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2024年幼儿园大班5以内的加法课件一、教学内容本课件依据幼儿园大班数学教学要求，选取教材《快乐数学》第3章“5以内的加法”作为主要教学内容。
详细内容包括：理解加法的概念，掌握5以内加法的运算方法，能够熟练运用实物、图片等辅助工具完成5以内加法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法的含义，掌握5以内加法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心、细心和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法的含义，运用加法运算方法进行计算。
教学重点：熟练掌握5以内加法的运算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、磁性数字、加法卡片、实物（如苹果、橘子等）。
2. 学具：学生用磁性数字、加法卡片、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个超市购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，小明在超市买了几个苹果？他又买了几个橘子？一共买了多少个水果呢？”通过实际问题引出加法运算。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解加法的含义和运算方法，引导学生用磁性数字和加法卡片进行操作，加深对加法运算的理解。
3. 随堂练习（10分钟）出示5以内加法的练习题，学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论与交流（10分钟）将学生分成小组，每组选取一道加法题目进行讨论，交流解题方法，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书5以内的加法2. 板书内容：（1）加法的含义（2）5以内加法的运算方法（3）随堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第3章练习题15题。
（2）实践题：让学生观察家里或学校里的物品，用加法计算数量，并记录下来。
2. 答案：（1）计算题答案见教材。
（2）实践题答案由学生根据实际情况填写。
幼儿园大班5以内的加法优质课件一、教学内容二、教学目标1. 理解加法的含义，能够识别加号，知道加法是求两个数相加后的总和。
2. 掌握5以内的加法运算，能够准确计算出结果，并运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法概念，进行5以内的加法运算。
教学重点：培养幼儿运用加法解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、磁性数字贴、小白板。
2. 学具：幼儿操作卡片、磁性数字贴、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿熟悉的日常生活场景，如：两个小朋友玩球，又来了一个小朋友，问：“现在有几个小朋友玩球？”引导幼儿观察、思考，自然引入加法概念。
2. 新课导入（10分钟）讲解加号的意义，通过磁性数字贴演示5以内的加法运算，让幼儿动手操作，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，结合PPT课件，进行详细讲解，让幼儿跟随教师一起计算，巩固所学。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行幼儿操作卡片练习，教师巡回指导，及时解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 板书加法概念、加号及5以内的加法算式。
2. 利用磁性数字贴在小白板上展示计算过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第2页的练习题，包括5以内的加法计算和应用题。
答案：见教材附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在计算、理解方面的问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、幼儿园中寻找加法现象，与家长分享所学，提高幼儿对加法的认识和应用。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解加法概念，进行5以内的加法运算。
2. 实践情景引入：通过生活场景引入加法概念，使幼儿能够更好地理解。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合PPT课件，详细讲解加法运算过程。
4. 随堂练习：分组操作，教师巡回指导，解答疑问。
一年级上册数学教学设计-3信息窗1（和是5以内的加法）-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够准确把握和是5以内的加法的概念，并能够用加法算出和是5以内的数字。
2.能够灵活运用和是5以内的加法，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.加法的概念和运算规则。
2.在和是5以内的加法的基础上，解决实际问题的能力。
3.如何培养学生的口算能力。
三、教学内容及方法1. 教学内容本课程主要内容是和是5以内的加法，主要包括以下几个方面：1.加法的概念及运算规则；2.和是5以内的加法的口算；3.和是5以内的加法的实际应用。
2. 教学方法本课程采用多种教学方法相结合，包括：1.讲解教学法：通过讲解的形式，传授基本概念和规则。
2.情景教学法：通过生活中具体的实例，让学生尝试对问题进行分析和解决，从而培养学生的应用能力。
3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互配合，培养学生的团队合作精神和口算能力。
四、教学步骤1. 教师引导1.通过教师引导的方式，帮助学生温习前几讲的内容，做好铺垫。
2.给学生出几道加法题，让他们自己尽量多做几题。
2. 发现问题1.在教师的引导下，让学生自己挖掘和分析几道简单的加法题，找出问题所在，同时也为下面的解题打下基础。
2.通过情景教学，让学生能够灵活地运用和是5以内的加法，解决一些实际问题。
3. 合作学习1.将学生分成小组。
2.让小组成员相互配合，通过口算的方式，解决一些简单的和是5以内的加法问题。
3.老师可以在黑板上给出一些“模板”，让学生根据模板来进行口算。
4. 巩固练习1.通过口算的方式，让学生巩固和加强这一部分的内容。
2.帮助学生找出一些易错点，并加以强化。
五、教学评价1.建立学生口算档案，记录每个学生的口算得分情况。
2.通过测试来检验学生的掌握情况，并给予及时的反馈和补充教学。
《加法》教学设计昔阳县示范小学李凤林教学目标：1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题需要加法来解决。
2.通过学生操作和表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：1、知道加法的含义。
2、能正确计算4以内数的加法。
教具学具：课件、磁力板、4个圆片，4根小棒等教学过程：（一）复习旧知导入。
小朋友们，在上课前我们先来复习一下前面学过的分成，老师看看谁回答的又对又快。
出示课件（二）初步感觉新知。
看见同学们表现的这么棒，老师给同学们带来了小礼物。
1、先拿出1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖。
问：老师现在手里一共有几个棒棒糖？生：3个。
师：先拿出1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖，把它们合并起来就是3个棒棒糖。
合并起来就用这个符号来表示“+”，跟老师读“加号”，它在算式里读作“加”。
合并起来用加法来计算，今天我们就来学习“加法”。
（板书课题）老师用手势引导同学表示合并起来用加法，同桌互相做一做，再次强调合并起来用加法。
2、1+2=3,你认识“=”这个符号吗？生：等号。
师：它在算式里读作“等于”。
一起读“1加2等于3”。
谁能说说这个算式是什么意思？生：有1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖，把它们合起来就是3个棒棒糖。
师：刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！3、看到你们学的这么带劲，把小丑也吸引来了，快来看。
出示情境图，你看到了什么？生：小丑的左手有3个红气球，右手有1个蓝气球。
老师来提一个问题：一共有几个气球？生：4个气球谁来说说一共是什么意思？生：一共就是合并起来。
师：怎么列式？生：3+1=4老师在黑板上示范书写，学生在田字格里写1次师：谁来说说这个算式是什么意思？同桌互相说一说，指名说，大家一起说。
同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！4、现在我们来玩一个小游戏，什么游戏呢？就是摆学具的游戏。
和是5以内的加法教学目标：1、学习5以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算5以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教、学具的准备：磁力贴片、小棒。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
孩子们，上课前，我们先来看一段动画片，听首歌，好不好。
（播放视频《西游记》主题曲）问：看了刚才的动画，你最喜欢谁？本领最大的是谁？知道它的家乡在哪里吗？这节课老师就带大家到孙悟空的老家——花果山去看看，哪里都有什么。
（出示课件信息窗1——走进花果山）。
二、探索新知：体会加法的含义。
1、仔细观察信息窗，花果山上有什么？（孩子们自由的说，要说的具体一些，要说完整的话。
如：树上有3只猴子，山上有2只猴子，……这些都是数学信息。
）2、根据这些信息，你能提出数学问题，让别的小朋友来回答吗？引导孩子提出问题：（1）一共有几只猴子？（2）一共有几只小鸟？（3）一共有几个桃子？（4）一共有几个小朋友？（5）一共有几朵花？3、解决问题“一共有几只猴子？”，理解加法的意义。
(1)、我们先来解决“一共有几只猴子？”这个问题。
问：谁知道一共有几只? (5只)。
你能说说你是怎么知道的？（数的）。
把哪些数数在一起了？（树上的和山上的）。
问：“一共有几只猴子？”是什么意思？（是指树上的和山上的猴子一共有几只？）能用小棒摆摆看吗？（小组合作摆，体现“合”在一起）（2）、教师利用学具小棒演示“合”的过程，学生演示“合”的过程。
想知道一共有几只猴子？就是把3和2合起来是5。
讲解：把3和2合起来是5，老师有另外的一种写法更简单一些， 3和2合起来，用一个符号把3和2连起来就是“+”。
是5就用符号“=”5表示。
这就出现了一个加法算式，板书：3 + 2 = 5（只）.读作：3加2等于5只。
领读两遍，在田字格本上练习写一遍。
