旅游地理学保继刚楚义芳

旅游地理学教案 保继刚版第一章 绪 论● 旅游地理学的研究对象● 旅游地理学的研究内容● 旅游地理学与相关学科的关系第一节 旅游地理学的研究对象一、闲暇、游憩和旅游闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。

游憩(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动，游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，从在家看电视到外出度假都属于游憩。

旅游(tourism)是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。

二、旅游地理学的研究对象旅游者从居住地经过旅游通道到达旅游目的地参观、游览再回到居住地这个过程是旅游的本质属性。

旅游地理学是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科(郭来喜，1985)。

第二节 旅游地理学的研究内容一、旅游地理学的研究内容皮尔斯(Pearce,1989)、郭来喜(1985)。

皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相对重视旅游客体的研究。

从地理学的观点来看，旅游由三个主要的成分组成，即旅游客源地、旅游目的地和联系客源地与目的地之间的旅游通道。

二、研究内容简析1旅游产生的条件及其地理背景。

2旅游者行为规律。

3旅游流(旅游需求)预测。

4旅游通道。

5旅游资源评价。

6旅游地演化规律和重要旅游地研究。

7旅游环境容量。

8旅游区划。

9旅游开发的区域影响。

10旅游规划。

第三节 旅游地理学与相关学科的关系根据本学科的对象和内容，旅游地理学同许多相邻学科有密不可分、相互补充的联系。

第二章旅游地理学发展简史●国外旅游地理学发展历史回顾●国外旅游地理学的发展趋势●中国旅游地理学的发展●中国旅游地理学的发展趋势（略）第一节国外旅游地理学发展历史回顾一、二战之前这一时期地理学者对于旅游的研究是不自觉的，只是在研究土地利用时将旅游作为一种土地利用方式而加以研究，涉及到这一领域的地理学者也只是个别的，麦克默里是这一时期的代表人物。

《旅游地理学》课程教学大纲课程代码： 040１03 课程性质：必修总学时: ４8 学时总学分: ３开课学期： 4 适用专业: 旅游管理先修课程：旅游学、管理学后续课程：旅游规划、旅游企业经营管理大纲执笔人：李德明参加人: 王娟审核人: 朱国兴编写时间: 2011年2 月编写依据: 旅游管理专业人才培养方案( 2009 ）年版一、课程介绍地理学分为自然地理学、经济地理学和人文地理学，旅游地理学是处于这三者之间的一门综合性部门地理学。

从旅游活动的行为性质来看,旅游是一种文化活动,因而被视为是部门人文地理学;从旅游业是国民经济的一种新兴产业来看，旅游地理学又可视为部门经济地理学，是服务行业地理学的一门重要分科;与此同时,天然风光在旅游资源中有很重要的地位，自然地理学,包括部门自然地理学家，也很重视风景组成的地质地貌、水文、气候、植被等方面成分的研究，并把景观结构理论移植到旅游地理学，建立了风景结构和旅游业结构的理论。

二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用旅游地理学是地理学和旅游科学之间的边缘科学。

近些年来，旅游地理学在我国获得相当迅速蓬勃的发展，其主要原因是我国地理学家广泛参加区域旅游开发、旅游资源普查、风景旅游区规划等多方面实践工作，多出了具体成绩,并且已获得旅游界和其它社会各界的承认。

三、本课程教学所要达到的基本目标通过本课程的学习,使学生掌握旅游地理学基础理论，并能运用于指导旅游市场的开拓，旅游资源的保护,当地旅游业的发展，促进旅游业可持续发展。

四、学生学习本课程应掌握的方法与技能本课程是理论性较强的学科，需要督促学生记忆，注意理论联系实际,通过多媒体教学、案例分析等提高教学效果。

五、本课程与其它课程的联系与分工为旅游地理学是地理学和旅游学科的边缘学科。

旅游经济学、旅游心理学、旅游社会学等。

都是旅游地理学的平行姐妹学科，他们分别从不同的侧面来研究旅游活动这个复杂多面的社会经济现象。

与这些平行学科比较，旅游地理学研究的特点是在空间上进行综合。

第一章绪论第一节旅游地理学的研究对象一、闲暇、游憩和旅游闲暇；(leisure)是指人们扣除谋生活动的时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动的时间之外的剩余时间。

游憩：(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动。

游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，从在家看电视到外出度假都属于游憩。

旅游：(tourism)是指在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分，二、旅游地理学的研究对象：旅游地理学：是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科。

第二节旅游地理学的研究内容一、旅游地理学( Geography of Tourism )的研究内容皮尔斯(perce,1989)认为：旅游地理学的研究对象包括下列6个方面：1. 供给的空间模式(spatial patterns of supply) ；2 需求的空间模式(spatial patterns of demand) ；3. 旅游地地理( geography of resorts)；4. 旅游流 ( tourist movements and flows )5. 旅游影响 ( impact of tourist )6. 旅游空间模型( models of tourist space ) 郭来喜认为：1. 旅游地起因2. 旅游者的地域分布3 旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证4.旅游区划5 旅游与环境的关系6 旅游与地方经济的作用与影响7. 适合不同对象的旅游线路组织与方案设计现代旅游业由旅游主体(旅游者) 、旅游客体(旅游资源) 、旅游媒体(交通、宾馆、旅行社等组成。

二、研究内容简析1 、旅游产生的条件及其地理背景。

影响旅游产生的条件可以分为两大类。

一般要素涉及到一个国家的旅游需求水平，包括一个国家的经济发展，人口特征和政策制度。

另一类是专门要素，指旅游者个人的情况。

2、旅游者行为规律。

旅游者构成旅游活动的主体对旅游者行为规律的研究，包括旅游动机，旅游动力、决策行为、空间行为以及旅游者行为规律的实践意义等。

保继刚《旅游地理学》结构体系？
答：保继刚的《旅游地理学》结构体系主要包括以下几个部分：
一、绪论：介绍旅游地理学的研究对象和任务、旅游地理学的研究内容和学科体系，以及旅游地理学的研究方法。

二、旅游地理学的基础理论：包括旅游地理学的基本概念、旅游活动的空间分布和旅游流的产生、旅游地的形成和发展等基础理论。

三、旅游地理学的应用研究：包括旅游资源评价、旅游规划与开发、旅游环境影响与评价、旅游市场营销等应用研究。

四、区域旅游地理：主要研究不同地域的旅游资源和旅游活动，包括世界旅游地理、中国旅游地理、城市旅游地理、乡村旅游地理等。

五、专题旅游地理：主要研究某一类旅游活动的地理现象和规律，如文化旅游地理、生态旅游地理、探险旅游地理等。

六、旅游地理学的研究方法与技术：包括旅游地理学的实地调查方法、空间分析方法、模型模拟方法、GIS技术等。

以上是保继刚《旅游地理学》的基本结构体系，希望对你有所帮助。

现代教育管理2013年10月下半月刊《旅游地理学》是高等院校地理科学、旅游管理等专业的必修课之一，也是其他相关学科重要的选修课之一，在教学课程体系中占有重要的地位，《旅游地理学》的教学研究也得到一定程度的关注，多集中于教学方法和教学内容的探讨。

教材是教学实践的重要依托，可是《旅游地理学》教材可谓五花八门，关于《旅游地理学》教材内容的研究还比较鲜见。

本文拟在梳理《旅游地理学》课程发展基础上，选取典型《旅游地理学》教材作为研究对象进行分析，并以社会文化地理学等视角思考《旅游地理学》教材内容的建构。

一、《旅游地理学》教材的发展国内旅游地理学发展肇始于20世纪80年代。

1979年底中国科学院地理研究所组建旅游地理学科组成为国内系统地开展旅游地理学科学研究的标志。

中国高校旅游管理教育也起步于1979年，1980年杭州大学招收了全国首届旅游专业本科学生，而地理学是我国旅游管理专业发展的重要学科背景之一。

1982年中国最早的两部有关旅游地理的文集——中国科学院地理研究所编印的《旅游地理文集》和北京旅游学院编印的《旅游资源的开发与观赏》面世。

与此同时，旅游地理开始走进高校，后者就是陈传康在北京旅游学院授课的讲义。

1988年卢云亭编著的《现代旅游地理学》和雷明德主编的《旅游地理学》，以及1990年孙文昌、陈元泰编著的《应用旅游地理学》，成为《旅游地理学》的教材建设的开始，并逐渐推动了《旅游地理学》课程作为地理科学、旅游管理等专业的专业课程步入大学讲坛。

1993年由保继刚、楚义芳和彭华编著的《旅游地理学》成为高校旅游地理学教育的标志性教材，该教材的评审委员认为，该书理论性与实用性相结合，定性与定量相结合，内容新颖，系统清晰，综述了国内外很大比例的文献，又有独立开拓和深入浅出的特点，是一部成功的教材。

陈传康先生认为“该书的出版不仅会推动高等学校旅游地理学教学的发展，而且也将促进旅游地理学其他方面的发展。

”20世纪90年代以来，越来越多的高等院校开始增设旅游专业，由此催生了对旅游教材等的旺盛需求，作为旅游教育基础课程之一的旅游地理类教材也开始陆续出版。

1.旅游地:一定空间上的旅游资源同旅游专用设施、旅游基础设施及其他相关条件有机结合起来，就成为旅游者停留和活动的目的地，即旅游地。

2.旅游区:含有若干共性特征的旅游景点与旅游接待设施组成的地域综合体，它不仅包括旅游资源也包含为旅游者实现旅游目的而不可缺少的各种基础设施。

3.旅游地理学：是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境及社会经济发展相互关系的一门学科。

4.旅游需求：在一定时期内，一定价格上，旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量，即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。

影响因素：经济发展水平；人口特征；收入和闲暇；职业和教育水平；资源和交通；价格和汇率。

5.旅游资源：指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。

6.RBD（城市游憩商业区）:建立在诚镇与城市里，由各种纪念品商店、旅游吸引物、餐馆、小吃摊档等高度集中组成，吸引了大量旅游者的特定的零售商业区。

7.主题公园：主题公园是具有特定的主题，由人创造而成的舞台化的休闲娱乐活动空间，是一种休闲娱乐产业。

8.旅游生态容量:一定时间内旅游地域的自然生态环境不致退化的前提下，旅游场所能容纳的旅游活动量。

9.旅游地的地域社会容量：指旅游地的人口构成、宗教信仰、民情风俗、生活方式、社会开放程度所决定的当地居民可以接受的旅游者数量。

在一些落后地区开发之初地域社会容量问题比较明显，比如夏威夷开发之初当地居民具有排斥性。

10.旅游交通：是为旅游者由客源地到旅游目的地往返，以及在旅游目的地各处旅游活动而提供的交通设施及服务。

旅游资源：对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。

11.逗留型线路：同一游客重复利用同一线路的可能性大，游客一次在目的地国家停留和活动范围较小，所要求的社会总投入相应减少。

12.旅游宾馆微观选址：1.交通因素：交通条件是宾馆选址的重要因素，交通方便或发达的地方不仅利于宾馆的推销和经营，而且便于旅游者增加可达性。

《旅游地理学》教学大纲一、课程及教师基本信息2：平时考核应占总成绩的40-70%。

二、任课教师简介苏明明，中国人民大学环境学院，副教授教育背景2007.09-2010.06，加拿大滑铁卢大学环境学院，地理与环境管理系，博士学位2008.09-2010.01，加拿大滑铁卢大学教学研究中心，获得大学教育资格证书2006.09-2007.09，加拿大滑铁卢大学环境学院，旅游政策与规划，硕士学位1998.09-2002.07,中国清华大学外语学院，英语系，科技英语专业，学士学位研究兴趣与研究领域旅游与社区关系，社区参与和社区可持续生计，扶贫旅游遗产旅游、生态旅游、保护地旅游发展旅游影响评估（经济，环境及社会文化影响）、可持续发展、可持续旅游旅游规划和旅游管理主要教授课程旅游资源管理研究方法(硕士研究生方法课，2学分)生态旅游-理论与实践（硕士研究生专业课，3学分）旅游地理学（全校公共选修课，2学分）专业英语(本科课程，2学分)旅游：变化、影响与机遇(暑期学校全英文授课，2学分)社会职务2011.10-今，英国International Journal of Tourism Anthropology杂志编辑委员会，委员；Tourism Management, Journal of Sustainable Tourism, Asia Pacific Journal of Tourism Research, International Journal of Tourism Research, Current Issues in Tourism Research, Environmental Management, Journal of Environmental Management等国际期刊审稿人；国家自然科学基金地学部评审专家获奖2016年，国家旅游局优秀旅游学术成果奖，论文优秀奖，“多利益主体视角下的生态旅游评估研究—以中国兴凯湖国际级自然保护区为例（英文）”2015年，中共北京市委教育工作委员会-北京高校青年教师社会调研优秀项目二等奖, “北京市社区家庭可持续消费意识调查及政策倡导”2014年，国家旅游局优秀旅游学术成果奖，国家旅游局优秀旅游学术成果奖论文优秀奖，“国际地方关系和遗产治理研究-以中国长城世界遗产地为例（英文）”2013-2014年度，中国人民大学校级优秀班主任2013年11月，中国人民大学第一届青年管理干部岗位技能竞赛，英语技能组一等奖三、课程简介课程梗概：本课程系统介绍旅游产生的历史背景、掌握旅游的基本概念及其内涵，旅游发展的理论基础及发展理念，旅游影响分析等旅游地理学核心内容。

中国旅游地理学20年（1978－1998）*中国地理学会旅游地理专业委员会1执笔：保继刚吴必虎陆林一、引言1978年是现代旅游地理学开始受到中国大陆学者注意并得到启动的重要年份。

北京大学是中国旅游地理学的主要策源地之一，这一年，该校地理系的陈传康先生分别在广东韶关和河北承德研究了区域旅游开发和风景地貌问题2；并在华东师范大学地理系作题为《地理学的新理论和实践方向》的学术演讲时指出：“地理学结合某些特殊环境和任务也形成一些综合研究方向，主要有环境地理学、旅游地理学和灾害地理学”（陈传康，1980）。

中国科学院地理研究所是中国旅游地理学的第二个策源地，1979年底，该所组建了旅游地理学科组，郭来喜是这个研究组的主要创立者，1985年他关于“旅游地理学”的定义、内容的阐述，在国内产生了深远的影响（郭来喜，1985）。

20年来，经过以陈、郭为代表的老一辈地理学家的辛勤开拓、推进，旅游地理学不仅已经成长为一门相对独立的地理学分支学科（中国地理学会为此成立了专门的专业委员会，这在其他人文地理学分支中是不多见的），而且对于整个地理学的进步、地理学进一步朝着应用领域的发展，发挥了较大的作用（全国相当数量的地理系改名地理旅游系、旅游地理系或资源旅游学院，一定程度上体现了旅游地理学对于整个地理学发展的推动意义）。

有关中国旅游地理学不同时期的发展，已有一些文献进行过较好的综述和总结（杨冠雄，1988；郭来喜和保继刚，1990；孙文昌，1991；陆林，1997；邵晓梅和王清廉，1997；吴必虎、冯若梅和张丽，1998）。

为了总结20年来中国旅游地理学发展的成败得失，进一步推动学科的发展，中国地理学会旅游地理专业委员会委托部分委员进行了一次回顾与展望式的检讨，本着科学、客观、公正、对事不对人的原则，分别从基础研究与理论建设、机构组织与研究者面貌、旅游地理学人才教育、对未来的启示等4方面，进行简要阐述。

对学科发展进行评述，历来存在一个人人皆知却又无人能免的困难，就是对诸方面的进展综述，非常可能挂一漏万。

中山大学保继刚教授应邀来我校讲学
2009年5月17日，我国旅游地理学科学术带头人、中山大学校长助理、中国地理学会副理事长及旅游地理专业委员会主任保继刚教授应邀为我校地理科学学院师生连续做了“从理想主义、现实主义到理想主义理性回归——中国旅游地理学发展30周年回顾”、“旅游招商引资中的制度性机会主义行为”、“社区参与旅游方式及其增权意义”等三个学术讲座，地理科学学院师生100多人聆听了保教授精彩的演讲。

“从理想主义、现实主义到理想主义理性回归——中国旅游地理学发展30周年回顾”从宏观上对中国旅游地理学三十年学科发展进行了系统的回顾与展望，生动地解说了中国旅游地理学三个不同发展阶段的时代背景、主要特征及其意义，并号召旅游地理学者应有理想主义的学术追求。

“旅游招商引资中的制度性机会主义行为”从中西部招商引资的典型案例入手，探讨了当前由于不发达地区依赖于发达地区的资本而形成的不平等关系、制度漏损、信息不对称和监控机制缺失、不合理的官员绩效考核制度而导致的招商引资中的制度性机会主义，并提出了相应的治理政策。

“社区参与旅游方式及其增权意义”则以云南雨崩村
为例，介绍了社区增权的含义，剖析了社区增权在社区参与旅游的理论意义及研究发现。

保继刚教授生动而幽默的讲解不时引起师生们的笑声和掌声，其对学术研究执着追求的精神给师生了留下了深刻的印象。

在演讲中，保教授与地理科学学院师生了进行了广泛的学术交流并回答了师生们的提问。

（周年兴供稿）。