第二单元《人文精神与和谐社会》

第二单元《人文精神与和谐社会》海南侨中伍飞云单元概述：本单元复习主要通过对西方历史上的三次思想解放运动与中国古代民本思想的对比学习，以了解人文精神的发展历程和人文精神的精神特质。

教学重点：学习中将本专题内容与中国世界史的政治、经济专题的相关内容结合起来，从而形成对一个时代的整体认识；与语文学习结合起来，从熟悉的有关名篇佳作入手，更好地理解著名思想家的思想；更要注意历史与现实的联系，中国与世界的联系，关注社会生活实际，进一步了解人文精神深远博大的影响。

教学难点：孔子与苏格拉底的对比。

教学方法：贯穿探究性学习的理念，积极思考，大胆提问，合作交流。

导入：在十七大报告中郑重指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。

科学发展和社会和谐是内在统一的。

” 其核心贯穿了“以人为本”的人文主义精神治国理念。

请看材料，体现了什么样的核心理念。

（打出——和谐社会、人文精神）师：什么是人文精神？尊重人的价值，尊重精神的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

师：什么是民本思想？我国传统的民本观念是相对于君本、官本而言的，其基本思想主要表现为重民、贵民、安民等。

我们今天强调的以人为本，体现了我们党执政为民的本质要求。

与古代的民本思想是有本质区别的。

师：什么是人文主义？注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。

广义：指的就是人类共有的人文精神。

狭义：指文艺复兴时期的一种思潮。

首先我们来回忆一下中国古代主要思想家的民本思想。

阅读下列材料，分析并完成问题。

一些学者认为，中国古代出现过社会相对安定、政治比较清明的历史时期，这是中国古代“和谐社会”的典型代表。

其实，古代在“和谐社会”出现之前，当旧的传统的社会秩序遭受到猛烈冲击时，思想领域中“百家争鸣”的局面往往应运而生，其间出现了不少要求建立和谐社会的某些思想或观点，如孔子提出“仁者爱人，己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人”，就是非常典型的代表。

因此，我们在提出构建和谐社会的同时，传统文化的传承和发展也就显得十分重要了。

（1）孔子的民本思想是“为政以德”，反对苛政和刑杀；（2）孟子的民本思想主要是“民为贵，社稷次之，君为轻”；（3）荀子的民本思想主要是“君舟民水”的观点；（4）董仲舒的民本思想主要体现在天人感应学说里，即要求统治者要爱护百姓，如果残暴，天将降灾祸于他。

（5）黄宗羲的民本思想主要是提出“天下为主，君为客”的观点。

请回忆西方人文主义精神发展的历程：西方的人文主义经历了一个由产生、复兴到发展成熟的历程。

师：萌芽—古代希腊思想思想解放运动复兴、发展—文艺复兴和宗教改革成熟—启蒙运动（理性）阅读材料，回答问题。

材料一智者学派的代表人物普罗塔哥拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

”材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义？师：这种观点强调了人是认识客观事物的主体，人的作用，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。

材料二1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。

这就是古希腊的雕塑名作《拉奥孔》，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。

依据材料二，指出当时的意大利主要流行什么社会思潮?《拉奥孔》的出土为什么会在意大利引起“震动”?师：人文主义。

再现了人力量的强大，增强了人们创造新文化的信心。

材料三“……信徒的获救一不靠教皇．二不靠圣礼，只有靠终生…悔改‟，才是基督的正道”——《路德选集》依据材料三，说明宗教改革在促进思想解放解放方面有何更深层次的意义？宗教改革主张“因信称义”，否定了罗马教皇与天主教会在人与神之间的作用，建立适合资产阶级需要的教会，进一步促进了欧洲的思想解放。

材料四伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。

”你是否同意材料四中对伏尔泰的评价？说明你的理由。

同意。

因为伏尔泰猛烈地抨击天主教和君主专制，提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，使人的权利得到进一步尊重。

启蒙运动时期由提倡人性到提倡理性，由批判神学到集中批判封建专制主义；对未来的社会蓝图作出了勾勒：三权分立、人民主权、君主立宪、法治社会等，由最初注重人到人性到人权问题探究：苏格拉底与孔子是同时代的大思想家，结合他们生活的时代特点，两人对道德的追求，比较他们道德说教的异同。

春秋晚期，孔子创立儒家学派。

孔子的思想核心是“仁”。

他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。

孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。

他希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求。

苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。

苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

——新人教版历史课本师：时代特征：孔子：奴隶社会瓦解，诸侯争霸；苏格拉底：民主政治繁荣时期（孔子：公元前551年9月28日～公元前479年4月11日)道德要求：孔子“仁”“礼”“为政以德。

苏格拉底：“美德就是知识”“认识你自己”相同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。

不同：孔子强调“社会”的人，从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。

而苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展。

提升：东西方人文主义的差异（1）对人的属性的关注点不同：西方强调个性发展，中国强调人的社会性；（2）处理人与社会关系的着眼点不同：中国强调社会等级秩序，西方强调人的平等。

所以，发展下来就会出现下面的情况：这是东西方人文主义在发展时侯体现在绘画领域的差异。

某中学为活跃校园文化，举办了中外文化展览。

展览一中外名画鉴赏阎立本《步辇图》达芬奇《蒙娜丽莎》以上两幅作品都属于人物画，但反映的思想本质并不相同，请分别说明。

师：前者描绘的是封建帝王，夸大了帝王的形象，是封建君主专制的产物。

后者蕴含着文艺复兴时期反宗教神学的人文主义的思想。

这是东西方人文主义发展在绘画领域的呈现的差异。

再来看下在文学领域的差异。

展览二中外文学荟萃材料一汤显祖(1550－1616) 《牡丹亭》塑造了一个女性形象一杜丽娘，受到封建文化教育的严格管束，只能到梦中寻找自己的理想，抑郁而终，由于离开了封建礼教的管束而显得更为大胆、痴情。

她毫无顾忌的与阴间的判官据理力争，使自己还魂。

还一鼓作气，让自己的“非法”叛逆的婚姻得到家长和社会的认同。

材料二莎士比亚(1564—1616) 《罗密欧与朱丽叶》描述了一对仇视家族中的男女戏剧性的相识相恋后来遭遇很多打击的考验没有破坏他们牢固的感情但最后因为误会双双殉情，讴歌了人类伟大的爱情以及诠释了世俗的残酷请回答：依据材料提供的信息概括二位剧作家的共同思想追求，并指出他们所处时代经济的共同特征。

展览三中外思想集锦材料一“学者须是革尽人欲，复尽天理。

” ——《朱子语类》材料二彼得拉克认为，人的本性、人生的目的和幸福，应该是研究的主题。

——摘自《世界近代史》材料三启蒙思想家们“不承认任何外界的权威……宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。

理性成了衡量一切的唯一尺度。

——恩格斯请回答：(1)概括指出材料一的主要观点及其实质。

主要观点；存天理灭人欲实质：维护封建专制统治。

(2)材料二反映出思想主旨是什么?与材料一相比有何不同?(3)材料三所体现的思想与材料二相比有何发展? 人文主义思想。

材料一是泯灭人性，材料二是重视人性。

从人文主义发展到理性主义；从主要批判神学到批判整个封建专制制度及其宗教思想体系；构筑了未来社会的理想蓝图。

人和谐社会是人类的美好愿望和追求的目标，除了前面所举的例子外，你还能举出一些历史的事例吗？中国古代的封建盛世。

马克思等革命先驱对社会主义社会蓝图的描绘太平天国：颁布《天朝田亩制度》建立“四有二无”的理想社会。

在“和谐理念”指导下构建的社会主义和谐社会。

罗斯福新政中积极推行“以工代赈”、兴办公共工程等措施。

二战以后，出现的福利国家。

┅┅有没有不注重人文主义，影响社会和谐发展，使自然环境遭破坏的反面教材呢？以新中国为例：第一次是1958年的“大跃进”运动，造成国民经济比例严重失调，经济畸形发展。

第二次是“文化大革命”十年。

第三次是改革开放以来，我们取得许多成绩，但也存在一些社会分配不公、教育资源缺乏、环境破坏等问题。

结合我国当前社会主义和谐社会建设的实际，得到一些有益的启迪。

师：①注重人与社会，人与自然的和谐共处。

②要控制人口合理增长。

③注重可持续发展。

④人类携手共同解决如：霸权主义与强权政治、环境污染、地球变暖、甲流泛滥等全球性问题。

高考前瞻：本课小结：。