部编一年级数学上《可爱的小猫》李秀亮教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大

《可爱的猫咪》教案一等奖《《可爱的猫咪》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《可爱的猫咪》教案一等奖活动目标：1．幼儿会用对折的方法折出小猫头，并添画猫的眼睛、鼻子、嘴巴，胡须。

2．发展手部小肌肉群的灵活性。

3．培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

4．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5．增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动重难点：会用对折的方法折出小猫头。

学习添画，添画出小猫的特征。

活动准备：1．小猫图片。

2．《找小猫》音乐。

3．小猫折纸示意图。

4．正方形彩纸、水彩笔、固体胶，绿色画纸若干。

活动过程：一、让幼儿认识小猫1．玩听说游戏“看谁说的对”引出小猫，激发幼儿的学习兴趣。

教师：我来说；幼儿：我来听；教师：想一想，猜一猜，什么动物咩咩叫？幼儿：小羊小羊咩咩叫。

以此类推，分别替换小动物小鸡、小鸭、小猫。

教师：孩子们，你们爱这些小动物吗？那我们来唱首歌送给它们吧。

（放音乐，歌唱“我爱我的小动物”）2．让幼儿观看小猫图片，认识小猫脸部轮廓。

教师：你们唱的真棒，今天小猫来到我们班做客啦。

小朋友们看看小猫是什么样的？（重点引导幼儿从小猫的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴及胡须进行观察描述）二、引导幼儿观察小猫的折法。

老师示范讲解步骤：教师：小猫可爱吗？你们喜欢它吗？今天老师教你们一个新的本领——折纸：可爱的猫咪。

想不想学？那请小朋友先仔细看好老师是怎样折的。

1.先将正方形对角折成三角形，抹平。

2.再将三角形中间的角对着自己，将左右两边的角向下折。

3.最后将中间的角向上折。

折纸部分已经完成，将小猫脸翻过来，画上眼睛、鼻子、嘴巴和胡须，可爱的小猫脸就完成了。

三、出示示意图。

让幼儿一边看示意图一边折纸，添画。

提醒幼儿角对齐、抹平。

幼儿操作，教师巡回指导。

四、教师对幼儿作品进行评讲，好的作品给予表扬。

五、音乐游戏《找小猫》。

活动反思：在开始部分，我用语言对小猫外形进行总结，并示范折纸的过程，培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。

中心学校集体备课教学设计表2017---2018学年度第一学期课题：可爱的小猫课时1备课组一数授课时间年月日教学目标1、在具体生活中，体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、能正确计算5以内的减法。

3、调动学生学习的积极性，培养学生探索问题的能力。

重点正确计算5以内的减法。

理解得数是0的减法算式的意义。

难点理解一个情境用一加一减两个算式。

教学方法情景引入教具课件、算盘教学过程一、情境导入师：出示30页图片，教师谈话：淘气家里有一只可爱的小猫。

一天，淘气买了三条小鱼给小猫吃……你能把这个故事讲出来吗？点名找学生生：......师：出示第一二幅图，你能用一个减法算式表示吗？同学们，同桌之间讨论一下，把第一二两幅图下面的正方形里填上数学？生：盘子里有3条鱼，吃了1条3-1=2，盘子里还剩下2条鱼。

师：出示第二三幅图，你能用一个减法算式表示吗？生：2-1=1，又吃了一条，所以还剩下1条。

师：出示第三四幅图，你能用一个减法算式表示吗？生：1-1=0又吃了一条，所以盘子里一条也没有了。

师：1-1=0在这里表示什么意义？二次备课生：表示盘子里一条鱼也没有了，被小猫吃完啦。

二、探究新知拔一拔，填一填师：淘气家有一个大大的算盘，淘气做完作业玩起了算盘，我们去看看吧！2、教师边数数，边拨珠子，拨去一个，提出问题：还剩几个？看看现在的算盘，一共有几个珠子？完成5-1=4.然后找一名同学上讲台来拔算盘其余同学完成剩余的题目让学生再次理解有关0的加与减的算式的意义：拨好5颗，拨去5颗，加法和减法算式该怎么列？想一想，填一填师：做完了作业，淘气下楼去玩了，看，他在玩什么？（出示图片：套圈图）师：你看到了哪些数学信息？你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？可能会有很多同学列错，教师要鼓励引导生：4-1=3,4-3=11+3=4,3+1=4师：你发现了什么？（体会加与减的互逆关系）4、如果是你，你能套中几个？加法和减法算式应该怎样？（例如4个都套中了的话，加法算式是4+0=4，减法算式是4-0=4三巩固练习1、练一练第1题套完圈，淘气又开始吹泡泡了，我们去看一看吧！独立写出算式，反馈，说说算式的意义。

可爱的小猫（得数是0的减法）北师大版一年级数学上册教学目标：知识与能力在具体的情境中进一步体会减法的含义。

理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

过程与方法：通过对“小猫钓鱼”这一情境的探究，进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

情感态度与价值观：通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学重点：让学生进一步体会减法的实际含义。

教学难点：理解得数是0的减法的实际含义。

教学方法：谈话法观察法讲授法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题。

1.教师提问：谁知道小猫最爱吃的是什么？今天咱们就来看一个“小猫吃鱼”的故事。

2.出示第28页主题图，引导学生看图编故事。

（1）谁能看出这4幅图的顺序？从哪儿看的？（2）你能编一个故事吗？（3）选一个学生把编的故事讲给大家听。

3.你能提出这个故事中的数学问题吗？二、探究新知，体验发现。

1.组织学生对提出的数学问题进行解答并有序地整理。

（对于后两个问题的不同解答老师要及时地组织学生讨论算式的意义）2.再次组织学生提问。

（1）根据图1和图4你能提出什么数学问题？（盘里有3条鱼，小猫吃了3条鱼，还有几条鱼？）（2）根据图2和图4你能提出什么数学问题？（盘里有2条鱼，小猫吃了2条鱼，还有几条鱼？）3.引导学生列算式。

3—3=02—2=04.组织学生观察得数是0的几个算式，你发现了什么？5.说一说你身边的得数是0的数学事例。

6.加减法的互逆关系（1）一起做游戏，老师把计数器上的5个珠子，分开拨成4个一堆和1个一堆，你能用我们学过的数学知识用算式表示出来么？（4+1=5；1+4=5；5-1=4；5-4=1）（2）如果把珠子拨成3和2，又该怎样列式呢？（3）仔细看一看，讨论一下：每幅图可以列出四个算式，有什么关系呢？7.套圈游戏。

A.看图列出加法算式。

B.看图列出减法算式。

C.如果你来套，预测自己可能会套上几个，有几个没套上。

教学目标：1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

2、学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。

在操作过程中感受相等和不等的关系。

3、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学重点：10以内数的大小比较的方法。

教学难点:学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。

老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。

（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。

二、引导操作、探究新知1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。

（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千）3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。

生2：我是数一个就在旁边做个记号。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。

师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。

b、小组交流。

c、全班交流。

②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少5、探究方法（1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。

①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。

课题可爱的小猫课时安排1课时（总第27课时）主备人审核人赵丽华修改人邢小平教学目标1、结合情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

重点理解得数是0的减法算式的实际意义。

难点初步体验加与减的互逆关系。

课前准备计数器（横排）教学过程一、谈话导入师：前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，开始小猫为什么一条鱼也没钓着？（生自由发言）师：对！小猫专心后，终于钓着了鱼。

今天我们看看小猫在干什么？板书课题（可爱的小猫）二、学习目标1、能正确计算和0有关的5以内的加减法。

2、理解加与减的互逆关系。

三、探索新知1、观察连环画，讲数学故事。

看第1幅图师：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩几条？算式是31=2看第3幅图师:小猫等着等着，又想吃鱼，又吃了1条，你能提出什么问题？生：还剩几条鱼？师：怎样列式？2–1=1看第4幅图师：盘子里有1条鱼了，小猫再吃1条，城关小学备卡还剩多少条呢？该怎样列式呢？1–1=2、理解“1–1=0”的实际意义“为什么1–1=0”，谁能再举个例子说说什么问题可以用1 –1=0来计算。

师：同学们，现在我们一起来做个游戏:老师把计数器的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用算式表示吗？4+1=5或1+4=5；5–1=4或5–4=看这4个算式，有什么关系呢？4、完成30页“试一试”你看这个小朋友套中了几个，几个没套中？一共有几个圈？列出加法算式：3+1=4，1+3=4列出减法算式：4–3=14–1=3四、总结收获今天我们学习了有关0的计算，知道了把所有物体都拿走以后，一个也不剩，这时两个相同数相减，得数就是0。

1《可爱的小猫》教学设计大亚湾澳头实验学校刘明瑜教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元P30学习目标1、通过观察情景活动，进一步巩固对减法分认识。

2、理解得数是0的减法算式的实际意义。

3、初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重点和难点1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

教学过程一、情境导入老师：笑笑家有一只小猫咪，它很贪吃，去找好吃的东西，结果在盘子上发现有鱼。

（课件出示：书P30的情境图的第1张图。

板书课题：可爱的小猫）二、提出问题，解决问题（一）说一说，填一填1、老师：大家帮这只小猫咪数一数，盘子上有多少条鱼？学生：有3条。

（课件出示：第2张图。

）2、老师：小猫咪开心地吃了1条，大家再数一数，盘子上还剩多少条？怎么列算式呢？学生汇报，老师适当表扬，板书：3-1=23、老师：小猫咪还是觉得好饿，又吃了1条，还剩多少条？课件出示：第3张图。

）学生汇报，老师适当表扬，板书：2-1=1.4、老师：看最后1张图，小猫咪再吃了1条，还剩多少条？（课件出示：第4张图。

）学生汇报，老师适当表扬，板书：1-1=0.三、加减法的互逆关系（一）拨一拨，填一填。

1、老师：同学们，我们一起用这个教学工具玩一个小游戏：小小魔术师拨珠子。

首先，我们先请5位小小魔术师上讲台。

（随机找5位同学作为小小魔术师）（教学工具上有5个珠子，用一块布遮住）老师先指导第一位同学：左手拿着教学工具，先让他把布掀开，（目的：让学生观察出教学工具上有5个珠子），然后让他把布重新遮住，最后让他用右手拨走1个珠子。

2老师：这位魔术师把1个珠子变走，那么，他还有多少个珠子没有变走呢？怎么列算式？学生汇报，老师适当表扬，板书：5-1=42、老师用同样的方式指导剩余的4位同学拨珠子，老师适当表扬，板书：5-2=3,5-3=2,5-4=1,5-5=0。

3、老师再指导第1个学生：把布掀开，把遮住的4个珠子全部展示给全班看。

可爱的小猫教学设计一等奖《可爱的小猫教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇可爱的小猫教学设计一等奖活动目的：1.通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。

2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。

活动准备：1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识；2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片；3.圆形、方形、三角形的图形若干；油画棒;固体胶；白纸。

活动过程：1.游戏：接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片，幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。

2.想象活动①教师在操作台上画一个○，提问：老师画的圆形象什么？②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变成了什么？③教师以游戏的'口吻提问：苹果娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个□，提问：方形象什么？④教师将方形变成饼干娃娃，一边画一边提问：老师将方形变成了什么？⑤教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个△，提问：三角象什么？⑥将三角形添画成西瓜娃娃。

3.组合图形①教师以游戏的口吻交代活动规则：老师变魔术，将两个圆形拼在一起变成了什么？（示范，并根据幼儿的想象添画）②幼儿活动：自己选择方式组合拼图。

（拼、画、粘贴）③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。

第2篇可爱的小猫教学设计一等奖可爱的家乡营造氛围激活主体——人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。

2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。

）师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。

现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。

现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

可爱的小猫教学目标：知识与技能：1．能用有序数对表示方格图中点的位置2．会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。

教学重难点：掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学方法：探究法、实践法教学设计：一、创设情境，引入新课师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

活动（二）课件出示表格师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。

他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。

当然他们还是有给大家提示的，请看表格。

这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。

活动（三）画小猫轮廓师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

（可以男女分工合作）1．生独立操作画图2．展示作品3．观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？4．小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。

《可爱的小猫》教学设计
教学目标
1、通过小猫吃鱼这一有趣情境，使学生进一步体会减法的含义。

2、通过套圈游戏激发学生的学习兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教学重点
体会减法的含义。

教学准备
套圈、水瓶。

教学过程
一、情境导入。

有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？
请翻开书P30，看看可爱的大黄，小组内讨论，讲讲大黄吃鱼的故事。

指名讲故事，填空。

指名根据图片列算式。

教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。

学生可能会列出不同的算式：2－1＝1、3－2＝1、1－1＝0、3－3＝0，只要能结合题意讲明想法都可以。

二、拨一拨，填一填。

1、师拨算盘，生列式。

2、指名上台拨算盘，其他同学列式。

三、想一想，填一填。

游戏导入：套圈游戏。

1、师套圈，生列式。

2、指名套圈，生列式。

3、完成书上练习。

四、练一练。

1、吹泡泡。

（1）小组内讨论并列式计算。

（2）指名说想法。

（3）集体订正。

学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣并且抢着提问列式。

2、计算。

（1）生独立完成。

（2）集体订正。

有个别学生不理解题意，需要个别辅导。

五、数学故事：差几只杯子？
1、生观察图片，小组讨论图意。

2、指名汇报小组意见。

3、综合得出结论。

六、总结
今天你学会了什么？。

新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计第三单元加与减（一）一共有多少教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册“一共有多少”。

教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：一、情境导入（纸鹤情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的几位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，看看大家能不能在其中发现什么数学问题？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示视频）同学们都看到了什么?生：先来了3个小朋友，又来了2个小朋友。

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，小朋友手里拿着什么东西啊？生：纸鹤。

师：非常好！再请大家仔细地看一看小朋友们拿的纸鹤有什么区别呀？生1：有3只红色的，2只蓝色的。

师：说得真好！（复看视频）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：小朋友们八纸鹤都放在一起了。

师：说得真棒！接下来请大家数数：当两种颜色的纸鹤合在一起之后，一共有多少只纸鹤？生：一共有5只纸鹤。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替纸鹤跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

二、讲授新课。

1、观察气球视频，描述情景。

师：谁能给我们讲讲你看到了什么？生：小丑拿了一只蓝色气球，另一只手拿了三只粉色气球，然后把它们合在一起。

师:你们观察的真仔细，那么小丑的气球合起来是多少呢？你们能用什么办法表示呢？生：左手出三个指头，右手出示一个手指头，把他们合起来就是4个。

《可爱的小猫》教学设计三窑完小原育锋学习目标：1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识；2.能正确计算和0有关的5以内的数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

3.经历合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

学习重点：体会减法的含义。

学习难点：体会加减法的互逆关系教学准备：幻灯片、计数器。

教学过程：一、创设情境,导入新课有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？二、师生互动，探索新知1.课件出示情境图2.指名讲讲大黄吃鱼的故事，填空。

3.指名根据图片列算式。

教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。

学生可能会列出不同的算式：2－1＝1、3－2＝1、1－1＝0、3－3＝0，只要能结合题意讲明想法都可以。

4.拨一拨，填一填。

（1）师拨算盘，生列式。

（2）指名上台拨算盘，其他同学列式。

5.想一想，填一填。

游戏导入：套圈游戏。

（1）师套圈，生列式。

（2）指名套圈，生列式。

（3）完成书上练习。

三、拓展运用，巩固新知1.吹泡泡。

（1）小组内讨论并列式计算。

（2）指名说想法。

（3）集体订正。

学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣并且抢着提问列式。

2.计算。

（1）生独立完成。

（2）集体订正。

有个别学生不理解题意，需要个别辅导。

3.数学故事：差几只杯子？(1)生观察图片，小组讨论图意。

(2)指名汇报小组意见。

(3)综合得出结论。

四、全课总结，感受快乐今天你学会了什么？五、布置作业课本第31页第2、3题《可爱的小猫》教学反思三窑完小原育锋本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学，要使学生进一步体会减法的意义。

《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节：1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义；借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动，再次体验。

一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。

数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。

回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。

帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。

它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表
示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？
三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

《可爱的小猫》教学设计河源市源城区白岭头小学执教者：邱裕欢一、教学目标：1．知识与技能：结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2．过程与方法：能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

3．情感态度与价值观：培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

二、教学重点：理解减法得数是零的含义。

三、教学难点：培养学生观察思考解决问题的能力。

四、教学准备：课件、挂图。

五、教学过程：（一）创设情境，导入新课。

师：同学们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图的意思。

（二）教学新课1.发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？2.提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？3.尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）1-1=0，你是怎么想的？4.拨一拨，填一填。

（课件出示）课件演示，学生说算式全班交流，说说是怎么想的？5.想一想，填一填课件出示“套圈”图你能根据图意，列一道加法算式和一道减法算式吗？尝试练习后同桌交流，并说明算式所表示的意义。

（三）巩固练习1.课件出示，完成教材“练一练”第1题。

认真观察，完成填空全班交流，说说这样写的想法。

2.完成教材“练一练”第2题。

讲数学故事，独立列式全班交流3.独立完成教材“练一练”第3题（四）课堂小结今天我们主要学习了得数是0的减法，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。

（五）布置作业1.完成书本练一练剩余的习题。

（六）板书设计可爱的小猫——得数是0的减法3－1＝22－1＝11－1＝0（七）教学反思教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。

同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。

在此过程中，通过童话故事调动学生积极性，让他们主动参与，真正成为学习的主人，既掌握了知识，有激发了继续探索的主动性和自信心。

可爱的小猫教学目标：1、探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

教学重点：能正确计算得数是0或算式中有0的5以内的加减法，理解得数是0的减法算式的意义。

教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带来《可爱的小猫》的故事。

老师家里养了一只特别可爱的小猫，它最喜欢吃鱼啦。

二、探索新知1、我们一起去看看吧（出示第一第二张图）观察图片，你发现了什么？生：盘子里有3条鱼，吃了1条师：盘子里原来有3条鱼，吃了1条，还剩几条呢？怎么列式？生：3-1=2，还剩2条。

师：等了半天，妈妈还没回来，这时候猫咪又吃了1条，请把第二张图和第三张图连起来看，发生了什么？生：原来有2条鱼，吃了1条，还剩1条。

师：怎么列式呢？生：2-1=1，还剩1条。

师：再吃一条，还剩几条呢？怎么列式？生：原来有1条，吃了1条，还剩0条，算式是1-1=0。

师：第一个1是什么意思呢？第二个呢？0表示什么意思？2、师：现在老师把第一张图和第四张图放在一起，你发现了什么？生：盘子里有3条鱼，小猫吃了3条，还剩0条。

师：怎么列式呢？（3-3=0）谁能说说每个数字表示的意思？师：这次我把第二张图和第四张图放在一起，你发现了什么？生：盘子里有2条鱼，小猫吃了2条，还剩0条。

师：怎么列式呢？（2-2=0）每个数字表示什么意思呢？和同桌说一说。

3、师：观察我们黑板上的这三个算式，说说你的发现。

教师小结：相同的两个数相减，得数是0。

师：你能照着这样再说几个算式吗？（4-4=0,5-5=0。

）师：同学们能说一个用1-1=0解决的问题？比如：原来有1个苹果老师吃掉了1个，还剩下几个。

列式就是1-1=0.谁能再说一说。

（学生畅所欲言）4、师：请观察这张珠子图，你发现了哪些数学信息？生：一边有5个珠子，一边有0个珠子。

师：根据数学信息你能说出几个算式吗？生：5+0=5，0+5=5,5-0=5,5-5=0师：谁还能再说一说。

教学设计方案学校年级一年级学科数学课题可爱的小猫教时1课时日期一、教学内容课本第30-31页二、教学目标：知识与技能目标：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。

理解得数0的减法算式的实际意义。

过程与方法目标：让学生在情境中探究学习，培养学生解决简单问题的意识和能力。

情感态度与价值观：在情境中学习，解决问题，体验成功的喜悦，培养学习兴趣。

三、教学中难点教学重点：理解得数0的减法算式的实际意义。

教学难点：理解相同两个数相减得数是0的道理。

四、教学法讲述、练习、讨论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入，激发兴趣1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？做游戏游戏导入，学生能快速参与进来，可以有效地组织课堂的开展。

教学环节教师活动学生活动设计意图二、活动探究，学习新知出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？比较这几个算式，你发现了什么？你发现了什么规律？理解结果是0的减法计算3、拨一拨，填一填注意引导学生理解加减法的互逆的关系，初步培养学生逆向思维4、想一想，填一填学生在老师的问题引导中，进行思考和探究在动手中，完成练习多角度理解，列式计算利用问题串引导推动学生进行学习，可以让学生时刻都带着疑问，在疑问中推动思维的建构，有效提高课堂效率培养逆向思维发散思维三、练习巩固，促进内化1.练一练的1-4题。

2.《知识与能力训练》学生独立完成后，互为“小老师”，相互检查和批改，并且在老师的指导下订正。

练习是促进知识以内化的最好途径。

四、小结本节课我们学习了什么？板书设计可爱的小猫33-1=22-1=11-1=03-3=0教学反思在这里需要注意两个方面的教学，1.结果是0的减法计算，学生很多时候不是特别理解，所以组织学习时候需要格外注意。

课题长方体和正方体的练习课型新授课教学内容课本练习二习题课时1课时主备人丁小花执教人丁小花总课时数1教学目标1.能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。

2.能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3.使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。

教学难点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。

教学具准备课件教学过程设计旁注补充一、创设情境、引入主题1.教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？2.教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？二、自主学习1.老师提出要求，学生小组讨论。

2.学生汇报讨论结果。

三、合作探究、展示交流1.教师让学生观察课本插图并说出图①和图②分别是什么图形？2.在根据展开图形标出每个面的长和宽。

（1）长方体和正方体的特点：长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。

（2）教师提问学生：长方体和正方体的棱长总和计算公式是？长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4正方体的棱长总和=棱长×12（3）表面积计算公式是？长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6（4）教师让学生根据观察完成第2题。

教师出示长方体纸盒，让学生想在纸盒的各个面都贴上彩纸，至少需要多少平方厘米的彩纸？（5）教师提问学生也就在求长正方体纸盒的什么？教师出示第4题。

四、展示交流1.学生拿出早已准备好的好的和火柴盒，先说一说它的长、宽、高各是多少厘米？2.怎样摆放占地面积最小？是多少平方厘米：怎样摆放占地面积最大？是多少平方厘米？3.小组合作，把两个火柴盒拼成一个较大的长方体，可能有几种拼法，它们的表面积各增加了多少平方厘米。

教学内容可爱的小猫(5以内加减法)教学目标知识与能力：能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

过程与方法：结合“小猫吃鱼”情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

情感价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点5以内加减法的计算教学难点加与减的互逆关系教学准备及媒体使用多媒体集体备课学生活动设计二度备课（修改批注）教学过一、课堂学习习惯要求。

二、认真观察、思考，探索新知1、说一说，填一填(1)、出示第一幅情境图(有一只可爱的小猫正在吃鱼我们一起去看一看，学生说一说有几条鱼(2)、出示第二幅图，说一说图中画了什么？发生了什么变化？怎样用算式来表示呢？填一填板书：3-1=2，(3)、依次出示第三、四幅图，过程仿2。

板书：2-1=11-1=0生说一说吃了一条鱼，还剩下2条鱼3-1=2生填一填教学过(4)、1-1=0表示什么意义呢？2、摆一摆，说一说(1)师和生一起拨出5个珠子，然后拨去1个珠了，可以怎样用算式来表示呢？引导学生说出5-1=4。

然后让学生回顾刚才拨珠子的过程，与同伴说一说。

然后，引导学生，一边4个珠子，一边1个珠子，可以用加法算式怎样表示呢？引导出5-1=41+4=5(2)模仿拨一拨，算一算和学生一起摆好5根小棒，然后分别拿走2、3、4根小棒并列出相应的减法和加法算式(3)理解和0有关的加与减算式的意义摆出5根小棒，然后拿走5根。

师提问可以列出哪些算式？生说一说。

理解加与减的互逆关系及任何数与0相加减还得这个数。

(4)写一写，生结合刚才拨珠子的过程，写一写。

3、想一想、填一填(1)生说一说图意，然后填空(2)订正三、练习，发展思维四、反馈总结，提高认识生说一说生想一想，说一说生摆一摆，想一想，说一说，算一算板书设计小猫吃鱼3-1=22-1=11-1=0。

可爱的小猫【教学内容】北师大版小学数学一年级上册第30---31页（得数为0或算式中有0的加减法）。

【教材分析】教材中首先呈现的是“小猫吃鱼”这一组动态的连续故事情境，通过这一故事情境，让学生进一步理解减法的意义。

同时，也通过这一组动态的故事情境，逐步引出得数是0的减法算式。

接着通过“试一试”的练习，使学生在愉快的活动中学习，并进一步理解得数是0的减法算式的实际意义，同时渗透加减法互逆的思想。

最后通过阶梯性、层次性、综合性的“练一练”，巩固加深学生对减法的认识，进一步熟练计算5以内的加减法。

【学情分析】一年级学生的动手能力较强，生活经验也比较丰富，对“小猫吃鱼”“拔珠子”“套圈”等有自身的经验。

利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。

【教学目标】1.通过给小明过生日这个故事情节，2.通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

【教学重点】理解减法得数是零的含义。

【教学难点】培养学生观察思考解决问题的能力。

【教法】启发引导【学法】自主、合作、探究【资源利用】情境图【课时安排】1课时【教学过程】一、活动一：创造情境（一）出示图片：生日图1教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。

（出示图片：生日图3）。

二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。