下载文档原格式
班主任工作总结关注学生全面发展作为一名班主任，我深知自己肩负着促进学生全面发展的重要责任。
在过去的一年里，我全身心投入到班主任工作中，致力于关注学生的学习、生活和心理健康等方面。
在这里，我将总结自己的工作经验和成绩，希望能够为班主任工作的发展提供一些借鉴。
首先，关注学生的学习。
作为班主任，我始终将学生的学习放在首位，努力为他们创造良好的学习氛围。
在教学上，我积极参与学生的学习过程，关注他们的学习进展，及时给予指导和帮助。
我会定期组织学习讨论，促进同学之间的互动和合作，鼓励他们勇于提问和分享自己的观点，从而提高学习效果。
在考试成绩方面，我会及时统计并分析学生的成绩，针对性地给予指导，帮助他们发现问题并加以解决。
其次，关注学生的生活。
作为班主任，我始终将学生的生活放在心上，尤其是关注他们的身体健康、饮食习惯和作息规律。
我会定期进行班级体检，了解学生的身体状况，针对不同的问题给予建议和帮助。
在饮食方面，我会组织讲座和活动，宣传健康饮食知识，引导学生养成良好的饮食习惯。
在作息方面，我会与家长沟通，加强家庭教育，提醒他们合理安排学生的作息时间，确保学生能够有足够的休息和睡眠。
最后，关注学生的综合素质。
作为班主任，我理解学生的全面发展也包括他们的综合素质提升。
因此，我会鼓励学生参加各种竞赛和活动，培养他们的创新能力、领导能力和团队合作能力。
同时，我也会组织班级文化活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等，让学生有机会展示自己的才华，培养学生的艺术修养和审美能力。
总而言之，作为一名班主任，我始终以学生为中心，关注他们的学习、生活和心理健康等方面。
通过努力创造良好的学习氛围，关注学生的生活状况，重视学生的心理健康，培养学生的综合素质，我相信能够促进学生全面发展，使他们取得更好的成绩和进步。
在今后的工作中，我将继续加强自身的学习和提升，不断完善班主任工作的方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任关爱学生成长班主任是学生成长道路上的引路人和照顾者，他们发挥着至关重要的作用。
他们不仅是学生的学习和生活指导者，更是他们情感的支持者。
班主任关爱学生成长的职责不可或缺，他们应该在学生面临困难和挫折时给予帮助和鼓励，在学生取得成绩时给予肯定和奖励。
本文将探讨班主任关爱学生成长的重要性，并分享一些班主任关爱学生的有效方法。
一、关爱是学生成长的基石班主任的关怀和关爱对学生的成长具有深远的影响。
在青春期内，学生面临着身心发展的诸多挑战。
他们需要面对考试压力、人际关系、自我认同等问题。
班主任可以通过耐心倾听，理解学生的心声，帮助他们解决困惑和焦虑。
这种关爱不仅可以增强学生对自身潜力的信心，还能够激发学生积极向上的动力，促进他们的成长和发展。
二、提供全方位的支持班主任应该成为学生信任的对象，为他们提供全方位的支持。
首先，班主任可以组织心理辅导活动，帮助学生倾诉内心的烦恼和困惑。
此外，班主任可以借助家长会和班会等平台与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，进一步了解学生的个性和需求。
班主任还应重视学生的学业发展，为学生提供学习指导和资源，通过定期的个别辅导，帮助学生提升学习能力和解决学习难题。
三、建立良好的班级氛围班主任可以通过营造积极向上的班级氛围来促进学生的成长。
他们可以鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，班主任还可以组织一些有趣的课外活动，培养学生的兴趣爱好，并促进学生之间的友谊。
通过这些活动，班级将成为学生尽情展示自我的平台，促使学生积极融入集体，实现全面发展。
四、及时的关怀和反馈班主任应该时刻关注学生的变化和需求，及时给予关怀和反馈。
当学生遇到困难时，班主任应该积极介入并提供有效的帮助。
他们可以和学生一对一地交流，理解他们的痛苦和挑战，并给予积极的支持和鼓励。
此外，班主任还应该定期向学生的家长传达学生的表现和进步情况，与家长形成良好的合作关系，共同关爱学生成长。
总结：班主任关爱学生成长的重要性不可低估。
班主任工作计划——关注学生全面发展，加强班级管理
一、工作目标
本学期，我作为班主任的工作目标是关注学生全面发展，加强班级管理，为学生创造一个良好的学习环境和生活环境。
二、工作计划
1. 关注学生全面发展
为了促进学生的全面发展，我将采取以下措施：
（1）加强德育教育：通过班会、主题活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）注重心理健康教育：关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
（3）推进素质教育：鼓励学生参加各类课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
2. 加强班级管理
为了加强班级管理，我将采取以下措施：
（1）建立健全班级管理制度：制定详细的班规，明确班级管理的各项规定，让学生明确自己的行为规范。
（2）实行民主化管理：鼓励学生参与班级管理，充分发挥班干部的作用，共同维护班级秩序。
（3）加强家校联系：通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、工作重点与难点
1. 工作重点：关注学生全面发展，加强班级管理。
2. 工作难点：如何有效地引导学生树立正确的价值观，如何更好地与学生家长沟通。
四、工作措施
1. 加强自身建设：不断学习先进的教育理念和管理方法，提高自身素质。
2. 注重团队合作：与任课教师、学生家长等各方密切配合，形成教育合力。
班主任的关怀关注学生的全面发展作为一个班主任，关怀学生的全面发展是我们的重要职责之一、我们需要关注学生的学业进步、心理健康、人际关系和身体健康等方面。
只有做到全面关怀，才能帮助学生更好地成长和发展。
首先，学业进步是学生全面发展的基础。
作为班主任，我们需要密切关注学生的学习情况，及时发现并解决学习问题。
我们可以与学生进行定期的学业谈话，思考问题，寻找解决方案。
我们可以根据学生的兴趣和特长，给予他们更多的学习机会和挑战。
例如，组织辅导班、讲座和竞赛等活动，以激发学生的学习热情和动力。
同时，我们还可以帮助学生制定学习计划和目标，指导他们良好的学习方法和习惯，并及时给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心和积极性。
此外，人际关系对学生全面发展起着至关重要的作用。
作为班主任，我们应该关注学生之间的相处问题，并帮助他们建立良好的人际关系。
我们可以通过班会、团队活动和社团组织等方式，让学生在团队合作中培养交流和合作能力，增进彼此之间的理解和友谊。
我们还可以组织一些团队建设活动，以促进学生之间的沟通和合作，培养学生的团队精神和领导能力。
此外，我们还可以对学生进行积极健康的引导，帮助他们正确地面对和解决人际关系问题，提高自己的社交能力。
总之，班主任的关怀关注学生的全面发展对于学生的成长和发展至关重要。
我们应该关注学生的学业进步、心理健康、人际关系和身体健康等方面，并通过各种方式给予他们全方位的关怀和支持。
只有做到全面关怀，我们才能帮助学生实现全面发展，成为有道德、有文化、有健康、有潜力的人。
班主任如何关注学生的身心发展？引言作为一个班级的主要管理者和教育者，班主任在学生的身心发展中扮演着重要角色。
他们不仅要关注学生的学业成绩，还需要关注学生的身心健康。
本文将探讨班主任如何关注学生的身心发展，并提供一些建议和策略。
如何了解学生的身心状况班主任可以通过多种方式了解学生的身心状况。
以下是一些建议：1.定期进行个别谈话：班主任可以与每个学生进行个别谈话，了解他们的家庭环境、兴趣爱好以及他们在学校和社交活动中的经历。
这有助于班主任更全面地了解学生的身心状况。
2.观察学生的行为变化：班主任应密切观察学生的行为变化，例如情绪变化、学习兴趣下降、社交问题等。
这些变化可能是身心健康问题的标志。
3.与学生家长保持沟通：班主任应与学生的家长保持良好的沟通，并主动了解学生在家庭环境中的情况。
家长是了解学生身心健康的重要信息源。
4.利用问卷调查：班主任可以设计问卷调查，以了解学生对学校环境、学习压力和身心健康问题的看法。
这些调查结果可以帮助班主任针对性地提供支持和帮助。
如何关注学生的身心发展关注学生身心发展的关键是提供支持、建立良好的沟通渠道和创造积极的学习环境。
以下是一些建议：1.提供心理支持：班主任可以定期组织心理支持活动，例如座谈会、心理辅导或集体活动。
这些活动可以帮助学生发泄情绪、解决问题和建立更强的自我意识。
2.提供积极的反馈：班主任应当积极地为学生的进步和努力提供反馈。
这种积极的反馈有助于提高学生的自信心和自尊心，从而促进他们的身心健康。
3.关注学生的学习负担：班主任应当关注学生的学习负担，并与其他教师合作，确保学生的学习负荷合理分配。
减轻学习压力对于学生的身心健康非常重要。
4.教授应对压力的技巧：班主任可以教授学生应对压力的技巧，例如放松训练、时间管理和情绪调节。
这些技巧可以帮助学生更好地处理学习和生活中的压力。
5.建立良好的班级氛围：班主任应努力营造积极、和谐的班级氛围。
鼓励学生互相支持和尊重，减少欺凌和排斥行为的发生。
教师如何做到学生发展和成长的关注和指导教师是学生成长过程中的重要引导者和陪伴者，关注和指导学生的发展和成长是教师工作的核心任务之一。
在教育教学过程中，教师如何做到关注和指导学生的发展和成长呢？以下是一些建议：1. 全面了解学生要关注和指导学生的发展和成长，首先要全面了解学生。
教师需要了解学生的基本情况，如家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地为学生提供个性化的教育指导。
此外，教师还需要关注学生的学习成绩、学习习惯、学习方法等方面，以便及时发现学生的问题，给予针对性的指导。
2. 关注学生的心理健康学生的心理健康对学习和成长至关重要。
教师要关注学生的心理健康状况，及时发现学生的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并采取有效措施帮助学生解决心理问题。
教师可以通过课堂观察、个别谈话、心理测试等方式了解学生的心理状况，同时要注重培养学生的心理素质，提高学生的抗挫能力和自我调节能力。
3. 激发学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力是学生发展和成长的重要动力。
教师要关注学生的学习兴趣，尊重学生的兴趣爱好，引导学生发现自己的潜能。
教师可以通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师还要关注学生的学习动力，帮助学生树立明确的学习目标，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
4. 注重学生的实践能力培养学生的实践能力是学生发展和成长的重要保障。
教师要关注学生的实践能力培养，鼓励学生参与各种实践活动，如社会实践、科技创新、艺术表演等。
教师要为学生提供实践机会，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 关注学生的道德品质培养学生的道德品质是学生发展和成长的重要基石。
教师要关注学生的道德品质培养，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样，同时要注重培养学生的道德情感，培养学生的责任感、同情心、公平正义感等。
6. 关注学生的人际交往能力培养学生的人际交往能力是学生发展和成长的重要条件。
教师如何在教学中关注学生的个人发展近年来，教育界对于学生个人发展的重视逐渐提升。
作为教师，如何在教学中关注学生的个人发展，是一项重要的任务。
本文将从学生的兴趣、能力培养以及情感关系的建立等方面，探讨教师如何关注学生的个人发展。
1. 关注学生的兴趣学生的兴趣是个人发展的重要因素之一。
教师应该通过观察和了解学生，发现并培养他们的兴趣。
例如，在课堂上，教师可以设置多样化的学习任务，鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究。
同时，教师还可以提供更多的资源和机会，让学生有机会参与兴趣小组、社团活动等，以充分发展他们的兴趣爱好。
2. 培养学生的能力学生的个人发展除了兴趣外，还需要培养各种能力。
教师可以通过积极引导和激发学生的学习动力，帮助他们发展自己的能力。
例如，在教学中，教师可以以课堂为平台，组织学生合作学习，锻炼他们的沟通、合作和解决问题的能力。
此外，教师还可以引导学生参与各种实践活动，如实习、社会实践等，增加他们的实践能力和应用能力。
3. 建立良好的情感关系学生的个人发展还需要在情感上得到关注和支持。
教师应该积极与学生建立良好的师生关系，倾听学生的想法和感受。
教师可以提供积极的反馈和鼓励，帮助学生树立自信心和积极的情感状态。
同时，教师还要尊重学生的个性差异，鼓励他们展现自己的特长和个性，创造宽松和谐的学习氛围。
4. 提供个性化的学习支持每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个体差异，给予个性化的学习支持。
例如，教师可以提供不同难度和类型的作业，满足学生的不同能力水平和学习需求；还可以使用多种教学方法，如小组合作、个别辅导等，帮助学生更好地发展自己的潜力。
5. 培养学生的自主学习能力个人发展离不开学生自主学习能力的培养。
教师应该教会学生如何有效地管理自己的学习时间和学习任务，培养他们的自主学习能力。
例如，教师可以引导学生制定学习计划，并给予适当的指导和支持；还可以推荐一些学习方法和资源，培养学生的学习策略和信息获取能力。
小学班主任如何关注学生的全面发展引言作为小学班主任，关注学生的全面发展是一项重要且复杂的任务。
在学生的成长过程中，班主任扮演着一个重要角色，既是学生的引导者，又是学生的辅导者。
本文将探讨小学班主任如何关注学生的全面发展，为他们提供学习、生活和发展的全方位支持。
学业发展学业发展是学生全面发展的重要组成部分。
作为班主任，我们可以采取以下措施来关注学生的学业发展：1. 制定个性化学习计划每个学生的学习能力和兴趣各不相同，因此我们需要根据学生的个性和能力水平，制定个性化的学习计划，并为学生提供相应的学习资源和支持。
2. 鼓励积极参与课堂活动班主任可以组织各类课堂活动，鼓励学生积极参与，提高学生对学习的兴趣和参与度。
通过课堂互动和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 定期评估学生成绩班主任需要定期评估学生的学业成绩，及时发现和解决学习中的问题。
针对学习困难的学生，提供额外的辅导和指导。
心理健康发展除了学业发展，班主任还需关注学生的心理健康发展。
下面是一些关注学生心理健康发展的建议：1. 建立良好的班级氛围班主任应努力营造温馨、和谐的班级氛围，鼓励学生间的互助合作和关心他人。
定期组织班级活动，增强班级凝聚力。
2. 关注个体差异班主任需要认识到每个学生的个体差异，对待学生时不可一概而论。
关注那些可能存在心理问题的学生，及时提供帮助和支持。
3. 建立心理咨询机制为了帮助学生解决心理问题，班主任可以与学校心理咨询师合作，建立心理咨询机制。
学生可以随时寻求帮助，得到专业的心理辅导。
兴趣爱好发展兴趣爱好对学生的全面发展起到重要的推动作用，班主任可以通过以下方式帮助学生发展兴趣爱好：1. 发现学生的特长和潜力班主任应该注重发现学生的特长和潜力，并鼓励他们发展相关的兴趣爱好。
例如，如果一个学生对音乐有天赋，班主任可以安排他参加学校合唱团或乐器培训班。
2. 提供多样化的活动机会班主任可以组织各类兴趣小组或俱乐部活动，鼓励学生参与。
班主任工作：用细心关注成长随着时代的发展，教育领域也在不断地发展和变革。
作为一名班主任，不仅要传授知识，更要关注学生的成长，用细心去关注每一个学生的成长过程。
本文将从以下几个方面阐述班主任工作的重要性，以及如何用细心关注成长。
一、了解学生，关注个性发展每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等。
作为班主任，首先要了解每个学生的个性特点，关注他们的成长过程。
只有了解了学生的个性特点，才能更好地因材施教，制定适合每个学生的教学计划和教学方法。
同时，班主任还要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予适当的帮助和支持。
二、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
班主任要注重班级文化建设，营造积极向上、团结互助的班级氛围。
可以通过组织各种形式的活动，如文艺比赛、体育比赛、社会实践等，增强班级凝聚力，让学生感受到班级的温暖和关爱。
同时，班主任还要注重班级纪律和规范，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、细心观察，及时发现问题班主任要时刻关注学生的表现和变化，及时发现问题并采取相应的措施。
可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、课外活动参与度等方面，了解学生的发展状况。
同时，还要关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的问题并给予帮助和支持。
对于一些特殊的学生群体，如学习成绩较差、家庭贫困、有心理障碍等学生，班主任要给予更多的关注和支持，帮助他们解决问题。
四、搭建沟通桥梁，加强家校合作班主任要搭建与学生家长之间的沟通桥梁，加强家校合作，共同关注学生的成长。
可以通过家长会、家访、电话沟通等方式与家长保持联系，及时反馈学生的学习和生活情况，了解学生在家庭中的表现和问题。
同时，还要积极争取家长的支持和配合，共同为学生的成长创造良好的环境。
在沟通过程中，班主任要注重语言艺术和沟通技巧，保持良好的沟通氛围和信任关系。
五、不断学习，提高教育水平班主任作为学生成长过程中的重要指导者，需要不断学习和提高自己的教育水平。
班主任重点关注学生成长点滴注：本文假定时间为2023年。
班主任是寒窗学子的得力导师，也是翼装学子的坚强后盾。
在校园里，班主任扮演着举足轻重的角色。
因此，班主任的重要性不言而喻，在这个世界越来越复杂、竞争越来越激烈的时代，班主任需要关注学生成长的点滴，关注每一个学生的成长，为学生的未来奠定坚实的基础。
首先，班主任需要注重学生的知识体系建设。
在当今社会知识更新速度很快，学生的知识体系需要日新月异。
对于班主任来说，要关注学生的学科知识建设，同时需要鼓励学生学习与成长，注重实践与探索能力的培养。
学生需要掌握知识的实用性和应用能力，以适应以市场为导向的经济模式。
班主任应该为学生的学习提供优质、多元的学习资源，同时鼓励学生利用好这些资源，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
以此确保学生的知识体系不断地完善和壮大。
其次，班主任需要注重学生的性格培养。
学生的性格塑造是班主任需要特别关注的点滴。
班主任要关注学生的思维模式和心理素质，鼓励学生更好地认识自己，指导学生树立积极的人生态度，培养学生以稳重踏实的心态面对未来的挑战。
而且，班主任需要关注学生的情感教育，做好学生心灵抚慰工作。
在学生情感问题、人际互动等方面，班主任要践行“以人为本”的教育理念，注重建立和谐的班级关系和师生关系。
只有学生内外兼修，才能真正成为一个综合素质优秀的人才。
第三，班主任需要注重学生的技能培养。
技能对于一个人的发展很重要，不仅仅是个人成长，更是未来职业发展的一种保障。
班主任要很好地培养学生的专业技能，特别是面向行业、市场的技能，即使是非专业方向的学生，班主任也需要注重培养学生的实用技能，帮助学生把所学的知识与其它学科或领域进行有机结合，推进学生全方位、多学科、多技能的培养。
最后，班主任需要注重学生的自我管理能力。
学生需要培养自我管理的能力，这也是一个人成长过程中的重要一环。
自我管理意味着学生需要能够管理自己的时间、财富、健康，学习如何引导自己寻找资源，了解自身价值，增强自我的内在动力，以此减少外部因素对个人的影响。
新形势下班主任如何关注学生的成长摘要：班主任是学校教育工作的中坚力量，是学校德育工作的重要实施者和主力军，在学生的健康成长中起着最直接的作用。
在新的社会环境和教育观念的影响下，班主任的工作也面临着新的挑战和问题。
本文围绕班主任关注学生的成长过程中需注意的一些方法提出自己的意见和看法。
关键词：关注尊重教育观念评价创新一、班主任在学生成长过程中的重要性在家里，父母是孩子的老师，而在学校，班主任是学生的父母。
班主任是学生健康成长的引路人，学生在学校接触最多的是班主任，学生大大小小的事都跟班主任有着密切的联系。
大的包括德、智、体等方面的发展，小的包括如何处理与同学的矛盾、考试不理想怎样面对、与父母关系不好该怎么办等都离不开班主任的指导。
因此，班主任的工作是细致、具体的，肩负着打开学生的智慧之门，引导学生走向美好的人生征程的重要任务。
学生的成长和发展离不开班主任的引导和培养。
二、新形势下班主任工作遇到的问题（一）新的课程标准要求关注每一个学生的发展，而班主任要面对四五十个不同的学生，很难满足他们的不同发展需要。
在校的学生多是事实，每个班最少有四十几个，最多的也有六十几个。
而班主任的工作内容多，学业质量压力大，要应付学校规定的各项工作，根本就没有时间关注学生的个性发展。
（二）现在的学生多是独生子女，心理脆弱，以自我为中心，行为习惯差，思想另类，心理问题多，传统教育方法不管用，这给班主任的工作带来了新的挑战。
新的时代背景产生新一代的学生，传统的教育方式已不能适应时代的发展要求，这就需要班主任创造新的教育方式和方法。
（三）德育靠说教不管用，采取什么样的德育教育方式也是班主任面临的重大问题之一。
德育是班主任工作的重要内容，而说教是最主要的教育方式，但面对新新人类的学生往往收效甚微。
探索新的德育教育方式是班主任亟需解决的问题之一。
（四）现在学校对班级工作的评价机制往往与新课程理念不一致，有些班主任仅仅是为了应付学校的要求，对学生的评价采取形式主义，很难实现对学生的有效、合理的评价。
（五）教的最终目的就是为了不教，现在学生学习的主动性不高，出现厌学情绪，如何提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和学生的自我教育能力也是摆在班主任面前的一大问题。
三、新形势下班主任关注学生发展的几种方法（一）转变观念，与时俱进，树立新的教育观念传统的教育观念突出的事社会本位、知识本位，在这种观念的影响下，班主任在工作过程中往往过度的关注学生的成绩，会用传统观念社会对人的各种要求作为标尺，去规范学生的思想和言行，对学生的要求整齐划一，忽视了学生的主体地位，没有充分认识到学生是具有独立人格、丰富个性和无限发展潜能的人。
这样培养出来的学生缺少创新精神和创造能力，与时代的发展不相适应，所以班主任应转变教育观念，树立“以人为本、全面发展”的育人观。
以人为本注重每一个人的发展，即人的全面、自由与个性化的发展，全面发展是教育的最重要的目的。
新的教育理念要求班主任要尊重学生、关注学生，教育活动以学生的利益和需要的满足为出发点，使学生的利益和需要的满足与个性张扬及全面发展得到和谐有机的统一。
班主任人要关注一切学生，每一位学生都是发展的人、有尊严的人，全班所有的学生都应是班主任关注的对象，包括优秀的、中等的及具有不良行为的学生。
不能以忙或学生多为借口而忽视一些学生。
尊重每一个学生的个性差异，不歧视任何学生。
理解并宽容具有特殊行为或不良行为的学生，并及时做好这些另类学生的转化工作。
班主任还要关注学生的一切，除了关注学生的文化知识学习，引导学生热爱学习，培养良好的学习习惯和科学的学习方法，还要关注学生的道德生活和人格养成，要充分挖掘各种道德因素，培养学生形成健康的兴趣、爱好，树立崇高的理想，锻炼坚强的意志，保证学生全面、和谐、富有个性的发展。
（二）树立新型的人才观，改变以成绩衡量学生的评价标准现在的时候对人才的需求是多层次、多方面的，需要高层次的社会管理人才，更需要从事社会主义现代化建设的劳动大军。
同时，学生之间又存在着个性差异，很难以统一的框框去约束和规范其发展。
强行以“升学”作为尺度去要求每一个学生，逼其“成材”往往适得其反，甚至摧残和压抑人才。
班主任应树立“人人可成材，生生都有为”的全面人才观。
一是改变对学生的评价标准，从过分关注学生成绩逐步转向对综合素质的考查，如积极的学习态度、创新的精神、良好的道德素养、分析和解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等方面的考查。
二是积极鼓励学习有困难的学生，相信他们也有成材的可能。
班主任要在精神上给予他们更多的关心和爱护，多为他们提供锻炼的机会和进步的条件，相信他们只要通过自己的努力，一定能成为某专业的专门人才。
三是要重视学生非智力因素的培养，除了提高学生的学习成绩之外，还要培养学生具有健康的心理素质，坚定的意志品质、坚韧不拔的毅力以及积极向上乐观的生活态度。
四要承认学生的个体差异，充分发展学生的个性，并有效的开发学生身上的潜能，使其得到有效的发展。
承认学生的个体差异，充分发展学生的个性，并挖掘其身上的潜能，使其得到有效的发展。
（三）转变角色，实行科学的管理方法长期的班主任工作积累了很多的工作理论和方法，有些班主任以旧的管理模式去管理现在的学生，往往收效甚微。
因此，转变管理理念，实行科学的管理方法也是新形势下对班主任工作的一大要求。
科学的管理方法要求班主任转变角色，塑造新型的班主任形象。
转变角色一由经验型转向科研型，班主任在长期的教育实践中积累了大量的经验，这些经验是班主任智慧的结晶，在指导实践中发挥了重要的作用。
但经验不等于科学，某一教育措施在某一时期对某一教育对象是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。
因此，班主任要克服工作中的经验主义，将业务工作和理论学习结合起来，运用现代理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，善于总结工作经验，将工作经验上升到理论高度。
了解现代学生的心理特点，研究学生的成长规律，善于反思，不断调整教育行为，提高工作的科学性。
二是由权威型想民主型转变，传统教育班主任在班级管理中拥有绝对的权威，学生对班主任必须服从，这在一定程度上抑制了学生的主动性和创造性。
新课改呼唤一种民族平等的师生关系，要求老师以“良师益友”，“引导促进者”等角色出现在学生面前，努力实现教育民主、管理民主。
三是由严师型向导师型转变，过度严厉的老师也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
因此，班主任应从“师道尊严”的束缚中走出来，做学生人生路上的引路人。
四是由管制型向合作型转变，传统的教育理念，班主任与学生之间是“管”与“被管”的关系，严格的制度约束，容易造成班主任与学生之间的疏远，甚至对立。
在新的时代背景下，班主任善于与学生沟通，交流各自的生活体验、人生理想、对班级建设的想法等，在此基础上师生携手共建美好班集体。
同时，班主任还应与各学科老师、家长等密切联系，为学生的健康成长共同撑起一片蓝天。
（四）修养三心：即爱心、耐心、信心在工作中，我们有时会看到一些班主任以简单粗暴的方法对待学生，有时不惜进行体罚甚至打骂。
其结果不仅扼杀了学生的主动性何创造性，伤害了学生的自尊心，也不能达到我们所预期的教育效果。
还有可能造成学生仇恨心理，对师生关系的发展不利。
因此，培养三心对班主任来讲尤为重要。
爱心即关爱，对待学生要像对待自己的孩子一样去爱护。
人往往对别人的孩子比较挑剔，而对自己的孩子比较宽容。
如果班主任能像爱孩子一样关爱自己的学生，那当学生犯错误的时候，就能用宽容的心去处理。
有了爱心，还需要涵养耐心。
我们常常会抱怨，现在的学生记性差，班主任讲的话往往是左耳进，右耳出，犯的错误总是屡教不改。
对这种学生，我们要认真分析学生犯错误的原因，采用多种方法，促成他们的改变。
一定要做到不急躁、不厌烦、遇事冷静，三思而行，有愈挫愈奋的耐心。
最后要拥有信心，信心是我们工作的源动力，是我们遇到挫折时的良药。
有了信心，才能认真耐心地探究工作的最佳方法，以饱满的状态投入到我们的工作当中。
（五）要树立创新精神，根据学生特点采取多种教育方式现在的学生个性差异大，思想另类，心理问题多，传统的、单一的教育方式对某些学生来说并不起作用。
因此，班主任要跟上时代的步伐，与时俱进，培养创新精神，根据不同学生的特点采取不同的教育方式。
了解学生是班主任首要的工作，班主任要对本班学生的情况，如个人经历、身体状况、品德、学习、兴趣爱好和特长、家庭情况等做详细的了解，建立个人档案和家庭档案，作为教育的对比材料。
在学生的不同表现中，我们会发现有的学生适合“软攻”有的适合旁敲侧击，有的喜欢单刀直入，有的喜欢戴高帽子，也有的适合“冷处理”。
所以，针对不同的学生，要用不同的方法，“一把钥匙开一把锁”，才能达到教育的目的。
班主任在学生的成长和发展过程中起着重要的作用，肩负着重大的责任，如何把这个作用发挥好，如何完成我们肩上的责任，这需要我们不懈的努力。
面对现代的学生，我们应主动的去了解学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活，让每个学生都能得到健康、快乐的成长。
参考文献：徐传忠班级管理米立海浅谈新课改班主任老师教学工作经验交流谈学生喜欢这样的班主任班主任应关注学生的心灵陈振华现代学校班主任的专业成长。
