1.沿海风景线【教学目标】1、初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
2、培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。
3、培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。
【教学重难点】初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。
【教学过程】一谈话导入1青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？【同学们知道的景点真不少啊！】2接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！（播放视频）【随机补充：青岛通常会用绿树红瓦来形容，每年五一期间美丽的樱花便会绽放，吸引了不少的市民和游客。
】3我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？你有什么样的感受？（布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片）4补充资料（设计意图：学生说不到这几方面再做补充，让内容深一点，有点高度）（1）栈桥：栈桥是青岛的象征。
始建于清光绪十六年（1891年），建成之时，只是供海军运送军用物资的简易铁木结构的码头，到了1931年青岛港，由当时的青岛政府出资，假德国信利洋行之手，对栈桥进行了重建尽头建有三角形防波堤，呈“个”形，以减弱风浪的冲击。
并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁”亭子。
（2）五四广场：五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名，意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。
（3）崂山：古代又曾称牢山、劳山、鳌山等，史书各有解释，说法不一。
它是山东半岛的主要山脉，崂山的主峰名为“巨峰”，又称“崂顶”，海拔1132.7米，是我国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。
在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。
5青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道有哪些城市吗？（出示地图）【同学们知道的真不少！】我们一起来看看有哪些城市？6它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。
（出示课题）二聚焦景点1这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。
（1通过照片介绍2图文资料介绍3考一考，连一连4讲故事介绍）2补充视频资料1~2段，根据时间而定（1）长岛（2）台湾（因为书上有高雄的图片）3智力大闯关（1）图文相连（出示书上第一面的六所城市的图片，让学生对应找一找，连一连。
即图与地名相连）（2）猜沿海城市的地名A银河渡口。
（打一中国城市名）天津B空中码头。
（打一中国城市名）连云港C海中绿洲。
（打一中国城市名）青岛D船出长江口。
（打一中国城市名）上海（根据情况，如果学生有此方面的设计，我的就不出示了。
）三景点采撷1同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽，为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线，接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。
2做之前，老师给大家一个温馨提示：（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。
（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。
【时间3分钟】3请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。
4小结：大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，（板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。
四拓展延伸：选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。
2海上名山教学目标：1、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。
教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。
教学过程：一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗读这篇文章，说一说文章主要写了什么内容？2、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰113 3米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。
齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。
昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。
盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。
山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。
人景观和自然景观交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。
进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。
3、读一读：普陀山：舟山群岛中的一个小岛，形似苍龙卧海。
它与山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山并称为“中国四大佛教名山”。
普陀山素有“海天佛国”、“南海胜景”之称。
4、读一读：阿里山丰富的森林资源反映出不同气候带，顺着山势攀升，依次为热带林、暖带林、温带林、寒带林，呈现出变幻多端的奇景。
三、小组合作学习、交流四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。
活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？2、你还能说出崂山的哪一些着名景点？3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、阿里山的五奇还有什么？3鱼宝宝的诞生一、教学目标：1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。
2．培养搜集、处理信息的能力。
3．感受海洋生命世界的神奇。
二、教学过程：（一）、情境导入教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。
教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。
大嘴鱼爸爸的自述：教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。
教师在指导学生阅读图片后，组织讨论：鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化鱼卵的。
再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生的探究兴趣。
（二）亲情大放送：教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。
在教学中，教师可组织鱼类世界“最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警戒、繁殖时的故事讲述一下。
教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。
引导学生，从不同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。
在此基础上，组织学生讨论：有什么感受？这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
（三）探索无极限：教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息。
教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生……从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
教师可以组织学生讨论：鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。
最后的结束语启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感受海洋生命世界的奥妙无穷。
4、海洋小精灵教学目标：1.了解海洋微生物的分类、特点、作用、危害；2.培养学生自主、探究、合作、交流的能力；3.培养学生自主搜集资料的能力；4.激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
教学重难点：了解海洋微生物“嗜冷性”“嗜盐性”“耐压性”三大特点以及对人类的贡献，激发学生进一步探究的兴趣。
教学措施：1.制作海洋微生物图片和视频的课件，增强直观性，便于学生理解。
2.利用视频展示海洋微生物的不同形态，让学生形象感知其分类。
3.通过认识海洋微生物生存环境的特点，从而了解海洋微生物的特性。
教学过程：一\导入新课，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们都是生活在海边的孩子，谁来说说你所了解的大海中的生物？（学生交流，教师相机点拨）这些生物都是大家所熟悉的，大海中还有些大家不熟悉的、非常奇妙的小生物，我们一起来认识它们。
（课件播放海洋微生物图片）2.交流感受：谁来谈谈自己的感受？（全班交流，教师点拨。
）二、初识精灵，了解分类：1.了解海洋微生物之小：我们刚才看到的这些生物图片，是用显微镜放大了几万倍才看清楚的，这些小生物到底有多小呢？（学生探究，教师相机引导学生认识微生物之小之多。
）2.了解海洋微生物分类：我们再来看一段视频，了解海洋微生物分类。
（课件播放微藻、原生动物、海洋细菌的视频，引导学生认识到不同种类的海洋微生物形状不同，我们常见的海洋微生物有细菌、微藻、原生动物等种类。
）3.引出海洋微生物的概念：像海洋细菌、微藻、原生动物生活在海洋中的个体微小、构造简单的生物就叫海洋微生物。
三、自主探究，掌握特点。
1.了解海洋微生物的生存环境：同学们，这些微生物遍布海洋，连深海里都是它们的家，我们一起去它们的生活环境看一看。
2.探究海洋微生物的特点：海洋微生物在这里生活得很自在，与它们自身特点有关系。
在这样的环境下生存的微生物有哪些特点呢？下面请同学们在小组里合作探究一下。
3.交流海洋微生物的特点：全班交流，教师随机引导学习海洋微生物嗜冷性、嗜盐性、耐压性等特点。
四、合作学习，认识作用。
1.引导认识海洋微生物作用：海洋微生物与人们生活息息相关，比如这块奶酪已经生产了两个周，味道还是很鲜美，知道是怎么保鲜的吗？（学生探究）教师相机引导学生认识，根据海洋微生物嗜冷性的特点，人们用它们身上提取的低温酶制成保鲜剂。
2.讨论探究海洋微生物作用。
全班合作探究海洋微生物的作用，教师随机引导学生了解海洋微生物在海洋生态系统中起着重要作用：海洋微生物既是海洋里的初级生产者，又是分解者，调整与促进海洋生态动态平衡的形成与发展。
海洋微生物还可以制成药品，可以给其它生物提供食物和营养，可以分解大海里的垃圾等。
五、拓展延伸，激发情感。
1.认识危害：海洋微生物是不是越多越好？如果它繁殖太多太快，有什么危害？2.升华情感：我们应当怎样做才能保护海洋呢？六、板书设计：4、海洋小精灵嗜冷性海洋微生物嗜盐性耐盐性七、课后反思：这节课上完后，我进行了一些反思，课堂当中教师还有很多不足，比如说，我去年开始担任海洋教育教学工作，自己的专业知识储备的太少。
