小学,前置性作业案例

小学语文的前置性作业设计作为小学生的语文老师，我们需要设计合适的前置性作业来引导学生在课前复习和预习，帮助他们更好地理解课堂内容，提高学习效率。

在设计前置性作业时，需要考虑学生的年龄特点和学习能力，让作业既有挑战性又不会过于困难，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

下面我们就来设计一份小学语文的前置性作业。

一、作业目标1. 帮助学生复习和巩固已学过的知识。

2. 引导学生提前预习下节课的内容，有一定的了解和准备。

3. 培养学生的自主学习和思考能力。

二、作业内容1. 课文理解题根据老师上节课的教学内容，设计几道课文理解题，可以包括细节理解题、主旨大意题等。

题目内容需要针对所学课文，题量适中，不宜太多，也不宜太少，挖掘重难点，让学生巩固所学知识。

2. 词语搭配题选择本节课或上节课的生词，设计词语搭配题，要求学生将词语与对应的词性、解释、例句进行匹配，同时要求学生写出一两句的新句子，巩固词语的用法。

3. 阅读理解题选取一篇适合学生年龄的短文，设计阅读理解题，可以包括选择题、填空题、判断题等，考察学生对文章整体和细节的理解能力，同时也考察学生的阅读速度和准确性。

4. 知识串联题设计一些知识串联题，让学生将已学过的知识进行组合和运用，比如根据已学的语法知识进行句子的改写、根据已学的古诗词进行联想和表达等，激发学生对知识的综合运用和发散思维。

5. 创意写作题根据学生的年龄特点，设计一个创意写作题，可以是关于生活、学习、家庭等方面，要求学生进行自由创作，写出自己的见解和思考，培养学生的写作能力和表达能力。

三、作业布置方式1. 书面作业作业内容以书面形式布置，可以通过纸质作业本或电子作业的形式发放给学生，要求学生认真完成，按时交回。

2. 口头指导老师可以在课堂上口头布置作业，并对作业内容进行简要讲解和指导，让学生清楚作业要求。

3. 班级交流让学生进行小组讨论或班级交流，相互帮助理解和解答作业内容，提高学生的学习兴趣和动力。

本期话题·探究性作业研究前置探究性作业，促课堂结构转变*——以《圆的认识》一课为例□任宁“圆的认识”是小学阶段“图形与几何”板块中一节经典的概念课，综观各版本教材内容的编排，结合常见教学设计，笔者认为在该节课的学习中有两个问题需要引起重视。

【问题分析】问题1：涉及知识要点繁多，课堂结构零散。

本课中学生要认识圆的外观特征，掌握圆规画圆的方法，知道圆的各部分名称，理解直径半径的关系与特征，知道圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小，等等。

整节课涉及的知识点较多，也较为零碎，因此，在课堂中很多环节之间联系不够紧密，往往由教师一一推动，显得比较生硬。

问题2：学生已有的相关认知，课中未能体现。

根据以往的教学实践经验以及各类前测，发现课前学生对圆的相关知识都有一定程度的了解，比如对圆的各部分名称（圆心、半径、直径）都有所耳闻，知道圆是轴对称图形，对圆规画圆的方法也有所尝试，甚至有学生听说过圆周率、圆周长面积计算公式。

但是教师在教学设计时很少考虑学生的已有认知，往往还是按部就班地进行教学。

【课前预测与分析】如何在教学设计中更好地关注学生的已有认知？如何使课堂教学更加结构化？在学生学习圆的认识之前，笔者布置了前置性的探究作业，以期了解学生的已有认知水平。

（一）前置探究作业设计直径你还有什么发现？厘米的正方形中画一个最大的圆，（二）前置探究作业分析（对象：城区A学校五年级学生39人，乡镇B学校五年级学生44人）1.图像表征的人数多于文字表征，城乡差距不明显A学校：有65%的学生提到了圆心、直径和半径的名称，有89.7%的学生能够在圆上画出半径和*本文为教育部全国“十三五”规划课题《发展高阶思维的小学数学探究性作业的设计与应用研究》的阶段性成果（立项编号：FHB180591）。

本期话题·探究性作业研究直径的正确图像。

B学校：有63.7%的学生提到了圆心、半径和直径的名称，有81.8%的学生能够画出直径和半径的正确图像。

小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计9古诗两首备课日期：9.5 上课日期：9.25 主备人：利文敏序号：1前置性作业：一、大声读课文和下面两首诗，连续读三遍，读正确、读流利。

夜书所见九月九日忆山东兄弟萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、两首诗意思说什么呢？请观察插图，读读注释，联系整首诗，想想，再填空。

1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动，发出的声音，送来一阵阵，出门在外的诗人不禁思念。

他忽然看到远处旁边忽闪忽闪的，猜想是孩子们。

2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人每次遇到就加倍思念。

在这个日子里，诗人想着远方的一定登上了，他们身上都佩戴着只是少了一个人。

9《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

一、检查前置性作业1、梳理问题2、交流探索第一课时：学习《夜书所见》教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：1.会写本课的两个生字。

2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

教学难点：通过诵读，悟出诗情。

教学过程一、导入新课：1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？（秋天到了，你都看到了秋天的那些美丽景色呢？）全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。

（今天来学一首关于秋天的诗）板书课题：夜书所见二、新授（一）了解作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。

三年级数学上册前置性作业设计三年级数学上册前置性作业设计第一单元：测量【课题】毫米的认识【自学内容】教科书P2-3例1 【预习提纲】1、1厘米、1米分别是多长？用手势比划一下。

2、观察尺子，1厘米的长度里有几个小格？你知道这样的1个小格代表多少吗？能用手比划1毫米的长度吗？请举例说说生活中哪些东西大约1毫米？3、选择适当的单位：蜡笔长6（），跳绳长2（）小明身高140（），说说你选择的理由。

4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？ 2厘米=（）毫米 13毫米=（）厘米（）毫米。

5、尝试完成P3的“做一做”【课题】分米的认识【自学内容】教科书P4例2 【预习提纲】1、1厘米、1毫米分别是多长？用手势比划一下。

2、在尺子上找出10厘米，你知道10厘米也就是多少吗？能用手比划1分米的长度吗？说说生活中哪些东西用分米为单位？3、观察米尺，1米里有几个1分米？4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？90分米=（）米 2米=（）分米=（）厘米 5分米=（）厘米5、尝试完成P4的“做一做”【课题】千米的认识【自学内容】教科书P7-8例3﹑例4 【预习提纲】1、我们已经学过哪些长度单位？比米大的长度单位有哪些？1千米也叫做什么?2、1千米有多长?你能结合身边的情况说说1千米大约有多远?3、你能进行下面单位间的换算吗? 说说你是怎么想的？5千米=（）米 3000米=（）千米 7000米+8000米=（）千米4、尝试完成P8的“做一做”【课题】吨的认识【自学内容】教科书P11-12例6、例7 【预习提纲】1、你知道自己的体重吗？调查你和家人的体重。

2、观察情境图，你能用自己的话说说其中的故事吗? 情境图中的动物可以怎样过桥？你有几种不同的方法？请写下来。

3、1吨有多重?大约几个和你一样重的小朋友体重约1吨？能举例说说生活中大约1吨重的物品有哪些？4、你能进行下列单位间的换算吗？说说你是怎么想的。

小学英语前置性作业设计案例冀教版前置性作业，又称为前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科摹性和趣味性。

学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。

它属于备学的一部分。

它不仅是反映学生学习的过程和结果的珍贵资料，还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。

但目前教师在布置前置性作业时要求不明确，方法指导不到位，形式单一，对所布置的前置性作业结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用前置性作业的成果等，导致学生完成前置性作业的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为做不做前置性作业差别不大，所以也就缺乏了完成前置性作业的动力，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

那么，作为一名英语教师，该如何科学设计小学英语前置性作业呢?前置性作业的设计要照顾到每一个学生，因此，英语教师在设计作业时要力求做到简单、低入、根本、开放。

一是简单：作业的环节设计要简单、明了，让学生能够一目了然。

学生课上交流顺畅，都能参与，学生做在其中，乐在其中。

二是低入：作业的难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能有所收获，体味成功的快乐。

比如在学习“jobs“这一节时，教师布置这样的实践作业“调查你的亲戚朋友和同桌的父母职业是什么，你将来长大后想做什么?”。

这样的作业，每个学生都能完成，每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂上的相互补充，学生记忆一定非常深刻。

三是根本：教师在市井前置性作业前，一定要精心备课，找准教学难重点，抓住知识主线，课堂上再举一反三，使学生通过前置性作业能够完成大部分的知识点。

四是开放：教师可以设计开放性的前置性作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。

小学语文前置性作业案例范文As a parent, I understand the concerns and challenges that comewith helping children with their Chinese homework. 作为一个家长，我理解在帮助孩子解决语文作业时可能会遇到的问题和挑战。

One of the challenges I have encountered is finding the balance between guiding my child and allowing them to develop their own skills. 我遇到的一个挑战是如何在引导孩子的同时，又让他们自己发展能力这两者之间找到平衡。

It can be difficult to know when to step in and provide assistance,and when to encourage independent problem-solving. 对于家长来说，很难把握何时介入并提供帮助，何时又要鼓励孩子独立解决问题。

On one hand, I want to support my child and ensure they understand the material. 一方面，我想要支持和帮助我的孩子，确保他们能够理解教材内容。

On the other hand, I also want them to develop critical thinking and problem-solving skills on their own. 另一方面，我也希望他们能够独立发展批判性思维和解决问题的能力。

It is a delicate balance that requires patience and understanding from both the parent and the child. 这需要家长和孩子都有耐心和理解力来维持这一微妙的平衡。

新人教版小学数学前置性作业五年级下册市教研室2017年1月第一单元《观察物体（三）》前置性作业班级：学生姓名：时间：学习内容《观察物体》P2例1、例2。

自主学习一、摆一摆1.用4个同样的正方体，摆出从正面看是的图形，可以怎样摆？把摆的结果试着画出来。

2.如果再增加1个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎么摆？把摆的结果画出来。

二、我发现1.你能摆出兰兰所观察的图形吗？自己试一试并把摆的结果画出来。

2.你发现了什么？三、我的疑问：第二单元《因数与倍数》前置性作业班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《2、5的倍数特征》P9例1及“做一做”。

自主学习一、画一画。

观察：5的倍数有哪些特征？2的倍数有哪些特征？二、我举例。

偶数：奇数:你能用自己的话说一说什么是偶数？什么是奇数吗？三、试一试。

完成P9 “做一做”。

做完这道题，你发现了什么？四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《质数和合数》P14例1。

自主学习一、找一找。

找出1-20各数的因数，按它们因数的个数分类，填写下面表格。

二、我举例。

质数：合数:你能借助例子用自己的话说一说什么是质数？什么是合数吗？1是质数还是合数？为什么？三、找出100以内的质数，做一个质数表。

（先想：怎样找速度最快）四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：学习内容《两数之和奇偶性》P15例2。

自主学习一、想一想。

1.请你任意找几个奇数、偶数，加起来看一看。

2.我的结论是：3.能用自己喜欢的方式验证你的结论是正确的吗？二、我的困惑：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《正方体的认识》P20例3。

自主学习一、剪下课本附页中的图样做一个正方体，把你的发现填入表中。

1.正方体的6个面。

2.正方体的12条棱。

3.我测量它的棱长是。

二、比较长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？并填写下表。

三、想一想：正方体是长方体吗？说明理由。

四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：解简易方程。

学习目标：我会用加减法、乘除法各部分的关系解方程。

我学习：一、1、自学课本，完成下面各题：叫做方程的解。

叫做解方程。

2、自学课本例1，解方程X+3=9我思考：因为加数=（）所以： X+3=9 检验：解：3、独立完成例2：想一想：因为一个因数=（）所以： 3X=18 检验：解：二、课堂练习解方程：X+3.2=4.6 X-1.8=4 1.6X=6.4 X÷7=0.3课堂检测卡解方程并检验：X÷3=2.1 X-2=15检验：检验：四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：列方程解应用题。

学习目标：我能初步掌握列方程解应用题的思路与解题步骤，能正确解答一步应用题。

我学习：一、1、用含有字母的式子表示下列数量关系：（1）比X多3的数。

（2）X的1.5倍。

（3）每支铅笔X元，买30支铅笔需要多少钱？（4）小明13岁，比小红小X岁，小红多少岁？2、60页例3:今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m。

警戒水位是多少米？①今日水位-超出部分=警戒水位②警戒水位+超出部分=今日水位等量关系③今日水位-警戒水位=超出部分我思考：因为根据等量关系（）+（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：3、独立完成例4：水龙头坏了，不停的滴水。

拿桶接半小时，共重1.8千克。

求这个水龙头每分钟浪费多少水？想一想：因为根据等量关系（）╳（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：二、课堂练习列方程解应用题：做一做因为根据等量关系（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：课堂检测卡因为根据等量关系（）=（）所以：解：设（），则列方程：答：四年级数学前置性小研究班级：姓名：学习内容：稍复杂的方程学习目标：能正确解出形如ax+b=c的方程的解.1、我会算：解下列方程①y-20=4 ②2x=242、我会学：你会解下面这两个方程吗？还会检验吗？（说说你是怎么算的）①2y-20=4 ② 30+2x=543、我总结：解形如ax+b=c的方程的步骤：————————————————————————————4、课堂练习，解下列方程，带☆的要检验。

小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种能力的培养和素养的提升。

而语文的学习离不开前期的预习和复习，这就需要老师设计一份前置性作业来帮助学生巩固知识，提前预习，保证课堂教学的顺利进行。

下面我们来设计一份关于小学语文的前置性作业。

一、作业内容1. 语文知识点的复习这部分包括课本上的重点知识点复习，比如常见的字词、词语、句子、文章等知识，老师可以针对学生在上节课的掌握程度，设计相应的知识点进行复习。

例如：对于一年级学生，可以设计一些简单的生字、简单的词语搭配、简单的句子填空等题型；对于二年级学生，可以设计一些包括生字、词语解释、字词搭配以及简短的篇章理解等题型。

2. 预习下节课的内容这部分可以包括下节课要讲解的知识点预习，也可以布置一些相关的阅读作业，比如背诵课文、仿写课文、或者阅读相关的书籍、故事等。

3. 语文写作训练可以布置一些写作练习，比如写话题作文、写日记、或者仿写课文段落等。

4. 阅读理解训练可以布置一些阅读理解题，让学生锻炼阅读理解能力，包括阅读文章、回答问题等。

二、作业形式1. 书面作业书面作业是最常见的作业形式，老师可以直接在作业本上布置相关的题目，学生完成后交给老师批改。

2. 口头作业口头作业可以是朗读作文、背诵课文等，学生在家里完成后可以在下次课上进行评比，提高学生的竞争性。

3. 阅读作业老师可以布置一些相关的阅读任务，让学生阅读相关的故事书籍或者文言文，再回答一些问题，或者写一些读后感，让学生在阅读中提高自己的语文能力。

三、作业要求1. 实用性作业内容要有一定的实用性，不能只停留在纯粹的死记硬背，而是要让学生在实践中体会知识的实际运用。

可以设计一些数字游戏、成语接龙等形式来巩固生字、词语等知识，增加学生的趣味性。

2. 个性化不同水平的学生应该有不同层次的作业，比如对于学习能力较弱的学生可以设计一些内容更简单一点的作业，而对于学习能力较强的学生可以设计一些内容更有挑战性的作业，以满足不同学生的需求。

浅谈小学数学前置性作业设计随着教育水平的不断提高，家长对孩子的教育重视程度也越来越高，小学数学作为学生学习最基础、最重要的课程之一，其前置性作业的设计显得尤为重要。

一份好的前置性作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，也可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。

本文将从前置性作业的意义、设计要点和一些例子等方面，浅谈小学数学前置性作业的设计。

一、前置性作业的意义前置性作业是指老师在教学过程中给学生的，在教学内容正式开始前要让学生自己完成的教育活动。

它是根据学生以往的学习情况和即将开展的课程内容所确定的，一般在学生进行课前预习和复习的基础上完成。

在小学生数学教学中，前置性作业能够发挥以下几方面的作用：1.巩固基础知识。

小学数学是后续数学学习的基础，前置性作业能够巩固所学过的基础知识，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

2.引导学习兴趣。

前置性作业可以引导学生主动学习，调动学生学习的积极性，让学生在预习和总结的过程中产生对数学学习的兴趣。

3.提高学习效率。

通过预习和巩固所学知识，学生可以更好地理解和接受老师在课堂上的讲解，提高学习效率。

4.自主学习能力。

前置性作业通过学生自主完成，培养了学生的自主学习能力和学习习惯，对学生的学习能力和综合素质有一定的提高作用。

可以看出一个好的前置性作业对学生的数学学习起着至关重要的作用。

1.与课程内容紧密相关。

前置性作业的设计应该与即将进行的课程内容密切相关，有针对性地引导学生进行预习，并巩固所学知识。

2.难度适当。

前置性作业不应该过于简单或者过于困难，应该根据学生的实际能力，选择适合的难度，既能够让学生感到一定的挑战，又能够完成。

3.形式多样。

前置性作业可以是习题练习、思维拓展、问题探究等形式，这样可以让学生在预习的过程中得到锻炼，提高思维能力。

4.及时反馈。

老师对学生的前置性作业要及时进行批改和反馈，让学生知道自己的所学知识掌握情况，及时纠正学习中的错误。

在小学数学前置性作业的设计中，还可以结合学生的实际情况和学习特点，设计一些寓教于乐的前置性作业，比如数学游戏、数学趣味练习等形式，以增强学生的学习兴趣和动力。

小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的重要途径。

为了引导学生有目的的学习和掌握语文知识，教师需要设计好前置性作业来帮助学生在课堂上更好地学习语文知识。

本文将对小学语文的前置性作业设计进行详细介绍。

一、前置性作业的作用前置性作业是指在教学内容开展之前布置给学生的作业。

它的主要作用包括：1.引起学生对学习内容的兴趣。

2.帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识。

3.激发学生自主学习的积极性。

4.促进学生合作学习和研究的主动性。

二、前置性作业的设计原则1.与教学内容密切相关：前置性作业应围绕教学内容展开，有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识。

2.灵活多样：前置性作业的形式可以多种多样，包括阅读、写作、朗读、绘画、调研等，要根据学生的年龄特点和学习情况进行灵活设计。

3.循序渐进：前置性作业应该有一定的难度和递进性，不能过于简单或者过于复杂，要符合学生的认知发展水平。

4.激发兴趣：前置性作业的内容要引起学生的兴趣，有助于激发学生的学习热情和主动性。

三、小学语文前置性作业设计示例1.阅读和理解设计一个阅读任务，比如让学生阅读一篇关于春天的文章，要求学生在阅读后做一个简单的小结，并写出自己对春天的认识和感受。

这样可以既帮助学生提前了解春天的相关知识，也可以培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.书写和表达布置一篇作文题目，比如“我的家乡”，要求学生结合自己的实际情况进行描写和表达。

作业完成后，可以在课堂上让学生相互交流作业内容，促进学生之间的交流和思想碰撞，有助于培养学生的写作能力和表达能力。

3.朗读和表演给学生布置一个朗诵任务，比如要求学生背诵一篇优美的诗歌或者段落，然后在班级内进行表演和展示。

这样既可以帮助学生提前了解诗歌的韵律和节奏，也可以培养学生的朗读和表演能力。

4.讨论和交流设计一个小组讨论的任务，比如给学生准备一些问题，要求学生小组内进行讨论，并在课堂上展开交流。

⼩学语⽂四年级上册第⼀单元前置性作业1、观潮1、把下列句中⽤得不妥的词改过来。

（1）远处，⼏座⼩⼭在云雾中时隐时现。

（若隐若现）（2）午后⼀点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时⼈声沸腾。

（⼈声⿍沸）（3）过了很久，钱塘江才重复了平静。

（恢复）2、⽐较词语填空（1）奔腾沸腾只见⽔天相接的地⽅出现了⼀条⽩线，⼈群⼜（）起来了。

霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

（2）恢复重复这个动作，他掌握不好，（）⼏⼗次以后，终于成功地完成了。

掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。

（3）观赏欣赏妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。

我们到⾳乐厅（）⾳乐。

（4）期待等待党和⼈民（）我们快快长⼤。

地下资源（）我们去开发。

3、填空：⿍查（）部，再查（）画，第六笔是________“⼈声⿍沸”的意思是________“屹⽴”的意思是________2、雅鲁藏布⼤峡⾕⼀、看拼⾳写词语：huāhuìshān mài zhíchǐkān chēnɡ（）（）（）（）xiáɡǔměi yùrén jìhǎn zhì（）（）（）juān juān xìliúbùrónɡzhìyí（）（）⼆、⽐⼀⽐，组词语玛（）滔（）卉（）涓（）吗（）稻（）奔（）捐（）拔（）狭（）姿（）愧（）拨（）峡（）资（）槐（）三、扩句和缩句：扩句：列车开动了。

___________________________________________缩句：星期天，学校举⾏⼀年⼀度的秋季⽥径运动会。

___________________________________________四、给下⾯句⼦加上合适的标点：许多珍贵的林⽊和花卉⽣长在⼈迹罕⾄的地⽅各种野⽣动物攀援穿梭其间真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉五、把下列词语按顺序重新排列成通顺的句⼦，写出来1、像青松⼀样在哨兵⼭崖上屹⽴2、爸爸在黄沙的⼯地上弥漫战⽃⼀直3、鸟的天堂⼀、给下⾯的字加上偏旁，组成新字再组两个词。

五年级数学小数乘法运算定律前置性作业姓名：学习目标：会用乘法运算定律进行小数运算一、前置性作业：1.复习25×4×12 36×25 101×752、我会算：①、整数乘法运算定律有___________，字母表示 ___________；还有___________，字母表示___________；也有___________,字母表示___________。

②、换成小数还会算吗？0.7×1。

2○1.2×0。

7（0.8×0。

5）×0.4○0.8×（0.5×0。

4）（2.4+3.6）×0。

5○2.4×0。

5+3.6×0.5③我发现: ____________________________________。

运用运算定律可以使________________________.④教材12页的第1题3、我会用:用简便方法计算下列各题0。

25×4.78×4 0。

65×2014、我会做:0.034×0。

5×0。

6 102×0。

45 0。

25×4。

8 1.2×2。

5+0。

8×2。

5二、课堂检测：0.5×2.33×4 1.5×105 教材12页第2题：五年级数学前置性作业班级: 姓名：学习内容:2.6。

2 用“进一法”和“去尾法”解决问题. 学习目标:我会用“进一法”和“去尾法”解决问题。

我学习：1、小强的妈妈要将2．5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0．4千克，需要准备几个瓶？我思考：瓶子的个数可以是小数吗？你打算怎样处理这个结果?为什么这样处理？你能为这种取近似数的方法取个名字吗?我发现了做这类题的规律：我来举个类似的例子：2、王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒.每个礼盒要用1．5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？这时应怎样取商的近似数？你能为这种取近似数的方法取个名字吗？我发现了做这类题的规律：我来举个类似的例子：我的问题:课堂检测卡1、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0．32千克面粉。

前置性作业举例例如在学习认识厘米时，可以设计4道自主学习的问题：1、为什么要有尺？2、在直尺上找到1厘米。

3、在身边找一找长度大约是1厘米的物体。

4、请填一填，书P99上铅笔的长度是几厘米，说说你是怎样想的？设计意图：问题1：为什么用直尺，是对测量工具必要性的认识，需要学生明确是为了统一认识，得到准确的测量结果，所以要用尺，尺是测量工具。

常见的尺有直尺、三角尺、卷尺。

问题2：在直尺上从0-1这一段就是1厘米，是对1厘米的基本概念的建立。

问题3：在身边找一找哪些物体的长度大约是1厘米。

帮助学生建立1厘米的表象。

（这也是对1厘米长度单位认识的难点）问题4：铅笔的长度是7厘米，这个问题的设计旨在让学生明确正确的测量和读刻度的方法。

学生成为学习的主人，首先就应该让学生明确本次学习的内容主要的目标是什么，由于学生年龄比较小，因此开始可以由教师给出几个明确的问题，让学生带着问题进行学习，问题好比一个抓手，这样学生自主学习起来目的性更强，而且更加方便。

例如在学习万以内数的认识时,设计了以下的前置作业。

自学书P15,回答以下问题：（1）10个一千是（）（2）请画出数位顺序表（3）给你5颗算珠，摆出一个四位数，举3个例子。

（4）提出一个问题。

设计意图：问题（1）、（2）属于识记类的基础知识，问题（3）开放而自由，但是通过这道题目的完成可以让学生明白数的读、写以及组成。

并在交流的基础上逐步完善，而且不同的数的组成的读法都会出现，教师在上课的时候再有意识的进行归类板书，引导学生归纳出数的读法。

（4）提出问题主要是了解学生想知道的以及他们的困难所在，便于解决学生的真问题。

例如在学习万以内数的认识时,设计了以下的前置作业。

自学书P15,回答以下问题：（1）10个一千是（）（2）请画出数位顺序表（3）给你5颗算珠，摆出一个四位数，举3个例子。

（4）提出一个问题。

设计意图：问题（1）、（2）属于识记类的基础知识，问题（3）开放而自由，但是通过这道题目的完成可以让学生明白数的读、写以及组成。

前置作业设计——《木瓜恰恰恰》“木瓜恰恰恰”是湘教版小学音乐五年级上册第五课“歌表演—演唱歌曲环节”27页的内容。

本课教材通过对歌曲创作背景的分析，让学生从观察、聆听、尝试、合作的角度经历在多种表现形式的方案中寻求最优方案的过程，初步体会前置作业在课堂活动中的服务作用，进而完成歌曲演唱课堂教学任务，感悟活动过程中用合适的情绪情感体验在课堂效果所体现效应。

音乐创作来源于生活，又运用于生活，所以本课教学我采用了“家庭实践——小组讨论——课堂教学——实践应用”的教学策略。

一、家庭实践为了很好地完成教学目标，我设计了以下前置性作业：1.前置作业单2.前置反馈图片3.完成情况统计表《木瓜恰恰恰》前置作业单年级班姓名：一、和家人一起去附近集市逛逛：(1)在集市你都听到了哪些声音？你能模仿出来吗？(2)观察商贩们是如何招呼近处和远处的顾客的？前置反馈（图片）：前置一：声部合唱对于小学生来说是最难出效果的活动，它不仅需要把自己的声部唱好，还需要和别的声部合作协调，所以今天的合唱不同于以往，是带着角色游戏性质的思维去表现的。

在活动中能激活了孩子们的兴趣，所以无论和家长配合如何对于孩子们来说都是宝贵的经历。

完成情况统计（数据）：据统计全班52人都完成作业，其中自己能够独立演唱的有35人，和家人合作完成的有17人，看来孩子们初步掌握了合唱的基本技巧。

对新课的学习有很好的帮助。

前置二：孩子们有的用文字叙述，有的用图片或小视频呈现，所以无论是哪一种，孩子们都有了自己的表达。

小视频表达方式更加突出前置作业的直观明了，加深感受。

二、课堂教学情况三、小组展示展示环节有的小组声音不和谐，有点乱，其实没有关系，有时候演唱表现效果不佳也是一种很好的资源，相信孩子们在对比教学中对有效合唱会有更深的印象！四、课后教研在前置作业学习背景下设计的课堂，我的教学更有目的性和针对性，孩子们学的积极、自主，上课交流有火花，学习效果很明显！ 我将做好前置作业的设计者和践行者，让潇小的数学教育更上一层楼！太行教育联合体区潇河湾小学 闫军花。