2014年度全国教育科学“十二五”规划立项课题

《重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南》附件1：重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南重庆市教育科学规划领导小组办公室选题说明：课题指南旨在引领广大教育科学工作者，围绕把重庆建设成为西部地区教育高地和长江上游地区教育中心的大局，研究贯彻落实《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的重大理论和现实问题。

《指南》所提供的内容仅为课题研究方向，供选题时参考，不宜直接作为课题题目。

各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、院校和区域特点选择研究题目，申报反映国家、重庆市教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。

选题方向（一）教育基本理论素质教育实践的理论建构研究；教育在文化传承与创新中的基础作用研究；教育法制理论研究；教育学科建设研究；现代教师教育体系构建研究等。

（二）教育发展战略研究完善城乡义务教育一体化发展机制研究；素质教育实施机制研究；现代学校制度研究；重大教育决策评估研究；重大教育热点问题研究；教育资源统筹配置体系研究；统筹城乡教育综合改革试验研究；加快农村教育研究；区县域义务教育均衡发展及督导评估研究；创新教育管理、办学和投融资体制机制研究；人才培养模式改革研究；各学段学生发展核心素养体系研究；优化本科专业结构和区域高等教育布局结构研究；深入推进本科教育综合改革研究；加强本科教学质量保障体系建设研究；高等学校内部治理结构变革研究；高等教育外部管理体制改革研究；高校分类标准及评价体系研究；民办高校发展与办学体制机制研究；提高高校绩效的理论与方法研究；高校人才培养模式改革研究；高等教育质量提升战略研究；高校科学发展与创新能力建设研究；高校现代大学制度研究；高等教育教学改革与人才培养研究；普通高校本科教学质量标准研究；学科专业管理制度研究；高校教师队伍建设；研究生招生制度改革研究；研究生教育质量监督保障机制研究；高校毕业生就业状况统计及监测研究；终身教育与重庆高等学校发展调适研究；开放大学的功能定位与管理体制机制研究等。

石家庄铁道大学2014年度十二五教育科学规划项目立项指南为便于各单位和各位老师了解本次学校高等教育教学改革研究的重点领域和范围，有针对性的选择方向，做好申报工作，特制订《石家庄铁道大学2014年度十二五教育规划课题研究项目指南》供大家参考。

本指南所列条目不是项目名称，只是研究内容或方向，申请人可以结合学校、各教学单位及本学科具体情况确定项目名称及研究内容。

一、重点与一般课题1、我校服务河北省地方经济建设和社会发展的策略研究与实践；2、研究生、大学生创新精神与创新能力培养的研究与实践；3、基于卓越工程师教育人才知识、能力、素质培养体系研究与实践；4、关于我校品牌专业建设的研究与实践（分专业）；5、我校教学名师培养的方略设计与实践；6、关于优化研究生、本科生培养方案、课程体系、教学内容的研究与实践；7、关于我校各专业课程“双语”教学的研究与实践；8、关于我校实验教学示范中心建设的研究与实践；9、国家级专业评估的研究与实践10、关于新上专业建设的研究与实践（分专业）；11、大学生生理、心理健康教育的研究与实践；12、大学生“通识”教育的模式设计研究与实践；13、大学基层学术、教学组织（教学系、教研室、实验室）建设的研究与实践；14、各个教学环节教学质量评价监控体系的研究与实践；15、关于我校各学科研究生导师队伍建设的策略研究；16、基于卓越工程师教育的实验室建设和实验教学改革的研究与实践；17、信息化校园建设与应用研究；18、关于科研教学相长保障教学投入的基本对策研究；19、关于优化教学资源配置提高办学效益的研究与实践；20、关于教学方法的研究与实践；21、创新性、综合性、设计性实验体系的研究与实践；22、学生考试与学习质量评价制度创新研究；23、学校优势学科创新平台与一流教学、科研人才队伍建设研究；24、建设平安、稳定、健康、文明、和谐校园研究；25、学校对外交流与国际化发展进程战略研究与实践；26、大学生思想品德教育模式与内涵及有效性研究；27、教学督导和教学质量评估的科学性、有效性研究与实践；28、学校专业建设的行业特色定位和任务研究与实践；29、地方及区域社会经济的发展与大学的学科和专业特色建设战略研究；30、加强和改进大学生思想政治教育，促进学生全面发展研究；31、加强产学研结合，增强科技研发能力，提高人才培养质量研究；32、建设高水平教师队伍的思路、途径、方法及措施；33、加强和改进专业实践性教学，提高实践性环节教学质量；34、高校教学质量保证、监控及考评体系的完善（构建）与实施；35、地方高校人才培养模式改革与大学生就业创业能力的提高；36、我校研究生教育发展战略研究；37、我校博士研究生教育的基本思路、培养目标及培养方案研究；38、我校专业学位研究生教育培养模式研究（培养目标、课程设置、实践教学、论文标准、特色建设等）；39、我校留学生生教育特色与质量保障体系建设研究；40、成人高等教育改革及成人高等教育质量的提高。

关于申报教育科学“十二五”规划2014年度课题的告诉
本文由第一公函网go n gwen . 1 kej ian . com 搜集收拾8 关于申报教育科学“十二五”规划2014年度课题的告诉各城镇（高新区、大街办）校办、市直校园：依据XX市教育科研课题研讨的有关规定，经研讨决定安排XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题申报作业。

现将有关事宜告诉如下：一、受理规模、时刻此次只受理2013年上半年申报“XX市教育科学“十二五”规划2013年度课题”而未被立项的课题（没有此类课题的单位则不必申报）。

XX 市小课题等其它类型的课题暂不受理立项请求。

市教科所受理本类课题的截止时刻为2013年12月26日，逾期不再受理。

本类课题不收取立项评定费。

二、申报、立项程序自己自愿申报——单位初审引荐——市教科所复核，断定是否立项——印发立项证书。

各单位初审后，将请求人填写的课题“申报·评定书”一式2份、申报书·评定的电子稿、单位“汇总表”及电子稿，以城镇和市直校园为单位，报XX市教育局教科所（市教科所不受理个人申报）。

三、研讨时刻本次立项的课题，其研讨时刻一致为两年，即：2014年元月—2015年12月，请各课题组填写“申报·评定书”时合理区分研讨阶段。

附件1：XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题申报·评定表附件2：XX市教育科学“十二五”规划2014年度课题汇总表XX市教育局教科所2013年12月5日本文由第
一公函网go n gwen . 1 kej ian . com 搜集收拾8。

全国教育科学“十二五”部级规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题《优质课堂中综合应用自检式信息技术与教学技艺的研究》合作方案课题类别：教育部重点课题学科分类：H.基础教育总课题负责人：张敬培课题承担单位：中央教科所教育科技研究中心课题归属：中国教育科学研究院（前称：中央教科所）我们负责的子课题：《优质课堂中综合应用自检式信息技术与教学技艺的研究》子课题合作学校：郑州市102中学（崔振喜）结题时间：2014年4月《优质课堂中综合应用自检式信息技术与教学技艺的研究》课题意义与价值（概括）：1.“学业管理”模式让校园进入数字化管理时代，让老师一对一精准把握每个学员知识点掌握情况、学习能力及学习进度。

2.“五定个性化促学解决方案”（可对全校几千名学生一对一“定目标、定内容、定时间、定考核、定责任人”的个性促学解决方案）让课堂外学习任务安排从“全班统一、按分数布置”模式，精准到“完全因人而异”，使得任务布置更科学、更高效、更可控，更具备考核意义。

3.帮助学生明确自我认知、激发学生学习内驱力。

4.帮助老师认识到学生差异，实行个性化教学方案，因材施教。

5.学生学习信心、学习兴趣培养，以养成主动学习、主动思考能力。

6.学生主动独自面对问题、寻找解决问题的条件与方法的能力培养。

具体请参考总课题开题报告。

一．关于我们我们是湖南省科技厅基础教育课程研究中心（公司实体为：长沙易思软件有限公司）。

为合法的法人机构。

近3年来，已经为近50所学校输送数理化“学业管理服务”以及“学习习惯管理指导师现场指导服务”。

在课改及学员成绩两个方面均取得非常优异的成绩。

地址：湖南省科技厅14楼（长沙岳麓区岳麓大道233号）◆中心顾问：王尚志（教育部数学教学指导委员会委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部高中数学课程标准研制组副组长，教育部高等学校数学教学指导委员会委员，教育部基础教育教材审查委员，《普通高中数学课程标准》研制组副组长，北京市数学学会副理事长，国际数学教育委员会数学建模与数学应用委员会委员，首都师范大学数学系教授、博士生导师。

“十二五”教育科学规划、教学研究两类课题申报选题指南前言本指南为“十二五”期间（2010～2015年）的选题、选题范围及其说明。

“十二五”教育科学规划课题：研究方向与范围是“十二五”期间教育科学研究的有关方向和内容，基本上包涵教育理论、教育实践和教育政策研究中需要研究的问题，涉及到基础教育、中等教育、职业教育和成人教育等国民教育体系。

“十二五”教学研究课题：研究方向与范围是“十二五”期间教学研究的有关方向和内容，基本上包涵教育理论、教育实践和教育政策研究中需要研究的问题，主要是基础教育（其中包含特殊教育和幼儿教育）领域。

第一部分：课题研究指定方向研究方向与范围不是具体的课题名称，研究课题的名称应根据研究者的具体情况确定，尤其要结合本地区和本单位的特点进行选项，明确界定，注重实效，有针对性。

研究方向与范围供重点课题和立项课题使用。

1．教育基本理论研究（1）教育学、心理学、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等理论研究；（2）中外教育思想、理论、思潮的研究；（3）教育、教学理论与方法的创新与发展等。

2. 教育发展战略研究（1）区域化发展战略研究；（2）各级各类教育的内涵、特征、功能、定位、关系及发展的研究；（3）学校定位与发展战略研究；（4）地方教育规划研究等。

3．教育体制、机制与政策研究（1）教育法制的理论与实践的研究；（2）流动人口子女教育的研究等。

4．教育现代化研究（1）教育现代化的基本理论、制度和体系建设、特征与内涵的研究；（2）推进区域教育现代化的方法、途径与策略的研究；（3）教育现代化评价指标体系的研究等。

5．终身教育研究（1）终身教育的基本理论研究；（2）终身教育理念下各级各类学校教育的内涵、特征、功能、定位及关系的研究；（3）学校教育、社会教育和家庭教育关系的研究；（4）社区教育的理论与实践研究；（5）城乡劳动力转移、培训的研究等。

6．农村教育研究（1）中外农村教育理论与实践的比较研究；（2）农村教育评价与督导的研究；（3）农村教育资源整合的研究；（4）城乡教育互动协作的研究；（5）农村学校教师生存状况的研究；（6）有效控制农村初中学生辍学的研究；（7）农村学校现代教育技术使用情况的研究；（8）乡镇中心小学地位与作用的研究等。

全国教育科学规划2014年度教育部重点项目“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”开题简报2015年4月10日，由江苏省教育科学研究院倪娟研究员主持的全国教育科学规划2014年度教育部重点项目“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”（课题批准号：DHA140284）举行了开题报告会。

与会的评议专家有：上海师范大学博士生导师吴俊明教授、苏州大学王伟群教授、盐城师院杨玉琴教授、人教社化学分社乔国才副编审、南通大学教师教育系书记孟献华博士、泰州教科所正高级中学教师高兴邦副所长。

还有全省大市化学教研员、全省近百名正高级与特级教师参与公开开题。

评议组专家围绕课题的选题、研究内容、研究方法等进行了逐项评议。

经认真评议，形成如下意见：1.课题具有十分重要的理论和现实意义。

该课题聚焦于有关科学风险认知与决策能力的理科教育理论发展，以及基于社会性科学议题的理科教育教学实践变革。

既是理科教育中增强学生理解科学及科学本质的新途径及新挑战，又是培养学生更好适应未来社会生活的必须素养的教学内容与学习方式的创新。

研究旨在促进理科教育实践在提高学生推理能力、批判性思维和创见性思维，形成科学决策能力方面有更多贡献。

课题组前期研究工作较扎实，为研究的顺利开展打下了良好的基础。

该课题的研究从理论上拓宽了理科教育的研究内容和领域，赋予了理科教育新的内涵。

2.课题研究思路清晰，核心概念界定恰当，研究内容完整，理论基础扎实。

既系统梳理了国外发达国家理科课程标准中基于科学风险认知与决策能力的内容，又指出国内相关领域的现状与缺失，聚焦了研究目标与研究对象。

课题核心概念的界定恰当，锁定了理科教育中科学风险的外延，明晰了科学决策能力的内涵。

3.课题研究队伍力量雄厚，研究分工切实合理，研究进度安排得当，预期成果的数量、质量满足相关要求；经费分配符合国家规定。

课题组成员为相关研究领域的专职研究人员、大市教研员、高校博士与中小学正高级名教师，长期从事中学理科教育研究，已经在各自的研究领域积累了丰富的研究成果。

附件1全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。

第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。

第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。

第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。

第二章组织第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。

第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的具体管理工作。

总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。

第三章申报和评审第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；12.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。

全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点项目普通高中课堂教学价值取向的定位与实践研究小组活动简报2015年9月15日上午8：30，江苏省教育科学研究院普通高中基地学校小组科研活动在常州市第一中学举行。

会议由江苏省教育科学研究院基础教育研究所主办，常州市第一中学承办。

活动围绕全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题《普通高中课堂教学价值取向的定位与实践研究》（课题批准号DHAI40285）研究情况展开研讨与交流。

省教科院基教所徐兆兰教授主持了会议，参与研讨会的为普通高中基地学校的相关研究板块负责人及其核心组成员。

本次会议的主要议程包括：一、参会者交流部分研究板块的具体研究内容、研究方法和预期研究成果的呈现方式；二、分享课题各子板块负责人的相关研究成果；三、落实不同板块在下一研究阶段的具体分工和要求。

会议伊始，常州市一中李万龙副校长致欢迎词，并对常州一中教育教学及科研情况作了简要介绍。

然后，徐兆兰教授就江苏省普通高中基地学校的主题科研活动计划作了说明，针对基地活动项目的形式、内容以及交流平台等提出具体要求和建议，并以《普通高中课堂教学价值取向的定位与实践研究》项目为例，阐述了科研与教研的区别和联系，进一步明确了教育部重点课题部分研究内容的具体分工。

接着，与会代表围绕课题的“理论研究”、“政策研究”、“现状研究”三个板块交流各自的研究情况、收获体会及其困惑。

无锡辅仁高中于志华校长介绍了自己文献研究的阶段性成果。

靖江市斜桥中学夏桂钱副校长就价值取向定位的中心和课堂教学的核心提出了本课题思考的空间。

泰兴三高的徐德明校长和泰兴一高吴建林副校长针对现状研究的内容提出了教育系统内各主体对课堂教学价值的不同取向。

镇江市丹阳六中赵守恒主任、南京九中张德举主任和姜堰二中的唐杰主任分别介绍了自己对理论研究的思考和现状研究的路径。

随后，三大研究板块的负责人徐州高级中学秦晓华校长、常州第一中学李万龙副校长和淮安市清江中学陈欣校长基于个人的前期研究，分别对每个板块下一阶段的研究工作提出了自己的见解。