以学科竞赛提升大学生创新能力的实践与探讨

总第２９７期　人才培养改革　

ＤＯＩ编码：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１４．０２．０１７　

浅谈学科竞赛培养学生的创新创业能力　

林桂娟罗洁思　

摘要：为了落实卓越计划Ｔ４，Ｊ新４，１￣Ａ－才的培养，以学生为主体，以培养学生的知识一能力一素质发展为目标，对学生的创新实验项　

目进行改革。学生自主选择感兴趣的题目，自我研制与工程实际紧密结合的实际产品。实践证明，这种模式能实现从知识传授向能力和　

素质培养的本质转型，真实地反映学生的创新创业能力，易于在实践中操作和推广．。　

关键词：创新创业（双创）；卓越；知行合一；学科竞赛　

作者简介：林桂娟（１９７８一），女，江西萍乡人，厦门理工学院机械与汽车工程学院，讲师；罗洁思（１９８５－），女，福建南平人，厦门理　

工学院机械与汽车工程学院，讲师。（福建厦门３６１０２４）　

基金项目：本文系校级教育教学改革与建设项目（ＪＧＱ２Ｏ１２１４）、卓越计划教改课题（ＪＧＺＹ２０１２４０）的研究成果。　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１４）０２－００３３—０２　

国力的竞争，归根到底是人才的竞争。对于以培养高层次　

人才、服务于社会为己任的高校来说，这既是难得的机遇，也是　

严峻的挑战。著名物理学家李政道博士曾说过：“培养人才最　

重要的是培养创造能力。”而创新创业教育涉及到学校教育教　

学工作的各个方面，是一项系统工程。“双创型”人才培养模式　

追求的目标：培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业　

能力和创新创业人格的高素质的新型人才。因此，如何开发学生　

的创新创业能力是教育改革面临的重大课题。　

一、创新创业教育存在的问题　

１．认识局限性　

当今中国的学校教育仍然是以知识教育为主，忽视创造力　

的培养。目前中国的小学教育还是“听话教育”，中学教育还是　

“分数教育”，“灌输教育”还是大学教育主要模式。创新创业　

教育包括创新创业意识、创新创业思维、创新创业知识和技能　

呷ｌ习吨力数　２０１３年第１４期　

Ｄ０Ｉ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１３．１４．０６５　

以学科竞赛提高学生实践能力的研究　

裴九芳王海　

摘要：学科竞赛是培养大学生创新精神的重要的课外科技活动之一，对培养学生的工程实践能力和综合运用专业知识能力有显著　的作用。首先讨论了安徽工程大学测控专业以学科竞赛加强实践教学的必要性和紧迫性，并在此基础上阐述了学科竞赛的特点和重要作　用，最后分析了安徽工程大学学科竞赛面临的问题以及解决的对策。　关键词：学科竞赛；工程实践能力；实践教学　作者简介：裴九芳（１９８０一），女，安徽宁国人，安徽工程大学机械与汽车工程学院，讲师；王海（１９７６－），男，安徽马鞍山人，安徽工　程大学机械与汽车工程学院机械工程系主任，副教授。（安徽芜湖２４１０００）　基金项目：本文￣．２０１１年安徽省级特色专业“测控技术与仪器”、安徽工程大学教研项目“以课外科技活动促进测控专业实践教学　改革”（项目编号：２０１２ｘｊｙ４５）的研究成果。　中图分类号：Ｇ６４２．４２３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７－００７９（２０１３）１４—０１３２—０２　

一、测控专业开展学科竞赛的目的和意义　

测控技术与仪器专业作为一门新兴的交叉学科，不仅要求　

学生系统地掌握领域宽广的技术理论基础，包括机械学、电子　

学、光学、计算机测量与控制等基础知识，而且还需要掌握光、　

机、电、计算机相结合的测控技术工程实践能力和试验研究能　

力。目前，虽然测控专业已具备较完整的实践教学体系和内容，　

如综合性实验、课程设计、生产实习、毕业设计等，但教学效果　

不尽如人意。如实验设备利用率低，各门课程一般只有２—３个　

实验，造成实验设备大部分时间的浪费；实验时间一般较短，实　

验考核还没有完全纳入课程考核体系，使得学生做实验的主动　

性不高，实验达不到应有的效果；校外专业实习大多仅提供参　

观且时间短，学生进行的生产实习多流于形式，与既定目标脱　

学科竞赛在高校教育中的作用与意义

学科竞赛是指在特定学科领域中开展的一种比赛活动，参赛者通过知识和技能的竞争，展示自己的才能和能力。在高校教育中，学科竞赛扮演着重要的角色，它不仅能够提高学生的学科水平和综合素质，也有助于激发学生的学习动力和创新能力。本文将从学科竞赛对学生学术能力、综合素质以及就业竞争力的提升等方面，探讨学科竞赛在高校教育中的作用与意义。

首先，学科竞赛能够提高学生的学术能力。通过参与学科竞赛，学生需要深入学习和研究相关知识，扩大学科视野，提升自己的专业技能。在比赛中，学生常常需要面对复杂的问题和实际情境，灵活运用所学的理论知识解决问题，从而培养了学生的创新思维和实践能力。此外，学科竞赛也促使学生不断学习、钻研，从中发现自己的不足之处，进一步完善自我，提高自身的学术能力。

其次，学科竞赛对学生的综合素质提升有着积极的作用。学科竞赛不仅要求学生具备扎实的学科知识，还要求他们具备团队协作、沟通表达、时间管理等综合素质。在团队合作中，学生需要与他人相互合作，共同完成任务，这培养了学生的团队精神和协作能力。同时，在学科竞赛的过程中，学生也需要对自己的观点进行清晰的表达，提高了他们的沟通表达能力。此外，学科竞赛通常有时间限制，学生需要合理安排时间，培养了他们的时间管理能力。

最后，学科竞赛对学生的就业竞争力具有重要意义。在现如今的就业市场上，拥有优异的学术能力和综合素质已经成为用人单位关注的重要标准。通过参与学科竞赛，学生能够通过比赛成绩和获奖证书，向用人单位证明自己在学术能力和综合素质等方面的优秀表现。这将有助于提高学生在就业竞争中的竞争力，并增加他们在求职过程中的机会。

综上所述，学科竞赛在高校教育中具有重要作用和深远的意义。它能提高学生的学术能力，培养学生的创新能力和实践能力；提升学生的综合素质，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和时间管理能力；增加学生在就业市场的竞争力，为其未来的成就奠定基础。因此，高校应该积极鼓励学生参与学科竞赛，为学生提供更多的机会和平台，以促进学生的综合发展和成长。

以物理实验竞赛培养大学生创新能力的研究

作者：关寿华 张萍 刘德弟 徐会静 吴云峰

来源：《科技风》2023年第30期

摘要：物理实验竞赛是高等学校促进大学生学科交叉、培养创新能力的重要教学手段。大连民族大学物理实验中心每年举办校级物理实验竞赛，选拔优胜者参加省级竞赛。根据本校学生创新意识和实践能力的实际情况，在保证参赛学生主体地位的基础上，备赛过程中教师注重适时适度的指导，重视科研方法、科学精神与创新素质的教学与培养，从而达到以学科竞赛促进新工科创新型人才培养的目的。

关键词：大学物理实验；学科竞赛；创新能力；民族高校

目前，国际化竞争日益加剧，重点在于科技创新能力的竞争，而重中之重在于高科技人才的培养与争夺。在这种新形势下，教育部等六部门提出了促进学科交叉、培养创新人才的目标要求。学科竞赛是培养学生多学科综合运用能力和创新能力的重要教学手段［1］，而大学物理实验竞赛在其中具有突出的优势。许多高校都对通过物理实验竞赛培养大学生创新能力进行了广泛的实践和研究［23］。

自2012年辽宁省大学生物理实验竞赛举办以来，大连民族大学高度重视，将该赛事作为大学物理實验课的拓展，以进一步培养学生的创新能力和科学实践能力。由于地方民族高校的特点和我校学生的实际情况，备赛过程中教师的教学指导非常重要。本文通过总结并分析我校学生在物理实验竞赛中的备赛行为和教师指导活动，结合培养科技创新人才的需要，形成具有指导意义的竞教行为模式，为参赛学生和指导教师提供一定的参考。

1强调合理组队，促进学科交叉，培养团队协作意识

辽宁省大学生物理实验竞赛采取开放的竞赛模式，要求设计制作出物理实验装置，研究某一种物理现象或解决与之相关的某一实际问题。参赛团队既需要掌握相关物理知识，也需要掌握电子、自动化等其他学科知识，同时还要具备仪器制作、数据分析等方面的能力，才能在参赛期间做出优异的学术成果。在报名宣讲时，教师要强调合理组队，队员不要局限于物理专业，要积极吸收电工电子等其他专业学生，不仅是为了取得好成绩，而且有助于在备赛过程中互相学习，立足本专业、向其他学科知识渗透，成为一专多能的复合型人才。