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国家开放大学《汉语通论》形考平时作业(1-4)试题与答案解析平时作业(1)一、填空1、语言符号主要具有两大特点；(任意 ) 性和 ( 线条 ) 性。
2、汉语属于( 汉藏 ) 语系。
3、世界上使用人口最多的语言是(汉语)4、语言三要素是指(语音)、(词汇) 和(语法)。
5、《汉语拼音方案》的内容共包括五个部分：(字母表) ( 声母表) ( 韵母表) ( 声调符号) (隔音符号)6、 (国际音标)是国际语音学会于11888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。
7、国际音标具有以下特点(精确) 性，(通用) 性，(实用) 性， ( 开放) 性。
8、汉语传统音韵学按照有无介音或介音种类的不同将韵母分为四类，称为“四呼"。
具体地说，“四呼”包括：(开口) 呼，(齐齿) 呼，(合口) 呼，(撮口) 呼。
9、普通话语音系统共有四个调类：(阴平) ; ( 阳平) ; ( 上声) ; ( 去声)10、从文字体制上看，可将人类的文字分为三类：(音素) 文字，(音节)文字，(语素 )文字。
11、“六书”包括( 象形)、(指示)、(会意 )、(形声)、(转注)、(假借), 实际上前四种是造字法，后两种是用字法。
12、现代汉字有三种基本结构模式，即( 上下)关系，(左右)关系，(包围)关系。
二、简答题1、简述现代汉语形成的历史文化背景。
答：1.多元性的文化起源。
汉语同汉文化是同步形成和发展的。
中原文化时期，夏朝和商朝的建立标志着华夏民族的形成。
春秋至秦汉，汉语同周围民族语言密切交流、融合。
长江文化中的楚、越文化也影响了中原文化。
秦始皇统一中国后，在民族融合中，文化也开始融合。
2、具有统一作用的汉字。
秦始皇“书同文”政策，把黄河、长江两大文化中心统一起来，汉字统一了全国的书面语，统一了古汉语和汉文化。
汉字符号的表意性使其语素义长期稳定，使之记录的汉文化具有了长期稳定的延续性，形成了高度发达稳定的汉字文化。
言语交际作业1-4参考答案言语交际作业1参考答案二、案例分析1.会话型；正式型；口头型。
在办公室进行，不符合得体和接近原则，变现出配合不当。
2.1）不符合礼貌原则。
2）符合礼貌原则、赞美准则。
3）违反了平等原则。
4) 不符合协调原则。
3.不正确。
小李的说法不符合接近准则，有“抬杠”之嫌。
三、问答题1.角色原则；合作原则；礼貌原则；协调原则。
2.除了口头交际和书面交际，近年又有电路交际、网络交际，如QQ聊天等。
3.参考教材257.258页。
4.把握交际情景的主旋律；遵守交际中的情景规则。
言语交际作业2参考答案二、案例分析1.音节匀称，注意平仄，句末押韵，内容和形式紧密结合，有韵律美。
2.形象鲜明，用词生动。
3.既有整句整齐之美，又有散句错落之美。
长短句相宜，还用了反问句式。
4.（略）三、问答题1.“绿”字是一个表颜色的形容词，此处变成使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。
2.参考教材62-67页。
3.有差别。
前者表达感情较浓烈、较直率；后者语义较平淡，表达感情较淡然。
4.组合不够和谐，事理逻辑次序不突出。
可修改为“一次投资，一世幸福”。
四、评改句子1.语序不妥。
2.语气过重，转折突兀。
3.敬辞不当。
4.叙述混乱，语序不当。
5.空间次序较乱。
言语交际作业3参考答案二、案例分析1.1）夸张。
充分反映了产品的信誉度。
2）双关。
人的心理调适与药品名称巧妙结合。
3）拟人。
用第一人称，鲜活。
4）拟人。
用特称，生动。
2. 1）别解。
幽默风趣。
2）反复；衬托（跌衬）。
3.衬托；对比。
4.排比。
强化语意，说明事理，有感召力。
三、问答题1.参考教材146、158页。
2.对比不是对偶。
对偶是结构相同相近、字数相等、意义相关、平仄对立的句子或短语，排列组合。
反对是对比。
对比是把两种相反、相对立的事物相比照。
3.参考教材206-207页。
4.对偶。
形式整齐，音调铿锵。
言语交际作业4参考答案二、案例分析1.A.单位里的上下级关系，符合角色原则。
言语交际作业一答案一、判断正误4、7、8、10是对的，其余错二、案例分析1.言语交际的表现形式，从不同角度认识：有口头交际与书面交际，有单向交际与双向交际，正式交际与非正式交际，直接间接交际，同级交际与非同级交际。
这段对话是主任对秘书下达任务，必须完成的，所以属于非同级交际。
2.言语交际应注意以下几个原则：（1）满足交际的目的；（2）适应言语环境；（3）坚持不断创新；（4）注意语言规范。
第1）个案例：经理在会上给员工做报告，是一种较正式的场合，所以他的话不符合适应言语环境的原则。
第2）个案例：符合坚持不断创新原则，这样更能感动人，有浪漫色彩和情调。
第3）个案例：不符合适应言语环境原则。
开庭审判时属于正式场合，不能说“犯人的老婆”这样的话。
第4）个案例：不符合满足交际目的的原则。
3.小李对小王的话语、评价是不正确的。
小王的话强调小说《倚天屠龙记》好看，很快就把它读完了，并不是真的一口气就读完了，他的意思是受小说情节吸引，看得很快。
三、问答题1.言语交际有下列要求：（1）具备组织话语的能力（2）临场应变能力（3）形式创新能力（4）掌握言语技巧的能力。
2.当代言语交际具有媒介手段的多样性。
如电报、打电话、手机、QQ聊天、论坛等。
3.正式交际应规范，多用书面语，做充分准备，非正式交际使用灵活口头语，而非正式交际不用准备，随意性大。
4.在言语交际中要注意：话语组织能力，临场应变能力，语言技巧及创新能力，在具体的场合要注意不同的言语交际方式。
如我们在课堂上老师要随时应变多种突发问题，这就需要教师具备临场应变能力。
而在人与人的交往中，也要注意技巧问题。
言语交际作业二答案一、判断正误第二，五两个题正确，其余错误。
二、案例分析1.这些歌词在运用词语上的特点是：歌词朗朗上口，每句都运用了押韵，使人感到稳妥和谐。
2.这段话读起来令人赏心悦目，因为它运用了拟人、比喻等修辞手法，使“月儿”形象鲜明。
3.在前3个小句中运用了排比句式，后边用了一个整句，整句有机结合，使句子流畅，自然和谐优美。
《语言社交学》作业1参照答案《语言社交学》作业 1 参照答案第一章、第二章教课内容一、看法题：语言：语言是人类社会重要的社交工具和思想工具，是人类文化信息传承工具。
语言：语言是语言工具在社交环境中的详细应用，是运用语言表达的话语。
语言社交：是人们相互成立联系的最主要行为方式，是为知足人类社会赖以形成并维系存在和发展的需要本能行为。
语言能力：是指说话人与听话人所拥有的对于他的语言的知识。
社交能力：是一个人得体地运用语言，以个行为语言适合地与人交往的能力。
社交角色：是指社交者在详细的社交情境中，与社交对象相对对比进而显示出来的一种暂时的身份特色。
二、填空题：1、说话跟语言不完整部是一回事，（说话）是一个人对语言的运用，语言则是（说话）所运用的工具。
2、语言是人类社会独有的一种（符号系统）。
3、语言存在于（语言），产生于（语言）；语言又是对（语言）的抽象。
4、划分语言与语言的目的是为了贞洁抽象（语言的构造系统）。
5、（语言社交）是人们相互之间需求而产生的，也是人类社会赖以形成并维系存在和发展的需求。
6、当人们每说一句话的时候，有三种不一样的行为：（言行家为、言外行为、言后行为）。
7、语言社交是一个行为，是由（编码、译码）过程中达成。
8、表达是由（企图 +话语）两个环节组成，理解是（话语+语效）两个环节组成。
9、一个成功的社交者应当掌握的语言能力，也就是他（“所拥有的对于他的语言的知识” ），不该当只限于语法知识，还应当包含语音和语义方面的知识。
10、可否依据社交情境和社交对象合时调整社交角色、改变社交方式常常会影响到（社交成效）。
三、简答题：1、简述社交环境中的亲疏关系。
亲疏关系是指感情上的亲密或疏远。
能够表现为多种种类：从亲密的方面来说，能够是亲情、爱情或友谊；从疏远的方面来说能够表现为陌生、憎恶或仇视。
亲疏关系对社交对社交活动的影响是多方面的，从口气上来说，两方关系越亲密，语气越和蔼、和睦；关系越疏远，语气越正规、客气。
《言语交际学》作业4参考答案第七章、第八章教学内容一、概念题：1、话语简洁准则：是以尽可能少的话语表达出足够的意思来。
2、话语美感：说话人言语中表现出语音、文字等形式方面，词汇、语义等内容方面的美感。
3、幽默言语：就是运用智慧从平淡的生活、平淡的事物中，发现生动、愉悦和富有美感的东西。
4、言语述评：通过具有典型意义的言语交际材料的得失分析，试图为人们运用言语交际的理论来指导交际实践提供有益的借鉴。
5、言语暗示：是暗示者以言语为媒介来间接储蓄地影响他人。
6、模仿行为：是人际影响的重要形式，它是人类个体在感知到别人的行为后，仿照他人作出相同或相似行为的过程。
二、填空题：1、言语的模仿可以为成（有意识）的模仿和（无意识）的模仿。
2、寒暄是言语交际中最为常见的行为，其言语行为的基本功能是（问候）。
3、表达准确的判断标准，应该是以（理解者的理解度）来衡量，而（理解者的理解度）是由其文化背景、文化修养所决定的。
4、（演讲言语行为）的目的，是要把某种思想通过演讲者的口输入听众的脑海里，使他们悦服和感动，是一种影响他人改变他人的言语行为。
5、语体是根据不同的（交际领域、交际目的、交际方式）等划分的言语风格类型。
6、语体一般可以分成谈话语体的（书面语体）。
7、所谓表述方式地便于沟通，是指在言语交际，尤其是日常交谈中要尽量选择交际双方共同熟悉的（表述方式）。
8、所谓传递方式要便于信息的流通，是交际双方（选择以何种方式）传递话语的问题。
9、语言学是的（“经济原则”）这个术语，是法国语言学家马丁内在其《普通语言学纲要》中提出来的。
10、在言语交际活动中，（经济原则）体现得更为明显，由于交际主体和语境明确，提供了可参考的信息，表达时可以依赖的东西更多，话语也就有了更多省略和简化的空间，因而语言更显简洁。
，三、简答题：1、什么是话语简洁的准则？简单地说就是以尽可能少的话语表达出足够的意思来。
言语交际是在一定的语境中，由特定的交际主体进行为，语境和交际主体的某些内容，可以作为话语的补充。
18. 下列角色中属于经常性角色的是：（2分）
二. 多选题（共10题,共20分）
5. 情景语境指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。
包括、方式、交际对象和潜在得说话人等。
（）
8. 修辞主体的修养主要应包括方面。
（）（2分）
三. 判断题（共20题,共40分）
2. 角色在社会心理学中，角色体现为一个人由其在社会关系中价值决定的，拥有相应权利和义务的地位、
5. 一个话题能不能谈论，完全是由文化习俗决定的，比如年龄、收入，在西方文化中是非自由话题，但在
11. 当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种（尊卑）关系的影响，说话比较自由。
（2分）
15. 角色从不同的标准可以区分为先赋形角色和获得性角色，活跃性角色和潜隐性角色,经常性角色和依赖
17. 情景语境是指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。
包括时间、地点、话题、方式、交际对象
20. 言语交际中的安全原则，是要求交际主体不因为从事言语交际活动，而给自己带来以外的损失或威胁。
最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务4试题及答案最新国家开放大学电大《言语交际》形考任务4试题及答案形考任务四一、判断正误（20分，每小题2分）题目1 1．修辞格具有特定的结构格式，就是要有句子的主语、谓语和宾语成分。
选择一项：对错题目2 2．修辞格具有跨文化特点，不同民族之间具有共同特性。
选择一项：对错题目3 3．修辞格表达的意义不能按照逻辑原理来判断是不是合理，突破了逻辑限制。
选择一项：对错题目4 4．修辞格的表义具有双重性，真实的意义往往是言外之意。
选择一项：对错题目5 5．事务语体一般很少使用修辞格，文艺语体使用修辞格比较普遍。
选择一项：对错题目6 6．“他像他的父亲”这个句子使用了比喻中的明喻。
选择一项：对错题目7 7．比拟的方法在抒情散文和抒情诗歌中常常使用。
选择一项：对错题目8 8．移就和移觉这两种修辞格没有区别，二者的内涵相同。
选择一项：对错题目9 9．对比就是对偶，例如“虚心使人进步，骄傲使人落后。
” 选择一项：对错题目10 10．“人不亏地皮，地不亏肚皮”这个谚语使用的修辞格是回环。
选择一项：对错二、案例分析题（40分，每小题10分）题目11 1．修辞格在广告中运用十分普遍，分析下面几则广告语中的修辞格及表达效果。
（1）美的空调，全球信赖。
（这是名叫“美的”的空调广告）（2）女人更年要静心。
（这是适用于更年期女性的“静心口服液”广告）（3）我的名气是吹出来的。
（电扇广告）（4）有了我，令足下生辉！（皮鞋油广告）（1）美的空调，全球信赖。
（这是名叫“美的”的空调广告）答：运用的是“别解”修辞手法。
对“美的”一词，重新作出解释，以满足广告需要。
（2）女人更年要静心。
（这是适用于更年期女性的“静心口服液”广告）答：运用的是“别解”修辞手法，“静心”一词字面上是口服液的名称，此处又将它别解为安静心神的意思。
（3）我的名气是吹出来的。
（电扇广告）答：运用的是“双关”修辞手法，“吹”既是电扇的功能，同时又可解释为“吹嘘”，带有幽默色彩。
电大《言语交际》模拟试题一及答案电大《言语交际》模拟试题一及答案一、填空题（分）．语言是一个音义结合的符号体系，是人类最重要的交际工具。
．交际主体的能力大致有两个方面，一是语言能力，二是交际能力。
．话语除了字面意义外，还有其它三种意义，即语言意义、语境意义和语用意义。
.．简述方式准则的要求并举例说明。
（参见《言语交际学》）．简述话语意义的不同层次类型。
（参见《言语交际学》）．简述“间接言语行为”理论。
（参见《言语交际学》）四、分析题（分）．利用你学到的言语交际的有关知识，对下面材料进行分析：间接言语行为，具体参见《言语交际学》公共汽车上，一个小孩鼻涕流了很长也不动手擦一下，旁边的年轻女士看不下去了，就问他说：“小朋友，你没有手帕吗？”小朋友一翻眼睛说：“有也不借给你。
”．阅读材料，结合学过的言语交际相关理论进行分析：角色冲突，具体参见《言语交际学》据说美国前总统卡特在任时曾访问法国。
在结束访问回国之前，接受记者采访。
有记者问他此次访问留下最深的印象是什么，他在回答中提到法国参与接待的某官员的名字，认为他的工作卓有成效。
结果此话遭到当地媒体的批评，认为卡特作为美国总统企图干涉法国内政。
衡。
√）、举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。
文化习俗是指在一个社会群体中世代传承、相沿成习的生活模式和集体习惯。
文化习俗对言语交际的影响几乎无所不在，而且会深入到一些生活细节之中去。
例如有人打了个喷嚏，旁边的人有时会说些什么。
打喷嚏的如果是孩子，中国人会说“百岁”，是大人则通常开玩笑地说“有人想你了”、“有人说起你了”或“有人骂你了”；英国人和美国人则会说“上帝保佑你”。
跨文化的言语交际，经常会因为这种差异而受到影响。
文化习俗还会制约说话的语气。
例如，美国人常用的“喝可口可乐！”这种祈使语气的广告，在日本人那里就会引起反感，认为是对消费者的不尊重。
文化习俗对言语交际的制约作用，不只体现在这种跨文化交际上。
具有相同文化背景的人，在言语交际中当然更应该遵守彼此共同的文化习俗。
电大《普通话训练与测试》形成性考核一参考答案电大《普通话训练与测试》形成性考核一及答案一、填空（共20空，每空1分）1．我国是一个方言大国，一般而言，有七大方言区，这七大方言区是指北方话、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言、客家方言。
2．汉民族共同语，本国称为普通话，台湾称作国语，在海外的华人社区又叫华语。
3．浙江方言与普通话最大的差异是在语音方面，主要表现在声母、韵母等方面，吴方言以上海话和苏州话为代表。
4．普通话测试内容包括读单音节字词、读多音节字词、朗读短文、命题说话四项内容。
5．《国家通用语言文字法》自2001年1月1日开始施行，从法律上确立了普通话的地位和作用。
二、名词解释（共4题，每题5分）1．语言：是社会交际工具，是音义结合的词汇语法体系。
2．普通话：是中华人民共和国的国家通用语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
3．现代白话文：指五四以来的白话文。
4．汉语拼音方案：是拼写和注音工具，是我国法定的拼音方案，也是国际标准化组织承认为拼写汉语的唯一国际标准，是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉子不便或不能使用的领域。
包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
三、简答题（共2题，每题10分）1．普通话测试等级及划分标准普通话水平等级划分为三级六等。
97分及其以上为一级甲等；92分及其以上但不足97分为一级乙等；87分及其以上但不足92分为二级甲等；80分及其以上但不足87分为二级乙等；70分及其以上但不足80分为三级甲等；60分及其以上但不足70分为三级乙等。
一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3％以内，也就是97分以上。
一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8％以内，也就是92分以上。
电大言语交际平时考核作业1-4参考答案资料小抄电大《言语交际》平时作业一及答案一、名词解释1．言语：是人们所说的话的总和，包括以说话人的意志为转移的个人的组合和实现这些组合所必需的同样是与意志有关的发音行为，即话语和言语行为。
2．交际主体：从事言语交际活动的个人或团体。
特指言语交际参与者中的表达一方。
3．语言能力：说话人（听话人）所具有的关于他的语言（母语）的知识。
4．角色：是一个人由其在社会关系中的位置所决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份。
5．交际能力：交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。
二、简答题1．简述索绪尔关于“言语活动”过程的几个环节。
（参见《言语交际学》P3）2．简述言语交际学的主要任务。
（参见《言语交际学》P37）3．简述角色的主要类型。
（参见《言语交际学》P60）4．简述如何消除交际主体的角色冲突。
（参见《言语交际学》P73-74）三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。
）1．两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。
（×，两个人之间说话的行为改为纯属个人的言语行为）2．顾客对营业员说：“请给我拿点盐来。
”这反映了言语交际的人际功能。
（×，是行为功能）3．语用学与语义学的最大区别在于研究某一语言实例时是否考虑语境。
（√）4．当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。
（√）5．在具体的言语交际活动中，只有活跃性角色起作用，潜隐性角色不会对交际产生影响。
（×，潜隐性角色有时也会影响到言语交际活动）6．交际主体只有按照经常性角色实施言语行为，才有可能与交际对象达成角色共视，保证言语交际的成功。
（×，经常性角色改为交际角色）四、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题）1．母亲对儿子说：“一定要做一个诚实的人。
”老师在课堂上说：“亚里士多德是最早研究言语交际的学者之一。
”老张和老王相遇。
老张：“早上好！今天天气不错啊。
”（1）母亲说的话反映了言语交际的何种功能？——行为功能（2）老师说的话反映了言语交际的何种功能？——认知功能（3）老张说的话反映了言语交际的何种功能？——人际功能2．一位顾客买了一瓶桔子汁，回家后发现买重复了，到商店退货。
售货员：“不能退！”顾客：“为什么不能退？”售货员：“不能退就是不能退，不服气找我们头儿去！”顾客：“你怎么这种态度？”售货员：“这态度怎么了？买的时候不琢磨好了，还怨别人！”顾客：“……”。
（1）结合“角色期望”的涵义，说明售货员的语言行为做得如何？（参见《言语交际学》P61-62）（2）结合“角色共视”的涵义，说明售货员与顾客发生矛盾的原因。
（参见《言语交际学》P62）（3）要避免售货员与顾客发生“角色冲突”，请为售货员设计一段合适有效的对话。
（参见《言语交际学》P73）电大《言语交际》平时作业二及答案一、名词解释1．语境：是交际主体进行言语交际活动的环境。
2．社会文化语境：是与言语交际相关的社会文化背景，可分为文化习俗和社会规范。
3．话语：是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言。
4．话语语境意义：话语在特定语境中体现出来的所指意义，或者说是一段话语在一个特定场合，在此时此地是什么意思。
5．话语语用意义：交际主体说出这一话语的意图。
二、简答题1．举例说明语义上下文对言语交际的制约作用。
（参见《言语交际学》P94-101）2．举例说明交际双方的亲疏关系对言语交际的制约作用。
（参见《言语交际学》P108-109）3．举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。
（参见《言语交际学》P114-115）4．简述话语语言意义的主要特征。
（参见《言语交际学》P132-133）5．举例说明言外行为的五种主要类型。
（参见《言语交际学》P139）三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。
）1．语境只有在被交际主体认识和选择之后才能发挥作用。
（√）2．情景语境中的“地点”因素，主要是指交际主体在开展言语交际活动时的地理位置。
（×，是社会位置）3．当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种关系的影响，说话比较自由。
（×，位卑者改为位尊者）4．所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的意义。
（×，并不是所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释，有些话语在任何语境中其意义都是明确而具体的。
）5．在话语的语音表现中，语调可以用来表示不同的语气和情感，但没有区别意义的作用。
（×，语调也具有一定的区别意义的作用。
）6．在话语的衔接中，能够用于句子与句子之间起连接作用的虚词，主要是连词和介词。
（×，介词改为副词。
）四、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题）1．有一位青年参加厂里一个同事的婚礼，客人们三五成群，谈笑风生，无非是逸闻趣事、社会新闻之类，这与婚礼的热闹气氛是适合的。
他想，别人都那么海阔天空，妙趣横生，自己不讲点什么显得太拘谨。
为了显示自己博学多闻，便大讲起社会上刚刚发生的一件凶暴残忍的杀人案，而且有头有尾，绘声绘色，连被害人遭肢解的细节都一点不落。
主人家的老太太听着这些直皱眉头，他却毫不理会。
事后，老人家一再念叨：“大喜的日子讲这个，真不吉利！”（1）从“时间”和“地点”的角度看，这位青年是如何违背情景语境的制约的？（参见《言语交际学》P101-103）（2）从“话题”和“文化习俗”的角度讲，这位青年是如何违背语境因素的制约的？（参见《言语交际学》P104-105，115）（3）根据以上材料，说明作为情景语境构成因素之一的“话题”所具有的特殊性。
（参见《言语交际学》P104-105）2．考试前，一个小学生的爸爸跟他说：“我告诉你，这次考试要是不及格，有人要挨打的。
”第二天上学，小学生告诉他的老师说：“我可不是吓唬你，我爸爸说了，我这次考试要是不及格，有人要挨打的。
”（1）以上材料中，小学生的爸爸用陈述句式实施了一个什么含义的言语行为？——这次考试要是不及格，我要打你的。
（2）这种通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，被称为什么？——间接言语行为（3）以上材料中的小学生为什么会误解他爸爸所说的话语的真实意图？（参见《言语交际学》P143）电大《言语交际》平时作业三及答案一、简答题1．简述诚实准则和信用准则的要求和二者的区别。
（参见《言语交际学》P172-174）2．举例说明命令行为的角色条件。
（参见《言语交际学》P178-179）3．简述礼貌原则的各项准则。
（参见《言语交际学》P193）4．简述言语交际学中公共道德准则的具体要求。
（参见《言语交际学》P199-205）5．简述我国传统的家庭道德观念对言语交际话题的影响。
（参见《言语交际学》P212-213）6．简述在言语交际中如何遵循对象安全准则。
（参见《言语交际学》P219-221）二、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。
）1．并非所有的言外行为都对交际主体的角色有所要求。
（√，阐述类、承诺类、表达类言外行为并没有十分特别的角色要求，但宣告类言外行为和指令类言外行为中的命令行为对主体的角色条件有十分严格的要求）2．在交际主体扮演的角色中，与语言风格相关的主要是主体的经常性角色。
（√）3．会话含义是因为说话人违背合作原则而产生的，其中因违背质量准则而产生的会话含义最为常见。
（×，质量准则改为关联准则）4．语言歧视属于一种行为歧视。
（√）5．言语交际的“安全原则”，关键在于“少说话，少惹祸”。
（×，言语交际的安全原则”，关键还不在于少说话，更应当考虑的是“说什么？”“跟谁说？”“在什么地方说？”“用什么方式说？”）6．言语交际中提出“地点安全准则”，主要是为了回避和提防潜在的听话人。
（√）三、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题）1．李大婶和王大姐是住在同一个小区的邻居。
一天早晨两人在菜场相遇。
李大婶：“哟，王大姐，买菜哪？”王大姐：“是啊，你瞧——都是儿子喜欢吃的。
”李大婶：“你儿子真聪明，学习成绩特别好！”王大姐：“别提了，淘气死了。
”（1）以上王大姐的话语违背了主体规则中的哪两条准则？——数量准则和质量准则（2）以上王大姐的后一句话语又符合主体规则中的哪一条准则？——礼貌原则中的少贬人扬己的准则（3）请说明以上王大姐的话语既违背主体规则又符合主体规则的原因。
——在现实言语交际中，一部分违背合作原则的行为是出于礼貌的原因，王大姐想炫耀自己的儿子，又不好意思直说，故而违背了数量准则和质量准则。
当面对表扬时，又能够谦虚对待，遵守了礼貌原则中的少贬人扬己准则。
2．1988年上海发生甲肝流行病，很快流言四起，传至周围几个省份。
流言说上海这次流行的不是甲型肝炎，而是某种血液病，患者会在7—15年后复发，又有人说患这种病的人至多活5—10年。
（1）以上材料中所说的“流言”，确切的解释是什么？（2）传播“流言”，违背了言语交际中哪一条原则以及具体的准则？——道德原则中的公共道德准则（3）“流言”对社会的危害是什么？如何在言语交际中阻止流言扩散？（参见《言语交际学》P204-205）四、案例分析题1．请运用教材中的相关理论分析下面的案例。
一位学生请他以前的哲学教授写一封推荐信，证明他在哲学方面的学历，以此去找一份工作。
结果教授是这样写的：亲爱的先生：某某同学的语言运用能力非常出色，并且一贯能够正常上课。
违背了合作原则中的关联准则。
具体参见《言语交际学》P188 2．请运用教材中的相关理论分析下面的案例。
1945年，美国在日本投放了两颗原子弹后，美国新闻界都在猜测苏联有没有原子弹以及有多少颗原子弹。
当苏联外长莫洛托夫率领一个代表团访问美国时，在下榻的旅馆前被一群美国记者包围了。
有位记者问莫洛托夫：“苏联有多少颗原子弹？”莫洛托夫绷着脸仅用一个英语单词回答道：“足够！”符合安全原则中的对象安全准则，有意违背合作原则中的数量准则。
具体参见《言语交际学》P220-221,184-185电大《言语交际》平时作业四及答案一、简答题1．举例说明汉语普通话词语规范方面当前存在的主要问题。
（参见《言语交际学》P229-230）2．简述话语表达中的话内冗赘和话外冗赘现象。
（参见《言语交际学》P241-242）3．简述言语交际中幽默的作用及其适用范围。
（参见《言语交际学》P2254-255）4．简述言语交际中话语均衡的作用。
（参见《言语交际学》P258）二、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。
）1．普通话在语法规范方面，没有正式的国家规范和标准。
（√）2．有些有歧义的话语，在特定的语境中可以消除歧义。
（√）3．话语词项的减少体现了表述简洁的要求，如“广播电视大学”简称为“电大”。
（√）4．幽默不同于讽刺，但与“滑稽”其实是一回事儿。
