赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案教师姓名：刘加霞单位：济南幼儿师范高等专科学校专业：学前教育学科：英语课程：英语影视作品赏析学生：高起专一年级授课内容：AppreciatingclassicMovielinesinKungfuPandaandLearningEnglish 一.教学设计理论依据：大学英语教学引入影视教学，是教学手段优化的一种表现。
是语言教学现代化的一种展示。
在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片、创设各种语境，避免了传统英语教学中听说读写译分离和脱节的问题，兼顾了语言技能培养和英语语言文化的传递，为学生提供多方位、多层次的语言接触。
看英文电影，听经典对白，有助于学生模仿语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道、纯正的英语口语。
符合教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中指出：“高职高专英语教学的基本指导思想是培养学生英语综合能力，注重实际应用，特别是听说能力。
”这一要求。
二.教材分析：本课是大学英语第一单元第四课时，是为了激发学生学习英语兴趣，发展学生个性，培养学生跨文化意识，陶
冶艺术情操，提高学生的英语听说水平而增设的一节英文电影赏析课，内容包括剧情回顾，经典台词赏析等，简要介绍了台词赏析的多个角度。
利用赏析电影赏析作为英语教学的辅助手段，突破了课堂教学和规定教材的局限性，可以使学生身临其境地了解英语国家的社会，历史、文化背景知识，又能通过练习电影中的经典对白积累更为地道的语言素材。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，通过欣赏电影片段，复述故事，问题及讨论等方式使学生真正体会英语语言本身之美，从而有效的扩大课堂语言材料输入量和学生的语言输出量。
三.学情分析：经过中学阶段的英语学习，大部分学生虽然语法知识较为扎实和词汇积累较为丰富，但在语言技能的运用和语言交际能力方面十分薄弱；很多学生学习英语的目的仅仅停留在考试层面，也就是我们常常说的“哑巴英语”，学生对于英语学习在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要解决的问题。
例如：有些同学对学习英语态度淡漠，对学会英语缺乏自信，不敢用英语表达自己的思想；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
因此，应当做好从中学英语到大学英语的衔接过渡，逐步培养他们的自主学习能力，激发学生学好英语的强烈愿望，运用任
务式和合作式的学习策略提高学生的英语综合水平。
四.教学目标：1.认知目标:①充分理解台词在上下语境中的含义②用所学词汇和语言点复述电影情节③用所学知识与同伴进行交流、沟通，学会交际。
2.能力目标：通过教师从不同角度对部分台词的讲解，使学生能够对影片的内容有更加透彻的了解，从而逐渐培养起他们独立欣赏原版外语影片的习惯与能力。
3.情感目标：通过涵养学生的影视艺术感觉，提高学生英语水平的同时提高他们影视艺术鉴赏的审美品位。
五.教学重点：欣赏电影中的经典台词，学会从不同的角度分析鉴赏(appreciationandanalysisofsomeclassicmovielines)。
教学难点：在上下语境中理解台词的真正含义，并在日常生活中活学活用(understandtheimpliedmeaningofsomelinesinthecontextandputthemi ntopractice)。
六.教学方法：Teacher’sintroduction,freediscussionandinteraction,role-play七.教学过程：1.Introductionofthemovie.2.Analyzeandappreciatesomeclassicallines fromthemovie.3.Summary:freetalkandroleplay.4.Assignment八.辅助手段：ppt九.教学内容： 1.Lead-in.(导入)(1).Introducethecharactersintheanimation.(2).Aplotdescriptionoft heanimation.2.Appreciatesomelinesfromthemoviewhileviewingthevi
deoclips.(1).MasterWugu:Nothingisimpossible.—Adoublenegativeto emphasizethatTaiLungisboundtoescapefromprison，justlikeMasterWuguhaspredicted.(2).WhenseeingMasterShifuisinapa nictoTaiLung’sreturnMasterWugusaysthefollowingWords:MasterWugu:Yourmindi slikethiswater,myfriend,whenitisagitated,itbecomesdifficulttosee;buti fyouallowittosettle,theanswerbecomesclear.—Comparetheliteraltrans lation(直译法)andFour-wordstyle（四字格翻译法）.Doyouthinkwhichoneisbetter?AndWhy?—Thepreposition“like ”hereisasimile.Eg.”Lifeislikeaboxofchocolates,youneverknowwhaty ouaregonnaget.”---ForrestGump()(3).MasterWuguandShifudecidetoc hoosetheDragonWarrior.WhowillbechosentofulfillthemissiontostopT ailung?Toeveryone’ssurprise,MasterWuguchoosesthebigfatPanda.Shifucan’tbelieveit.MasterShifu:Thatisanaccident.MasterWugu:Therearenoacc idents.—Therepetitionuseof“accident”rendersasenseofbeautyaswella sadditionofemphasis.(4).NeitherMasterShifunortheFuriousFivebeliev ePandacanbetheDragonWarrior,sodoesPandahimself.Heissoupset.Att histimeMasterWugusaysthefollowingwordstoencouragehim.Master Wugu:Quit,don’tquit.Noodles,don’tnoodles.“Tobeornottobe:Thatisaquestion.”---inHamletbyShakespear e,—hereMasterWuguborrowsitfromHamlettohelphimbeenvelopedina
