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最新青岛版四年级上册数学第一单元教案文案教师能较好的掌握这一基本结构，即能使教师的教学设计方案更加规范，又有利于增进课程实施的科学性。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些最新青岛版四年级上册数学第一单元教案文案，我们一起来看看吧!最新青岛版四年级上册数学第一单元教案文案1一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。
你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?二、自主学习，合作探究。
1.教学例1。
①多媒体出示教材第39页情景图。
②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共有234页，还剩多少页没看?③生看题，理解题意。
④师：看到第66页，是什么意思?生：看了66页。
师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?生演算，小组里交流。
⑤生汇报。
生甲：234-66-34 生乙：234-66-34=168-34 =234-(66+34)=134(页) =234-100=134(页)生丙：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)⑥师：他们是怎样计算的?生甲：我是从左往右按顺序算的。
生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。
生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这样算比较简便。
师：你们说得都很好，算得对。
⑦议一议，你喜欢哪种方法?学生自由讨论。
⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。
一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。
一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。
2.完成第39页“做一做”的第1题。
528-53-47 470-254-46545-167-145生汇报。
生甲：528-53-47 生乙：470-254-46=528-(53+47) =470-(254+46)=528-100 =470-300=428 =170生丙：545-167-145=545-145-167=400-167=2333.教学例20。
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
四年级数学上册教案第一课时：——计算器（1）教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、自学质疑课前小研究“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。
各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价（元/人） 80 80 60 60人数 20840 71030 72860 13480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。
我的问题是：我是这样解答的：学习目标：1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升1、展示交流：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=（2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7= （元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”20840+71030+72860+13480= （人）（4）……2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）4、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）挑选几道题：12530000÷7= 进行计算。
（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
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青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学小学数学四年级上册第一单元教案青岛版小学小学数学四年级上册第一单元教案信息窗一：万以上数的认识【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第 2-6 页【教材简析】教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至 2019年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
【教学目标】 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学过程】第 1 课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：1 / 3清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、贴近生活，建立数感 1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉） 1 小盒是 1000 个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。
也就是说 10 个 1000 个就是多少？ (一万个) 二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10 盒。
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点:掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。
生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。
青岛版四年级数学上册第一单元教案大信镇中心小学曲玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第11-14页信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数【教学重点】：教学重点是比较万以上数大小的方法。
【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。
2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入【设计意图】：通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数（截至2002年底）统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的学习。
（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？【预设】：学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？二、合作交流，探求新知【设计意图】：让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。
1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。
数学：四年级下册第一单元教案（青岛版）单元备课第一单元黄河掠影——用字母表示数教材分析:1.本单元，以“黄河掠影”为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。
2.整合教学内容，合理编排知识结构。
3.教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。
教学内容：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习简易方程（四下）、乘法运算律（第二单元）、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算（第五单元克隆牛——小数加减法）的基础。
教学目标:1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
教学重点:用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
教学难点:理解字母表示数的意义。
教学建议:1.充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。
2.引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。
3.注重探究问题方法的培养与训练。
4.注重评价的导向性。
课时安排:8课时第一课时教学内容:教材第2页红点问题、第4页自主练习1—8题。
课题：黄河掠影——用字母表示数教学目标：1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学重难点: 在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
教学准备：黄河资料片及图片、自制课件预习设计:1.让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。
通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。
2.读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，尝试解决。
检查预习：1.说一说黄河三角洲的形成原因2.观察情景图，提出数学问题，并说一说怎样解决。
教学过程：一、情境导入同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。
学生跟着唱。
）刚才我们唱的是什么歌？（英文字母歌）谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（生答）小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答，播放有关黄河的影像片。
）这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。
板书课题：黄河掠影二、解决问题（出示情境图）1.观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？（1）我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。
（2）我知道了黄河三角洲形成的原因。
（3）我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2～3千米。
（4）我看到了一望无际的黄河三角洲。
……2.根据上面的信息，你能提出什么数学问题？（1）2年造地约多少平方千米？（2）3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？……3.怎样解决2年（3年、4年）造地约多少平方千米？（学生回答，教师板书）造地时间（年）造地面积（平方千米）2 25×2＝503 25×3＝754 25×4＝1004.观察上面的算式，你有什么发现吗？（1）我发现造地面积和造地时间有关系。
（2）我发现求几年的造地面积，就用25乘几。
（3）我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。
……5.能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。
（学生讨论后，全班交流）（1）直接用25乘年数，就写成25×年数。
（2）用△表示造地的年数，造地面积为25×△。
（3）用□表示造地的年数，造地面积为25×□。
想一想，上面的△、□在这里可以代表几年？（1）可以代表2年。
（2）可以代表3年。
（3）可以代表4年。
（4）可以代表任意年数。
6.大家说得很好，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。
通常用字母t表示时间，那么，t年造地的面积怎样表示？t年造地的面积可表示为：25×t。
小结：在含有字母的乘法式子中，“×”可以记作“·”也可以省略。
如：25×t可以写作25·t 或25t。
三、灵活运用，拓展延伸1.省略乘号，写出下面各式。
①α×m；②x×x；③5×α；④z×3；⑤α×b；⑥α×8；⑦b×b；⑧α×12.教材第4页 3 、4题。
先让学生独立完成，然后交流填写理由。
3.教材第5页第5题。
这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。
第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。
4.教材第5页第6题。
这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。
练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。
5.教材第5页第8题。
四、课堂小结，自我评价小结：这节课我们学习了用字母表示数。
如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？五、限时作业：1.你能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗？2.如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗？你还能提出什么问题？第二课时教学内容：教材第3页红点例题、第6页自主练习9——15题。
课题：信息窗一——黄河三角洲(用字母表示数)教学目标：1.使学生学会求简单的含有字母式子的值。
2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。
3.能体会数学与实际问题的密切联系。
教学重点：1.弄清含有字母式子的含义。
2.会用符号语言进行表述、交流。
教学准备：黄河资料片及图片、自制课件预习设计：1.读懂课本第3页。
知道t表示什么意思？t等于8表示什么意思？2.投篮比赛，投中一个得2分，小云投中了a个，小花投中了b个，小云得（）分，小花得（）分。
检查预习：指生说一说预习题。
检查学生的预习情况。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
小游戏：老师想起了童年的时候，我们经常玩“数青蛙”的游戏，谁愿意再数一遍给老师听听？（指名数）及时评价：真流利，很有节奏感。
你能告诉大家为什么你数得这么好，这么快吗？生：这里面有规律。
小组讨论一下，将你发现的规律想办法表示出来。
看谁的办法好。
（学生分组讨论，汇报讨论结果。
）你能用一个字母来说出任意只青蛙的儿歌吗？最后出示：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。
回想一下上节课我们学了哪些知识？（学生简答。
）小结：我们学习了用字母表示数，知道t年造地的面积表示为25t。
二、讲授新课，解决问题。
t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？1.你想怎样列算式？指明“t年后”的面积＝现在的面积＋t年造地的面积2.指名说：5450＋25t。
你能说说式子中各部分表示的意思吗？5450是黄河三角洲现在的面积，25t是t年造地的面积，5450＋25t是t年后黄河三角洲的实际面积。
3.提问：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？（1）t＝8表示什么意思？表示8年造地的面积。
（2）把t＝8代入式子5450＋25t求出结果。
5450＋25t＝5450＋25×8＝5650（3）请同学们观察一下这个代入过程，应该注意什么问题？强调：求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。
三、拓展练习。
1.书第6页第 9 题。
这道题是理解含有字母式子意义的题目。
练习时，要让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流订正。
2.第12题是一道按程序写含有字母式子的练习。
练习时, 可指导学生完成第1小题, 使学生掌握方法后, 再放手完成其他练习。
练习过程中, 要重点指导运算顺序与括号的使用。
3.第14题是借助日历中的规律练习用字母表示数的题目。
练习时,可先引导学生研究蓝色块中9个数之和与它的中心数的关系，然后再推广到其他数。
通过研究可以得出：蓝色块中9个数之和是它中心数的9倍。
然后，移动色块，发现这个关系仍然存在，用a表示中心数，色块中9个数的和可表示为9a。
除此以外，还可引导学生多角度观察色块中的数，发现其他的规律。
如：横看，后一个数比前一个数多1；竖看，下一个数比上一个数多7；斜看，两条对角线上三个数之和相等。
4.第15题是一道结合生活实际巩固用字母表示数和求含字母式子值的选作题，供学有余力的学生完成。
练习时，可先让学生弄清铃响次数与间隔次数之间的关系，从而找出从响铃到结束共持续的时间，可以把铃响次数与间隔次数合起来考虑，也可以把铃响次数与间隔次数分开来考虑。
具体做题时，可先引导学生通过讨论找到自己的方法，再写出合理的表达式，然后独立求式子的值。
答案只要清楚地表达出数量关系即可，不要求学生化简。
第 (1) 小题答案为 4x+ (x-1)× 2，6×(x-l )+4， 6x-2 均可。
四、限时作业：1.书第10、11题是巩固用字母表示数和求含有字母式子值的综合练习题。
第一步根据数量关系写出含有字母的式子, 第二步求式子的值。
由于题目的内容离学生的生活较远, 学生对题中所说的事情比较陌生。
练习时, 可先给学生讲清题目说的是什么事情, 待学生弄明白题意后, 再进行练习。
2.补充练习：学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。
下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。
3a 20b a-20 20b-3a 3a+20b五、课堂小结。
今天我们学习了把根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
说说你的收获？第三课时教学内容：教材第8～9页课题：黄河漂流----用字母表示数量关系教学目标：1.使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的数字表数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。
