小班科学教案及教学反思《镜子里的我》

幼儿园小班科学教案：镜子里的我

小班科学活动镜子里的我教案主要包含了活动目标，活动准备，活动反思，活动过程等内容，初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看幼儿园小班科学镜子里的我教案吧。

幼儿园小班科学教案：镜子里的我

活动目标:

1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

2、物质准备：镜子人手一面。

活动过程：

1、出示镜子，引起幼儿兴趣。

教师：瞧！这是什么？它是什么样的？

2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

3、照镜子感知自己五官以及表情。

教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？

教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？

3、了解镜子在生活中的广泛用途。

教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

4、引导幼儿开展照镜子的游戏活动。

5、想幼儿介绍照镜子游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？

鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

活动反思：活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的照镜子游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐。

幼儿园小班科学课程计划：我在镜中

1.了解镜子的用途，并知道镜子可以照亮人或物体。

2.通过镜子看镜子并参与镜子游戏，在镜子里感知我，看看镜子的基本特征。

3，愿意照镜子，积极参加镜子游戏活动，有兴趣用镜子观察周围的事物。

[活动准备]

1.经验准备：幼儿在生活中见过并使用镜子。

2，材料准备：镜面一面。

【活动程序】

1.展示镜子并引起孩子的兴趣。

老师：嘿！这是什么？它是什么样的？

2.自由地玩镜子来探索和感知镜子的特征。

让孩子们自己玩，谈谈：你发现了什么？引导孩子用各种感官去触摸，看看，谈谈自己对镜子的理解。

3，'照镜子'来感知你的面部特征和表情。

老师：镜子里有什么？当你移动镜子时，你看到了什么？

老师：你在镜子里看起来像什么？ 让孩子们照镜子做各种表情和动作。激励孩子谈谈：看镜子时你发现了什么？

3.了解镜子在生活中的广泛用途。

老师;你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

4.引导孩子们进行“观看镜子”游戏活动。

5，希望孩子们介绍“照片镜”的游戏玩法，激发孩子们思考：老师是照镜子的人，做镜子的孩子，老师做什么，孩子应该做什么？

鼓励幼儿模仿教师的动作，随着教师的动作而变化，感知镜子和镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

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小班科学活动教案：自然角里的小乌龟教案(附教学反思)；

小班科学活动自然角里的小乌龟教案(附教学反思)主要包含了设计理念，活动目标，活动重点、难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达，培养幼儿关心、爱护小动物的情感，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看自然角里的小乌龟教案吧。

设计理念：

《纲要》中指出引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。并通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。因此，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索我们自然角里的小乌龟，了解它的外形特征和生活习性，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

以观察方法来层层加深对乌龟的了解，重在思考，发挥幼儿的主体作用，发展观察能力和语言表达能力。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以经常去看看，还是比较熟悉的。于是，我挑选了这一节课，并进行了一定程度的加工，力求活动生动、有趣味性。科学活动一定要体现出它的探究性质来，尤其在活动中要帮助孩子从一些表面化的深入到内在的了解，从了解乌龟的外形到它的习性，本次活动可借助：观察、讨论、提问、再次观察、游戏等形式来帮助孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应该放在观察探究乌龟上。

活动目标：

1、通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。

1 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

自然角里的小乌龟教案(附教学反思)

小班科学活动自然角里的小乌龟教案(附教学反思)主要包含了设计理念，活动目标，活动重点、难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达，培养幼儿关心、爱护小动物的情感，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看自然角里的小乌龟教案吧。

设计理念：

《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。并通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。因此，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索我们自然角里的小乌龟，了解它的外形特征和生活习性，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

以观察方法来层层加深对乌龟的了解，重在思考，发挥幼儿的主体作用，发展观察能力和语言表达能力。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以经常去看看，还是比较熟悉的。于是，我挑选了这一节课，并进行了2 ---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

一定程度的加工，力求活动生动、有趣味性。科学活动一定要体现出它的探究性质来，尤其在活动中要帮助孩子从一些表面化的深入到内在的了解，从了解乌龟的外形到它的习性，本次活动可借助：观察、讨论、提问、再次观察、游戏等形式来帮助孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应该放在观察探究乌龟上。

活动目标：

1、通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。