必修三 文化发展历程导学案
第5课 明清之际的进步思潮
【学习目标】
课程标准：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
【自主梳理】
一、异端思想家李贽
1、背景
①政治——专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生
②经济—— 经济活跃， 萌芽缓慢发展（根源）
③思想——八股取士，因循死板；西学东渐，近代科技传入中国。
2、主要思想
①批判孔子及其儒家思想的正统地位，否认 是万世至论。
②批判程朱理学，揭露道学家的虚伪，人皆有私，追求物质享受是“ ”，提倡个性自由和男女平等。
③利用阴阳理论提出“ ”从根本上否定了天理的存在，进而摇撼了“ ”的理论基础。
3、影响
把矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，推动了人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生。
二、明末清初的三大思想家
（1）出现的背景
①明朝末期内外交困，危机四伏
②士大夫面对危机，寻求改革方案，提倡 ，开创了 。
（2）代表人物是 、 、
（3）主要主张
王夫之：
黄宗羲：
顾炎武：
第5课 明清之际的进步思潮
【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。
【教学目标】
知识与能力
1、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。
2、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
过程与方法
了解经世致用的含义。学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。
情感、态度和价值观
通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
【教学重难点】：
重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
【教材分析】
通过对明末清初的思想家李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之思想的分析，明确他们在思想领域掀起了思想文化的新潮流，他们批判传统的禁锢人们个性的程朱理学体系，倡导自我个性和民主思想。这些思想，反映了资本主义生产关系缓慢发展的客观要求，在当时具有进步意义，也为我国传统文化注入了富有生机的新的思想因素。
【学情分析】：
本节课知识学生初中阶级基本上没有接触过，学生对理论思想相关知识的理解和运用能力较低，为此本节教学应将课本内容通俗化、简单化。使其更贴近学生。
【教学方法】
明清之际的儒家思想在批判中发展，内容较深奥，理解的难度系数较高。本节课主要采用情境设计、合作探究的教学法，强调师生互动和学生主动思考与探究，充分调动学生的主动性和自主性。
第5课 明清之际的进步思潮（教案）
编者： 李颖秋
教 学 过 程
【课标要求】
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
【 进入新课 】
探究2：“异端”思想家李贽
问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？
◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化；
◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行；
◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。
问题2：李贽的思想主张有哪些？
◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展；
◆提出男女平等的观点
◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理”【 教学目标 】
☆★ 知识与技能
李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。
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☆★ 过程与方法
讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想的评价；分析明末清初进步思潮产生的背景、学生归纳三大思想家的主张，分析讲解其历史意义。
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☆★ 情感态度与价值观
学习李贽思想，学习其敢于抗争的品质；学习三大思想家的主张，理解政治经济变化对思想的决定作用。
………………………………………… 【 教学重点 】
李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
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【 教学难点 】
李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。
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【 教学方法 】
探究式、启发式、归纳法和讨论法。
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【 教学用具 】
多媒体、实物投影仪 的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
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平度市第九中学
编号： 执笔人：马永顺 审核人：孙杰 张文佩 签批人：
课 题 第5课 明清之际的进步思潮
学习要求 1、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。
2、了解明清时期儒学思想的发展。
前知回顾 1、孔子的政治思想主张？
2、孟子、荀子的思想主张各有哪些？
3、新儒学思想的来源及其主要内容？
4、什么是理学？理的基本含义是什么？程朱理学、陆王心学求理的方法有何不同？
5、如何评价宋明理学？
随堂手记
1、看课本积极思考并完成相关问题。
新知预习 1、“异端”思想家李贽的思想主张有哪些？其“异端”主要异在什么地方？
2、列举明末清初的三大思想家及其思想主张？
3、分析理解明清时期儒学思想发展的表现？
新课导学 一、明清之际的进步思潮的产生
问题一：明清之际的进步思潮产生的社会背景有哪些？
1、从历史发展来看：明清两朝，中国封建社会已经进入后期，封建的君主专制统治已经背离了历史发展的趋势。
2、经济上：随着商品经济发展，“资本主义萌芽”出现，市民工商阶层兴起；传统的道德观念受到冲击。
3、政治上：明末清初，朝代更替，社会动荡，民族和阶级矛盾尖锐；君主专制空前强化，社会统治危机加深；
4、思想上：明清实行文化专制，理学空谈义理，因循守旧、陈腐不化；科举考试的八股取士，限制思想自由。
二、明清之际的进步思潮的表现：
（一）“异端”思想家李贽
问题二：“异端”思想家李贽的“异端”思想产生的原因有哪些？
①明代晚期，以 为标准的 使界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
②在 浸润下社会拜金之风盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
③不少士人试图摆脱“ ”的束缚，他们冲破传统儒学的束缚，蔑视 ，追求 发展。
