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2020-2021学年部编版选择性必修上册
大卫•科波菲尔（节选） 学案
【学习指引】
《大卫•科波菲尔（节选）》是部编版高中语文选择性必修上册第三单元的第七篇文章，
这部作品带有一点“自传”性质，所展现的是19世纪英国的社会风貌，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处。课文的节选部分出场的米考伯夫妇，也有着狄更斯父母的影子。
阅读这篇文章的时候，可以扣住“成长”这一线索，梳理大卫所经历的事，遇到的人，并思考这一切对他的成长的影响。注意把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。
【素养目标】
1.了解狄更斯的生平和《大卫·科波菲尔》的有关背景介绍以及故事梗概。
2.紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节，并分析其对大卫产生的影响。
3.学习本文从外貌、语言、动作等方面入手刻画人物形象的方法，分析概括米考伯夫妇的形象特征。
【学习重难点】
理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果。
【学习方法】
合作探究法，点拨法。
【学习过程】
一、知人论世
1.了解作者—狄更斯
狄更斯（1812～1870）， 小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“ ”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 2.《大卫·科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
统编版高中语文上册《琵琶行》课件
一、教学内容
本节课我们将学习统编版高中语文上册《琵琶行》这首千古绝唱。教学内容主要包括：教材第二单元《诗骚》中的《琵琶行》全诗，重点解析诗中的意象、意境、韵律和作者的创作背景。
二、教学目标
1. 理解并掌握《琵琶行》的诗意、韵律和作者的创作背景。
2. 分析并感受诗中所表达的意境和情感。
3. 培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解并感受诗中的意境和情感。
教学重点：分析《琵琶行》的韵律特点，以及作者的生平和创作背景。
四、教具与学具准备
1. 课件：包含《琵琶行》全文、作者简介、诗意解析等。
2. 录音机：播放《琵琶行》朗读音频。
3. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段琵琶演奏，让学生初步感受琵琶音乐的魅力，进而引入本节课的主题《琵琶行》。
2. 作者介绍：介绍白居易的生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。 3. 诗意解析：详细解读《琵琶行》的诗意，分析诗中的意象、意境和韵律特点。
4. 例题讲解：分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这句诗的韵律特点。
5. 随堂练习：让学生分析并模仿诗中的韵律，创作一段关于生活中某一场景的描述。
6. 朗读：播放《琵琶行》朗读音频，让学生感受诗歌的音韵美。
六、板书设计
1. 《琵琶行》
作者：白居易
背景：长恨歌传世之作
韵律特点：平仄对仗，抑扬顿挫
2. 诗意解析
意象：月、江水、琵琶
意境：哀婉、苍凉
3. 例题讲解
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”
七、作业设计
1. 作业题目：请运用《琵琶行》的韵律特点，创作一首描绘夜晚景色的诗歌。
2. 答案示例：
夜幕降临月儿弯，繁星点点照江山。
风吹柳枝轻摇曳，蛙鸣虫唱共欢颜。
八、课后反思及拓展延伸 本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了《琵琶行》的诗意、韵律和作者的创作背景。课后可引导学生进一步研究白居易的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。同时，鼓励学生在日常生活中观察、体验，用诗歌的形式表达自己的情感和感受。
【 导语】《琵琶⾏》是唐代诗⼈⽩居易创作的⼀⾸长篇叙事诗。此诗通过对琵琶⼥⾼超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐 败、民⽣凋敝、⼈才埋没等不合理现象，表达了诗⼈对她的深切同情，也抒发了诗⼈对⾃⼰⽆辜被贬的愤懑之情。以下是整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第⼋课《琵琶⾏并序》课⽂原⽂
琵琶⾏并序
⽩居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主⼈下马客在船，举酒欲饮⽆管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸⽉。
忽闻⽔上琵琶声，主⼈忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千唿万唤始出来，犹抱琵琶半遮⾯。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平⽣不得志。
低眉信⼿续续弹，说尽⼼中⽆限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六⼳。
⼤弦嘈嘈如急⾬，⼩弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，⼤珠⼩珠落⽟盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流⽔下滩。
⽔泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨⽣，此时⽆声胜有声。
银瓶乍破⽔浆迸，铁骑突出⼑枪鸣。
曲终收拨当⼼画，四弦⼀声如裂帛。
东船西舫悄⽆⾔，唯见江⼼秋⽉⽩。
沉吟放拨插弦中，整顿⾐裳起敛容。
⾃⾔本是京城⼥，家在虾蟆陵下住。
⼗三学得琵琶成，名属教坊第⼀部。
曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，⼀曲红消不知数。
钿头银篦击节碎，⾎⾊罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋⽉春风等闲度。
弟⾛从军阿姨死，暮去朝来颜⾊故。
门前冷落车马稀，⽼⼤嫁作商⼈妇。
商⼈重利轻别离，前⽉浮梁买茶去。
去来江⼝守空船，绕舱明⽉江⽔寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑⼲。
我闻琵琶已叹息，⼜闻此语重唧唧。
同是天涯沦落⼈，相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻⽆⾳乐，终岁不闻丝⽵声。
住近湓江地低湿，黄芦苦⽵绕宅⽣。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼⾎猿哀鸣。
春江花朝秋⽉夜，往往取酒还独倾。
统编版高中语文上册 《琵琶行并序》课件
一、教学内容
本节课我们将学习统编版高中语文上册的《琵琶行并序》。具体内容包括：课文诵读，理解诗句内容，分析诗歌艺术特色，探讨作者情感及创作背景。涉及的章节为第二单元《诗境·情感》中的第二节。
二、教学目标
1. 理解并背诵《琵琶行并序》，把握诗歌的基本内容。
2. 分析《琵琶行并序》的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 了解作者情感及创作背景，培养学生对文学作品的尊重和热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌艺术特色的分析，理解作者情感。
教学重点：诗句内容的理解，诗歌的背诵及鉴赏。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段琵琶演奏视频，引发学生对琵琶的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生集体朗读《琵琶行并序》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：逐句讲解诗句内容，帮助学生理解诗歌的基本意义。
4. 例题讲解：分析诗句的艺术特色，如对仗、比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。 5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析并仿写一段含有艺术特色的诗句。
6. 情感探讨：讲解作者的情感及创作背景，引导学生深入理解诗歌内涵。
六、板书设计
1. 《琵琶行并序》
2. 内容：
a. 诗句内容概括
b. 诗歌艺术特色
c. 作者情感及创作背景
七、作业设计
1. 作业题目：分析《琵琶行并序》中的艺术特色，结合自己的生活体验，写一段不少于200字的感悟。
2. 答案示例：通过对诗歌中的艺术特色分析，我感受到了诗人对琵琶女命运的同情及对社会现实的反思。这让我想到了生活中的种种不易，我们应该学会珍惜，同时也要勇敢面对困难。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。同时，关注学生的理解程度，及时解答疑问。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于琵琶的文学作品，如白居易的《长恨歌》等，进一步了解琵琶文化，提高文学素养。
