中学数学课堂教学模式改革行动研究实验报告

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践，旨在提高数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言初中数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要阶段。

然而，在实际教学中，部分教师仍采用传统的教学模式，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

为了适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践。

二、教学目标研究与实践1. 明确教学目标初中数学教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要求学生掌握数学基础知识，形成完整的知识体系；能力目标要求学生具备运用数学知识解决实际问题的能力；情感目标要求学生培养对数学的兴趣和热爱。

2. 实践教学目标（1）基础知识：掌握实数、代数式、函数、几何等基础知识，形成完整的知识体系。

（2）基本技能：具备计算、证明、推理、应用等基本技能。

（3）创新能力：培养学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学方法研究与实践1. 采用启发式教学启发式教学是激发学生思维、培养创新能力的有效方法。

教师应引导学生主动探究、发现规律，而不是一味地灌输知识。

（1）创设情境：结合生活实际，创设具有启发性的教学情境，激发学生学习兴趣。

（2）问题引导：通过提出问题、分析问题、解决问题，引导学生深入思考。

（3）合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

2. 实施分层教学分层教学是根据学生的认知水平、学习能力、学习态度等因素，将学生分成不同层次，有针对性地进行教学。

（1）分层教学目标：针对不同层次的学生制定相应的教学目标。

（2）分层教学策略：根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，如增加练习题、调整讲解速度等。

（3）分层教学评价：对学生的学习成果进行分层评价，关注每个学生的学习进步。

3. 利用信息技术辅助教学信息技术在初中数学教学中的应用，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣。

中学数学课堂教学模式改革行动研究实验报告行动研究法是一种适合于广大教育实际工作者的研究发放。

它既是一种方法技术,也是一种新的科研理论、研究类型。

行动研究的目的在于解决实际问题,它肯定了实践对理论、方案、思想、计划的检验作用,在一定程度上符合研究的发展逻辑和人的认识规律。

针对日常教学中遇到的现实情况,本人采用了实践性行动研究和独立性行动研究相结合的方法,对初一A班的课堂教学的教学模式和教学方法提出了实验性改革,取得了比较好的效果,经过一个学期的尝试实践,该班级的数学成绩有了很大的进步,班级学生的数学学习热情高涨,数学素养有所提高,现将具体的研究和实验过程总结如下:研究包括四个阶段来进行:一、计划现状:将我所教的两个平行班的班级数学平均成绩、及格率、优秀率进行了对比,发现经过初中半年的学习后,A班的数学成绩进步缓慢,与另一个班级的差距在加大。

存在哪些问题:通过深刻的思考和分析,初步得出结论,A班的学生存在的问题主要有以下几点:学习中的竞争、合作意识不强,大多数学生的数学素养不高,没有形成成型的数学思想方法。

解决问题的方式和计划:方案设计一:课堂教学中,设置类似小组竞赛,限时回答等教书环节,引发学生竞争意识。

方案设计二:建立学习小组,在小组之间设置竞争环节,间接鼓励小组间合作学习和帮助学习。

方案设计三:进行相关知识点专题讲解和训练,加强学生数学思维和数学方法训练。

二、行动方案一的实施:针对学生竞争意识薄弱的状况,在课堂教学设计时,增加了限时抢答,小组竞赛等环节,并且对优胜个人和优胜小组给与各种形式的奖励。

比如,在讲解一元一次方程和一元一次方程组内容时,在全班范围内开展解题竞赛,单词获胜者在班级量化考核中每人每次加0.1分,连续10次获得加分奖励的学生还可以获得一定的物质奖励。

方案二的实施:针对学生主动合作学习的热情不足的状况,将A班57名学生按照座位前后的顺序分成12个小组,每组设小组长一名,教师组织开展组间竞赛,刺激同组学生开展学习合作和互帮互助,竞赛的内容包括数学测验、练习册检验、课堂笔记检查等各种形式的小组比赛,竞赛优胜的小组可以获得由竞赛成绩最差的小组买的一瓶水、一只冰糕等小礼物,优胜组的组长还可以获得一定的加分。

初中数学教学中变式训练的实践与思考的研究课题总结报告一、本课题研究的背景与课题的提出（一）背景1、对当前教育形式和“变式教育”的认识新课程标准提出：“教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用的人才”。

所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。

教育者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发展。

究其核心就是要尊重学生个性差异，运用各种方法、创造各种条件引导学生主动探究和创造学习。

“有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

数学教学是需要在学生形成初步知识和技能后加以应用的实践训练，即解题。

以其来加深和巩固已获知识，那么怎样的问题训练可以既帮助学生提高数学素质和数学能力，而又不重蹈“题海”呢？“变式教学”是很好的载体，符合时代的要求。

有效教学追求的是学生对知识的内化，能够把所学的知识积极转化为自己的知识结构的一部分，数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。

“变式教学”围绕一两道数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担，培养创新能力的有益途径之一。

2、对教学现状的考虑从初中数学现状来看，“教师教，学生学；教师讲，学生听”仍是主导模式，基本上是“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程，这种“重复低效”的数学课堂教学，使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。

思维变的狭窄，对所学知识往往只注重数学表象，而忽视了数学知识的核心——数学思想。

这些促使我们思考：实施怎样的数学课堂教学，既能让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力呢？（二）课题的提出针对以上背景，也为了进一步提高我校数学教师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生数学的综合素养，自20XX年3月我们小组开始承担了区教研室的教研课题《数学教学中变式训练的实践与思考的研究》这项工作以来，组内全体成员以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，井然有序地围绕这一研究课题展开工作。

初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1初中数学课堂教学中学生有效研究的实践研究》课题开题报告研究成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX一、课题提出1、研究背景1）地理因素本课题组所在学校——XXX是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。

因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的研究方法单一、研究效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。

要提高教学质量，必须提高学生的研究效率、课堂教学的实效性。

2）教学因素自主研究、小组合作研究、探究性研究在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。

但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。

对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的研究环境，从而提高数学教学质量。

3）科研因素长期以来，我们农村的老师惯于教学，惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于研究现有的实际，很少实际联系实际，很少举行理性思考，更不要说举行教学研究，这种状况长此已往，我们农村黉舍的数学教学不落后才怪。

提高教学质量，就得在学生研究的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、研究数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。

2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了很多课改意见、计划。

但是多年的教育传统使学生、教师都惯于传统教育体式格局：“老师惯于教，学生惯于学”，不断呈现“学而不思”、“高分低能”的现象。

数学创新课堂教学行动研究报告
介绍
本报告旨在分享一项关于数学创新课堂教学的行动研究。

研究通过探索新的教学策略，旨在提高学生对数学的研究兴趣和理解能力。

研究目标
本研究的主要目标是探讨以下问题：
- 如何创新课堂教学，激发学生的数学研究兴趣？
- 如何根据学生的不同研究风格和能力，设计个性化的数学教学方案？
- 如何通过数学创新课堂教学提高学生的数学研究成绩？
研究方法
为达到研究目标，我们采用了以下方法：
- 分析相关文献，了解数学创新课堂教学的理论基础和最佳实践。

- 观察和记录数学创新课堂教学的实施过程，收集相关数据。

- 进行学生访谈和问卷调查，了解他们对课堂教学的反馈和看法。

实施过程
在研究过程中，我们尝试了以下数学创学策略：
- 利用科技手段，如使用互动白板和数学软件，使课堂更加生动有趣。

- 引入实际生活中的数学问题，培养学生数学应用能力。

- 开展小组合作研究活动，激发学生的合作和交流能力。

- 提供个性化的研究资源和辅导，帮助学生根据自己的特点自主研究。

结果和讨论
在研究结束后，我们对收集到的数据进行了分析和讨论。

结果显示，数学创新课堂教学能够有效提高学生的数学研究兴趣和理解能力。

通过个性化教学和创新策略的运用，学生的数学研究成绩也得到了提升。

结论
根据本研究的结果和讨论，数学创新课堂教学是一种有效的教
学方法，能够激发学生对数学的兴趣和提高研究成绩。

建议教师在
实施数学创新课堂教学时，充分发挥教育技术和个性化教学的优势，为学生创造更好的研究环境和体验。

引用
无。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养初中学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识等方面发挥着重要作用。

随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，本报告将对初中数学教育教研的现状、存在问题及改进措施进行深入分析。

二、初中数学教育教研现状1. 教研氛围日益浓厚近年来，各地教育部门和学校对初中数学教育教研工作高度重视，纷纷开展各类教研活动，如课题研究、教学观摩、教学竞赛等，为教师提供了良好的成长平台。

2. 教研成果丰硕在教研活动中，广大教师积极探索新的教学方法，取得了丰富的教研成果。

例如，翻转课堂、探究式学习、小组合作学习等新型教学模式在初中数学教学中得到广泛应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3. 教研平台不断完善随着互联网技术的发展，初中数学教育教研平台不断完善，如教育资源共享平台、在线教研社区等，为教师提供了便捷的教研途径。

三、初中数学教育教研中存在的问题1. 教师专业素养参差不齐部分教师对数学教育理论了解不足，教学手段单一，难以适应新课程改革的要求。

同时，教师之间缺乏有效的交流与合作，导致教学水平难以整体提升。

2. 教学方法陈旧一些教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，难以培养其自主学习能力和创新意识。

3. 评价体系不完善当前初中数学教学评价体系仍存在一定的问题，如过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价；评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。

四、改进措施1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对数学教育理论的认识和理解；（2）鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野，提升教学水平；（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹，促进教师专业成长。

2. 优化教学方法（1）创新教学模式，如翻转课堂、探究式学习等，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识；（3）加强教学反思，不断改进教学方法。

初中数学教改实验报告材料范文一、引言随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，初中数学教育面临着诸多挑战和机遇。

为了更好地适应社会发展的需求，提高学生的数学素养和综合能力，我校积极开展了初中数学教改实验。

本报告旨在总结实验的过程、方法、结果和讨论，以期为今后的数学教学提供有益的参考。

二、实验背景与目的在当前教育背景下，传统的数学教学方式已经难以满足学生多元化、个性化的学习需求。

因此，我们希望通过本次教改实验，探索出更加适合初中生的数学教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的创新思维和实践能力。

三、实验方法与过程1.实验对象本次实验选择了初一年级两个班级的学生作为实验对象，其中一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。

2.实验方法（1）问卷调查：在实验开始前，对实验组学生进行数学学习情况问卷调查，了解学生的学习习惯、兴趣、困难等。

（2）教学内容与方法设计：根据问卷调查结果，结合教学大纲和学生实际情况，设计适合学生的数学教学内容和方法。

实验组采用新的教学方法，对照组采用传统教学方法。

（3）实验教学：在实验期间，对实验组学生进行新教学方法的实施，并进行定期的教学评估和反馈。

同时，对对照组学生进行传统教学方法的教学。

（4）数据收集与分析：收集实验组和对照组学生的数学成绩、学习态度等数据，进行对比分析，评估实验效果。

3.实验过程（1）准备阶段：制定实验计划，设计问卷调查，确定教学内容和方法。

（2）实施阶段：开展实验教学，定期进行教学评估和反馈。

（3）总结阶段：收集数据，进行分析和总结，撰写实验报告。

四、实验结果与分析1.数学成绩对比通过对比实验组和对照组学生的数学成绩，我们发现实验组的平均分比对照组高出了8分。

同时，实验组学生在各个分数段的分布也更加均匀，高分段和低分段的学生比例均有所降低。

这说明新的教学方法对于提高学生的数学成绩具有显著的效果。

2.学习态度对比在实验过程中，我们观察到实验组学生的学习态度发生了明显的变化。

初中课题申报\初中数学课题申报初中数学课题实验报告：初中数学“课改”教学案例研究初中数学“课改”教学案例研究实验报告XX实验中学<初中数学“课改”教学案例研究>课题组一、课题研究目的和意义我校自202X年开始参与了柳州市的课改实验教学,但是在新的教学理念下如何进行数学教学,我们尚无借鉴的成功经验,因此,我们在202X年1月-202X年12月期间,进行了<初中数学“课改”教学案例研究>,此课题申请经柳州市教育科学研究所专家组审核后批准立项为市级课题，我们研究的目的是通过对课改教学案例进行分析与研究，从个别到一般，透过现象看本质,从而揭示数学教学的规律与教学思想，并从中得出具有普遍指导意义的教学方法,从而形成适合我校实际的数学课堂教学模式,同时我们的教学案例研究成果对其它兄弟学校的课改实验教学具有参考价值.二.课题研究的理论依据和主要内容本课题研究的理论依据是《国家数学课程标准》所倡导的教学理念，即提倡自主探究，合作交流的学习方式，课堂教学上体现以学生为主体，教师为主导。

我们的研究主要内容是在新的教学理念下如何进行数学课堂教学，两年来我们通过对教学中的大量案例进行研究，探索了符合“课标”理念的教学新路，我们以案例研究为突破口，研究了在新的教学理念下的初中数学课堂教学的方式。

三、课题研究的措施1.成立领导小组课题负责人：龙美平课题研究组组长：龙美平张相贵课题研究组成员：龙美平, 张相贵,梁卷明,熊德福,赖云龙,潘勇,黄晓春,张丽,龙克涛,何爱美,吴苹苹.2.加强学习课改理论，提高实验教师的理论水平我们在每周组织实验教师学习数学新课程标准理论，并且由组长主讲数学教学案例研究的方法，使大家都能够开展研究。

我们还积极参加校外的教研活动，提高科研能力。

3.课题研究制度①成立以年级组为单位的基层研究小组，加强理论学习与培训，每周组织一次教育理论业务知识的学习，并开展一次数学组内的研讨会。

初中数学教学研究教改实验总结一、概述随着教育改革的不断深入，初中数学教学也在不断探索和变革中。

为了提高学生的数学学习兴趣和学习效果，我们开展了一系列的数学教学研究实验，通过教学改革的探索和实践，总结了一些有价值的经验和教训。

二、教学目标的明确和指导思想的确立1. 确定教学目标本次实验的教学目标是培养学生的数学解决问题能力和创新意识，提高他们的数学思维能力和数学实际应用能力。

2. 确立指导思想我们在教学中，坚持以学生为主体，以问题为导向，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学学习主动性和积极性。

三、教学内容的创新和方法的尝试1. 教学内容的创新在本次实验中，我们针对传统的教学内容进行了一定的创新，注重将数学理论与实际问题相结合，引导学生从实际问题中学习数学知识，激发他们学习的兴趣。

2. 方法的尝试我们尝试运用了多种教学方法，如问题导向的教学法、小组合作学习法、探究式学习法等，通过这些方法的尝试，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。

四、教学手段的创新和教学资源的利用1. 教学手段的创新在教学中，我们尝试运用了多种教学手段，如多媒体教学、实验教学、情境教学等，通过这些手段的创新，提高了教学的吸引力和趣味性，增强了学生的学习体验。

2. 教学资源的利用我们充分利用了现代化的教学资源，如数字化课件、网络资源、实验器材等，为教学提供了充分的支持和保障，使教学更加生动有趣。

五、教学效果的评价和反思1. 教学效果的评价通过实验后的教学效果评价，学生的数学学习能力和实际应用能力有了一定的提高，学生的数学兴趣和学习动力明显增强。

2. 反思和总结在实验过程中，我们也发现了一些问题和不足之处，如教学过程中存在一些环节设计不够合理、学生的自主学习能力有待提高等，这些将是我们下一步教学改革的重点和方向。

六、教学改革的展望和建议1. 展望通过本次教学实验，我们深信只有不断探索和实践，才能不断完善和创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展提供更好的教育环境。