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《白桦林的低语》资料白桦形态特征。
白桦白桦树是乔木，高可达27米;树皮灰白色，成层剥裂;枝条暗灰色或暗褐色，无毛，具或疏或密的树脂腺体或无;小枝暗灰色或褐色，无毛亦无树脂腺体，有时疏被毛和疏生树脂腺体。
叶厚纸质，三角状卵形，三角状菱形，三角形，少有菱状卵形和宽卵形，长3-9厘米，宽2- 7.5厘米，顶端锐尖、渐尖至尾状渐尖，基部截形，宽楔形或楔形，有时微心形或近圆形，边缘具重锯齿，有时具缺刻状重锯齿或单齿，上面于幼时疏被毛和腺点，成熟后无毛无腺点，下面无毛，密生腺点，侧脉5-7(-8)对;叶柄细瘦，长1-2.5厘米，无毛。
果序单生，圆柱形或矩圆状圆柱形，通常下垂，长2-5厘米，直径6-14毫米;序梗细瘦，长1-2.5厘米，密被短柔毛，成熟后近无毛，无或具或疏或密的树脂腺体;果苞长5-7毫米，背面密被短柔毛至成熟时毛渐脱落，边缘具短纤毛，基部楔形或宽楔形，中裂片三角状卵形，顶端渐尖或钝，侧裂片卵形或近圆形，直立、斜展至向下弯，如为直立或斜展时则较中裂片稍宽且微短，如为横展至下弯时则长及宽均大于中裂片。
小坚果狭矩圆形、矩圆形或卵形，长1.5 -3毫米，宽约1-1.5毫米，背面疏被短柔毛，膜质翅较果长1 /3，较少与之等长，与果等宽或较果稍宽。
科学分类。
该种是亚洲东部的一个广布树种，由于该种形态上的复杂变异，致使长期以来在命名上引起许多分歧意见。
Hara (1937) ，Rehder (1939)均对该种的分类做过专门的研究， C.A. Janson(1962)还专门著文讨论。
专家对产于中国的大量白桦标本进行了研究，认为，即使从地理上划分为区域性的种下等级，也是无法鉴别的。
因此把分布于中国东北、华北、西北、西南及分布在苏联远东及东西伯利亚地区、蒙古、朝鲜、日本等地的该类群植物均定为Betula platyphyllaSuk. 。
由于其分布区域很广，形态变异也大，各有关学科的综合研究并对分类学上的划分进行检验。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构白桦林的低语课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。
你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。
四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。
六年级上语文教案白桦林的低语2_北师大版教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的想念和颂扬、佩服之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
教学目标：1、学习课文中的生字，明白得“摇荡，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。
并背诵自己喜爱的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，分析并明白得作者从哪几个方面颂扬了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的颂扬，体会林业工人甘愿孤寂、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教学重点：通过反复朗读，明白得重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：明白得本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学预备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：一、谈话导入：１、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？[来源:学§科§网]２、师：在漂亮的大兴安岭生长着一片茂盛的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来观赏这漂亮的白桦林。
（课件出示）３、师：今天，老师就和大伙儿随着本文作者一起到大兴安岭，领会大兴安岭的美景，认识那儿的看林人。
（齐读课题）４、释题，设疑：看了那个题目，你想明白些什么呢？二、初读课文：１、学生自学课文，出示自学要求。
２、检查自学成效：（1）词语检查，解决不明白得的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文要紧写了什么内容？试给课文分段，归纳段意。
三、明白得课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、摸索：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”那个地点的“你”指的是谁？我什么缘故深深怀念着你？四、学习课文第二部分（２—６）[来源:]（一）走进白桦林（２—３）１、摸索想象：作者走进白桦林，有什么样的感受？这种感受是如何样产生的？[来２、课文是如何描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
《白桦林的低语》教案教学目标一、知识与技能1．学会生字、新词。
2．了解课文内容，领会作者从哪几个方面赞美了看林人的高尚品质。
二、过程与方法自读课文，自学生字，讨论交流。
三、情感态度和价值观初步感受作者对护林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。
教学重点掌握本课生字词语。
理解文章的大意。
教学难点感受作者对看林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。
教学方法探究法，互动法，讨论法。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，投影片。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
激发兴趣、导入新课。
“白桦林”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍一下吗？（此树产于东北，树皮为白色，树冠灰色，木材致密，可做木器）。
我国的大兴安岭是森林的海洋，有许多珍贵的树种，白桦林是其中的一种。
你听，他们在悄悄地说什么？揭示课文题目。
板书课文题目：白桦林的低语。
师问：由课文题目你想到了什么？二、新课学习学生自学课文。
1．出示自学思考题，学生自学。
（1）自学生字、新词，查字典或根据上下文理解词语。
（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献？（4）理清文章脉络。
2．老师检查自学效果（1）生字：“蜿蜒”的“蜒”的右边是“延”，而不要写成“廷”；“摇曳”的“曳”右上没有点。
新词：低吟浅唱：轻轻地吟唱，指白桦树发出的轻微的声音。
絮絮低语：轻轻地、不断地说。
倾诉衷肠：把心里的话全部说出来。
（2）文章的主要内容：写大兴安岭的看林人甘于寂寞，长年累月地精心看护森林的情景。
（3）作者重点从坚守岗位、甘于寂寞等方面介绍了看林人的默默奉献的。
学生质疑问难：深入理解文章。
1．自由读课文。
通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？2．“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
《白桦林的低语》学案一、学习目标1．学习本课的生字词语。
2．正确流利的朗读课文，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。
二、重点难点1．掌握本课的生字词语，会默写。
2．概括文章大意。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．本文主要讲了什么？2．文章中体现了守林人的什么品质？四、参考资料作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
曾任过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志的主编。
1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。
中学时期爱好文学。
1958年开始发表作品。
短篇小说代表作还有《我爱每一片绿叶》、《黑墙》、《白牙》等。
中篇小说代表作有《如意》、《立体交叉桥》、《小墩子》等。
长篇小说有《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖、《四牌楼》、《栖凤楼》、《风过耳》等。
1961年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15年。
1976年后任北京出版社编辑，参与创刊《十月》并任编辑。
1977年11月发表短篇小说《班主任》，被认为是“伤痕文学”发轫作，引出轰动，走上文坛1979年起任中国作协理事、《人民文学》杂志主编。
1987年赴美国访问并在13所大学讲学。
2005年在中央电视台教育频道百家讲坛开讲《刘心武揭密“红楼梦”》系列节目，原定为36集，但至23集时遭致红学家干预而停播。
2006年4月12日，刘心武应纽约华美人文学会之邀抵达美国，4月16日于哥伦比亚大学做了两次“红楼揭密”演讲。
2007年7月，继续在中央电视台百家讲坛讲述《刘心武揭密“红楼梦”》系列节目。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
《白桦林的低语》习题第二课时一、基础题1．书写下列字词并注音。
摇yè（）dídàng（）警惕（）撮（）捕（）捉zhōng（）肠2. 给加字选择正确读音。
蜿．蜒（wān wǎn）曲．折（qǔ qū）看．林人（kàn kān）捕．捉（bǔ pǔ）倾．诉（qǐng qīng）倚．窗（yǐqǐ）3. 写近、反义词。
近：纯洁（）忽略（）激励（）反：浮躁（）异常（）低语（）二、综合题1.在括号里填上合适的词语。
（）的低语（）的震响（）的思念（）的绿毯（）的音响（）的小溪（）的林海（）的细烟2.根据意思写词语。
（1）低声吟咏，小声歌唱。
（）（2）完全说出心里的话。
（）（3）形容不断地小声地说。
（）三、提高题1.积累关于奉献的名句：例如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
---李商隐2.补充完整。
蜿蜒______ _______林海山峦______ 低浅日一日低语倾诉层层3.积累带舌字的成语。
例如：七嘴八舌。
4.本文作者是。
以短篇小说《》成名，曾被视为伤痕文学的代表作，长篇小说《》曾获茅盾文学奖。
5．根据课文理解填空。
（1）你有烟瘾，但在岗位上，却不能，因为。
（2）你，但在岗位上，却从不带书报，因为。
（3）你，但在岗位上，却，因为。
参考答案一、基础题1.摇曳抵挡jǐngtì cuō bǔzhuō衷肠2. wān qūkān bǔqīng yǐ3. 纯情忽视鼓励轻浮异样私语二、综合题1.絮絮轰轰深深宽广清脆潺潺茫茫轻轻2.浅吟低唱，倾诉衷肠，絮絮低语三、拓展题1.（1）落红不是无情物，化作春泥更护花。
---龚自珍（2）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
---于谦（3）横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
---鲁迅2. 蜿蜒曲折茫茫林海山峦起伏低吟浅唱日复一日絮絮低语倾诉衷肠层层叠叠3.鹦鹉学舌膛目结舌唇枪舌剑张口结舌笨嘴拙舌4.刘心武，《班主任》，《钟鼓楼》5.（1）吸烟，会引起火灾（2）有喜爱文学，你的双眼必须随时注意四周的情况（3）爱听歌，不能吟唱，你的双耳必须随时捕捉异常的声音。
六年级语文上册第一单元高尚3白桦林的低语课文原文素材北师大版刘心武从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上。
在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。
你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。
四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。
你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！。
《白桦林的低语》教学设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析:六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想:教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染和教育。
教学目标:1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点:通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备:课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程:第一课时一、谈话导入:1.同学们，有谁到过大兴安岭吗,或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色,今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
(齐读课题)2.释题，设疑:看了这个题目，你想知道些什么呢,(学生讨论，教师随机板书)二、初读课文:1.学生自学课文，投影出示自学要求。
《白桦林的低语》资料
大兴安岭的植物资源
在大兴安岭，因立地条件的差异及海拔高度不同，兴安落叶松林呈现不同的森林类型，其中分布广且具代表性的有杜鹃—兴安落叶松林、越桔—兴安落叶松林、杜香—兴安落叶松林、草类—兴安落叶松林及白桦—落叶松林等。
杜鹃—兴安落叶松林代表着一种冷干的生境条件，是构成大兴安岭植被的主要森林植被类型。
此类兴安落叶松林多占据阳坡、半阳坡或分水岭上。
林木高大，木材蓄积量大，结构简单，林相整齐。
越桔—兴安落叶松林代表着一种冷湿的生境条件，在大兴安岭多见于山坡上部较平坦地段，分布较为广泛。
此类型林下天然更新良好，尤其在林窗处有大量的兴安落叶松更新幼苗，生长状态良好。
杜香—兴安落叶松林是大兴安岭分布面积最广的森林类型，多在坡度5°～10°之间的阴坡、半阴坡下部，生境较冷湿，水分充足，并常有滞水。
枯枝落叶分解不良，形成明显的潜育化和泥炭化现象。
加之土层极薄，又具永冻层，影响林木生长，因此立木低矮，胸径小，林相虽整齐，但枯腐木和风倒木较多。
由于林内水分充足，利于兴安落叶松种子萌发，故林下幼苗很多。
但因灌草茂密，妨碍了幼苗发育成幼树，因此林下更新出现幼苗多、幼树少的特点。
草类—兴安落叶松林集中分布于山地下部坡度一般为6°～10°的阳坡、半阳坡，多为同龄林，有成层现象，层片结构较简单，有时林内有大量更新幼树。
林下土壤为较肥沃的棕色针叶林土，因此草本层和灌木层发育较好，草本植物种类繁多。
白桦—兴安落叶松林在大兴安岭是一种过渡植被类型，是原生的兴安落叶松林经过采伐、火烧等干扰后，以白桦为主的阔叶树种侵入形成，所以白桦—兴安落叶松林在组成、结构上极不稳定，但分布广泛。
白桦的寿命一般仅为70年～100年，而兴安落叶松寿命较长，随着林龄增加，白桦逐渐衰退，便恢复成各类兴安落叶松林。
虽然白桦—兴安落叶松林不稳定，但白桦在改善森林土壤方面具有重要作用，是兴安落叶松林演替的重要阶段。
大兴安岭是中国东北部的著名山脉，也是中国最重要的林业基地之一。
它北起黑龙江畔，
南至西林木河上游谷地，全长1200多公里，宽200公里-300公里，海拔1100-1400米，是中国面积最大的林区，木材贮量占中国的一半。
大兴安岭东南坡较陡，西北坡向内蒙古高原和缓倾斜。
经过长期侵蚀，山顶浑圆，以海拔2029米的黄岗梁为最高。
东南坡夏季受海洋季风影响，雨水较多，西北坡却较干旱，成为森林和草原的分界线。
大兴安岭北部漫山遍野都是密密层层、遮天蔽日的原始森林。
林带北宽南窄，跨纬度7°，面积约25万平方公里，森林覆盖率约为62%。
大兴安岭中有许多优质的木材，如红松、水曲柳等。
落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。
由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。
有的大树长到60多米，树干仍然笔直。
大兴安岭盛产蓝莓（俗称笃斯、都柿），而且都是纯野生的，是中国主要野生蓝莓产区。
蓝莓（Blueberry），意为蓝色的浆果之意。
一种是低灌木，矮脚野生，颗粒小，但花青素的含量很高；第二种是人工培育蓝莓，能成长至240cm高，果实较大，水分较多，花青素含量相对偏低。
全世界分布的越橘属植物可达400余种，主产于美国又被称为美国蓝莓，中国主要产在长白山及大、小兴安岭林区尤其是大兴安岭中部。
