次北固山下公开课

[次北固山下教案设计]次北固山下公开课教案次北固山下公开课教案一:《次北固山下》教案教学目标：1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3．感受中国诗歌的思乡主题。

教学过程：（一）导入新课王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。

（二）朗读明义1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。

⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。

⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行。

⑹绿水：长江。

⑺前：向前航行。

⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。

夜将尽而未尽的时候。

夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑾旧年：未尽的一年。

相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。

古代有用大雁传递书信的传说。

⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。

诗人有托书于归雁之意。

5．请一位学生讲述诗歌内容。

（原意保持不变，但允许想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。

4古代诗歌四首次北固山下公开课一等奖创新教案4古代诗歌四首次北固山下教案教学目标：1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3.通过这首诗初步了解“盛唐气象"。

教学重难点：赏析诗歌意境，初步了解“盛唐气象”。

教学过程：（一）导入新课：“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。

"今天我们一起来学习王湾的《次北固山下》。

（二）作者简介：王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。

作为开年初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。

这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

这首诗是诗人一年在冬末春初时由楚入吴在沿江东行途中周于江苏镇江北固山时有感而作的。

他一路走来，看到眼前景、想到胸中志、念及故乡情。

所以写下了这首流传千古的名篇。

次北固山下（唐）王湾(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。

(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。

(尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。

（三）读诗释义：1.五言律诗断句：二/三二/二/一2.五言律诗押韵：韵脚“前、悬、年、边”，押“an"韵。

3.自由大声朗读，读出节奏和押韵。

4.重点字词：（1）次：停宿（2）课路：旅人前行的路。

5.诗意：（1）首联：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展；江水碧波荡漾，我乘船向前。

（2）颔联：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着一叶白帆，高高悬挂。

（3）颈联：红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息；旧年未尽，已是春天。

（4）尾联：我多么思念家乡，书信早已写好，如何寄回家园，掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。

（四）读诗悟情：1.这首诗大家读出了什么感情？乡书何处达？归雁洛阳边。

这首诗表达了漂泊在外的游子的思乡之情。

2.还有哪一句可以看出來？客路青山外，行舟绿水前。

第4课古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教学设计4.《次北固山下》教案一、教学目标1、有感情的朗读诗歌，领会诗歌大意。

2、通过合作与探究,赏析诗歌中的景物描写，学会描绘诗歌所展现的画面。

3、领悟“海日生残夜，江春入旧年"所蕴含的哲理，体悟诗人的思乡之情。

二、教学重难点教学重点:朗读诗歌，疏通诗意，赏析诗歌中的景物描写。

教学难点:学会描绘诗歌所展现的画面，领会作者的思乡情感。

教学课时：一课时四、教具准备：PPT五、教学过程1.导入今天我们一起来学习一首唐诗，一说起唐朝的诗人，同学们恐怕立马会想到李白、杜甫、白居易、孟浩然等这些大名鼎鼎的诗人，其实唐朝诗人远不止这些代表人物，还有我们今天学习的诗人王湾，虽然王湾留下来的代表作很少，但是他却凭借《次北固山下》在唐代文学界站稳了脚跟，进而引出课题《次北固山下》。

2.知诗人解诗题作者:王湾是唐代诗人，诗歌流传不多，但是他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，于是写下了这首诗。

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗是写乡愁的。

解诗题，提示同学根据注释，理解“次”，“北固山"，然后明确：泊舟停宿于北固山下。

(3)关于律诗的文体知识，律诗的特征：共有八句，二，四，六句押韵，首联，颔联，颈联，尾联，颔联对偶句，颈联对偶句。

3.诵读诗:听朗读并指导学生朗读，提出要求：大声朗读，正确流利，读准节奏, 读出感情。

学生自由读，点名朗读,请同学评价。

4.知诗意根据重要词语解释并结合注释，小组合作翻译诗句，请同学依次翻译每一句话，最后明确句子的翻译。

旅途在青山之外，行舟于绿水之中。

春潮涨满，两岸与江水齐平，水面十分宽阔，江上和风吹拂，船帆高高悬挂。

夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，当旧年还未逝去，江上已露春意。

第4课古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教案《次北固山下》试讲稿（附配套教案）部编版初中语文七年级上册第一单元第4课《次北固山下》教案部编版初中语文七年级上册第一单元第4课一、教学目标知识与能力:读准字音、节奏，理解诗歌主要内容过程与方法:通过朗读与体会，感受诗歌开阔的意境情感态度价值观:感受作者的思乡之情。

二、教学重难点教学重点:理解诗歌内容，体味诗歌情景交融的特点教学难点:领会诗句所包含的哲理意义。

三、诗歌导入教师提问学生:大家能想到哪些关于“思乡"的诗句呢(故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干;故乡今夜思千里霜鬓明天又一年)进而引出课题《次北固山下》四、初读1.解诗题:“次”:停泊，北固山: 在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。

题目的意思是停泊在北固山下。

2.点名读，指导节奏:“客路/青山/外"”海日/生/残夜3.主要内容:描写了冬未春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。

五、析读以小组为单位合作讨论: 这首诗情感真切，意境广阔，你觉得哪一句写得最妙(一) 客路青山外，行舟绿水前。

1.写了什么内容(“客路"延伸到青山之外，“小舟”行驶在绿水之间)2.联系自身思考，当你独自一人在外求学，难以回到家中的时候，会是什么心情(想念，怀念)3.设身处地想想，诗人又会有怎样的感受呢(思念家乡，漂泊无)4.联系下文，哪些意象也直接表现了作者的漂泊状态和思乡之情(乡书、归雁)5.指导朗读(二)潮平两岸阔，风正一帆悬1.想象这两句诗所展现的画面。

(江水浩淼，春潮涌涨,放眼望去，江岸齐平。

顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上)2.“潮平两岸阔"有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失"与“阔”哪个字更好，为什么(“阔"字更好，因为它直抒胸臆的表达了春潮把江面变得邈远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮)3.小组赛读。

小学语文人教版七年级上册15《古代诗歌四首-次北固山下》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文人教版七年级上册15《古代诗歌四首-次北固山下》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。

3.感受中国诗歌的思乡旋律。

2学情分析语文研究,应充分挖掘教学资源,活动的设计应体现语文课标研究的“开放性”特点。

新的语文教材更为注重学生想像能力培养,注重学生创造性思维培养。

美国心理学家XXX曾在发现理论中认为:“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

”XXX也有理论:“教材无非是一个例子。

”初一学生形象思维为主,活跃好动,再加上诗歌教学一定的难度性。

因此寓教于乐、深入浅出成为引导学生进入诗歌殿堂的初衷,以期培养学生自主鉴赏诗歌的能力。

因此寓教于乐、深入浅出成为引导学生进入诗歌殿堂的初衷,以期培养学生自主鉴赏诗歌的能力。

3重点难点1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入听一听—镇江欢迎你1、镇江三山:金山、焦山、北固山2、镇江三山旅行景区全景图3、山(世界第一山河)、庙(寺,甘露寺)、楼(亭,北固亭)的故事2【讲授】作者引见王湾,唐代墨客,官至洛阳尉,往来于XXX之间。

《河岳英灵集》称:(湾)词翰早著,为世界所称。

XXX是一个生卒年不详的唐朝墨客,今天我们还记得他的名字,就是由于他写下了这首千古歌颂的诗歌,这印证了“人以诗传”的道理。

3【活动】朗诵诗歌读一读:朗读注意:朗读时,每拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声宜作一顿。

(朗读、范读、齐读)普通话四声声调表:XXX(第一声)、XXX(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声);第一二声为平声,第三四声为仄声。

(教师背诵另外一版本《江南意》南国多新意,东行伺早天。

潮平两岸失,XXX一帆悬。

XXX生残夜,XXX入旧年。

从来观气象,惟向个中偏)4【活动】诗歌体裁唐诗中的近体诗分为绝句和律诗两种,其中律诗主要有三大特征:1.共有8句;2.二四六句要求押韵3.四联名称:首联、颔联、颈联、尾联4.第二联和第三联讲求对仗5【讲授】写作背景XXX以《次北固山下》最为著名。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《次北固山下》教学目标：1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2. 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3. 感受中国诗歌的思乡旋律。

教学重难点：1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学过程：(一)导入新课：贺知章在《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

"在古代那个交通不发达的时代，游走在外的人很久才能回一次家，于是，思乡便成了旅人们的一大特色，也成为了古代诗歌的一大主题。

今天我们将要学习《次北固山下》,让我们一同去感受王湾的思乡之情吧。

(二)检测预习：1、解题：次，这里是停泊的意思。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

2、介绍作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。

先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

3、诗歌常识：(1)诗歌通常分为古体诗与近体诗。

古体诗指唐代以前的古代诗歌。

唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗都有严格规定的一种格律诗，就是近体诗。

(2)古体诗：四言古诗、五言古诗、七言古诗近体诗：绝句(四句)、律诗(八句，并要求颔联和颈联对仗) 绝句与律诗的区别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。

(3)律诗的特征：共有四联(八句)首联、颔联、颈联、尾联。

二、四、六句押韵。

颔联对偶句，颈联对偶句。

(三)整体把握：过渡语：书读百遍，其义自见。

下面，我们一起进入朗读环节。

1. 一读正字音。

2. 二读正节奏。

次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达归雁/洛阳边。

3. 自由朗读。

4.齐读课文。

5.三读，译读全文。

译文：一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。

潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。