最新人教版高中地理必修2《城市化(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开示范课说课稿

《城市化-第一课时》教学设计【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。

依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。

互助合作，解决疑难；第三步：展示。

展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。

师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。

总结整理。

第三查：检查学习效果。

【教学过程】【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。

4．意义：二、世界城市化的进程1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条_____________________曲线。

2．阶段和特点在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？(1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________；(2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了_______________,出现_______城市化；(3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。

3. 案例分析：①归纳：英国的城市化之路。

将下面内容填写在下面横线上：①逆城市化②人口增长微弱，再城市化③城镇数目迅增，城镇人口比例提高，城市化起步④出现郊区城市化；形成英格兰城市带19世纪:________-- 20世纪________---20世纪下半叶_______—近20年来____【课堂探究案】【自主探究】据城市化的概念归纳总结城市化的表现：城市人口：城市规模：城市数目：经济结构的变化：劳动力从第_____产业逐渐向第_____产业转移注：其中城市化水平用________________________来表示。

《城镇化》说课稿我是xx，今天我说课的题目是“城镇化”。

本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从课程标准教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈我对课程标准的理解。

【说课程标准】课标原文：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。

（2017版）课标解读：课标中的行为条件是“运用资料”，行为动词是“说明”，这说明学生对知识的学习至少属于理解水平。

学生需要通过实际案例，不仅能说出城镇化的概念、标志，还要理解不同地区城镇化的过程、特点以及城镇化的利弊。

因此教学中可以运用情境式教学引导学生理解城镇化概念、标志，还应该以图片、表格等形式呈现大量的实际案例。

其次，谈谈我对本节教材的理解。

【说教材】本节内容位于人教版地理必修二第二章“乡村和城镇”中第二节——城镇化，其承接了第一节“乡村和城镇的空间结构”，引出了下节“地域文化与城乡景观”，起到承上启下的作用。

“城镇化”一节一共有四大部分内容：一是城镇化的意义，二是世界城镇化进程，三是城镇化过程中出现的问题，四是地理信息技术在城市管理中的应用。

第一个标题“城镇化的意义”部分，既引入了城镇化的概念，也阐述了城镇化的“利”。

第二个标题“世界城镇化进程”部分，则分析了不同尺度区域的城镇化过程和特点，既有发达国家和发展中国家，也有我国不同地区的城镇化现状，并总结不同地区城镇化进程所呈现的规律。

第三个标题“城镇化过程中出现的问题”部分，主要阐述了各地城镇化过程中普遍出现的问题，并提出通过“地理信息技术在城市管理中的应用”，解决部分的城镇化问题。

一堂成功的课，不仅要做到对教材的准确把握，还需要对学生情况有一定的了解。

【说学情】本节课我的授课对象是高一年级学生，高一的学生已具备一定的自主分析能力，喜欢探究生活中的地理事物和现象，而城镇化发生在我们身边，但学生没有接触过“城镇化”这个专有名词，对城镇化的一系列特征仍存在较大的疑惑。

《城市化》地理说课稿（人教版）必修2 第二章城市和城市化第三节城市化说课稿一、说教材1．地位和作用城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，是本单元的重点内容。

2．教学目标根据高中地理新课标要求(运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响)、课改理念、高一学生的年龄特征及本校学生的实际，我们教学过程中应达到以下三个目标：（1）知识与技能①．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力；②．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点；③．理解城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（2）过程与方法初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。

（3）情感态度与价值观养成求真求实的科学态度，关注家乡城市化的现状与趋势，培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。

3．教学重点和难点：根据课标要求“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”和本校学生的实际情况确定，城市化的过程和特点是本课的的重点，又是本课的难点。

可通过读图分析、图文转化、案例呈现等突出重点、突破难点。

4．课程资源的开发及有机整合：充分利用教材、地图册，搜集城区的各种资料，运用多媒体设备，各种课程资源互相补充，协调统一。

二．学法指导心理特征及调节高中的学生的理解能力基本以可以从感性认识上升到理性认识，加上本校生源素质较高，接受能力较强，但由于生活的阅历少，对一些问题的理解较偏面，所以在教学中需要老师有目的的启发和引导学生对问题的全面认识。

城市化说课稿[教学设计]学情分析:城市化是城市篇中的最后一个专题，也是现在比较热门的话题。

通过前几节课的学习，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。

不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及城市问题。

所以关于这些内容的学习还是要更多的联系实际，避免学生掌握上出现难度难度。

[教学目标]知识与技能：1、能够概括出城市化的概念和主要标志。

2、能够说出城市化过程中产生的问题和解决办法。

3、能够理解逆郊区化和城市化的概念。

过程与方法：1、通过运用表格数据让学生分析概括出城市化的概念和主要指标。

2、通过具体实例的分析让学生掌握地理图表资料的分析方法。

情感态度与价值观：通过城市问题的探究来培养学生地理素养和相互合作的能力。

通过对上海城市问题具体案例的探究，使学生正确认识城市化与城市化引起的问题，树立城市与区域可持续发展的思想。

确定依据：1课程标准中对于图表阅读能力、并从中获取地理知识的能力的要求。

课程标准要求我们“使学生获得可发展的地理基础知识和基本技能，学会地理思维，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，具备初步的地理科学素养和人文素养”。

2.生活在上海这样一座大城市中，对于身边城市的变化感受较深。

用上海作为一个案例来讲解，体现了课程理念强调的关注身边的地理这一理念。

[教学重点]1、城市化的概念、城市化的标志2、城市问题及解决措施[教学难点]1、城市化的标志2、郊区化、逆城市化[教具准备] PowerPoint 课件[课时安排]一课时[教学方法]案例教学法、问题探究法。

[教学过程]流程：播放世博视频宣传片提问：2010年上海世博会的主题是什么？“城市，让生活更美好”打出问题：城市如何让生活更美好呢？我们将在这节课中了解到。

（设计意图：从学生身边的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中，引起学生兴趣。