浙江省“双名工程”高中校长第2次培训南京站

中小学骨干教师教学创新能力提升中小学骨干教师提升培训研修总结为加强"双十镇"和强镇筑基试点镇建设，全面推进新课堂，努力打造一支素质硬、业务棒、能力强的教师队伍，助推教师专业化成长，引领全镇骨干教师聚焦综合素养提升，适应基础教育课程的新要求，近期，枣庄市峄城阴平学区举办为期五天的暑期中小学（园）骨干教师综合能力提升研修培训专班。

镜头一：聚焦开班典礼7月18日上午，由江苏当代教育培训中心承办并组织实施的阴平学区为期五天的暑期中小学（园）骨干教师综合能力提升研修培训专班在南京当代教育培训中心开班。

开班典礼由江苏当代教育培训中心主任马文英主持并作了培训日程的详细安排。

阴平学区教研室主任刘敏作了培训动员讲话，她对本次研修“为什么学？学什么？怎样学？”作了重点强调。

阴平中学骨干教师李芹作为学员代表进行了发言。

镜头二：聚焦专家讲座与会人员聆听了南京市玄武区教师发展中心副校长余夕凯的《追寻教、学、评一致性的教学行动》讲座，余校长结合自己二十多年从事一线教研工作的实践，运用详实的课堂教学案例，讲解了“教、学、评一致性”的内涵和实施策略，现场适时互动，气氛热烈融洽，不时响起热烈掌声。

阴平学区音乐教研员陈珊与专家就音乐学业评价进行精彩互动。

白山前小学孔兰兰老师在“教、学、评一致性”讲座后，就课堂中培养学生的问题意识和学习目标的设计两个方面和大家作了精彩分享。

当日下午，南京师范大学教育科学学院副院长刘穿石的专题讲座《心理健康的维护-教师职业倦怠应对方式》更是引起了与会教师的心灵共鸣与震撼，刘教授通过讲述发生在身边师生的鲜活案例，深入浅出地诠释了教师职业倦怠的内涵、危害及应对方式，与会教师更是报以热烈掌声。

阴平中学七年级级部主任金爱新结合专家讲座，就教师职业倦怠及应对方式谈了心得体会。

学员们聚精会神地聆听专家讲座，并认真记笔记。

泰山学院客座教授崔成林作了《基于深度学习的大单元教学设计》讲座，他重点讲了什么是深度学习？为什么要深度学习？深度学习的课堂如何设计？如何将核心素养落实到课堂？掌握大单元课程设计的策略。

“专业引领、智慧育人”专题中职教师赴杭州外出学习二次培训实施方案武屯职业高级中学为了进一步贯彻落实职业教育课程改革的相关精神，我校始终把教师的培训放在教育工作的重要地位，外出学习的教师不但提高了自身的专业素养，学习到了先进的教育理念，而且能把学到的内容进行辐射，使学习的受益面更广，同时也推进我校校本研修工作。

为了更好的开展此项工作，特制定本实施方案。

一、指导思想。

进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动起到引领作用。

二、培训原则。

充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调学习、参与、互动，注重培训的常规性和实效性。

三、培训对象。

全体教师，新上岗的教师必须参加。

四、培训形式。

1、学校集中培训:外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有讲义，所有教师都要参与。

2、骨干教师培训:骨干教师培训返校后，要进行示范课教学，起到切实的引领作用。

3、年组教师培训:参训教师在学习后，要在年组内进行研讨，形式以协作备课、教材研究、班级管理方法分享等形式进行。

五、培训措施。

1、学校成立二次培训领导小组，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

2、外出学习教师以讲座、资源分享、示范课等形式进行汇报，要结合自身所学和所悟，形成文字讲稿，并配以相应的课件，以提高学习的效果。

3、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时，与年末测评挂钩。

凡不参与或不能完成二次培训任务者，均扣以相应的测评分数。

4、参加二次培训学习的教师，要认真对待，做好业务学习笔记，并形成至少2页的反思性体会。

若有示范课汇报展示，听课教师要做好课后的研讨和评课工作，并做好记录。

5、二次培训教师要把所学用到各自的教学中去，使培训作用最大化，形成辐射网络，真正对教学起到促进作用。

六、二次培训领导小组。

组长:xxx副组长:xxx成员:培训教师及各教研组长xxxxx职业高级中学2024/6/20。

双高计划培训对象一、双高计划培训对象的类型1. 中小学生：双高计划的首要对象是中小学生，他们是科技创新的未来和希望。

中小学生是双高计划的主要受益者和参与者，他们是培训的重点对象。

培训机构应根据中小学生的认知水平和学习特点，设计合适的双高计划培训课程和活动，激发他们的学习兴趣和创新潜力。

2. 教师：双高计划培训的另一个对象是教师，他们是中小学生的引路人和指导者。

教师是双高计划的支持者和实施者，他们应具备相应的科技素养和创新能力，才能更好地指导学生参与双高计划活动。

因此，培训机构需要针对中小学教师的科技教育培训，提升他们的专业水平和能力。

3. 家长：除了中小学生和教师，家长也是双高计划培训的对象之一。

家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者和教育者，在孩子的科技创新教育中扮演着至关重要的角色。

培训机构应该关注家长的科技素养和科技教育观念，引导他们正确对待孩子的科技创新教育，共同推动双高计划的落地和发展。

二、双高计划培训的现状和发展趋势1. 现状：目前，我国的双高计划培训已经取得了一定的成绩，培训机构和学校纷纷开展了相关的培训项目，受益的学生和家长也越来越多。

同时，一些社会组织和科研机构也参与到双高计划培训中来，拓展了培训的领域和方式。

然而，双高计划培训还存在一些问题：培训资源不均衡、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，双高计划培训亟待改革和发展。

2. 发展趋势：未来的双高计划培训将呈现以下几个趋势：（1）多元化发展：培训机构将开发多样化的双高计划培训项目，包括科技创新实践、科技竞赛辅导、科技创客活动等，满足不同学生的需求和兴趣。

（2）专业化教学：培训机构将引进更多科学教育专家和科研人员，提供专业化的科技创新教学，提升师资水平和教学质量。

（3）家校协同：培训机构将加强与学校和家庭的合作，建立起完善的科技创新教育联动机制，实现家校社区共同育人。

（4）国际化交流：培训机构将加强与国外科技教育机构的合作，借鉴国外先进经验和教学理念，推动我国双高计划培训的国际化发展。

双高推进培训计划方案一、培训目的为了培养具有高尖端技能、高素质素养的双高人才，促进双高发展，满足企业和社会对双高人才的需求，特制定本双高推进培训计划方案，旨在为双高学生提供系统的培训，推动其全面发展。

二、培训对象本培训计划主要面向在校双高学生，包括特别优秀的工程技术人才和科研创新人才。

培训对象必须具备基本的专业知识和技能，有较高的学术水平和探索能力。

三、培训内容1.专业知识培训通过系统的课程学习，包括但不限于专业理论知识、实践技能、工程设计等方面的培训，为双高学生提供全面的学科知识和技能支持。

2.科研创新能力提升培养双高学生的科学研究能力和创新能力，包括开展科研项目、撰写科研论文、参与学术交流等活动。

3.实践技能训练针对工程技术人才，提供实践技能训练，包括工程设计、制造工艺、项目管理等方面的培训。

4.综合素质提升培养双高学生的综合素质，包括领导能力、团队协作能力、沟通能力、创新思维等方面的培训。

5.职业规划辅导帮助双高学生了解自己的兴趣和能力，制定职业发展规划，提供职业咨询和辅导。

四、培训方式本培训计划采用多种方式进行培训，包括课堂教学、实践训练、导师指导、项目实践等，以满足双高学生不同层次和需求的培训需求。

1.学科课程培训组织专业课程的学习，包括理论课程和实践课程，培养学生的专业知识和实践技能。

2.科研项目培训为双高学生提供科研项目的指导和支持，引导其参与科研项目的研究和实践。

3.实践技能训练通过实验室、工程实训基地等平台，进行实践技能训练，提高双高学生的实际操作能力。

4.导师指导安排有经验的导师进行一对一指导，帮助双高学生解决学术和职业发展中遇到的问题。

5.项目实践组织双高学生参与实际项目实践，锻炼其项目管理和团队协作能力。

五、培训目标1.专业知识和技能使双高学生掌握专业领域的先进知识和技能，具备丰富的专业经验和实践能力。

2.科研创新能力培养双高学生具备较强的科研创新能力，具备独立进行科学研究和创新的能力。

上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅关于公布长三角中小学名师名校长培训基地的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,江苏省教育厅,浙江省教育厅•【公布日期】2010.03.26•【字号】浙教师[2010]45号•【施行日期】2010.03.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅关于公布长三角中小学名师名校长培训基地的通知（浙教师〔2010〕45号）各有关市（区）、县（市、区）教育局，教育部中学校长培训中心、江苏省教育行政干部培训中心、浙江省教育行政干部培训中心：为共享长三角地区优质培训资源，根据《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》和《长三角教育联动发展协调会议纪要》精神和要求，决定于2010年开始，上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅联合组织实施《长三角中小学名师名校长联合培训计划》。

为更好地组织实施《长三角中小学名师名校长联合培训计划》，确定教育部中学校长培训中心、江苏省教育行政干部培训中心、浙江省教育行政干部培训中心为“长三角中小学名师名校长培训基地”，共同组织实施培训工作。

根据培训工作的需要，经学校申报、三地教育行政部门推荐并研究，确定上海市七宝中学、上海市市西中学、上海市静安区教育学院附属学校、上海市闸北第八中学、上海市徐汇区向阳小学、上海市杨浦区杨浦小学；南京师范大学附属中学、江苏省锡山高级中学、常州市第二十四中学、苏州市景范中学、南京市北京东路小学、苏州市实验小学；杭州第二中学、宁波中学、杭州市第十五中学、宁波惠贞书院、杭州市崇文实验学校、宁波市海曙区广济中心小学等18所学校为“长三角中小学名师名校长实践培训基地”。

现予公布。

希望各培训基地加强合作与交流，加强服务与管理，共享优质培训资源与培训经验，共创合作培训新机制，并努力在培养和造就一批长三角地区中小学名师名校长，加快推进长三角地区教育现代化建设中实现共赢。

中国教育报双名工程方案一、引言随着中国经济的快速发展，教育领域也面临着日新月异的挑战和机遇。

教育报双名工程是中国教育系统的一个重要改革措施，旨在提升教育质量和水平，推动教育现代化进程，培养更多具有国际视野和竞争力的人才。

本文将对教育报双名工程的背景、意义、目标、措施等方面进行深入分析和论述，以期提出更为完善的方案，为中国教育改革提供有益的借鉴和参考。

二、背景分析中国教育改革仍然面临严峻的挑战。

传统的教育模式和理念已经无法适应当今社会的快速变革和发展要求。

学校教育的教学质量和教育效益也存在诸多问题，诸如升学率过高、专业不对口、就业难等。

与此同时，国际化的教育需求越来越强烈，人才的培养和选拔也需要更为多元化和国际化的视野。

因此，中国教育系统急需进行深刻的改革和创新。

三、意义和目标教育报双名工程是一项系统性、全面性的教育改革工程，具有重要的意义和广阔的发展空间。

首先，教育报双名工程有助于提高学生的国际竞争力和就业水平。

通过与国外知名高校合作，学生可以获得更加丰富和广泛的教育资源，提升自身的综合素质和专业能力。

其次，教育报双名工程可以促进国内高校教育的改革和创新。

通过引进国外先进的教学理念和方法，国内高校可以不断提高教学品质和科研水平，满足社会的教育需求。

最后，教育报双名工程有助于促进中国与世界各国的教育交流与合作，助力中国教育事业的国际化进程。

教育报双名工程的目标是全面提升中国教育质量和水平，培养更多具有国际竞争力和创新精神的优秀人才。

通过与国外知名高校合作，实现资源共享和优势互补，提升学校教学质量和科研水平。

同时，通过国际化的教育模式和理念，培养学生的国际视野和多元文化意识，为他们的国际化发展和就业创业打下坚实的基础。

四、工程措施教育报双名工程的实施需要采取一系列的有效措施，包括政策支持、合作交流、课程设置等方面。

1.政策支持政府应出台相关政策法规，为教育报双名工程提供制度保障和政策支持。

政府可以通过资金扶持、税收政策等方面，促进学校与国外高校开展合作交流，鼓励学生参与国际化教育项目。