进行有效的总复习，帮助学生巩固基础知识、突破重点、难点，提高学习效果，成为当前物理教育工作者和学生面临的重要课题。
本文旨在就新课改背景下的高中物理总复习策略展开研究，探讨总复习的重要性，分析并提出有效的总复习策略，为提升高中物理教育质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在通过对新课改背景下的高中物理总复习策略进行研究，探讨在新课程标准和教学理念指导下，如何更有效地进行高中物理的总复习。
具体目的如下：1. 分析新课改对高中物理教学的影响，了解新课程标准对高中物理教学内容和方法的调整和要求；2. 探讨总复习在高中物理学习中的重要性，明确总复习对知识的巩固和能力的提升的作用；3. 分析不同总复习策略的优缺点，探讨适合新课改背景下的高中物理总复习策略；4. 探讨如何巩固基础知识、突破重点、难点，提出有效的总复习策略；5. 提出针对新课改背景下的高中物理总复习的建议，为教师和学生提供实用指导；6. 展望未来研究方向，为进一步探讨高中物理总复习策略提供参考。
2. 正文2.1 新课改对高中物理教学的影响新课改在内容设置上更加注重贴近学生生活实际，注重培养学生的创新能力和实践能力。
传统的高中物理教学注重理论知识的传授，而新课改则更加注重学生的能力培养，要求学生能够运用所学知识解决实际问题，这对教师提出了更高的要求，需要更灵活的教学方法和更具挑战性的教学内容。
新课改对高中物理教学提出了更高的要求，要求教师能够注重学生的个性发展，关注每个学生的学习情况，因材施教，帮助学生实现个性化发展。
教师需要根据学生的实际情况制定学习计划，重视学生的自主学习能力和思维方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习动力。
新课改对高中物理教学的影响主要体现在内容设置、教学方法和师生关系方面，要求教师将学生的发展需求放在首位，注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生主动参与学习，帮助学生全面发展。
新课程背景下高考物理复习策略随着新课改的深入推进，课程体系发生了重大变化，中学物理课程从原来单以重点、实验、习题三大部分构成学习内容，变成以课程主题、实践活动、前后文关联、反思评价为学习内容，其中在思维方式、课堂活动、教学方式上出现了巨大的变化，学生的学习策略也应适应新课改的要求，更加科学的高效的复习高考物理。
一、充分了解新课改物理课程的修改新课改背景下的物理学习，主要依托于课本、课堂授课内容，也有外部资源参与，比如网络视频、实验数据分析、模拟系统等，主要表现为以下几个方面：1、在学习内容上，新课改把实验内容作为整个课程的核心内容，在理论与实践之间建立有机联系，让学生从实践中学习理论；2、在思维方式上，新课改重视学生运用各种思维方式进行问题分析及解决，学会借鉴他人经验及思路，提高学生的综合运用能力；3、在课堂活动上，新课改实行以学生为主体的活动，课堂活动主要以讨论，探究、实验、模拟等形式来开展，让学生能够认真完成所分配的任务；4、在教学方式上，新课改把重点放在以问题导向为主导，引导学生进行探究式学习，结合课内外资源，提高学习兴趣，培养学生认知习得能力。
二、制定科学的高效的复习策略在新课改背景下，我们要做好高考物理复习策略，要尽可能的改变老的学习策略，以适应新的课改要求，下面将分析具体策略：1、实践活动策略：因为新课改实行以学生为主体的活动，所以复习时要把实验活动作为重要内容，认真复习实验操作步骤，以及实验结论，把实验结论以及理论知识结合在一起，加深印象，强化记忆；2、资源融合策略：在资源完全融合的情况下，合理使用老师提供的外部资源，以及网络中的优质资源，可以多角度的学习物理，尝试不同的学习方法，以更多的角度理解物理，提高学习效率；3、反思评价策略：学生在学习过程中有时会发生误判，或者遗漏某些重要的知识点，加强反思评价是提高学习效率的关键，复习时考虑到前后文关联、反思评价，以更深入的角度思考问题，结合课堂活动，及时记录自己难以理解的问题，及时补充，加深印象；4、总结归纳策略：高考物理复习是一个系统性的过程，要注重每阶段的总结归纳，每当完成一部分，及时复习一下，把所学习的内容进行总结性整合；三、复习环境的营造新课改背景下，物理课程更加强调实践性与学生主体性，在复习中，环境也是非常重要的，比如安排定期的练习题，建立完善的复习计划表，多学习优秀学子的学习方法，多参与同学们小组讨论，以及及时反馈学习效果等，适当运用心理学中的要素调节学习情绪，达到良好的复习效果。
新课改高考物理备考复习策略随着新课改的不断深入，高考物理科目也发生了一些变化，备考复习策略也相应需要做出调整。
在新课改高考物理备考复习中，考生需要更加注重对知识点的深入理解和拓展，灵活运用所学的知识解决问题。
下面就针对新课改高考物理备考复习策略进行详细的介绍和建议。
一、全面了解新课程要求在新课改下，高考物理的要求也有所变化，考生首先要全面了解新课程的要求和知识点。
新课程要求更加注重对物理知识的整体性和联系性，更加注重对学科核心素养的培养，因此考生需要通过系统的学习，全面了解新课程的要求，明确知识点和能力要求。
只有了解清楚新课程的要求，才能有针对性地进行复习，避免雷区和盲点。
二、注重理解和应用在新课改下，不仅仅是记忆知识点和公式，更加注重对知识点的深入理解和应用。
考生需要注重理解物理知识的内在逻辑和联系，灵活应用所学的知识解决问题。
因此在备考复习中，考生需要注重理解各个知识点之间的联系和对物理定律和规律的理解。
只有在理解和应用上下功夫，才能在考试中更加游刃有余地解答问题。
三、多维度提高解题能力在新课改高考物理备考复习中，考生需要多维度提高自己的解题能力。
不仅仅是理论的学习，还需要加强对实践的探究和实验技能的培养。
因此在备考复习过程中，考生需要注重运用所学的知识进行实践探究，提高解决实际问题的能力。
多做一些复杂题目的训练，提高解题的灵活性和准确性。
四、加强综合能力五、注重实际问题的解答六、多维度提高知识的广度和深度在新课改高考物理备考复习中，需要考生多维度提高知识的广度和深度。
不仅仅是传统知识点的学习，还需要加强对物理知识的扩展和深入。
因此在备考复习过程中，考生需要多了解一些拓展知识，广泛掌握一些新的领域，提高自己的知识广度。
需要加强对知识点的深入学习，对一些难点和重点进行更深入的理解和掌握。
七、合理安排时间进行复习在新课改高考物理备考复习中，需要考生合理安排时间进行复习。
备考复习不是一蹴而就的过程，需要考生制定合理的学习计划和复习计划，合理安排时间进行复习。
新课改背景下的高中物理总复习策略研究随着教育改革的不断深化，高中物理教育也在不断调整和更新。
新课改的背景下，高中物理教学内容和教学方法都发生了变革，对于学生的学习和考试也提出了新的要求。
在即将到来的高考前，如何进行有效的物理总复习，成为了学生和老师们的一个重要问题。
本文将从新课改的角度出发，探讨高中物理总复习的策略问题。
一个“新”的教育改革需要教学内容的改变。
新的高中物理课程内容更加贴近生活和实践，更加具有针对性和实用性，更加强调学科之间的交叉融合。
这就要求学生在总复习的时候，不再可以只是死记硬背，还需要通过理解和应用，真正掌握知识点。
高中物理总复习的策略需要更加注重理解和实践，而不是只是独立地记忆知识点。
总复习的第一步是对知识点的全面梳理和整理。
在新课改下，物理的教学内容被重新编排和整理，对于学生来说，需要有一个全面的概述和印象，才能够更加深入地理解和掌握知识点。
学生可以通过整理概要和制作知识框架，将各个知识点联系起来，形成一个完整的结构。
这样，不仅能够让学生对知识点有一个全面的认识，还能够更好地理解知识点之间的联系和融合。
对于重点知识点，学生需要建立起深刻的理解和应用。
在新的教学模式下，高中物理课程的教学要更加注重对学生的启发和激发，以及对于学生的实践和能力培养。
对于一些重要的知识点和概念，学生需要通过大量的实际例子和对应的习题进行深入理解和应用。
对于牛顿定律，可以通过动手做实验，多做力的计算题，来加深对于牛顿定律的理解和应用。
在复习过程中，学生还可以通过讲解和表述来巩固对于知识点的理解。
因为通过讲解和表述，可以让学生重新梳理和整理知识，对于知识点有更加深入的理解。
重视解题方法的积累和总结。
在高中物理总复习的过程中，对于解题方法的掌握和积累是非常重要的一环。
新的物理教学法更加注重对学生解题方法的培养，对于一些比较经典的物理题目，比如动能和功率的计算，光的折射和反射，学生需要多做一些典型的例题和模拟题来掌握和运用相应的解题方法。
新课程理念下物理总复习的策略标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]学校：宝坻三中姓名：齐连云时间：2010年4月新课程理念下物理总复习的策略尊敬的各位老师，大家好！我是来自宝坻三中的齐连云。
时光飞逝，转瞬间又是一年的中考来临。
初中物理总复习是迎接中考的一个非常重要的环节，是学生对整个初中物理知识进行系统分析、整理和提高的过程。
总复习所涉及的内容多，时间短，如何在短时间内取得较好的复习效果呢我们宝坻三中九年级全体物理教师对此做了多方面的研究与探索。
下面我代表三中九年级物理组全体教师，将我们备战中考的一些不成熟的想法和做法，与各位同仁进行探讨和交流。
下面，我主要和大家交流两方面问题：一是复习教学中的集体备课，二是复习中的高效课堂教学。
一、复习教学中的集体备课（一）集体备课的目的在总复习过程中，通过集体备课可以使备课组的全体教师，群策群力、取长补短、集思广益，使教师授课水平不断提高，使九年级物理复习教学得以高效进行。
通过集体备课，我们更加深入钻研教材和物理课程标准，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，认真落实教学常规和新课改理念，并针对我校九年级学生的特点，采用切实可行、行之有效的教学方法，让学生在自主、合作、探究中学会、会学、乐学。
（二）集体备课的时间地点每周三下午，第1、2节课。
地点：四楼报告厅（三）集体备课的要求1.主备人要认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，准确把握重点和难点，提出三维目标，所备教法和学法必须符合教学实际，教学活动的设计要科学合理，教学重点的突出，教学难点的突破，教学媒体的使用，教学时间的分配，教学板书和学生课内外作业的设计等，都必须考虑周全。
集体议课时，参备人在认真听取主备人的发言后，要列出补充和修改意见，不得当“局外人”。
然后每位教师再结合自己学生的具体情况，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。
2.通过集体备课，本组教师做到统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。
3.集体备课的过程第一步，每次有2名中心发言人各说一节课，说明本节课的三维目标、重难点、教法、学法、主要教学过程，重难点如何突破等，然后集体讨论，各位教师阐述自己的观点，提出修改意见和建议，初步确定教学方案。
第二步，主备教师提出学生预习内容，全组教师补充，大家共同制定学案，学生在课前通过学案，对知识进行一个简单的梳理。
第三步，由主备教师先于其他教师讲课，同学科教师听课，集体评课，然后每位教师再重新修正教学方法，整理自己的教案，最后确定一个最佳的教学方案。
二、倡导高效教学，向45分钟要质量教师的主阵地在课堂，但长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，把学生放在了被动的接受地位。
；二是学生常以记忆和大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。
有的教师先领着学生一起回顾全章基本知识，基本思想方法，然后就是讲解一些典型习题，以巩固全章的基本知识与技能。
教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战：有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。
这样，教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。
我们一直在努力，寻求一种高效的教学模式。
具体做法是：在物理复习课中实施“五步复习法”，即“课前一步：预习——寻找疑惑”，“课中三步：创设情境——引导探究——拓展训练”，“课后一步：自查矫正”。
（一）课前预习，寻找疑惑为使预习落到实处，教师提前给学生准备预习学案，目的有三点：1.引导学生看书，掌握基本知识点，解决基本问题2.能够建立知识结构体系3.通过预习能找到本节知识的疑惑点学生预习后，教师通过课前与学生沟通和预习作业抽查的形式，了解学生预习时出现的问题，课上帮助学生解决这些问题。
（二）课中三步：创设情境——引导探究——拓展训练1、创设情境，激发兴趣在每节复习课前，教师根据这节复习课的内容、学生的特点，适当地创设一定的情境，一组组小实验，一幅幅精选出来图片，一段段声情并茂的音像，将复习的内容置于整体的情境之中。
其目的在于借助这些手段改变学生对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除学生的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，教师有目的、有步骤地将学生逐渐引入问题情境中，才有可能充分调动学生的学习积极性，活跃思维，增强问题意识，从而能够主动地提出问题，使整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高，才能保证学生能全身心地物理知识的复习之中。
例如：在进行《声现象》复习时，教师准备一排盛有不同水量的啤酒瓶子，请几名学生分别敲击瓶子，发出不同的声音。
教师又在多媒体的音箱上放些沙粒，多媒体播放，屏幕上展示：山坡上牛、羊的叫声，树上鸟的啼鸣，花丛中翩翩飞舞的蝴蝶、嗡嗡叫的蜜蜂，山坡下小溪水潺潺……。
学生听声音，看现象。
教师通过多媒体再现真实情境，引导学生回忆与“声”有关的知识。
由于课堂复习容量大，所以对与复习有关的图片和音像一定不要太多，一定要精心挑选那些确实对巩固知识，提高能力有用的材料插入课件中，课上的实验也不要把以前的实验简单的重复，要另辟蹊径且问法有新意，其根本目的还在于提高复习效率。
至于实验的复习，必做的实验可以再做，一些实验可以利用录像，播放一些物理实验的操作过程来创设情境，激发学生回忆学过的概念和自己的实验操作过程，且进一步提出问题，解决问题。
这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能，学生在获得愉悦情绪体验的同时也获得认知的发展，情感的升华。
2、引导探究，整合知识教师点明主题，教师通过多媒体或实验创设的情境，引导学生探究，整合知识。
复习光现象时,教师首先通过一幅“美丽的城市夜景”画面，给学生以美的享受，体现了情感态度与价值观的教育。
教师用一句“关于光的传播方式，我们学了哪些”，以此为知识线索对光的知识展开复习，在复习“探究光的直线传播”活动中，引导学生通过实验进行探究，体验探究的科学方法。
这一教学过程用时较短，但它让学生再一次经历了实验操作、观察、思考和交流的过程，凸现出科学知识的真实严谨性，体现了新课程理念中的“过程与方法”。
“测电阻”复习教学片段教师通过多媒体展示伏安法测电阻。
教师设疑：我们在实验时，会经常出现电流表、电压表的损坏，如果遇到电流表损坏，如何继续完成实验，假如电源电压未知且不变。
学生讨论说出测电阻的方法学生1：如果电压表可以拆装，原电路中，将变阻器的滑片调到阻值最大，当定值电阻使用，用电压表分别测待测电阻和变阻器两端的电压U x和U0。
学生2：原电路中，将变阻器的滑片分别调到阻值为零和最大，记下电压表的示数U和U。
x学生3：将变阻器当定值电阻使用，还可以利用一个单刀双掷开关测电阻。
（学生在黑板上画电路图）学生4：如果将变阻器换成定值电阻，利用学生3的方法，如果还是滑动变阻器，没必要使用单刀双掷开关。
教师：如果将变阻器换成定值电阻，大家讨论，又有哪些好方法测电阻。
【评析】电阻的测量既是初中物理的重点，又是难点，它涵盖的知识面和应用的技能技巧较多，如何使学生掌握，教师没有把测电阻是方法灌输给学生，而是先“通过多媒体展示伏安法测电阻”创设情境，引出问题，让学生通过互相讨论、争辩等方式，完成探究，整理知识。
这一教学片段仍然注重了“过程与方法”。
复习课中“查漏补缺”的“漏”是知识的遗忘，认知的盲点、疑惑点。
为什么我们教师在教学中反复强调的内容，学生常常在作业和考试中出错。
老师觉得自己已经讲得很清楚，问题到底出在哪儿，难道真是学生笨吗。
我们有没有关注到，有些比较优秀的学生，对老师课上讲的问题还不明白，课后还继续问老师。
其实这就是我们教师没有给学生暴露问题的时间和空间，没有给学生自主建构实现概念转变和认知冲突的过程，学生往往听到一半就按照自己的思路在思考，根本没听老师在说什么。
所以说，教师针对知识的重点、学习的难点，创设情境，引导学生去探究，由学生整理知识，形成各异，展开争辩，可以暴露出他们学习上的弱点，认知上的盲点，学生之间互相讨论，彼此讲解，教师适当点拨，帮助学生找出知识点之间的内在联系，使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，并使之条理化、系统化。
3、拓展训练，提高能力拓展，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。
这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法，它更能有效的实施三维目标中的“过程与方法”。
复习课主要运用了知识的拓展、思路的拓展、方法的拓展等方法。
（1）知识的拓展。
在知识的广度上做文章，个别核心知识点要深挖细究，使学生达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。
例如：电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。
可以引导学生总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。
在所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：保护电路、通过改变自身电阻而改变电路中的电流。
而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：探究欧姆定律中电流与电阻的关系——为了保证电阻两端的电压不变；探究欧姆定律中电流与电压的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用；伏安法测电阻——保护电路，改变待测电阻两端电压；测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系；探究影响电磁铁磁性强弱的因素——改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
（2）思路的拓展。
例如：老师整理了一份器材清单，根据清单准备的器材有：电流表、电压表、不同规格两个小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线若干。
用上述器材：①提出研究课题；②设计实验方案；③简述实验过程。
学生分组讨论设计了十几种实验方案：识别电路，判断电路故障，探究串并联电路电流的特点、电压的特点、电阻的特点，测量小灯泡的电阻、电功率，……。
（3）方法的拓展。
在复习中，要注意引导学生一题多解，一题多思, 一题多变，多题归一。
比如，滑滑梯是每个学生都曾玩过的游戏，就这个游戏引导学生编题，形成一题多变。
小孩玩滑滑梯游戏时：①若不计摩擦和空气阻力，在下滑的过程中，小孩的重力势能________，动能________，机械能______。
②若小孩匀速下滑的过程中，他的重力势能________，动能________，机械能______。
③若小孩加速下滑的过程中，他的重力势能________，动能________，机械能______。
