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一、教学目标1. 让学生经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用。
2. 培养学生正确进行三步计算的四则混合运算能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，理解小括号的作用。
2. 教学难点：正确进行三步计算的四则混合运算。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习上节课内容：整数加减乘除运算。
2. 提问：在整数运算中，如果有加减乘除混合运算，应该如何计算？（二）探究新知1. 教师展示例1，引导学生观察题目特点，思考运算顺序。
2. 学生独立完成例1，并展示解题过程。
3. 教师总结四则混合运算的运算顺序：先乘除，后加减；如果有括号，先算括号里面的。
4. 教师展示例2，引导学生观察题目特点，思考小括号的作用。
5. 学生独立完成例2，并展示解题过程。
6. 教师总结小括号的作用：改变运算顺序，使计算更简单。
（三）巩固练习1. 学生完成课堂活动第1~2题，巩固四则混合运算的运算顺序。
2. 学生完成练习一第1~3题，巩固三步计算的四则混合运算。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：四则混合运算的运算顺序、小括号的作用。
2. 学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考：在日常生活中，如何运用四则混合运算解决实际问题？五、教学反思本节课通过引导学生探究四则混合运算的运算顺序和小括号的作用，使学生掌握了正确进行三步计算的四则混合运算能力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生对数学学习的兴趣。
同时，注重理论与实践相结合，使学生在实际操作中巩固所学知识。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
青年教师教学竞赛公示近期，我校举办了一场青年教师教学竞赛活动，旨在提高青年教师的教学素质，激发其教学热情，进一步推动优质教育的发展。
经过层层选拔，最终确定了几位优秀青年教师参加此次竞赛。
现将他们的教学情况公示如下：参赛选手：李老师所属学科：语文教学内容：现代诗歌欣赏教学目标：通过学习现代诗歌，培养学生的文学素养和审美能力，提升其文学欣赏水平。
教学方法：以教师为主导，结合丰富多样的教学手段和互动活动，调动学生的学习兴趣和参与度。
李老师在教学过程中充分运用现代科技手段，采用多媒体展示现代诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣，引导其积极参与到诗歌的创作和演讲中。
他还设计了一系列与诗歌欣赏相关的游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受诗歌的美。
参赛选手：王老师所属学科：数学教学内容：几何体的体积计算教学目标：通过学习几何体的体积计算方法，培养学生的空间想象能力和数学思维，提高其解决实际问题的能力。
教学方法：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组合作和探究式学习，激发学生的学习兴趣。
王老师在教学过程中注重激发学生的动手实践和探究精神，引导学生通过观察几何体的形状和结构，发现其体积计算的规律。
他还组织学生分组进行几何模型的制作和测量实验，让学生亲自动手去感受几何体的体积变化过程，从而更加深入理解和掌握相关知识。
参赛选手：张老师所属学科：英语教学内容：口语交际能力的培养教学目标：通过学习口语交际技巧，培养学生的英语口语表达能力和交流能力，提高其实际应用英语的能力。
教学方法：以学生为中心，注重学生的积极参与和实践操作，通过各种角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语言环境中进行交流。
张老师在教学过程中注重激发学生的自信心和表达欲望，通过各种语境和情景的设计，让学生在师生互动、小组合作和对话练习中，获得真实的英语交流体验。
他还鼓励学生多听多说，积极创造语言环境，培养学生自主学习的习惯和良好的学习方法。
=================================================================================================== 1：[单选题]10.与口语、体态语等其他教学信息传呈方式相比，教学板书独具的特点和优势是：A：形象性B：凝固性C：简练性D：动态性参考答案：B2：[单选题]8.心理教育课教学过程的"反思”环节的操作要领是：A：教师审视自己，为学生“现身说法”B：师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样C：教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足D：教师进行自我审视，反思教学的问题和不足参考答案：C3：[单选题]9.教学设计作为一个科学概念，强调其是对教学活动的规划，即是对教学活动整体各因素的确认及关系建构。
A：预期性B：系统性C：主题性D：目的性参考答案：B4：[单选题]7."说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。
实际上，"课前说课”乃是对的评价，"课后说课”则主要是对的评价，当然也涉及到对前者的评价。
A：教师教学学生学习B：学生学习教师教学C：教学设计教学操作（教学实施）=================================================================================================== D：教学操作（教学实施）教学设计参考答案：C5：[单选题]6.教学设计与教学方案的关系是：A：教学设计也叫教学方案设计，即对教学实施方案的系统规划；教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来B：教学设计也叫教学方案设计，就是撰写讲稿的过程C：教学设计是对教学的设想、计划，教学方案是教师教学中所用的书面讲稿D：教学设计是课前进行的计划工作，教学方案是课后进行的记录工作参考答案：A6：[单选题]5.教学评价是对及的评判及估量，对前者的评估即对学生学习的评价，对后者的评估主要是对教师教学的评价。
西南大学教师教育选修课程简介《班主任工作》课程简介:本课程将帮助师范生学习关于班级建设与管理的系统知识与技能,从班主任面临的主要矛盾到班级建设的意义,从班级形象文化建设到班级制度文化建设,从班级人际关系文化到班级活动文化,从建班文化到班史文化,形成系统、全面的知识网络;能够在班主任工作实践中应用各种班级文化建设的基本原则和具体方法顺利、有效地开展班主任工作;能够在班级建设中融入先进的班级管理理念,打造出有特色、高品位的班级文化。
在课程目标方面,突出了其实践性强的特点,以一线教师的“实战”经验为线索,强调榜样作用与示范作用,提供可以借鉴的“一手”经验。
在课程内容上,根据中学教育现实,重点强调班级文化建设与管理,将班级文化做了创造性划分,加入了如“人际文化”“班史文化”等板块,增强了对实际工作的指导意义。
在教学方法上,注重实际工作经验,从问题出发,采取讨论与指导相结合的方式剖析具体案例,得出普遍规律。
教师简介:授课教师包括刘永凤、张廷艳、张勇、吴丹丹、张小华、文孔升、刘建勇,其中课程负责人为刘永凤,特级教师,研究员;重庆市外语教育专业委员会学术委员;陶行知学会理事;重庆市教育评估专家组成员;重庆市教育科研专家库成员;重庆市教师主修网主讲教师;曾任西南大学附属中学副校长,现任西南大学教师教育学院副院长。
《教育公平》课程简介:《教育公平》是教师教育一门选修课程,其目的在于通过教学使师范生形成促进教育公平的理念,掌握在课堂教学、班级管理、学校管理和教育行政实践中实现教育公平的策略,促进每一个师范生的全面发展。
任课教师简介:1.吴渊男,1977年生,历史学博士,毕业于南京大学历史系中国近现代史专业,现为西南大学教育学部讲师,研究方向:历史教学论、中国教育史、基础教育学。
专著有《当代中国农民办学研究——大别山宣村小学考察》(合肥工业大学出版社2010年版),另发表论文多篇。
主持项目“重庆市义务教育学校布局调整研究”、“抗战时期四川省义务教育研究”、“新中国农村基础教育发展史”,主研项目“普通高中新课程教科书使用跟踪研究”、“重庆市城乡教育统筹研究”。
教学比赛通讯稿7篇教学比赛通讯稿1作为即将踏上教师岗位的学生，作为一名师范院校大二的我们，掌握师范生的技能对我们来说十分重要。
11月30号我班在教育大楼1309举办第二次讲课比赛。
担任此次讲课比赛的主持人，我们不仅邀请了X老师担任此次讲课比赛的评委，还有幸邀请到了院学习部部长以及学校讲课比赛一、二等奖得主和。
参加此次讲课比赛的共有九位选手，他们分别是……他们精彩的讲课得到了各位评委及在坐的各位同学的一致好评。
最后由对各位选手精彩的表现进行一一点评，肯定了大家讲课的能力，同时也指出了大家有待改进的地方，相信通过她的点评，各位选手及同学都对怎样讲课有了更加深入地了解。
最后X老师对本次活动进行总结。
讲课比赛顺利进行直到尾声，同学们听讲认真，颇有收获。
本次讲课比赛旨在为同学们提供一个展现自我、锻炼自我、的平台、希望同学们通过比赛进一步锻炼自身的讲课能力，更好地服务于教育事业，为即将踏上教师岗位的我们打下了夯实的基础。
通讯员：12月3日教学比赛通讯稿2建班级文化，展师都风采——讲课比赛11月9日上午8点整，学风建设系列活动之讲课比赛在教育大楼1421举行，出席本次活动的有信息学院0901班全体同学。
比赛于中午8点整正式开始，主持人介绍了此次比赛的比赛规则，评分细则和奖项设置，并隆重介绍了此次比赛的评委团。
此后，各参赛选手按顺序依次上台，主要是以多媒体为主，板书为辅。
讲课内容丰富多彩，含盖语文、数学、生活、化学、健康、梦想等各个方面。
各选手的课堂风格大不相同，特别是8号选手门路，PPT足够吸引眼球，通过一个个的小动画将实验过程清晰的展现在大家面前，使大家一目了然，她风趣幽默的讲课风格让课堂气氛活跃起来，课堂互动让同学们亲身参与到课堂中，比赛现场达到高潮状态。
各个选手慷慨激昂，充分展现了个人的课堂魅力。
最后，由班长胡舰各前任班长肖雷做点评。
胡舰从下面肯定了大家的成绩和努力，肖雷则从侧面提出了不足。
主持人，公布了比赛的结果，并进行了颁奖仪式。
2024年第十届蓝天杯教案获奖一、教学内容本节课选自《新编高中数学》第四章第三节“复数的运算与几何意义”。
具体内容包括：复数的定义、复数的四则运算、共轭复数的概念、复数的模与辐角、复数的几何意义及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握复数的概念及其四则运算，能熟练运用复数进行计算。
2. 理解共轭复数的概念，掌握复数的模与辐角的计算方法，并能应用于实际问题。
3. 掌握复数的几何意义，能利用复数解决几何问题。
三、教学难点与重点教学难点：复数的几何意义及其应用、共轭复数的概念。
教学重点：复数的四则运算、复数的模与辐角、复数在几何中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示飞机飞行轨迹的图片，引导学生思考如何利用数学工具描述飞机的飞行轨迹。
2. 知识讲解（10分钟）（1）回顾复数的定义，引导学生掌握复数的表示方法。
（2）讲解复数的四则运算，通过例题使学生熟练掌握运算规则。
（3）引入共轭复数的概念，解释其在工程、物理等领域的应用。
（4）介绍复数的模与辐角，结合实际例子讲解计算方法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解典型例题，包括复数的运算、共轭复数的应用、复数的模与辐角的计算等。
4. 随堂练习（10分钟）针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生独立完成。
5. 小组讨论与展示（15分钟）将学生分成小组，讨论复数的几何意义及其应用，然后进行展示。
六、板书设计1. 复数的定义2. 复数的四则运算3. 共轭复数的概念4. 复数的模与辐角5. 复数的几何意义七、作业设计1. 计算题：（1）计算：（3+4i）+（25i）（2）计算：（4+3i）（25i）2. 应用题：利用复数的模与辐角，求出点A（3，4）关于原点的对称点B。
答案：1. （1）5i（2）237i2. 点B的坐标为（3，4）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，使学生了解到复数在现实生活中的应用。
教学视导通讯稿教学视导通讯稿【篇一：科学视导通讯稿】深化课堂教学改革推进“有效课堂”——记中山市东区小学组科学教学视导为了深化课堂教学改革，扎实推进“有效课堂”活动的开展，全面了解常规课堂教学信息。
在区教办的统一部署下，近日，由东区科学教研组组长詹海洲老师带领，东区科学中心教研组对柏苑小学、雍景园小学、水云轩小学、竹苑小学和朗晴小学这5所小学的“科学常态课”进行了为期两天半的教学视导。
此次视导活动特别请来了中山市教研室冯玉生部长进行全程指导。
此外，东区教办的张卉丹老师及各校主管行政也大力支持了本次活动。
参与教学视导的专家、老师分别对詹海洲、杨汉兵、陈超、赵丹丹和林舒敏五位老师进行随堂听课。
詹海洲老师执教的《》一课，出色的教学设计使课堂气氛活跃，高潮迭起；杨汉兵老师执教的《》一课，教学过程严谨，展示出他扎实老练的教学功底，引领着学生在科学探究的世界里稳步前进；陈超老师执教的《》教学环节形式新颖，充分体现了教学的开放性，互动性；赵丹丹老师执教的《幼苗和种子》，教师的善于引导挖掘并提升了学生发现问题及解决问题的能力；林舒敏老师执教的《》，亲和的教态，细致的讲解将学生紧紧吸引到课堂中去。
五节精彩的科学课后，3月28日上午专家、行政和老师们齐聚水云轩小学，由东区科学教研组组长詹海洲主持评课活动。
首先，以学校为单位分成5个小组，由各自的听课老师对相关课程进行小组评课，客观的深入的分析和讨论在教学过程中出现的问题或引发的思考。
接下来，由冯玉生部长对此次视导活动做一个总体评讲，冯部长对此次活动给予了高度赞扬，充分肯定了东区科学教最后，数学院党委书记颜兴中同志做了总结发言，并代表院领导对校友们表示真挚的感谢。
数学院统计系学生会2021年9月30日篇二：讲座通讯稿“没有硝烟的隐形战争”——曲阜师范大学李敏红教授赴校区讲学2021年4月5日晚七点，曲阜师范大学李敏红教授于校区行政楼报告厅为师生作了以“语言视角下的文化竞争”为主题的精彩讲座。
2024年一中青年教师课堂教学竞赛方案一、总体目标本次课堂教学竞赛旨在展示一中青年教师的教学水平和专业能力，促进教师教学技能的提升和教育教学质量的提高。
二、竞赛时间和地点时间：2024年X月X日地点：一中校本部三、竞赛内容和形式1. 竞赛内容：根据本课程教学大纲，自主选择任意一个课时的教学内容进行展示。
2. 竞赛形式：（1）教学展示：选手需要进行真实的课堂教学展示，展示自己的教学方法和教学手段。
（2）教学设计：选手需要提交自己的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等。
（3）评委提问：评委会对选手进行提问，测试选手对教育教学理论和实践的理解。
四、竞赛评分标准1. 教学展示得分：主要考察选手的教学能力、教学方法和教学效果，评分标准包括：（1）教学目标的明确性与合理性；（2）教学过程的设计是否合理，是否符合学生的认知规律；（3）教学方法的多样性和灵活运用能力；（4）教学效果的评价与反思。
2. 教学设计得分：主要考察选手对教学内容的把握能力、教学目标的设定和教学手段的合理运用能力，评分标准包括：（1）教学目标的明确性与合理性；（2）教学内容的科学性和有针对性；（3）教学手段的合理性和有效性；（4）教学评价的准确性和全面性。
3. 评委提问得分：主要考察选手对教育教学理论和实践的理解程度和表达能力。
五、竞赛安排1. 报名阶段：学校将在规定时间内对参赛教师进行报名，并提交教学设计方案。
2. 初赛阶段：初赛评委会将对报名教师的教学设计方案进行评审，筛选出优秀的选手进入决赛。
3. 决赛阶段：（1）教学展示：决赛选手将进行真实的课堂教学展示，展示自己的教学方法和教学手段。
（2）评委提问：评委会对选手进行提问。
4. 颁奖典礼：分别颁发一等奖、二等奖、三等奖和优胜奖，并对每位选手进行点评和提出改进意见。
六、竞赛奖励一等奖：奖金X万元，荣誉证书；二等奖：奖金X万元，荣誉证书；三等奖：奖金X万元，荣誉证书；优胜奖：荣誉证书。
讲课比赛领导讲话稿近年来,我国不少高校都举办青年教师讲课竞赛,对提升教师素质,提高教学质量,促进教风建设,促进教师进一步重视本、专科生教学等起到了不可忽视的作用。
下面是店铺给大家整理的讲课比赛领导讲话稿，仅供参考。
讲课比赛领导讲话稿(一)：各位老师、同志们：大家下午好!为了加强对青年教师教学能力的培养，我院第二届青年教师讲课比赛今天在这里如期拉开了帷幕。
刚才，七位选手进行了精彩的讲演和风采展示，请允许我代表学院党政领导对这次活动和七位选手取得的优异成绩表示热烈地祝贺，对前来指导我们工作的各位领导和专家表示热烈地欢迎，对各位系(室)主任和全体老师的大力支持表示衷心的感谢。
学院对这次讲课比赛活动非常重视，尤其是负责教学工作的XX副院长和工会主席XXX同志多次协商，做出了认真、细致地安排和部署;学校督导团、学院督导组的老师和专家也义不容辞的承担了指导和评委的任务;各系(室)负责人深入动员，青年教师踊跃报名、认真准备、积极参赛，使我院的这次讲课比赛活动得以顺利举行。
刚才，校督导团的两位专家对七位选手的表现做了精彩的点评，使我们深受启发。
比赛开始前，我们还聆听了省级青年教师讲课比赛一等奖获得者、陕西师范大学XX老师做的精彩示范课。
在此，我代表学院党政领导向他们表示衷心地感谢!借此机会，就课堂教学我想讲三点意见和建议，供大家参考：1、紧扣“一个主题”。
就是要紧扣培养计划和教学大纲这个主题，较好地把握知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标来编写教案、设计教法和组织学法，力求做到思路清晰、理念清新、方法得当。
2、把握“两个基本点”。
就是课堂教学教师主导、学生主体。
教师要始终以学生为中心，体察学生变化，分析学生认知现状，因势利导、因材施教，做到围绕学生、突出学生、服务学生、引导学生但不迁就学生，积极开展师生互动，培养和激发学生学习兴趣。
3、全面体现“四化”。
一是教学手段的“现代化”，充分利用多媒体教学课件这一现代化教学工具，为学生提供真实的感性认识，寓教于乐，把抽象的知识变为直观、生动、形象的形式呈现在学生面前，变“死”的教材为“活”的知识。
1：[论述题]一．进行课堂教学形象设计的意义是什么？二．教师课堂教学能力的主要内容有那些？参考答案：1：[论述题]一．课堂教学管理的方法有那些？二．课堂教学管理的主要艺术有那些？参考答案：1：[单选题]课堂教学策略应有综合性、灵活性和（）A：科学性B：可操作性C：针对性D：创新性参考答案：B2：[单选题]教师临课心理失控的问题主要有畏怯心理、随意心理和（）A：自我中心的心理B：急躁的心理C：权威心理D：强迫心理参考答案：B3：[单选题]影响课堂气氛的因素主要有教师课堂教学的激情度、教师所传授知识的难易度、教师课堂组织的灵活度、学生的参与意识和参与程度及（）A：教师形象B：教师职称C：学生水平D：课堂人际关系的融洽度参考答案：D4：[单选题]课堂教学节奏应从教学程序、教学内容和（）三个方面把握A：教学组织B：教学手段应用C：教学语言D：重难点参考答案：C5：[单选题]课堂教学高潮出现的时机应选在课堂的开头处、与现实生活的结合处和（）A：教学的重点和难点处B：整个教学过程C：教学内容的容易点D：课堂教学结束时参考答案：A6：[单选题]教师课堂教学控制能力主要体现在人格魅力、教学手段和工具的运用能力、课堂教学的组织与管理能力、教学应变能力和（）A：语言表达能力B：教学活动后的调节能力C：与学生沟通能力D：现代教学媒体的使用能力参考答案：B7：[单选题]进行课堂教学形象设计，有利于教学效果的提高、师生关系的改善和（）A：教师自身素质的发展与提高B：学生成绩的提高C：推进课堂教学的进行D：维护课堂教学纪律参考答案：A8：[单选题]影响老师职业形象的有效个性特征包括正确的成就动机、端正的职业态度、坚强的意志品质和（）A：衣着仪表B：知识素养C：良好性格D：良好的人际关系参考答案：C9：[单选题]教师应树立的主要课堂教学思想是：素质教育思想、"三为主”教学思想和（）A：终身学习思想B：科技教育思想C：以人为本的教育思想D：民主教学观参考答案：D10：[单选题]现代西方期望要求课堂教学管理理论的提出者是（）A：L.坎特和M.坎特B：库林C：高尔顿D：格拉塞参考答案：A1：[单选题]现代西方"现实疗法”课堂教学管理理论的提出者是（）A：格拉塞B：德雷克斯C：库林D：L.坎特和M.坎特参考答案：A2：[单选题]影响老师职业形象的有效个性特征包括正确的成就动机、端正的职业态度、良好的性格和（）A：坚强的意志品质B：知识素养C：衣着仪表D：良好的人际关系参考答案：A3：[单选题]课堂教学策略应有（）、灵活性和可操作性A：科学性B：综合性C：针对性D：创新性参考答案：B4：[单选题]教师应树立的主要课堂教学思想是：素质教育思想、民主教学观和（）A：终身学习思想B：科技教育思想C：以人为本的教育思想D：“三为主”的教学思想参考答案：D5：[单选题]导课的基本原则是准、奇、（）A：好B：趣C：平D：快参考答案：D6：[单选题]教师课堂教学能力的主要内容有语言表达能力、组织教学的能力和（）A：精深的专业技能B：良好的人际关系C：课堂教学控制能力D：课堂教学秩序的控制能力参考答案：C7：[单选题]教师在教育教学过程中，挖掘学生的内在动力，激发学生的意志行为的课堂管理方法被称为（）A：目标激励法B：情感激励法C：集体教育法D：自我管理法参考答案：B8：[单选题]课堂教学策略应有综合性、灵活性和（）A：科学性B：可操作性C：针对性D：创新性参考答案：B9：[单选题]课堂教学气氛形成的因素除了师生的认知及行为之外，还有（）A：师生的角色定位B：师生间的人际关系C：教师的教学手段D：学生的自我认识参考答案：B10：[单选题]学风的结构包括学习志趣、学习作风和（）A：人际关系B：学生出勤率C：学习成绩D：学习方法参考答案：A1：[判断题]《大教学论》的作者是夸美纽斯参考答案：正确2：[判断题]赫尔巴特第一次提出了教师管理职能参考答案：正确3：[判断题]《明日之学校》的作者是杜威参考答案：正确4：[判断题]课堂行为具有复杂性的特点参考答案：正确5：[判断题]库林理论强调涟漪理论参考答案：正确6：[判断题]社会强化指的是他人的行为会使学生的某个行为更频繁的发生参考答案：正确7：[判断题]课堂教学管理的首要学科特征是效能性参考答案：正确8：[判断题]课堂教学管理与教学论没有联系参考答案：错误9：[判断题]课堂教学是一门科学，但不是艺术参考答案：错误10：[判断题]提高教学质量是教学活动的出发点参考答案：正确1：[判断题]班风是提高教学质量的重要保证参考答案：正确2：[判断题]教学方法是由上级规定的参考答案：错误3：[判断题]现代教学提倡教师为中心参考答案：错误4：[判断题]教学方法的应用影响着教学质量参考答案：正确5：[判断题]教学计划的执行情况与教师的状态关系密切参考答案：正确6：[判断题]教师的教学形象好有利于师生关系的改善参考答案：正确7：[判断题]教师的教学形象好坏与教学质量无关参考答案：错误8：[判断题]语言表达能力是教师的能力之一参考答案：正确9：[判断题]学校应坚持教学为中心参考答案：正确10：[判断题]学生是教学过程中的主体参考答案：正确。
课堂教学评比通讯稿【篇一：骨干教师展示课通讯稿】骨干教师展特色师生互助共成长为了更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，打造精品课堂，太湖实小开展了为期一周的骨干教师示范展示课活动。
5月16日，综合部的袁薪琰老师在校体育馆里展示了一堂积极协调合作的体育课，在执教的活动过程中她以饱满的热情去带动孩子，引导孩子在愉快、宽松的氛围中学习。
课上学生在认真的听讲，积极地发表自己的看法，热情的参与到练习中去；后面的听课教师边听边记……课堂上，活跃的是老师的激情，激发的是学生的兴趣，洋溢的是太湖实小教师交流探讨的浓厚气氛。
骨干教师展现了自己的教学风采，孩子们在教师的引导下，积极主动地参与活动，体现了以自主、平等互动的探究学习方式。
本次骨干教师示范课活动在校内起到了示范引领作用，骨干教师积淀的个人教学经验、娴熟的驾驭活动能力，随机的应变调整策略，都为青年教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现全校教师共同进步，共同成长！（太湖实小王涛）【篇二：讲课比赛通讯稿】物理科学与技术学院研究生讲课比赛——陈素云由全国高等物理教育研究会主办的第二届“华夏杯”教学技能大赛暨第七届全国科学教育论坛将在西南大学举行。
为了积极响应此次大赛，同时提高我院广大研究生的师范技能，夯实有意愿参教的同学在未来求职中的基本功，2014年10月31日下午2:30，第二届“华夏杯”教学技能大赛预赛在物理学院大阶梯教室拉开序幕。
本次比赛共有13名同学参加，由李太华、李富强、邓磊三名老师担任评委。
在比赛过程中每位同学利用多媒体课件和自制实验器材等教学工具对自己所选的课题进行模拟教学展示，并且都精心组织和设计教学内容，在注重理论阐述的同时兼顾互动环节和实验演示，使得教学内容丰富多彩，教学过程生动活泼。
各位选手充分展现了个人的课堂魅力，有的讲课风趣幽默，而有的激情四射，在课件、板书、实验、互动等各个环节都各有千秋，充分体现了我院的研究生课堂教学的良好风貌和饱满激情，给每位同学和评委老师都留下了深刻印象。
西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统学生用户手册Version 1.02011年3月目录1 新手上路 (3)什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)如何申请用户名？ (3)如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)2 名词解释 (4)2.1 测评材料 (4)2.2 测评标准 (4)2.3 一票否决 (4)3 用户帮助 (5)3.1 学生使用指南 (5)3.1.1登录 (5)3.1.2上传测评材料 (6)3.1.3提交测评申请 (8)3.1.4成绩查询 (10)3.1.5申请重测 (11)3.2 相关下载 (11)3.2.1测评标准下载 (11)3.2.2下载视频转换软件 (11)4 常见问题 (13)西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统的密码是什么？ (13)忘记登录密码怎么办？ (13)有技术问题或疑问，如何寻求协助解决？ (13)1 新手上路什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？师范生课堂教学能力综合测评系统提供公共平台以供师范生上传测评材料，专家对材料进行测评。
如何申请用户名？学生的用户名和初始密码均为学号，请登陆后修改密码。
如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？①用户确保当前计算机已经成功安装Office2003版及以上软件。
②访问西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统网址http://202.202.111.185/at③输入用户名,用户密码，点击登录。
2 名词解释2.1 测评材料2.2 测评标准2.3 一票否决3 用户帮助3.1 学生使用指南3.1.1 登录登录功能根据教师教育学院课程资源中心提供的用户名密码，访问http://202.202.111.185/at,首次登录时将会提示输入手机号和email以备联系，第二次登录后将不会再出现此提示。
在下方界面中输入自己的手机号和email后点击确定。
正确输入以上要求的手机号和email后即可进入测评材料上传界面，如下图所示。
小学数学课堂教学设计大赛
简报
实施索质教育的主阵地在课堂，课堂教学质量的高低取决于课堂教学设计。
为了提高广大小学数学教师的课堂教学设计能力，同时也给广大小学数学教师提供一个展示能力的机会，由教育部西南大学基础教育课程研究中心和北硝区教师进修学院联合组织了新课程小学数学课堂教学设计大赛。
北硝区的每个直属学校和镇教育中心均参加了此次大赛，并得到了广大数学教师的踊跃参与，共收到181份教学设计。
经过评委的认真评选，评出了一等奖35名，二等将42名，三等奖59名。
教育部西南大学基础教育研究中心
北硝区教师进修学院
2006年3月
附获奖情况：。
小学数学教学活动方案小学数学教学活动方案1教学目标：1、经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。
2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
3、培养良好的'动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。
教学重点：掌握异分母分数加减的方法。
教学难点：理解先通分，再加减的算理。
预习要点：异分母分数加减法计算方法。
教学过程：一、复习导入1、给下面每组分数通分回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？2、计算下面各题通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。
（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。
今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
二、探索新知1、课件出示例题，引导观察根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？2、提出问题，列出算式（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？+（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？—3、探索算法（1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法（3）交流算法提问：为什么要将异分母变成同分母？（4）课件演示计算过程，理解算理4、即时练习3/4+5/89/10—1/65、归纳算法提问：怎样计算分母不同的分数加减法？课件出示计算方法及注意事项三、巩固练习1、课本试一试请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？2、数学小医生3、算一算2/3+1/83/4—1/6先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导四、总结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？板书设计：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。
计算结果能约分的，要约成最简分数。
教学反思：1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。
