浅谈大班额教学存在的问题及解决方法

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浅谈初中英语写作教学存在的问题及解决方法研究

作者：何玉枚

来源：《校园英语·下旬》2018年第01期

【摘要】英语写作作为英语教学的重要组成部分，对学生的词汇积累量和语法掌握程度有着严格要求。在此以粤北山区初中英语写作教学为例，对其写作教学期间存在的问题及相应的解决方法展开有效探究分析。

【关键词】粤北山区；初中英语；写作教学；存在问题；解决方法

【作者简介】何玉枚，乐昌市第三中学。

根据现阶段的实际调查得知，初中英语写作教学是英语教学中的重点内容和难点所在，随着考试标准的不断完善，写作的教学随之变化，因而在展开初中英语写作教学时，教师需要对学生提出严格化的标准要求，要求学生充分掌握教材英语知识，有效提高自身的英语听说读的能力，只有这样才能全面提高其写作能力。然而据我们实验的统计数据显示，初中英语写作教学中存在着以下一系列问题，需要教师及时采取相应的解决方法将其有效处理。

一、现阶段粤北山区初中英语写作教学存在问题分析

1.老师对英语写作重视程度低，学生积极性不高。目前，我国大多数地区的初中英语教学已从传统的教学模式，转变为情景教学法，加大英语听说等方面的力度，根据我国颁布的《英语课程标准》中的规定：“初中英语教学的根本目的便是利用听、说、读、写等四方面能力的综合提高，帮助学生掌握更加全面基础知识，并且切实提高自身英语应用能力，四者缺一不可”。学生在初一阶段时，教师往往重视听说训练，忽视读写，尤其是写作训练；有部分老师认为，直到初二、初三时，才对学生英语写作展开系统培养和训练，而且，老师只重视语法知识和语法句子，没有围绕话题训练，所以，写作没有中心，缺乏围绕某个话题词汇和句型。这样做，不但无法充分带动起学生的学习积极性，还会使其产生强烈的恐惧和厌烦心理，得不到理想的教学效果。学生对听说读写的全面认识不足，老师引导也不到位，这也非常容易造成大多数学生对写作陌生，不知道写些什么？如何写作？这样一来不但会使学生对英语写作学习产生严重的畏惧心理，还会大大降低其写作学习的积极性和主动性。

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浅谈美术字在教学中存在的问题及其解决方法

作者：李佳

来源：《旅游纵览·行业版》2011年第11期

摘 要：如何提起学生学习美术字的兴趣，如何让学生得到有关美术字的更多信息，如何教会学生在方格中把汉字写平、写正、写稳，这是美术字课上需要解决的问题。

关键词：问题；方法；练习；坚持

历史的推进带动了文字的变形，也带给了文字另类的作用，人们不再只是简单的要求自己会写字，而是要求自己会写一手漂亮的好字。经过这几年的教学，我在实践中发现了一些美术字在教学中所存在的问题：a.学生欠缺对美术字知识的认识，在进行封面设计和广告宣传时，使用的字体不规范，例如：黑体笔画和宋体笔画同时用在一个字上；b.学校供学生使用的电脑少，图书少，相关资料比较匮乏；c.学生虽然已经写了许多年的汉字，但是相当一部分学生写出的汉字的结构依然松散与重心不稳。

如何提起学生学习美术字的兴趣，如何让学生得到有关美术字的更多信息，如何教会学生在方格中把汉字写平、写正、写稳，这是美术字课上需要解决的问题。在这个过程中，有效的课堂教学策略无疑起着举足轻重的作用。根据多年的教学经验，本人试图对美术字的教学策略做一个简要的概括和总结。策略包括教学前的准备策略、教学中的实施策略和管理策略及教学后的评价策略，以下仅从教学前的准备、教学中的实施这两个阶段谈谈美术字教学的策略。

一、教学前的准备策略

美术字课和绘画课一样，要在正确方法的指导下多练习，熟能生巧。听美术字课还要耳到，眼到，手到。

（一）找好教学内容切入点

美术字的种类很多，常用美术字有汉字美术字、外文（拉丁文美术字）和阿拉伯数码美术字。汉字美术字可分为黑体、宋体（老宋、仿宋）和变体（笔划、结构、外形变化后的字体，象形体，立体，阴影体及附丽美术字）。定位汉字美术字教学，锁定老宋体教学内容，我认为是学会美术字的捷径。这个出于以下几种原因：一是学生课本上印刷的字都是仿宋体，这些字是最好的范字，便于学生书写时查对和模仿。二是宋体又分为老宋体与仿宋，二者的区别就是老宋体讲究横细竖粗，它的笔划书写有点难度，学习时富有挑战性，能激发学生的学习欲望。三是黑体笔划特征方头方尾，只要字的结构把握得好，比写老宋体容易得多。因此它不作为首龙源期刊网

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浅谈高中历史教学中存在的问题及解决方法

作者：刘永刚

来源：《都市家教·上半月》2014年第04期

【摘 要】高中历史是一门综合性很强的人文社会科学，高中生正处在身心发展的关键时期，是每一个人全面发展环节中不可缺少的一环。解决高中历史教学中存在的问题，改革适应当前教育教学的方法是非常重要的。

【关键词】高中历史；问题；教学方法

高中历史是一门综合性很强的人文社会科学，高中生正处在身心发展的关键时期，是每一个人全面发展环节中不可缺少的一环。当前随着教育改革的不断深入发展，高中基础教育由应试教育向素质教育的转轨成为当务之急。在素质教育日益深入的今天，作为一名站在教学一线的教师，重新审视传统的历史课堂教学模式，自觉认同并适应当前教育改革的发展要求，从而确立新时期的历史课堂改革策略是非常必要的。下面谈谈当前高中历史教学中存在的问题及解决方法。

一、高中历史教学中存在的问题

1.教学内容老化

历史学科的两门通史可以说从一直是初中、高中、大学乃至研究生的必修课，教学内容重复，没有什么突破，无法适应时代变化的需要，使用的教材观点陈旧落后，如《世界近代史》还按着资本主义国家之间的矛盾斗争、殖民地半殖民地人民的民族解放斗争；无产阶级反对资产阶级斗争三条线索来组织材料，地域来看是以西欧为中心。用这种观点来编教材，不可能反映出世界近代史的全貌。

2. 教学方法单一

教学方法上基本上是以教师讲课为主，"满堂灌"的方法，教学手段也比较简单，一般是：一支粉笔、一本教案、一节课，由于条件有限，先进的教学手段在授课中运用比较少。在课堂上，学生的主体作用不能充分发挥，导致教师厌教、学生厌学。

3.教学目标不明确

教学目标在很大程度上受“应试教育”的影响，重知识积累，轻能力培养；重知识的专业化，轻知识的综合化；重共性培养，轻个性发展；重单纯考试，轻多元评价；重教学结果，轻教学过程等，使历史教学注重传授史实，不注重能力的培养，使一些毕业生片面发展，高分低能，严重地影响了人才的质量。 龙源期刊网

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浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决方法

作者：陈媛媛

来源：《新课程·中旬》2015年第11期

摘 要：中学英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，词汇量的大小直接影响学生英语能力的发展。但在实际教学中，不少学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。结合教学实践，总结中学英语词汇教学中存在的问题，并给出解决办法，对于中学英语词汇教学法的实际运用有一定的参考意义。

关键词：中学英语；词汇教学；存在问题；教学方法

一、目前中学英语词汇教学存在的问题

从语言结构的角度来看，词汇是承上启下的一个关键结构层次；从语言知识的角度来看，词汇的掌握和使用是概念化和范畴化的心理表征，是语言识解的基础。然而在现今的初中英语教学中，词汇成为教师和学生的一大难题。词汇教学的方法过于枯燥，方式过于单一。学生对词汇没有兴趣，甚至是反感，记忆单词也通常是死记硬背，并且容易遗忘。在实际教学中，通过观察，笔者发现中学英语词汇教学中存在以下问题。

1.“填鸭式”的教学模式仍然占主导地位

词汇的教学仍然是老旧的三步走：领读，让学生掌握单词的读音、意义；讲解，让学生了解单词的用法；巩固，在讲解课文中强化学生对单词的记忆。这种“填鸭式”的教学模式只单方面地注意了自己的教，忽视了学生的学。这种单一、被动的教与学方式使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。

2.照本宣科，就课本讲词汇，就词汇讲词汇

在课堂教学中，只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容，进行适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的教学原则。此外，每一个英语词汇都有着多种含义，在不同的语境当中词汇所表达的意思有所不同。如果教师只是照本宣科，就课本讲词汇，就词汇讲词汇，脱离不同语境，不利于学生对词汇进行深入的理解，更不利于学生掌握对词汇的运用。