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《植物的一生2》教案科学探究目标（科学过程与方法目标）：1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力2、通过小组活动，培养学生的合作意识科学知识与技能目标：1、掌握用科学探究的一般步骤和方法探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系科学情感态度价值观目标：1、激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作意识和团队精神2、通过分析种子萌发的条件，初步建立内、外因辩证统一的观点科学、技术、社会、环境目标：了解农业生产上的顶端优势及应用。
【教材分析与学情分析】教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。
这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。
同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。
这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、巩固科学探究的方法，并能用来探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽的结构和芽的发育教学难点：1、科学探究中如何控制变量2、芽的结构和生长发育【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：1、幻灯片；2、事先让学生查找关于种子萌发的相关资料3、芽的模型、图片和视频【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》1.4.2相关练习【板书设计】植物的一生三、探究四、芽的结构芽轴——发育成茎芽原基——发育成侧芽芽的结构叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶顶端分生组织——使芽轴不断伸长。
第四节植物的一生教学目标：1。
知道种子的主要结构。
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3。
知道种子萌发的条件和基本过程。
4。
了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5。
知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7。
能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点:种子的结构；教学难点:如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；⑶识记种子的成分。
2．能力方面：⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子;⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力.⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力.⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。
3．思想情感方面：⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。
⑶通过课上及课下实验,培养学生的创新人格和科学素质.教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能第二课时教学目标:1。
通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件.2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。
4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。
教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。
教学难点：种子萌发需要外界条件的原因;探究种子萌发外界条件实验的组织教学。
教学方法:依据初一学生参与意识强,思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法.通过各小组展示实验成果,让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。
《植物的一生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生理解植物生命周期的循环，并初步认识植物的成长与生长。
首先，培养学生对植物一生各个阶段的整体认知能力；其次，提高学生的观察力和实验操作能力，通过观察植物生长过程，理解自然界的生命规律；最后，通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和表达能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握植物生长的基本过程和阶段特征，理解植物生长所需的条件和环境因素。
教学难点则在于引导学生通过观察、实验和讨论，自主总结出植物生长的规律和特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教学准备方面，首先需准备多种植物的种子或幼苗供学生观察和记录其生长情况。
同时准备显微镜、放大镜等观察工具，以辅助学生更细致地观察植物的生长过程。
此外，还需要准备多媒体教学资源，如课件、视频等，用于介绍植物生长的基本概念和特点。
教学环境的准备也需要提前进行布置和整理，以确保课堂教学有序进行。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示植物从种子到幼苗，再到成长为成熟植物的各个阶段。
此环节旨在引起学生的兴趣，并让他们对植物的生长过程有一个初步的感知。
随后，教师会提出问题，如：“你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
二、知识讲解环节接下来，教师将详细讲解植物生长的基本知识。
首先，会介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的组成部分及其在植物生长中的重要性。
随后，讲解种子的萌发过程，包括吸水、细胞分裂和胚芽的发育等。
此外，教师还会介绍光照、温度、水分和土壤等环境因素对植物生长的影响。
这一环节将结合图示、模型和实例，使学生更直观地理解植物生长的过程。
三、实验操作环节理论学习之后，学生进行实验操作是非常重要的一环。
在这一环节中，教师将指导学生进行种子萌发的实验。
首先，学生将按照教师的指导准备实验材料，如种子、土壤、水等。
然后，学生将亲手进行种子的种植和养护工作，如浇水、观察等。
浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.4 植物的一生教案2 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.4 植物的一生教案2 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1。
4植物的一生（二）教学目标：1、知识与技能：知道种子萌发的条件和基本过程；探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。
2、过程与方法：通过现象分析结果,探究种子萌发的条件。
3、情感态度与价值观：通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、教学重点难点: 重点是种子的萌发条件,难点是种子萌发为什么需要那些条件。
3、课中助学:一、预习反馈二、引入回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？"“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”三、展开二、种子的萌发：（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。
变量分为主要变量和次要变量,我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。
讨论主要变量有哪些。
利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量(如水）多种子萌发的影响时,其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变,只有水这个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。
提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发?而其它种子不能萌发的原因是什么？"学生讨论,依次让学生找出影响种子萌发的原因。
第４节植物的一生1教学目标1、知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、知道种子萌发的条件和基本过程。
4、掌握用科学探究的一般步骤和方法，探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。
5、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系。
6、知道花的结构。
7、知道果实和种子形成的大致情况。
8、能根据植物的一生，描述植物的生命周期2学情分析1、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点2、能根据植物的一生，描述植物的生命周期3重点难点单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
掌握用科学探究的一般步骤和方法。
知道花的结构4教学过程教学活动活动1【活动】植物的一生引入一、种子的结构1．观察浸胀的蚕豆种子。
（1）先观察蚕豆种子的外形。
（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察蚕豆种子的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。
2．观察浸胀的玉米种子。
（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。
（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到变蓝色，说明种子内的主要成分是淀粉。
3．蚕豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。
其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
不同点是：蚕豆种子无胚乳，有两片子叶；玉米种子有胚乳，有一片子叶。
4．植物种子的分类。
（1）根据种子里有无胚乳分为：①有胚乳种子，如水稻、小麦、玉米、蓖麻等。
②无胚乳种子，如大豆、花生、黄瓜、菜豆等。
（2）根据种子里有无子叶分为：①单子叶植物种子，如小麦、水稻玉米、高粱等。
②双子叶植物种子，如南瓜、大豆、花生、橘子等。
5．种子里含有丰富的淀粉、蛋白质脂肪、无机盐等营养物质。
在有胚乳的种于中，营养物质主要贮存在胚乳里。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
二、种子的萌发1．种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。
种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。
呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。
】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。
你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。
小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。
豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。
幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。
】归
萌发过程
了
子
的变化
完
讨论
①适量的水分②充足的光照③适宜的
温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在
25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，
乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是
（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。
芽的萌
发与幼苗生长有密切的关系。
知识小结。
《植物的一生》(第4课时）浙教版科学七年级下第一章第4节一、设计说明本节的重点在于学习种子植物类型中的被子植物，探究被子植物的一生历程，以此作为学生探究现代植物学习的启蒙，也为下面各章节知识的学习进行铺垫。
通过本节内容学习，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，了解一株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和一株植物的6种器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。
培养学生认真、细致地观察植物的一生，从中产生珍爱生命和进一步探究的欲望及体验收获的快乐。
解剖花是本节的难点。
无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，教师要加强指导，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，进行观察和制作。
二、教学目标1.科学探究目标探究花的结构2.知识与技能目标：（1）知道花的结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重点（1）花的结构。
（2）植物的生命周期。
四、教学难点解剖花的操作、花的主要结构与果实种子间的关系。
五、教学准备花的结构课件、被子植物的花（学生实验用）、放大镜、小刀、白纸、胶水六、教学过程[引入]：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。
你知道花是怎样变成果实并产生种子的吗？（出示PPT）第四节植物的一生（四）一、花的基本结构[（出示PPT）]:向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。
归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
[实验]：观察花的外形（出示PPT）：结合图片，指导学生参照课本上“花的结构图”，有步骤地观察以下内容：1．花柄：它的颜色、着生的部位。
《植物的一生》（种子的结构）教学设计教材探究：通过探究活动，学生自主解剖菜豆种子和玉米种子并画出相关结构，然后进一步比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，对种子进行分类，并就种子的营养进行了适当的拓展。
教学设计教材分析与设计思路“植物的一生”是《科学》（浙教版）七年级下第一章第四节的内容。
本课时教材重点阐述了种子的结构，且侧重于利用学生自主活动：通过“解剖菜豆种子和玉米种子”自行得出其相关结构，通过比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，来对种子进行分类。
学生在小学《科学》中已学习了相关知识，也具备了一定的生活常识和观察能力。
但初一学生动手能力差，认识能力有待进一步提高。
因此教师在重视探究式教学时，更应该教会学生初步实验方法和步骤，并帮助学生梳理不同种子的基本结构。
教学目标2.1 知识目标说出种子的主要结构；理解种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子；单子叶植物种子和双子叶植物种子。
2.2 能力目标通过思考、交流、观察、动手实验等环节，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
2.3 情感态度与价值观目标通过对植物种子结构的探究，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；培养小组合作和团队精神。
教学过程3.1 展示学生成果，引入新课3.1.1 展示部分学生活动成果，如图1所示（课前一周左右每生分发几粒绿豆种子，让学生自行种植）。
3.1.2 引出新课：种子播在土壤中，在适当的条件下会长出幼苗，因此要了解植物的一生，必须先了解种子的结构。
【设计意图】利用学生活动成果引入，更有利于激发学生学习兴趣，提升成就感。
3.2 种子结构3.2.1 观察种子学生每两人一小组，发放适量的种子（放在小烧杯里）：向日葵种子、绿豆种子、水稻种子，并用媒体展示对应的植物。
在观察种子的基础上教师提问：关于种子，你最想了解什么问题？根据学生的问题，教师明确本节课主要探讨以下问题：种子的结构怎样？不同种子该如何分类，还有种子的营养等。
《植物的一生》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“植物的一生”。
通过本节课的学习，学生将了解植物从种子萌发到生长、开花、结果的全过程，掌握植物生长的基本规律和特点，理解植物与环境的关系。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握植物种子萌发的过程及条件；（2）了解植物生长的基本过程和特点；（3）理解光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验，学会记录和分析植物生长数据；（2）通过小组合作，培养团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物生长过程的兴趣和好奇心；（2）增强学生保护环境和生态平衡的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和回答问题的情况；2. 实验报告评价：评价学生实验记录的完整性和分析的准确性；3. 小组互评：小组内成员互相评价，关注同伴在实验和讨论中的表现；4. 作业完成情况评价：评价学生课后作业的完成情况和质量。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片和视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解植物种子萌发的过程及条件，以及植物生长的基本过程和特点。
3. 实验观察：学生观察教师提供的植物生长实验，记录下实验数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
5. 汇报交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调植物生长的基本规律和特点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对植物种子萌发过程及条件的理解程度。
2. 作业：学生完成一份关于“植物生长与环境因素关系”的书面报告，并附上实验数据的整理和分析。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，反思自己在课堂上的表现，总结自己在实验和讨论中的收获和不足。
2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的共性和个性问题，为后续教学提供参考。
第四节植物的一生教学目标：1.知道种子的主要结构。
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.知道种子萌发的条件和基本过程。
4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5.知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；⑶识记种子的成分。
2．能力方面：⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子；⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。
⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力。
⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。
3．思想情感方面：⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。
⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。
教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能教学过程备注1.提问引入：叫学生提与“种子”有关的问题。
2.学生列举：1）一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？2）不同的种子的形状为什么不同？3）不同的种子的大小为什么不同？4）不同的种子的颜色为什么不同？3.小结板书：通过学生提问使学生认识到种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
然后提出：不同种子的结构是否也不同呢？并板书：一、种子的结构4.学生实验：关于观察菜豆种子的实验。
①分发给学生干燥的、浸软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。
学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师应指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。
②通过观察刚萌发的菜豆种子，发现种子的外面包着一层种皮；再观察浸软的种子种皮上的细小结构及作用，其中种孔的观察较困难，可以让学生用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象——有水流出，水流出处即种孔；然后剥下种皮，感觉种皮的坚韧性，理解其功能。
③观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（否则易将两片子叶掰断），指导学生认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质。
提醒学生动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连结胚根及胚芽的是胚轴。
用镊子夹住胚根并轻轻抬起，观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。
然后讲述胚各部分的作用。
最后总结菜豆种子的结构。
5.讲解板书：1.菜豆种子结构：1）种皮：种子的外面包着的一层坚韧的皮，水分和空气均难以透过种皮，所以它具有保护作用；种脐是种子从果实上脱落后留下的痕迹；种孔是外界水分和空气进入种子的通道。
2）胚：是由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成的整体，它是新植物体的幼体，是种子的主要部分。
①子叶：剥去种皮，露出并合着的两片豆瓣叫子叶。
子叶肥厚，贮藏着大量的营养物质，这些物质是种子发芽和幼苗早期生长所需的养料。
②胚芽：夹在子叶中间，生有幼叶的部分，叫胚芽。
将来发育成茎和叶。
③胚根：在两片子叶中，与胚芽相对的一端，叫胚根。
将来发育成根。
④胚轴：连接胚芽和胚根的中间部分，叫胚轴。
将发育成连接根和茎的部位。
6.学生实验：关于观察玉米种子的实验。
①在解剖种子时，正确掌握解剖的切面是很重要的。
教师应当用种子的模型或挂图讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。
②分发玉米种子后，讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种皮是紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。
③学生按课本第102页图的提示，沿着隆起的一侧切开种子。
选与挂图一致的那半粒种子，以利于学生结合挂图进行观察。
在切面上滴一滴稀释的碘酒，在果皮和种皮之内。
呈蓝色的部分是胚乳，贮存营养物质（淀粉是其中的一种，遇碘变蓝，所以胚乳呈蓝色）；呈黄褐色的部分是胚。
用放大镜观察，还可以用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。
胚轴与一片大的子叶相连。
这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储存营养物质。
玉米子叶的观察是难点，为了指导学生观察清楚，可以自制一张剪贴图来讲胚各部分的位置关系（剪贴图的制法是：照着现有的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂图上的胚同等大小的胚的结构图剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。
再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶与胚根、胚芽的边缘游离，教学时用手掀开即可），或设计CAI课件（在玉米种子结构上各部分可各自闪动，利于学生识别。
还可以去掉胚根和胚芽，显示胚轴与子叶相连及子叶的位置。
最后总结玉米种子的结构。
明确单子叶植物的概念。
7.讲解板书：2.玉米种子的结构1）果皮和种皮：在玉米种子的外层，紧密结合在一起，不易分开。
其作用是保护种子（或果实）内部的结构。
2）胚乳：去掉果皮和种皮后，内部大部分是贮藏营养物质的结构，叫胚乳。
3）胚：位于胚乳的下方。
由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
是新植物体的幼体，是种子的主要部分。
①胚芽：位于胚的上端，将来发育成茎和叶。
②胚根：位于胚的下端，与胚芽相对，将来发育成根。
③胚轴：位于胚芽和胚根之间的部分，将来发育成连接根和茎的部位。
④子叶：子叶只有一片，不肥厚，不贮藏营养物质，紧贴在胚乳的下面，与胚轴相连。
运转营养物质。
8.讨论：根据观察，菜豆种子和玉米有哪些共同结构？有哪些不同的结构？让学生对照菜豆种子和玉米种子来观察自己带来的种子，并根据他们已有的知识进行分类，发表自己的看法。
使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。
9.讲解板书：3.异同：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚 1.无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。
2.子叶两片。
菜豆种子有种皮和胚 1.有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。
2.子叶一片。
10.总结分类：有胚乳种子：小麦、玉米、水稻、蓖麻、杮等1）根据有无胚乳无胚乳种子：菜豆、棉、黄瓜、花生等单子叶种子：玉米、小麦、水稻、高粱、甘蔗、大蒜、韭菜2）根据子叶数目双子叶种子：菜豆、棉、黄瓜、花生、橘、苹果等3）有胚乳的种子，营养物质主要贮存在胚乳里。
无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
注意：不要认为：凡是双子叶植物种子都是无胚乳种子，凡是单子叶植物种子都是有胚乳种子。
如杮、蓖麻是双子叶植物，但它的种子却是有胚乳的。
慈菇是单子叶植物，它的种子却是无胚乳的。
11.思考：1）蚕豆等豆类种子的哪部分结构是人们食用的主要部分？（子叶）2）面粉主要是由小麦种子的哪部分结构加工而成的？（胚乳）3）菜豆种子是双子叶植物还是单子叶植物，有没有胚乳？12.学生解答：略。
13.课堂练习：1）种子中最重要的部分是（）A、子叶B、胚C、种皮D、胚芽答案：B2）小麦种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是（）A、果皮和种皮B、胚芽C、子叶D、胚根答案：C3）将大米播到地里，长不出幼苗的原因是（）答案：AA、胚已被破坏B、除掉了种皮C、胚乳被损伤D、除去了谷壳4）食用的豆腐干，主要是由下列哪项种子的哪部分加工而成的？（）AA、大豆的子叶B、水麦的子叶C、菜豆的子叶D、玉米的胚乳5）下列植物的种子，与菜豆种子的结构相同的是（）A、水稻B、玉米C、蚕豆D、竹答案：C6）一粒种子能够萌发成一棵大树的奥秘在于种子的（）A、胚根B、胚芽C、胚轴D、胚答案：D7）人们食用的绿豆芽，主要食用的是( )A、胚芽B、胚根C、胚轴D、子叶答案：C8)食用的花生米，我们主要是吃它的( )A、果皮B、子叶C、胚乳D、胚芽答案：D14.课后作业：1)怎么证明小麦种子的成分？关于探究种子成分的实验：①教师要抓住“探究”二字做文章，善于设疑以激起学生探究的热情，在指导学生进行每一个实验时，都要讲清实验的方法，实验时应注意的问题；讲清让学生在实验过程中观察什么，研究什么。
要求学生叙述观察到的现象，然后教师要善于解疑引导学生分析实验现象，得出科学、正确的结论，引导学生把感性知识上升到理性知识上来。
通过此实验的过程使学生掌握定性实验的一般方法，以便日后应用于日常生活和学习中。
②探究种子中的水分：“干燥的种子还有水吗？”在烘烤干燥的小麦种子时，由于七年级学生还没有学习化学，教师应演示用试管夹夹住试管在酒精灯上加热的方法：试管夹夹在距试管口四分之一处；手持试管夹的长柄；试管口应略微向上倾斜且试管口不要对着自己或别人；试管壁要均匀加热；用酒精灯的外焰加热；当管壁出现水珠时，应将试管口稍向下倾斜，以免因水滴流到试管底部而引起试管爆裂。
这样一来，即可以规范学生的实验操作，为以后的实验奠定良好的基础，还可以培养学生严谨的科学素质。
实验中要让学生注意原来干燥的试管内壁上方、靠近管口、温度稍低的地方，出现了什么现象？试管内壁上出现的水珠是哪儿来的？引导学生得出“水分来自干燥的种子内部”由此作出“水分是种子的一种成分”的结论。
③“种子能燃烧吗？”“种子燃烧后还会有剩余的物质吗？”“剩下不能燃烧的物质是什么？”学生烧小麦种子时，观察有哪些现象出现——先变黑，然后燃烧起来，最后变成灰白色的灰，不再燃烧。
将灰白色的灰与课前准备好的无机盐做比较，引导学生得出结论：“无机盐是种子的一种成分。
”然后告诉学生，种子中不能燃烧，不含碳的物质叫无机物，水和无机盐符合无机物的概念吗？最后得出：水和无机盐是无机物。
④“种子中能燃烧的物质是什么？”在指导学生做洗面团的实验时，要求学生注意观察液体的颜色变化：澄清的水变成乳白色的浑浊液，滴碘液后变蓝。
分析现象时，告诉学生淀粉的特性——遇碘液变蓝，然后引导学生逆向推理：乳白色浑浊液遇碘变蓝说明其中含淀粉，淀粉来自面团，面团来自小麦种子，所以实验结论是淀粉是小麦种子的一种成分。
⑤“洗面团后纱布里剩下的物质是什么？”让学生观察这种物质的特点：黄白色胶粘的物质（即俗称的面筋）。
教师演示实验：将一组的胶粘物质放在培养皿中，滴入2—3滴浓硝酸，原来的胶粘物质变成深黄色。
然后告诉学生，遇浓硝酸变成黄色是蛋白质的特性之一，也是用来验证蛋白质存在的方法之一。
指导学生得出结论：这种胶粘的物质是蛋白质，蛋白质是种子的一种成分。
⑥“为什么花生、大豆可以榨油？”让学生将烘烤后的小麦（或花生）种子的胚切下，放在白纸上挤压，观察白纸上的变化，从而引导学生得出：脂肪也是种子的一种成分。
