小学语文五年级下册寓言二则《自相矛盾》教案

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案篇1一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

(二)初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

(1)读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

(三)再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

(四)深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【1】篇〗活动目标:1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

2、自己所知道的成语故事。

活动准备：矛和盾的或实物模型。

活动过程：一、出示矛和盾的，引出话题。

1、教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用的？2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。

长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。

这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。

游戏进行2-3次。

三、听寓言故事《自相矛盾》。

1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

四、告诉幼儿道理。

这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【2】篇〗教学内容成语故事《自相矛盾》教学课时2课时课型新授教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学资源《自相矛盾》的原文预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】一、说教材。

（一）教材分析。

《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。

本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。

（二）教学目标。

1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

（三）教学重难点。

重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的.教学方法有：1.朗读法学习文言文，要多读感悟。

本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。

2.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。

学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。

要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。

同时能联系生活实际，理解课文寓意。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。

教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。

下面请大家先自行朗读课文。

板书：自相矛盾。

二、初读课文，学习生字词1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2.指名读生字、词语。

3.课件出示生字，指导学生认读，书写。

生字：矛盾誉吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

《自相矛盾》教案（精选 3 篇）第一篇：《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案一、导入：教师说两句前后矛盾的话，让学生评一评。

1.同学们，今天的天气真正好，阳光明媚，大雪纷飞。

2.我们班有 85 名同学，今天上课来了 45 名同学，四五班的同学总算都到齐啦。

（评：王老师今天说话前后矛盾，其实我们每个人都犯过这种毛病，我们如果去追溯说话前后矛盾的鼻祖，我们可以从战国时期一个卖兵器的楚国人说起。

自相矛盾的故事便由此而来。

二、初读课文1.认识矛和盾。

（板书矛盾）现在，我们就走进这个自相矛盾的寓言故事。

2.先试着自由读一读，不认识的字做个标记。

指名读（3）3．.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在坐好拿好书，听老师读.（范读）（出示画出节奏的图片）4.怎么样，自己想试试吗？指名读，纠正读音。

（3 个）5 小老师领读。

（2 个）6．齐读。

读文言文和读平时的文章感有什么不同？（不好读，拗口，有的句子不懂。

）那我们怎么办呢？学习文言文最好的方法就是诵读，读准了字音与读出了节奏,读出了古文的韵味, 我们完成了诵读的第一阶段.学习古文的一个法宝是:”读书百遍其义自见”,接下来我们通过读把故事读懂,把道理读明白,三、悟读感知明大意。

过渡：怎么样读懂文言文的意思呢？结合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相对应着诵读，文言文的意思就明白了。

1、自由读大意。

2、师生对读。

教师读古文，一个学生读大意3、同桌互相练习读，一个读古文，一个读大意。

4、指名读。

（一个读古文，一个读大意）5、男女生对读大意与古文。

6、读懂了吗？谁能用自己的话说说故事大意。

考你读懂了哪些词？（鬻）（誉（陷）（弗能）四、细读品味，明道理。

1什么是夸耀？（夸大，炫耀）2还原一下现场：他是如何夸耀他的盾和矛呢？3指导学生活灵活现地读。

谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。

看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第1篇】《自相矛盾》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读古文，背诵古文。

2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说这个故事。

3. 通过古文的内容，说说“其人弗能应也”的原因。

教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说这个故事。

2.通过古文的内容，说说“其人弗能应也”的原因。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，你们都看过哪些寓言故事呢？（守株待兔、望梅止渴、画龙点睛······）同学们的课外阅读可真丰富呢！今天，让我们一起再来学习一篇新的成语故事《自相矛盾》来看一看说的又是什么故吧。

2. 板书课题，你知道“自相矛盾”是什么意思吗？你有哪些理解的方法呢？（查字典）教师补充：联系上下文、看插图、组词法、结合注释。

二．一读古文，读通读顺。

1.出示自读要求：（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。

（2）读通顺，会断句。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“弗”的读音，“誉”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古文，理解文意。

1. 大屏出示自读要求：1）默读古文，用上所学方法理解“坚”“利”“誉”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

前两句：1）引导学生理解“鬻”“陷”等词的意思。

2）楚人夸耀时，语气和动作会是怎样的？看插图想象并读出洋洋得意。

3）他夸耀的时候，心理会想些什么呢？（如果让别人知道我的矛和盾都是世界上最好的，一定能卖个好价钱。

）4）指名说说前两句的含义，教师相机评价。

《自相矛盾》
一、教学目标
1.认识“矛、盾”等4个生字，会写“矛、盾”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会寓言故事的寓意，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

4.学习文言文的阅读方法。

二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会寓意。

2.难点：学习文言文的阅读方法。

三、教学方法
朗读感悟法、分析讨论法、情境创设法。

四、教学过程
1.导入
1.展示矛和盾的图片，引出课题。

2.激发学生对寓言故事的兴趣。

2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词的认读情况，正音、释义。

3.再读课文，理解课文的大意。

3.精读课文
1.分析楚人的言行，体会自相矛盾之处。

2.引导学生理解寓言故事的寓意。

3.学习文言文的阅读方法，如结合注释、联系上下文等。

4.总结拓展
1.总结课文的寓意和文言文阅读方法。

2.让学生分享自己知道的其他寓言故事。

5.布置作业
1.背诵课文。

2.写一篇读后感，谈谈对自相矛盾这个故事的理解。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案《自相矛盾》故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《自相矛盾》教学教案一教学要求：1.理解故事内容;2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。

教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。

2.复习生字词语。

(略)二、新授1.组织学生自由地读寓言。

2.指名读，其他学生评价。

3.领读课文。

4.组织学生交流：你读懂了什么?5.交流小结。

6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?用矛戳盾，会出现怎样的结果?他为什么回答不出别人的问话?7.组织交流，并进行小结。

8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。

完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿?我们说话做事应该怎样?②总结，并完成板书。

10.结合课文，举例对学生进行思品教育。

三、巩固练习1.读课文和板书;2.组织背诵竞赛。

四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来小学五年级语文《自相矛盾》教学教案二一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

自相矛盾教学设计及反思这是自相矛盾教学设计及反思，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

自相矛盾教学设计及反思第1篇活动目标:1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

2、自己所知道的成语故事。

活动准备：矛和盾的图片或实物模型。

活动过程：一、出示矛和盾的图片，引出话题。

1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。

长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。

这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。

游戏进行2-3次。

三、听寓言故事《自相矛盾》。

1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

四、告诉幼儿道理。

这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

活动反思：开学初，执教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。

上课伊始，我是这样设计：1、先板书“矛盾”，让学生谈谈对矛与盾的认识。

学生对说的很好。

生1：矛就是古时的一种进攻的兵器，可称为长矛。

生2：盾是古时战场上用来防御的武器。

2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的认识它们。

3、用矛和盾可以组成一个成语(自相矛盾)，你们知道这个成语的来历吗?(一生很顺利的讲完这个成语故事)教学进行到这里，还是比较顺利，学生回答的也很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。

部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）部编版语文五年级下册《自相矛盾》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】第一课时一、复习，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）（3）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？四、小表演。

五、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

五年级下册语文《自相矛盾》教案优秀5篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常需要准备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了五班级下册语文《自相冲突》教案精品优秀5篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

S版六班级上《自相冲突》教学设计篇一教学目标：1、读童话故事，培育读书习惯。

2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。

3、培育孩子的阅读本领。

教学重难点：喜爱读童话故事，积累成语。

教学过程：一、故设冲突，导入新课1、用“自相冲突”的导入语导入新课，引起同学的思索。

师：同学们，今日我校的语文老师全部大部分来听课了。

（生笑）生：“全部”和“大部分”两个词冲突。

师：噢！说错了。

我重新说一句，（看看外面）今日天气真好，是个布满阴云的晴天。

（生笑）师：又出问题了？生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天？师：（板书“矛”和“盾”并进行书写引导）“矛”是什么东西？生：是古代的一种武器。

师：“盾”是什么呢？生：是防身用的盾牌。

2、理解“自相冲突”的意思。

师：（指着“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。

3、让同学交流课前准备“自相冲突”的例子。

师：其实，自相冲突的事例还有许多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。

生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

”这就是前后冲突。

既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。

可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？ 4.自相冲突的事例还有许多许多。

“自相冲突”的“老祖宗”是谁呢？“自相冲突”出自《韩非子·难一》，今日我们就来“寻根”——学习《自相冲突》这个成语故事。

二、扣住“夸口”，理解内容1、拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。

S版六年级上《自相矛盾》教学设计篇一教学目标：1、读童话故事，培养读书习惯。

2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。

3、培养孩子的阅读能力。

教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。

教学过程：一、故设矛盾，导入新课1、用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。

师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。

（生笑）生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。

师：噢！说错了。

我重新说一句，（看看外面）今天天气真好，是个布满阴云的晴天。

（生笑）师：又出问题了？生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天？师：（板书“矛”和“盾”并进行书写指导）“矛”是什么东西？生：是古代的一种兵器。

师：“盾”是什么呢？生：是防身用的盾牌。

2、理解“自相矛盾”的意思。

师：（指着“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。

3、让学生交流课前准备“自相矛盾”的例子。

生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

”这就是前后矛盾。

既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字，“不准乱涂乱画”。

可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？4.自相矛盾的事例还有很多很多。

“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？“自相矛盾”出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”，学习《自相矛盾》这个成语故事。

二、扣住“夸口”，理解内容1、拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。

师：“夸口”是什么意思？生：夸奖自己。

师：“夸”字上面是什么字？生：是“大”字。

师：“夸口”就是说大话。

楚国人到底说了什么大话呢？生：他说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

”2、理解楚国人说的第一句大话。

（出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

师读句子，读出“大”的语气。

）（自读，指名读，齐读）师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。

五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇）五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，就有可能⽤到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇），欢迎阅读与收藏。

五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计1 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，知道⾃相⽭盾的意思，培养学⽣学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触⽂⾔⽂，能激发学⽣学习⽂⾔⽂的兴趣。

3、凭借课⽂中具体的语⾔材料，使学⽣在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学⽣学习成语故事的兴趣，发展学⽣想象思维能⼒及模仿写作能⼒。

教学重、难点：体会成语故事的寓意 教学准备：课件⾃相⽭盾 教学时间：⼀课时。

教学过程： ⼀、积累成语，揭⽰课题。

成语是我们中华民族的灿烂⽂化，简单的⼏个字浓缩了深刻的道理。

其中还有⼀些有趣的故事。

你能说⼏个以⾃开头的成语吗？（幻灯⽚） 1、同学们，⼤家说了这么多“⾃”字开头的成语，⽼师今天也给⼤家带来了许多这样的成语。

（幻灯⽚展⽰：有关“⾃”的成语20个。

） ⾃给⾃⾜⾃觉⾃愿⾃⼒更⽣⾃告奋勇⾃强不息⾃⾷其⼒⾃愧不如 ⾃由⾃在⾃知之明⾃不量⼒⾃欺欺⼈⾃暴⾃弃⾃鸣得意⾃以为是 ⾃我陶醉⾃相残杀⾃⾼⾃⼤⾃作聪明⾃吹⾃擂⾃相⽭盾 2、齐读成语。

3、今天，我们就来学习“⾃相⽭盾”这则成语。

板书课题：⾃相⽭盾 ⼆、初读《⾃相⽭盾》，了解课⽂ 1、请⼤家⾃由读课⽂，注意读准字⾳。

（幻灯⽚） 2、同桌互读，把每个句⼦读通顺。

（幻灯⽚） 3、出⽰：楚国卖⽭盾戳穿（幻灯⽚） 夸⼝锐利坚固张⼝结⾆ 对这些字的记忆和运⽤你有什么好⽅法或建议。

4、试⼀试：（）盾（）⽭锐利的（）（幻灯⽚） 5、谁能说⼀说这个故事主要讲了什么？（古代⼀个卖⽭与盾的⼈，他先夸他的盾好，什么也戳不破；⼜夸⽭好，什么都能戳破。

I can make it through the rain. I can stand up once again on my own.精品模板助您成功！（页眉可删）《自相矛盾》教学设计12篇《自相矛盾》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】第一课时一、复习成语，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？他先夸自己的（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字2、正确、流利朗读课文3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理4、演一演这则故事教学重点、难点：1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。

今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）一、自读课文这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。

第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。

4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了二、进一步理解课文解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。

自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

三、演一演，加深记忆四、明道理这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案第【2】篇〗教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（重点）2.可以用自己的话讲述这个故事。

3.体悟《自相矛盾》中的思维过程。

（难点）教学方法先学后教，当堂训练教学过程第一关复习导入预习检测1. 看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔（1）指名学生说说这些词语的特点。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品6篇五年级下册语文《自相矛盾》教案精品 (1) 教学目标1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。

4.试着用自己的话讲讲这个故事。

5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。

(此时学生会说,老师你说错了。

)老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。

)2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。

(引导学生说出更多例子。

)3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。

在开始上课之前,我们先来看段视频。

(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字。

着重指导:弗(fú)、夫(fú)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。

(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。

“盾”的部首是“厂”。

“誉”的部首是“言”。

“吾”的部首是“口”。

)三、再读课文,整体感知。

1.自由朗读课文。

(介绍相关资料,也可以让学生自己说。

)矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。

盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。

韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。

2.体裁。

(寓言)3.指名朗读课文。

这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。

(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。

旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。

)4.分组朗读课文。

注释:楚人:楚国人。

鬻(yù):卖。

誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品9篇五年级下册语文《自相矛盾》教案精品 (1) 教学目标：1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

教学重难点：通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学准备：投影片教学过程：一、导入新课同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。

二、初读指导1、布置课内预习。

★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗?3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

预设：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? 指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象? 结果怎样? “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来) 那人为什么张口结舌说不出话的呢? 周围人怎样看他?你又怎样看他? 你能说说“自相矛盾”的意思吗? 文章为什么到这就结束了? …………4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么?四、小结五、拓展与延伸1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

教学重难点：通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学过程：一、导入新课同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。

二、初读指导1、布置课内预习。

轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

预设：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象？结果怎样？“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？周围人怎样看他？你又怎样看他？你能说说“自相矛盾”的意思吗？文章为什么到这就结束了？4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？四、小结五、拓展与延伸1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】一、说教材。

（一）教材分析。

《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。

本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。

（二）教学目标。

1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

（三）教学重难点。

重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的.教学方法有：1.朗读法学习文言文，要多读感悟。

本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。

2.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。

学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。

要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。

同时能联系生活实际，理解课文寓意。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。

教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。

下面请大家先自行朗读课文。

板书：自相矛盾。

二、初读课文，学习生字词1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2.指名读生字、词语。

3.课件出示生字，指导学生认读，书写。

生字：矛盾誉吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案３篇〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理。

【教学准备】【教学过程】一、导入：1、我们学习了《亡羊补牢》，讲了什么事告诉我们什么道理2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体，这就是“寓言”。

(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。

)板书：故事、道理那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么再去干什么啊师：真好!你连学习方法都告诉我们了。

(板书：学、明)3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。

( 板书：自相矛盾)(读题)二、初读课文，学习生字词。

1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗(1)出示认读字：“戳”知道戳的意思吗(用手指或长条物的顶端捅)好，我们伸出手指头，做做戳的动作。

那戳有哪两种结果呢(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿，(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。

那文中写的是用什么戳什么呢[设计意图：帮助学生理解“戳”字为学习后文，学习做准备。

](2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

[设计意图：借助了解什么是“矛”，什么是“盾”。

](3)生读字词：锐利、坚固。

能把它和上面的词连起来说说吗生1：锐利的矛，坚固的盾。

(可以。

)生2：矛很锐利，盾很坚固。

(也行。