“三案六环节”学案、巩固案推荐--1.1生活 数学.doc

“三案六环节”学案巩固案12活动思考活动思考，1200字以上活动思考是指对过去的活动进行反思和总结，从中寻找问题、得出经验教训，并提出改进措施的一种方法。

通过活动思考，我们可以深入思考活动的目标、过程和效果，发现问题并解决问题，使活动更加有针对性和有效性。

活动思考具有以下重要性和必要性：1.提高活动的质量：通过活动思考，可以发现活动中存在的问题和不足，及时进行改进，提高活动的质量和效果。

2.激发学习兴趣和动力：通过活动思考，学生可以对自己的行为和思维进行反思和总结，发现自己的不足，激发学习兴趣和动力，提高学习效果。

3.培养批判性思维：通过活动思考，学生不仅要总结经验教训，还要对活动进行分析和评价，培养批判性思维和创新能力。

4.提高问题解决能力：通过活动思考，学生可以发现问题，并提出解决问题的方法和策略，提高问题解决能力。

针对活动思考的具体步骤和方法如下：1.明确活动目标：回顾活动的目标和意义，判断是否达到了预期效果，对活动的目标进行评价。

2.分析活动过程：总结活动的具体过程和方法，分析过程中出现的问题和困难，找出原因和解决办法。

3.总结活动效果：对活动的效果进行评估，分析达到了多少目标，对活动结果进行总结。

4.提出改进措施：根据活动的问题和不足，提出改进的措施和建议，为以后的活动作出准备。

在活动思考中，要注意以下几点：1.客观、全面地进行思考：要客观地总结和评价活动，不带个人情感，充分考虑活动的各个方面。

2.尊重学生的意见和建议：要鼓励学生积极参与活动思考，听取他们的意见和建议，让他们参与到活动改进中来。

3.根据活动特点进行思考：不同的活动有不同的特点，要把握不同活动的特点，进行合理的思考和总结。

4.注重实践：活动思考不仅仅是理论上的思考，更重要的是在实际活动中进行思考和总结，通过实践来完善活动。

活动思考是教育教学中的一项重要工作，通过活动思考，可以提高活动的质量和效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

课题矩形。

菱形。

正方形教学目标1、理解矩形的概念，掌握矩形的性质；2、引导学生经历由平行四边形到矩形的探索过程，在活动中发展学生的探究意识，合情推理能力有条理地表达的能力；3、在对矩形特殊性质探索过程中，引导学生理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系。

教学重、难点理解矩形的概念，掌握矩形的性质；教学方法教授法。

自学法。

练习法教学过程：一、自学质疑方案一组织学生观察课本P节首的两幅图片.116方案二展示一些含有矩形的图片，引导学生观察.方案三通过多媒体课件展示一些含有矩形的图片，引导学生观察.对上述任何一个方案，可按如下程序进行：（1）上面的图片中有你熟悉的图形吗？（2）学生举出生活中类似的图形.（3）矩形的结构特征是什么？二、交流展示1课本上图片中有你熟悉的图形吗？这些图形有什么特征？2你生活中那些含有矩形的图片，矩形有那些性质？三、互动探究教学矩形的概念：《操作》：按操作—观察—探索的程序展开.1.实施课本P116活动分为以下二个层次第一层次：画出Rt△ABC关于点O对称的图形，得出四边形ABCD是中心对称图形，点O 是对称中心的结论.教学中，要使学生理解：“把点B关于点O的对称点记为D，则△CDA可以看成是△ABC绕点O旋转1800得到的是判别“四边形ABCD是中心对称图形，点O是它的对称中心”的说理过程.第二层次：探索图中的四边形ABCD的特点.学生通过探究可以发现：四边形ABCD是中心对称图形，是平行四边形，并且有一个角是直角，为引入矩形的概念做好铺垫.2.给出矩形的概念教学矩形的性质：1. 按课本的《思考》、《讨论》两个环节展开.具体活动分为四个层次：第一层次：使学生理解，既然矩形是特殊的平行四边形，那么它具有平行四边形的一切性质.第二层次：通过思考，使学生理解，由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件：有一个角是直角，因此，矩形应具有一些特殊的性质.探索矩形的特殊性质要从这一特殊之处（有一个角是直角）入手.第三层次：演示平行四边形活动框架，引导学生观察：改变平行四边形活动框架形状，它的边、角、对角线有怎样的变化？当∠ 为直角时，平行四边形变为矩形，它的2条对角线有怎样的数量关系？四个角之间有怎样的数量关系？这一层次旨在利用四边形框架的不稳定性，借助于直观引导学生通过合情推理去探索，发现结论. 第四层次：在合情推理的基础上引导学生说理（分别从矩形的定义与中心对称性两个方面），发展有条理的表达能力. 2. 给出矩形的特殊性质 四、精讲点拨如图，矩形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于O ， AB=4，∠AOB=600.求对角线AC 的长五 矫正反馈1、矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是（ ）A 、对角线相等B 、对边相等C 、对角相等D 、对角线互相平分 2、矩形的两条对角线所成的钝角为120°，若一条对角线的长是2，那么它的周长是（ ）A 、6B 、32C 、2（1+3）D 、1+3 3、矩形是轴对称图形，对称轴是＿＿＿＿＿又是中心对称图形，对称中心是＿＿＿4、矩形两对角线把矩形分成＿＿＿个等腰三角形六、迁移应用1、如图，在矩形ABCD 中，点E 在AD 上，EC平分∠BED 。

新浦区“三案·六环节”专题讲座不教：教学的价值追求——我对“三案·六环节”教学模式的解读与试探南城中心小学王建华一、需要厘清的熟悉一、何为“三案·六环节”“三案”指“学案”、“教案”、“巩固案”。

“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和引导性；在学案中多用一些鼓励的话语。

如：试试你的身手，你最行！做一做，你必然能过关！温馨提示：比比看，哪个同窗方法多等等。

“教案”设计要突出学生学习进程，注重学习方式的多样化；“巩固案”中的作业形式要多样，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移。

“六环节”指：自学质疑、交流展现、互动探讨、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。

“自学质疑”环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方式。

指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，大体解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。

“交流展现”环节要预设知识建构和问题解决方案，要交流解决学案中学习问题的思维进程和解题方式，共享学习功效，教师要擅长组织互动交流，促使学生踊跃思维，发挥学生主体作用。

“互动探讨”环节要预设生成问题的互动探讨方案，要选择具有探讨价值的质疑问题，组织学生进行互动探讨，教师要为互动探讨提供材料支撑和方式指导，要注意面向全部学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓舞斗胆质疑，营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛。

“精讲点拨”环节要预备教学重点的突出方案和教学难点的冲破方案，要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方式和思维进程，注重培育学生能力。

“矫正反馈”环节要设计反馈途径、反馈习题；要搜集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。

“迁移应用”环节要精选习题，要设计有部份联系实际的习题，要完成精选习题，及时巩固学习成效，拓展学生思维，形成相关技术，培育学生触类旁通能力。

单元分析教学内容：第三单元汉语拼音（二）教学目标：1. 正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2. 在四线格中正确书写5 个音节词。

3. 认识“妹、奶”等 16 个生字。

会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。

4. 借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

教学重难点：1. 通过比较，读准音近的音节。

2. 能区分形近复韵母，读准音节词。

3. 能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4. 读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

教学建议：1.教材继续借助情境图学习复韵母。

2.本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

3.本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

教学安排：12课时一、矫正反馈1. 拼一拼，读一读。

chái dài chuíbâi fãi gài guìkuÿnâi püi pâi süi shài shãishuìsuìtài wüi wþi zãi zhuÿ2. 读一读，比一比。

bǎi-bþi lái-lãi mǎi-mþi wài-wâihuÿ-hýi zài-zuìguài-kuài guüi-shuüi二、迁移应用把音节和图连起来。

bái cài cǎi qí dài shǔ pí dài wūɡu ÿ可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

在“三案六环节”模式下有效地进行小组合作学习摘要三案六环节是最近提出的一种教学模式。

“三案”指“教案、学案、巩固案”；“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用六个环节。

“三案六环节”教学模式的实施，更加突出了学生学习的主体性，培养了学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展了学生的个性特长。

关键词社会实践小组合作教学方法新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力、培养能力、提高素质。

合作学习作为一种有效的学习方式和教学方法，受到了广大师生的普遍关注，并在教学中得以广泛应用。

一些教师在运用这一教学方式的时候，往往流于形式，浮于表面，合作不到位，交流不充分，效果不明显，导致合作学习“有形无神”，缺乏“实效”。

主要表现在以下几个方面：(1)合作次数过于频繁，时间上没有保障。

有些老师提出一个问题，看到举手的学生寥寥无几，于是就组织小组合作学习，把合作学习当成解决一切问题的“法宝”，滥用合作，致使合作学习的次数过多。

有的老师是为了节省时间，布置任务让学生讨论不到1分钟就拍掌示意结束，强行中断学生的合作，致使合作虎头蛇尾，形同“摆样子”“走过场”。

整堂课貌似红红火火，实如一盘散沙。

(2)合作内容安排欠妥，时机不恰当。

有的老师不管学习内容是否有合作的价值，为了体现所谓的“新课程理念”，使合作失去了应有的意义。

有的老师则是课前没有深入地分析学情，该合作时不合作，丧失了最佳合作契机。

(3)合作分工不够明确，活动缺乏指导。

在小组合作时，要么个别优秀学生“一言堂”，其他学生一言不发，心甘情愿当听众；要么你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的。

汇报时常常是说“我认为……”而不是“我们小组认为……”，学生代表的只是自己而不是合作体，实质上合作学习并不“合作”。

有些老师一旦将合作问题交给学生后，往往就只充当了“听众”“观众”的角色，只是以“局外人”的身份去看学生的合作，把自己完全置身于合作学习之外。

三案六环节学案、巩固案1.1生活数学一、学案1. 主题探索和实践数学的方法2. 学习目标•了解数学在生活中的应用•掌握生活中常见的数学计算方法•培养学生实践数学的能力3. 学习内容生活数学计算方法4. 学习步骤步骤1：了解数学在生活中的应用•让学生思考数学在生活中的运用，并鼓励他们提出自己的观点。

•引导学生思考不同场景中数学的应用，比如购物、旅行、运动等。

步骤2：掌握生活中常见的数学计算方法•教授购物中的数学计算方法，如计算折扣、计算总价等。

•探讨旅行中的数学计算方法，如计算里程、计算航班时间等。

•引导学生思考运动中的数学计算方法，如计算速度、计算距离等。

步骤3：培养学生实践数学的能力•给学生提供一些生活场景的问题，让他们运用所学的数学知识解决问题。

•引导学生进行实践活动，如制作购物清单、规划旅行路线等。

5. 学习方法•小组合作学习：学生分组讨论和解决生活数学问题，加强彼此之间的合作和交流。

•实践探究学习：学生通过实践活动，动手解决生活中的数学问题，提高数学应用能力。

6. 学习评价•学生能够准确理解数学在生活中的应用，并能举一反三。

•学生能够熟练掌握生活中常见的数学计算方法，并能灵活运用。

•学生能够通过实践活动解决生活中的数学问题，并提出合理的解决方案。

二、巩固案1. 主题生活数学实践2. 学习目标•运用数学知识解决实际问题•培养学生的逻辑思维和分析能力•掌握生活中常见的数学计算方法3. 学习内容生活数学问题的解决和计算方法4. 学习步骤步骤1：复习生活数学的计算方法•学生回顾并复习购物、旅行、运动等场景中的数学计算方法。

步骤2：实际问题解决•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的数学知识解决。

•鼓励学生分析问题、提出解决方案，并进行实际计算。

步骤3：讨论和总结•学生归纳总结解决问题的方法和步骤。

•学生分享自己解决问题的思路和策略，进行讨论和交流。

5. 学习方法•个人独立思考和解决问题：让学生自主思考和解决实际问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。

课题：《三角形面积的计算》备课者：李吉爱施教日期： 2019年9月10日教学内容：第9册P15-17页的例4-例5及“试一试”“练一练”，完成练习三第1-3题。

共2课时，本课为第1课时，课型：新授课教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、培养学生良好的数学兴趣和探究意识，体验数学的价值。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。

教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。

教学资源及准备：课本第127页三种形状的三角形6个，分别编号1-6号。

放大的一组6个三角形（教师用），多媒体课件。

第一部分、学案设计：一、自学质疑（5分钟）1、学生课前剪好例4的图形和第127页上的三角形2、出示题目，课内（或课前）自学：学校新建校门口有一块长10米，宽4米的长方形绿地。

为了美化环境，学校准备把这块绿地平均分成二块，一块种红枫，一块种桂花。

你认为可以怎样平均分呢？试着画图分一分，看看谁的分法正好符合学校的选择，再算出一块绿地的面积。

第二部分、教案设计：二、交流展示（5分钟）1、检查学具准备情况。

2、学生先组内交流作业完成情况，小组交流后，全班汇报，互相补充。

预设可能出现的情况：①（沿宽分）②（沿长分）③（沿对角线分）3、揭示课题：师：预习作业中我们借助了学过的长方形面积，求出了一块直角三角形绿地面积。

如果绿地的形状是一个普通的三角形，猜一猜：它的面积怎样求呢？（板书课题）还能借助以前的知识来帮助解决吗？三、互动探究（10分钟）学生拿出学具拼摆：请同学们拿出第127页上剪下了6个三角形。

在小组中开展活动，把三角形拼一拼，摆一摆，看能否拼成平行四边形，在拼摆中发现什么？a、学生拼摆每种形状的三角形b、展示拼摆交流情况（三种情况：请学生在展台上拼摆）c、结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形（长方形是特殊的平行四边形）除了对以上的认识，下面我们进一步来研究拼成的平行四边形与三角形之间的关系，将例5中的表格填一填。