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浙江医药高等专科学校 医药营销专业建设方案1 专业建设人才培养目标医药营销专业旨在培养德、智、体全面发展，掌握一定的医学、药学知识和医药营销基本知识，具有较强的综合实践能力和创新精神，从事药品营销的高素质技能型专门人才。
要求毕业生熟悉我国医药巿场运作的特点及有关方针政策和法规，具备基本的商务谈判、市场策划、产品销售的能力，能初步胜任医药流通企业的购、销工作及药品生产企业的市场营销、销售管理工作及药品零售企业的销售、服务工作。
专业为适应国家特别是浙江省社会经济发展以及医药产业结构调整和优化升级的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，走校企深度融合之路，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与企业实际工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接，构建和完善现有的服务型医药营销专业人才培养体系见图1：图1服务型高职医药营销专业人才培养体系高素能学生服务共享平台长效机制学校企业服务师资队伍建设人才培养方案课程建设教材建设技能大赛实训基地建设实践教学服务深度参与再通过几年的建设，把本专业建成省内一流，在国内具有较大影响力的特色专业，为区域经济社会发展乃至全国的医药行业提供有力的人才与智力支撑。
2 专业培养质量目标根据企业对医药营销专业人才的实际需求，结合本专业特点，有针对性地建设完善专业教学质量目标体系，并确定相应的监测指标，如表1：表1：医药营销专业主要教学质量目标及监测指标序号教学质量目标监测指标1校企合作长效机制进一步形成1. 校企联合成立专业指导委员会，每年至少举行两次会议2. 成立校企联合、动态互补的专业师资库，企业专家不少于8人3. 与至少两个合作企业实行“订单班”培养2 人才培养目标更加优化1. 每年进行专业人才需求调研，并形成报告2. 每年进行毕业生跟踪调研，并形成报告3专业师资团队数量更加充足、结构更加合理1.师生比接近1:182.专业教师全部具备“双师”素质3.所有专业教师均进入企业挂职锻炼或兼职不少于3个月/2年4 课程建设有实效1.现有精品课程网站都能有效利用，以专业为依托建成一个教学资源库2.专业核心课程教材选用合适或有自编或出版教材3.课堂教学听课评价人均不低于82分5 实践教学效果进一步提高1.增加实践教学场所面积不少于200平方2.企业专家承担的实践教学学时不低于总实践教学学时的1/26 专业教师教学研究能力有较大提高1.市级以上（包括市级）教学研究或建设项目不少于8项，至少1项省级2.所有专业核心课程均实行相应的教学改革3专业建设实施步骤及内容3.1设计校企联动的长效合作机制校企双方确定了战略合作框架、合作方式、合作内容等，为校企双方在人才培养、教学改革及项目开发等方面的“全方位、多层次”合作提供制度保障，建立校企深度融合的长效合作机制。
药学班级建设方案主题1. 引言药学专业是培养药学人才的重要专业之一，班级建设方案的制定对于学生的学习、生活和发展具有重大意义。
本文档旨在提出一套全面的药学班级建设方案，促进班级学生的综合素质提高和全面发展。
2. 班级建设目标本文档的班级建设目标如下：1.建立积极向上的班级氛围，促进同学们之间的团结和友谊；2.提升学生的学业水平和专业技能，确保学生成绩优异；3.培养学生的创新思维和实践能力，培养高素质的药学人才；4.加强学生的自律和自主学习能力，培养良好的学习习惯。
3. 班级文化建设班级文化建设是班级建设的核心。
通过确立班级的核心价值观和宣言，建立积极向上的班级氛围，推动班级学生向更高目标迈进。
3.1 核心价值观班级的核心价值观应该体现药学专业的特点和价值观，包括：•严谨求实•专业精神•团结协作•创新拓展3.2 宣言班级宣言是班级文化建设的重要组成部分。
班级宣言应该体现班级的使命和愿景，激励同学们追求卓越和进取。
例：我们药学班的宣言是：“严谨求实，追求卓越；专业精神，培养药学人才；团结协作，共创辉煌；创新拓展，引领未来。
”我们将努力学习，提高自己的专业水平，培养自己的创新思维，为药学事业的发展做出贡献。
4. 学术建设学术建设是班级建设的重要组成部分，通过提高学术水平和专业素养，培养学生的研究能力和创新精神。
4.1 学习计划制定每学期的学习计划，明确学习目标和安排，合理安排学习时间和任务。
4.2 课外科研活动鼓励学生参与课外科研活动，组织研究小组和研讨会，培养学生的科研能力和创新精神。
4.3 学术交流组织学术交流活动，邀请专业人士和学者进行学术报告和讲座，提供学术交流平台，促进学生之间的学术互动和交流。
5. 社团组织建设社团组织是班级建设的重要一环，通过开展丰富多彩的社团活动，丰富学生的课余生活和锻炼学生的组织能力和领导能力。
5.1 社团成立鼓励学生自行组织社团，并给予一定的支持和帮助，如场地、经费等。
药学专业建设方案一、专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，立足专业办学定位，以培养具有创新精神和实践能力的高素质实用型人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识，促进教学改革的不断深化。
加强校企合作，形成特有的高职药学专业办学模式，努力形成优势与特色，为社会输送高水平技能型药学专业人才，促进药学专业建设整体水平的提高。
二、药学专业建设领导小组组长：廖淑杰副组长:佟晓文成员：刘英、文秀云、吕文龙、杨光、姚福祥、刘海红、张雪飞、索金红、白月辉三、专业建设整体目标：高职药学专业培养的是能够从事药品生产、药品经营、药品销售、医院药房、药学服务等方面的高素质实用型人才。
本专业将以人才市场需求作为专业建设的出发点，改革教学模式，加强专业内涵建设，突出办学特色。
在未来几年里，使药学专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面进一步形成优势和特色，以优良的人才培养质量更好地为当地的社会经济服务。
四、具体实施方案如下：1.进一步优化药学专业人才培养方案根据药学专业建设目标，针对药品职业岗位或岗位群的实际，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
以区域社会经济发展为导向，积极跟踪药品产业发展趋势对人才培养提出的要求，根据企业、行业调研反馈及专业教学指导委员会建议，明确人才培养目标定位，根据本专业岗位定位和人才培养目标制定科学可行的药学专业人才培养方案，建立以药物制剂技术、药物检验技术、制药设备、药理、药物化学、药品生产质量管理规范、药品经营质量管理规范等课程为核心课程以及基本功训练、技能培训、顶岗实习等为技能训练课程的专业课程体系。
同时，根据实践性、开放性和职业性的原则，积极探索推行订单培养，探索任务驱动、项目导向等教学模式，提高人才培养的针对性和适应性。
高等职业学校药学专业教学标准一、专业名称（专业代码）药学（520301）。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业的药师、制药工程技术人员、医药商品购销员等职业群，能够从事药剂师、药品生产、质量检验和医药商品购销等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.掌握人体解剖结构、生理等医学基础知识。
4.掌握药用化学基本概念、常见化合物结构及其基本性质、常用定性定量分析方法。
5.掌握典型和常见药物的结构特点、理化性质、药理作用、临床应用、不良反应及药物相互作用。
6.掌握用药指导和药学服务的基本知识与技能。
7.掌握处方审核、调配原则与基本程序。
药学专业设置基本标准一、专业设置基本依据1．专业人才需求情况及岗位群情况分析开办高职高专药学专业的院校应根据国家医药卫生事业的现状及远景规划和护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划，对本省、本地区药学人员队伍情况以及职业岗位群进行调研，对实用型药学人员的需求情况进行预测，对本省、本地区设置高职高专药学专业的必要性、可行性以及设置高职高专药学专业布局的合理性进行科学论证。
2．专业发展前景开办高职高专药学专业的院校应根据国家医药卫生事业发展形势与任务，中国医药经济、制药工业发展趋势，分析生源情况、毕业生职业岗位群情况以及就业机会，制定学校高职高专药学专业的招生数量、办学规模以及本专业的发展规划。
二、人才培养方案(一)专业培养目标培养具有药学专业基础理论、基本知识，熟练掌握岗位操作技能，能应用所学知识在一线岗位从事药品调剂、药品生产、药品检验以及药品营销等方面工作的高级技术应用型药学人才。
（二）人才培养规格和知识、能力、素质要求1．人才培养规格培养德、智、体、美全面发展，适应各级医疗机构、制药企业、药品检验部门、药品经营企业等一线工作岗位需求的高级技术应用型药学人才。
2．知识要求（1）掌握必需的社会科学知识。
（2）掌握必需的数理化基础理论、医学基础与专业基础知识。
（3）掌握药品调剂与合理用药的基本知识。
（4）掌握药物制剂的制备及药品检验的基本知识。
（5）掌握药品营销的基本知识与方法。
（6）熟悉药事管理法规及药事管理的基本知识。
（7）掌握现代信息技术及计算机实际应用的基本知识。
3．能力要求（1）具有不断获取新知识、学习新技术和创新能力。
（2）具有独立从事药品调剂、药品生产、药品检验与药品营销等工作的能力。
（3）具有较熟练的计算机实际应用及借助工具书阅读本专业英文文献和相关资料的能力。
（4）具有良好的人际交往与沟通能力。
4．素质要求（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向。
（2）遵纪守法，爱岗敬业，乐于奉献，勇于创新。
医学影像检验系药学专业建设方案项目负责人：黄红（医学影像检验系主任）项目主要成员：张晓玲教授医学影像检验系党总支副书记（主持工作）黄占波副教授医学影像检验系党总支副书记曾吉祥讲师医学影像检验系党政办公室主任龚远林讲师医学影像检验系主任助理张晓林讲师医学影像检验系教学秘书张志元讲师药学教研室主任敬小莉讲师药学教研室主任周林讲师药学教研室教师唐晶讲师药学教研室教师谢雪梅讲师药学教研室教师刘君高级实验师实验室管理人员一、建设目标（一）总体目标以服务区域经济和社会发展为目标，以深化校院企合作为核心，以培养具有创新精神和实践能力强的高素质技能型药学专业人才为目标，以大力加强教学管理、切实提高教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法与手段为重点，推行“双证书”制度，大力加强实训基地建设，强化特色意识、竞争意识和创新意识。
到2020年，力争在三年内把药学专业建设成为校内一流专业水平，到2030年，达到川东北一流专业前列，到2050年达到省内一流专业水平。
（二）具体目标1、深化改革，参照职业岗位任职要求完善人才培养方案根据医药行业发展对人才的需求，按照“工作岗位”需求，在现有基础上，构建“校院企合作、工学结合、实习就业一体化”的人才培养模式，实现专业与医药行业发展、行业岗位对接。
2、深化课程体系建设与教学模式改革按照行业技术标准，引入企业新技术、新工艺，校院企合作共同开发专业课程和教学资源，校院企共同完成教学任务。
推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，积极探索适合于高等职业教育特点的先进的教学方法与手段，积极开展与专业教学改革相配套的教材建设，做好药学专业课程教学资源库建设。
按省级精品课程的标准和要求建设1门课程，建成2门院级精品课程，编写2本特色教材。
构建“课、证、训、赛”一体化教学模式。
根据药学行业工作岗位需求、职业资格证书考试内容和行业技能大赛标准，构建药学专业新型课程体系，探索将学生职业技能训练考核与药士资格认证证书的有效衔接的模式，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，实现专业教学要求与行业岗位技能要求的对接。
浙江医学高等专科学校药学专业建设方案一、专业发展与建设现状（一）专业设置格局及基本情况1、专业开办情况及规模我校高专药学专业建设始于2000年，首届招生是2000年9月，到2011年9月已招收12届学生，共招收学生3550人，累计毕业学生2504人，目前在校全日制学生1046人。
2、专业建设状态药学专业自开办之日起到2009年，被列为校重点专业加以建设，2009年12月31日被浙江省教育厅批准为省级特色专业建设，并在2010年12月11日被浙江省教育厅批准为省级示范性实习基地建设。
3、人才培养目标培养具有药学专业基本知识、职业技能及综合素质全面发展的，面向医药卫生行业一线岗位，从事药学服务、药品生产、药品检验、药品营销及药品管理等方面工作的高技能应用型药学人才。
（二）专业建设现状1．人才培养模式(1)“2-2-2”的人才培养模式：我校自2000年开办药学专业以来，特别是2006年教育部16号文件发布后，一直采用“2-2-2”的人才培养模式，即第1,2学期为通用知识和专业基础课学习阶段；第3,4学期为职业核心课和职业方向课学习阶段；前两阶段通过专业平台和方向课程的学习课程使学生具备职业的基本知识、能力和素质；第5,6学期为顶岗实习阶段的培养模式。
长达一年的顶岗实习，保证了学生毕业就能上岗，上岗就能独立工作，实现“零距离”上岗，具有鲜明的职业特点。
(2)“双证并举”的人才模式：2006年后，在浙江省医药特有工种职业资格鉴定中心的指导下，依据医药行业发展需要与基本素质和职业能力要求、根据相关职业岗位特点确定教学目标和教学内容，建立了以工学结合为主导、职业能力培养为核心，并将双证书纳入人才培养方案的人才培养模式。
2. 教师队伍建设配备有较高水平的专业带头人，并建立了一支实践经验丰富、教学水平高、梯队合理的双师素质型教师队伍。
药学专业现有专业教师22人，其中博士学位3人，硕士学位15人，教授2人，副教授9人。
拥有省级教学名师1人、省教坛新秀1名、省151第三层次人才5人，双师素质比例达到77%，并拥有一支省级教学团队。
同时外聘教学兼职教师及具有丰富实践经验和良好教学能力的顶岗实习带教老师64人。
整个团队的年龄结构、职称结构、学缘结构、知识结构比较合理。
中青年教师比例高达80%以上，是一支富有朝气和进取心的年轻化队伍。
近5年来，本专业教师主持厅局级以上教改及科研课题24项，公开发表了教研论文80多篇，其中多篇被SCI收录；主编参编正式出版教材10余部，其中有多部是国家级规划教材。
3. 课程体系改革课程建设药学专业根据行业岗位的能力要求积极进行人才培养方案的修订和课程体系的改革，同时根据工作过程进行课程的重构，积极构建了适应“专业平台+职业方向”(1+3)的课程体系，即以一个药学专业大平台作为基础，拓展为医院药学方向为基础，药品营销方向和药物制剂方向为辅的三个职业拓展方向”的模式，该课程体系是以职业基本素质课程、职业核心课程作为专业平台，主要学习和掌握多元化就业所需的专业基础理论知识和基本职业技能，在此基础上开设以医院药学为主的等三个不同职业岗位方向的能力拓展课程。
根据岗位工作过程及工作内容对知识、能力和素质的要求进行课程整合与开发，新开发课程有《静脉药物配置技术》、《医药电子商务》、《实用临床新剂型》、《实用细贵药材鉴定》等。
同时，重点加强校以上精品课程建设，已建成国家级精品课程1门（药理学）、省级精品课程4门、校级精品课程2门。
并加强了校本教材建设的力度。
4. 实践教学条件校内外初步建立起了一定规模、稳定有序、运作良好的实验实训基地，基本可以满足学生教学实践需求。
(1)校内实训基地已经组建了功能相对独立、资源充分共享的四个实训中心：药学服务实训中心、药物制剂实训中心、药物检测实训中心和天然药物实训中心。
实训室所20多个，包括中西药模拟药店、药材标本室等。
整个校内实训基地总面积3413多平方米，仪器设备总值达226余万，各室所基本都配有多媒体教学设备，部分课程能完成“教、学、做”一体化教学，实验实训率开出率达99%。
同时，我们正积极筹建虚拟实训中心，希望通过利用现代化教学资源和手段，突破“工学交替”型实践技能操作的时空局限。
(2)校外实训实习基地依靠校企合作，在学校的大力支持下，截止到目前为止，已建有校外实习基地66家，分别涉及行业各领域，遍布全省各地，包括医院、生产企业、医药公司、社会药房等，其中三甲医院占70%。
为更好地落实“专业平台+职业方向”的培养特点，并积极主动地与企业合作共建产学基地，包括浙江依科生物技术有限公司和杭州振德医药有限公司等医药生产或经营性校外实习基地。
5. 人才培养质量截止2011年9月已连续12年面向全省和部分省份招收全日制三年制学生，毕业生9届。
近三年来平均就业率在96.37%以上，就业对口率平均为91.92%。
学生的职业技能达到就业的职业岗位（群）要求，学生参加了医药购销员（中级）和药品检验工（中级）职业资格考证培训，双证获取率平均为96.04％，基本实现了双证书培养。
此外，我专业学生还积极参加省或国家计算机等级测试、英语应用能力考试，通过率分别96%和75%以上。
毕业生在医院、医药公司、药厂和药店等部门岗位表现良好，受到社会好评。
（三）需要解决的问题1.人才培养模式需进一步完善““2-2-2”的人才培养模式和“双证并举”人才培养模式，同时要探索和尝试“3+2”中高职衔接和“订单式”培养等新的人才培养模式等。
建立校企“共建、共管、共享”的长效管理机制和高效运行模式。
2．师资队伍教学团队及其服务能力有待进一步加强，双师素质的人才急需引进和双向培养，特别是要解决专业教师到行业一线参加实践能力锻炼和兼职教师来校授课的教育培训与管理等方面需要进一步加强。
同时要提升专业带头人及后备专业带头人的行业影响力，从总体上完善教师队伍素质结构和梯队结构。
3.课程及教学资源建设需要根据上述人才培养模式进行与之相适应的课程体系的再构建与完善，课程建设已初步形成了精品群，但与行业职业岗位标准的对接尚不全面，以课程建设和教材建设为基础的网络教学资源尚需进一步整合与优化。
3.实践条件校内实训基地建设要加强软硬件建设。
根据药学专业人才培养的需求，进一步开拓社区医院、社会药店、医药公司等校外实训实习基地。
5．社会服务部分教师具有对外开展药学服务、对外培训和研究服务等能力，但尚未全面形成对外服务能力强大的团队。
二、专业建设的目标和内容（一）建设目标医药产业属国家支柱性产业之一，浙江是医药大省，近年来，我省提出医药产业振兴和转型升级发展战略，在新医改政策的牵引下，医药产业总值一直位居全国前四位，医药行业一线岗位急需大量的高技能应用型药学人才，这为我校药学专业建设与发展带来了良好机遇。
当前，在国家及省中长期教育改革和发展规划纲要等文件和政策的支持下，为进一步提升专业服务能力，特提出以下建设目标。
1.专业建设目标通过两年建设，进一步突出“教、学、做、研、训、证、赛”一体化高等职业教育特色，推进工学结合的人才培养模式改革；构建“专业平台+职业方向”的课程体系，深化课程改革和教学资源建设；加强实践条件建设，校企共建示范性实训基地和医药特有工种职业技能鉴定站、拓展校外实训基地建设；不断优化师资队伍结构、打造专兼结合的双师型教学团队、提升社会服务能力，使药学专业成为我省同类专业中居领先地位、并在全国有一定影响力的医药产业支撑型专业，适时开发与药学专业相关的新专业。
2.人才培养目标立足本省、面向长三角区域、兼顾西北部省份，培养具有药学专业基本知识、专业技能及职业素养综合发展的，面向医药卫生行业一线岗位，主要从事药学服务，能够从事药品生产、制剂配制、药品检验、药品营销及药品管理等方面工作的，具有较强的岗位适应性和职业胜任力的高技能应用型药学人才。
3.教学质量目标及其监测指标未来两年，继续面向全省和部分省份招收全日制三年制学生，每届360人左右，报到率平均达到97%左右；试招“3+2”中高职衔接全日制五年制学生，每届60人左右，报到率达到99%。
毕业生2届，平均每届355人左右，平均就业率稳定在96%以上，就业对口率稳定在92%左右。
学生的职业技能达到就业的职业岗位（群）要求，96％以上的毕业生将同时获取相关的职业资格证书。
毕业生在医院、医药企业和药店表现良好，深受用人单位好评,成为我省医药行业高端技能型人才队伍的生力军。
（二）建设内容1.人才培养模式改革为适应高职高专药学专业学生就业多元化的社会需求，体现高职教育“职业性、实践性、开放性”的特点，通过专业调研与论证实践，进一步完善“2-2-2”的人才培养模式，推进“双证并举”的人才培养模式；探索“3+2”的中高职衔接培养方式，促进中等和高等职业教育协调发展，提升专业服务能力。
2.师资队伍建设培养具有行业影响力的专业带头人1名、后备专业带头人2名；建成一支职称结构合理、学历层次高、双师素质强的校内专任专业教师队伍，总数达25人，其中教授5人、副教授10人、博士(后) 5人、硕士15人，省级教学名师2名、省教坛新秀3名、省151人才6名，省职业鉴定考评员4名，培养硕士导师4名，双师素质比达85%以上；打造一支70余人的行业兼职教师队伍，形成专兼结合的教学团队，其中省级教学团队达到2个。
教师业务水平不断提高，各类厅局级以上教研课题8个，省自然基金项目2个，国家自然基金1个，二级以上刊物20篇。
3.课程及其教学资源建设积极构建和优化适应“专业平台+职业方向”的课程体系；打造精品课程群，其中国家精品(或优质)课程1-2门、省级精品课程2-4门、校级精品课程2-4门；开发网络视频公开课程1-3门；编写出版省级重点或系列教材6-8本；引进药品生产、药学服务、药品经营与管理仿真实训软件，建成模拟药店信息化自助服务终端系统，自主开发课程教学虚拟动画10余个；初步建成校企共建共享型药学教育资源平台。
4.实践教学条件通过校企合作，共建省级示范性实训基地，完善药物制剂、药物分析、药学服务、虚拟教学、模拟药店等实训中心的功能与内涵建设，使基地建设面积达到3500平方米、仪器设备总值增加200万、更新或增添药品药材及标本600余种；新建静脉药物配置仿真实训中心；完成医药特有工种职业技能鉴定站的认定工作；拓展校外实训基地建设，使医院、药厂、医药公司及药店等实训实习场所达到70余家。
5.社会服务形成实力强劲的教学服务团队，能对外开展药学咨询、药物分析测试、技能鉴定培训、行业员工继续教育等多项服务。
三、专业建设的主要举措和保障措施（一）改革举措1.以突出技能培养为主线，完善人才培养模式（1）延续并完善“2-2-2”的人才培养模式，关键问题是解决工学交替的运行机制。
