爱情诗二首教案-副本

《爱情诗两首》教学设计《致橡树》【教学目标】1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

【教学重点】1.理解诗中丰富的意象内涵。

2.感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

【教学难点】1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【教学目标】1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．解读第一层：体会作者在诗中否定了哪些世俗的爱情观。

【教学重点】理解诗中丰富的意象内涵。

【教学难点】1. 理解诗中意象所象征的传统爱情观。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

一、课文导入从小我们都听过很多美丽的传说，例如许仙与白娘子的传说、牛郎与织女、七仙女与董永、梁山伯与祝英台，这些传说都与爱情有关。

的确，世间最甜蜜也最令人烦恼的感情也许就是爱情了，难怪古人曾叹道“问世间情为何物，直叫人生死相许”。

那么，到底情为何物呢？让我们共同走进女诗人舒婷心灵深处，倾听她的心灵独白。

二、作家作品舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。

1969年下乡插队，1972年返城当工人。

1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。

主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979－1980年全国青年优秀诗歌奖。

她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。

舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。

三、关于朦胧诗派“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

爱情诗二首教案教案标题：爱情诗二首教案一、教学目标：1. 通过学习爱情诗，培养学生对爱情的理解和感悟能力。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。

3. 培养学生的创作能力，引导学生表达自己对爱情的感受。

二、教学内容：1. 诗歌欣赏：选择两首不同风格的爱情诗，如《红豆词》和《长恨歌》。

2. 诗歌分析：通过分析诗歌的词句、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3. 诗歌创作：引导学生根据自己对爱情的理解和感悟，创作一首自己的爱情诗。

三、教学步骤：1. 导入：通过展示一些著名的爱情诗句或诗人的名言，引起学生对爱情诗的兴趣。

2. 欣赏诗歌：播放《红豆词》的音频，让学生仔细聆听，然后进行诗歌欣赏讨论，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。

3. 诗歌分析：引导学生分析《红豆词》中的词句、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

4. 欣赏诗歌：同样的步骤，欣赏《长恨歌》并进行诗歌分析。

5. 对比分析：引导学生比较两首爱情诗的不同之处，如题材、情感表达、词句运用等。

6. 诗歌创作：给学生一定的创作时间，让他们根据自己对爱情的理解和感悟，创作一首自己的爱情诗。

7. 分享与评价：学生互相分享自己的创作，并进行互评和讨论，鼓励学生分享自己的感受和体会。

四、教学资源：1. 音频或视频素材：《红豆词》和《长恨歌》的音频或视频。

2. 诗歌分析材料：提供《红豆词》和《长恨歌》的诗歌分析材料，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 创作指导材料：提供一些创作指导材料，如爱情诗的写作技巧、常用的修辞手法等。

五、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在诗歌欣赏、分析和创作环节的参与度和理解程度。

2. 创作作品评估：评估学生的创作作品，包括创作的主题、情感表达和词句运用等方面。

六、拓展活动：1. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对爱情诗的理解和表达能力。

2. 爱情诗展览：组织学生将自己的爱情诗作品进行展览，让更多的人欣赏和分享。

教学设计《爱情诗两首》教学设计授课人段玮婷【教学目标】1. 能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵；2 .通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境；3.体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观【教学重点】1. 把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵；2. 把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法；3. 掌握诗歌的阅读方法。

【教学难点】在学习两首诗的基础上，从思想内容艺术技巧？感情基调三方面进行比较阅读，在比较中阅读，可引导学生从中体味到爱情的多种滋味；在阅读中比较，力卩深学生对爱情的理性认识。

【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用比较阅读、听说读写结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。

【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、朗读课文，认真思考课后练习。

二、查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐、歌曲。

三、查找作者舒婷及裴多菲的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

（以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

）第一课时本课时主要是在教师引导下，学生《致橡树》的相关知识、作者及其作品等查询的结果进行课堂交流。

引导学生品读课文，包括粗读、细读、重点品读，从而体会诗人对爱情的独特理解；在品味诗歌语言基础上，把握诗歌形象，感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

一、课文导入从小我们都听过很多美丽的传说，例如许仙与白娘子的传说、牛郎与织女、七仙女与董永、梁山伯与祝英台，这些传说都与爱情有关。

的确，世间最甜蜜也最令人烦恼的感情也许就是爱情了，难怪古人曾叹道“问世间情为何物，直叫人生死相许”。

那么，到底情为何物呢？让我们共同走进女诗人舒婷心灵深处，倾听她的心灵独白。

二、作家作品舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。

《爱情诗二首》教学目标1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

教学重点1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

教学难点1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

教学课时一课时教学过程一、导入爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化，今天让我们一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。

（板书课题、作者）二、讨论：情为何物师：我们身边有多少人在感叹“问世间情为何物，直叫人生死相许”。

那么，到底情为何物呢？在学习诗歌之前，请同学们先讨论一下：“爱情是什么？”学生讨论发言，老师出示前人爱情语录：苏联·伊萨可夫斯基：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花；苏联·尤·留里科夫：爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到压抑；英国·莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦。

真诚的爱情永远不是一条平坦的道路；法·安德烈?莫洛亚：伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心；法·莫里哀：爱情是伟大的导师，教我们重新做人；苏联·留里科夫：幸福的爱情能使一天等于一年，而使一年等于长生不老。

爱情能使人变成神，使人长生不老。

三、初读诗歌，体会诗歌否定的几种传统爱情观1．朗读。

师：那么，爱情究竟是什么呢？让我们先来听听舒婷是怎么说的。

范读。

致橡树【教学目的】1、通过诵读和品味,理解诗的主题。

2、理解诗人的爱情观。

3、理解诗中意象的意义。

4、初步懂得鉴赏新诗的一般方法并体会其特点。

【教学课时】一课时【教学方法】点拨法、讨论分析法【教学过程】一、导语爱情是一个古老而又长青的话题。

不同时代不同国度的许多人们给我们留下了各种各样的爱情绝唱。

“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女,君子好逑。

”这是“诗经”时代的爱情经典，反映了那个时代以男性为中心的对女性的两大价值评判：“窈窕”即阿娜的外在美和“淑”即贞顺的德行美。

“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

”这是封建时代的文人们对爱情朴素天真的向往和憧憬.当易卜生《玩偶之家》中的娜拉扔下她作妻子和母亲的“最神圣的责任”，对她的丈夫海尔茂说：“首先我是一个人，跟你一样的一个人”“所以现在我要离开你"时，一个从西方宗教桎梏下的新女性复活了。

今天,让我们一起来聆听另一位中国当代女诗人的一首另类的爱情绝唱。

（板书：《致橡树》舒婷）二、读一读，感知课文1、欣赏《致橡树》朗读,听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。

2、再请学生自荐诵读；师生评点并正音。

文中有几个字词很容易念错，如:凌霄(língxiāo)花炫（xuàn）耀慰藉（jiè)雾霭(ǎｉ) 流岚(lán)虹霓(ní）三、说一说，分析诗的内容（一)初识诗歌1、走进作者舒婷:1952年出生。

原名龚佩瑜，福建厦门人。

1971年开始写诗，1977年后，她的诗陆续在一些报刊上发表，引起了诗坛广泛的关注。

中国当代朦胧派诗歌的代表人物。

作品1982年出版了第一本诗集《双桅船》（荣获中国作家协会第一届全国优秀诗集一等奖）。

其后出版的诗集有《舒婷、顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》和散文集《心烟》等2、朦胧诗朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初,一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。

爱情诗二首教案爱情的主题爱情是人类永恒的话题，也是诗歌的常见主题。

本诗以一棵橡树的视角，表达了它对木棉树的爱慕之情。

这种爱情并非人类所理解的那种，而是一种纯粹的感情，没有欲望和私欲的成分。

这种爱情超越了物种的界限，是一种跨越物种的爱情。

诗中的爱情观念值得我们深思。

三）鉴赏第二部分意象的意义本诗采用了大量的意象，如“凌霄花”、“流岚”、“虹霓”等。

这些意象不仅美丽动人，而且蕴含着深刻的意义。

比如，“凌霄花”象征着高尚的情操，而“流岚”则象征着橡树内心的波动。

这些意象的运用，丰富了诗歌的内涵，增强了读者的审美体验。

四）鉴赏第三部分诗歌的特点本诗是一首朦胧诗，运用了比喻、象征等手法，使诗歌充满了神秘感和深刻的意蕴。

同时，诗歌语言简练、意境深远，给人以深刻的印象。

这种朦胧的风格，是中国当代诗歌的一大特点，也是我们鉴赏新诗的一般方法。

这首诗的第二部分，诗人开始表达自己对于爱情的看法。

他认为真正的爱情应该是平等、独立的，而不是一味的依赖和奉献。

诗人用“我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁”这句话，表达了他对于自由、平等的爱情观。

他认为真正的爱情应该是相互欣赏、相互尊重、相互理解，而不是单方面的付出和索取。

诗人还用“你是我的玫瑰，我是你的蜜蜂”这个比喻，表达了他对于平等、互相依存的爱情观。

在这个比喻中，诗人并没有用传统的“你是我的公主，我是你的骑士”等俗套的形象，而是用更加平等、互相依存的关系来表达爱情。

最后，诗人用“我们在一起，是因为彼此相爱，而不是因为彼此需要”这句话，表达了他对于真正的爱情的理解和追求。

他认为真正的爱情应该是建立在相互欣赏、相互尊重、相互理解的基础上的，而不是建立在相互需要的基础上的。

这个观点，不仅是对于传统爱情观的颠覆，更是对于当代人们追求真正幸福的一种启示。

在第一部分中，诗人以激情昂扬的语言否定了传统的爱情观。

而在第二部分中，诗人向往的是一种独立平等、互依互助、坚贞热烈的新时代崭新的爱情观。

爱情诗两首教案教案标题：爱情诗两首教案教案目标：1. 了解和理解爱情诗的特点和写作技巧。

2. 分析和比较两首不同风格的爱情诗。

3. 提高学生的诗歌欣赏和创作能力。

4. 培养学生对爱情的理解和表达能力。

教学资源：1. 两首不同风格的爱情诗（如"红豆词"和"爱情"）。

2. PowerPoint演示文稿。

3. 学生练习本。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿展示两首爱情诗的标题和作者。

2. 向学生提问：你们对爱情诗有什么了解？你们最喜欢的爱情诗是什么？为什么？探究（15分钟）：1. 向学生介绍爱情诗的特点和写作技巧，如表达情感、运用比喻和象征等。

2. 分析第一首爱情诗的主题、情感和写作手法。

与学生一起探讨诗中的意象、修辞和节奏等元素。

3. 重复上述步骤，分析第二首爱情诗的主题、情感和写作手法。

比较（15分钟）：1. 让学生分组，每组选择一首诗进行深入讨论和分析。

2. 学生讨论后，每个小组介绍他们选择的诗的主题、情感和写作手法，并与其他小组进行比较。

3. 引导学生思考两首诗的相似之处和不同之处，并讨论作者可能的意图和目的。

创作（20分钟）：1. 要求学生以自己的方式创作一首爱情诗，可以参考两首诗的风格和写作手法。

2. 学生可以选择分享他们的创作，或者将其保存在练习本中。

总结（5分钟）：1. 回顾课堂上学到的爱情诗的特点和写作技巧。

2. 强调学生对爱情的理解和表达能力的重要性。

3. 鼓励学生继续欣赏和创作诗歌。

扩展活动：1. 学生可以选择研究其他著名的爱情诗人和他们的作品。

2. 学生可以尝试写一首与自己经历相关的爱情诗。

3. 学生可以组织一个小型的诗歌朗诵会，分享自己的创作和喜欢的爱情诗。

评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论。

2. 收集学生的创作作品，评估他们对爱情诗的理解和应用能力。

3. 给予学生反馈和建议，鼓励他们继续发展和提高。

教学设计《爱情诗两首》教学设计授课人段玮婷【教学目标】1．能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵；2．通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境；3．体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观【教学重点】1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵；2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法；3.掌握诗歌的阅读方法。

【教学难点】在学习两首诗的基础上，从思想内容?艺术技巧?感情基调三方面进行比较阅读, 在比较中阅读, 可引导学生从中体味到爱情的多种滋味；在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。

【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用比较阅读、听说读写结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。

【课时安排】二课时教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、朗读课文，认真思考课后练习。

二、查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐、歌曲。

三、查找作者舒婷及裴多菲的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

（以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

）第一课时本课时主要是在教师引导下，学生《致橡树》的相关知识、作者及其作品等查询的结果进行课堂交流。

引导学生品读课文，包括粗读、细读、重点品读，从而体会诗人对爱情的独特理解；在品味诗歌语言基础上，把握诗歌形象，感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

一、课文导入从小我们都听过很多美丽的传说，例如许仙与白娘子的传说、牛郎与织女、七仙女与董永、梁山伯与祝英台，这些传说都与爱情有关。

的确，世间最甜蜜也最令人烦恼的感情也许就是爱情了，难怪古人曾叹道“问世间情为何物，直叫人生死相许”。

那么，到底情为何物呢？让我们共同走进女诗人舒婷心灵深处，倾听她的心灵独白。

二、作家作品舒婷，原名龚佩瑜，1952 年出生于福建泉州，当代女诗人。

广东省高州农业学校教案陈勇课程名称：语文班级：授课时间：年月日(第周星期 ) 第节授课课题：爱情诗二首：致橡树教学目标：一、知识目标：通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

二、能力目标：通过把握诗中的意象来理解作者的情感和意境。

三、情感目标：体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立正确的爱情观。

教学重点：一、理解诗中丰富的意象内涵。

二、感悟两位诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。

教学难点：一、理解诗中意象所象征的爱情观。

二、感悟两位诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。

教学方法：点拨讨论法、合作探究法、讲授法、诵读法教学步骤：《致橡树》步骤一：精巧导入——创设美播放《姑娘我爱你》导入新课导语：同学们听出这是一首什么歌吗？对，它是一首热情似火的爱情歌曲，叫《姑娘我爱你》。

我们班在座的都是漂亮的美眉，你们甜美的歌声、优美的舞姿难免会惹来男生班众多追求者，也许有同学就把持不住了，认为自己的爱情来了。

那么，这是否是真正的爱情呢？今天我们就一起来学习第五单元十七课《爱情诗二首》，首先是被称为“朦胧诗”派掌门人舒婷的《致橡树》，看看这位女诗人眼中的爱情是怎么样的？（请同学们把书翻开到144页）（明确目标引出任务）学习目标：1.通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2.通过把握诗中的意象来理解作者的情感和意境;感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。

任务：1. 思考：中职生该如何对待爱情？2.仿照《致橡树》来写《致木棉》，表达自己对爱情的看法，阐述自己的爱情观。

（课后）步骤二：激情诵读——感受美1.听读：任务：思考标题《致橡树》是什么意思呢？要求：注意体会语气、语调和重音，感情基调理智、冷静。

明确：《致橡树》的意思：《致橡树》中的“致”即给予；标题《致橡树》是一封信，即是一封写给“橡树”的信。

从题目我们可以看出这首诗应该是爱的一方给另一方的倾诉。

2. 自由朗读：（初步指导学生读出停顿、节奏、重音。

爱情诗两首《致橡树》《我愿是急流》教案精品word完整版-行业资料分享十七、《爱情诗二首》教案《致橡树》《我愿意是急流》一、教学目标1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

二、教学重点1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

三、教学难点1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

四、教学课时：4课时五、授课方式：诵读法、讲授法、鉴赏法、比较法六。

教学过程1、什么是爱情？有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。

是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱，孟姜女哭倒万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱，祝英台忍受着悲痛死去。

简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题。

问世间情为何物，教人生死。

你认为爱情是什么样的？【司马相如与卓文君的故事可说是家喻户晓。

司马相如是西汉有名的辞赋家，音乐家。

早年家贫，并不得志，父母双亡后寄住在好友县令王吉家里。

卓文君，是汉代临邛（今之邛崃）大富豪卓王孙的掌上明珠。

卓文君当时仅十七岁，书上形容文君的美貌：“眉色远望如山，脸际常若芙蓉，皮肤柔滑如脂”，更兼她善琴，贯通棋、画，文采亦非凡。

本来已许配给某一皇孙，不料那皇孙短命，未待成婚便匆匆辞世，所以当时文君算是在家守寡。

卓王孙与王吉多有往来。

时值年少孤贫的汉代大才子、辞赋家司马相如，从成都前来拜访时任临邛县令的同窗好友王吉。

王县令在宴请相如时，亦请了卓王孙座陪。