17秋福师《小学课程与教学论》在线作业二

17秋福师《小学课程与教学论》在线作业二

福师《小学课程与教学论》在线作业二

试卷总分:100 得分:0

一、单选题 (共 40 道试题,共 80 分)

1. 教育从（）开始。

A. 体罚

B. 尊重

C. 称赞

D. 惩罚

E.

满分：2 分

2. 教师从事教育工作的根本动力是：

A. 教育思想

B. 专业精神

C. 教育智慧

D. 专业人格

满分：2 分

3. 范例教学的三个基本特性是___________。

A. 基本性、基础性、范例性

B. 基本性、全面性、范例性

C. 个体性、基础性、范例性

D. 全员性、基本性、范例性

满分：2 分

4. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。

A. 圆周式课程

B. 螺旋式课程

C. .逐步深入课程

D. 直线式课程 满分：2 分

5. 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：

A. 教育教学的研究者

B. 课程的建设者和开发者

C. 学生学习的促进者

D. 社区型的开放的教师

满分：2 分

6. “泰勒原理”的实践基础是_________。

A. 活动分析

B. 解放兴趣

C. 八年研究

D. 泰罗主义

满分：2 分

7. “精神助产术”的确立者是____________。

A. 苏格拉底

B. 亚里士多德

C.

柏拉图

D. 黑格尔

满分：2 分

8. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。

A. 是使学习者适应当代社会生活的工具

B. 不断改造着社会生活

C. 不断建构出新的社会生活经验

D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具

满分：2 分

9. 继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。

A. 《爱弥尔》

B. 《大教学论》

C. 《普通教育学》 D. 《我们怎样思维》

满分：2 分

10. 在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。

A. 先知者

B. 管理者

C. 促进者

D. 指导者

满分：2 分

11. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A. 复习

B. 实践

C. 方法

D. 拓展

满分：2 分

12. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。

A. 一般发展

B. 自我实现

C. 全面发展

D. 情感发展

满分：2 分

13. “有意义学习”概念的提出者是__________。

A. 布卢姆

B. 麦克尼尔

C. 马斯洛

D. 奥苏伯尔

满分：2 分

14. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。

A. 古德莱德 B. 查特斯

C. 斯金纳

D. 杜威

满分：2 分

15. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。

A. 被动适应论

B. 主动适应论

C. 滞后论

D. 超越论

满分：2 分

16. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。

A. 整合性

B. 逻辑性

C. 个别性

D. 超体性

满分：2 分

17. 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。

A. 课程

B. 课程编制

C. 课程与教学的基本原理

D. 怎样编制课程

满分：2 分

18. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。

A. 哲学取向

B. 心理学取向

C. 忠实取向

D. 背离取向

满分：2 分

19. 课外、校外教育的主要特点是________。 A. 计划性、自愿性、实践性

B. B．组织性、灵活性、自愿性

C. C．自愿性、灵活性、实践性

D. D．目的性、灵活性、实践性

满分：2 分

20. （）以愚蠢教人。

A. 巫师

B. 教书匠

C. 能师

D. 庸师

满分：2 分

21. 课程实施的忠实取向在本质上受________支配。

A. 技术理性

B. 实践理性

C. 解放理性

D. 理论理性

满分：2 分

22. 按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。

A. 半封闭性试题

B. 开放性试题

C. 半开放性试题

D. 开放性与封闭性结合试题

满分：2 分

23. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。

A. 泰勒

B. 博比特

C. 查特斯

D. 坦纳

满分：2 分 24. “泰勒原理”的实践基础是___________。

A. 活动分析

B. 解放兴趣

C. 八年研究

D. 泰罗主义

满分：2 分

25. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。

A. 《老师，再见！》

B. 《爱的教育》

C. 《班级生活》

D. 《隐性课程论》

满分：2 分

26. 生成性目标取向追求的是__________。

A. 普遍主义

B. 唯科学主义

C. 实践理性

D. 解放理性

满分：2 分

27. __________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A. 教学过程

B. 教学原则

C. 教学方法

D. 教学设计

满分：2 分

28. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。

A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

B. 当代生活与未来生活的统一 C. 学科发展与儿童需求的统一

D. 社会生活与儿童需求的统一

满分：2 分

29. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。

A. 学术中心课程

B. 社会问题中心课程

C. 儿童活动中心课程

D. 人格中心课程

满分：2 分

30. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A. 进步主义课程

B. 学术中心课程

C. 永恒主义课程

D. 要素主义课程

满分：2 分

31. 教学目标的功能是_________。

A. 支配、调解、评价

B. 支配、调解、控制

C. 调解、控制、评价

D. 支配、评价、控制

满分：2 分

32. 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。

A. 随机性

B. 活动性

C. 连续性

D. 积极性

满分：2 分

33. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。

A. 教师主体学生客体的关系

B. 学生主体教师客体的关系

C. 教师主导学生主体的关系

D. 教师与学生是交互主体的关系

满分：2 分

34. 教学目标所具有的性质是：

A. 终极性

B. 时代性

C. 学科性

D. 活动性

满分：2 分

35. 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。

A. 实际发展区

B. 潜在发展区

C. 最近发展区

D. 远景发展区

满分：2 分

36. _________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A. 目标原则

B. 量力性原则

C. 过程原则

D. 思想性原则

满分：2 分

37. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：

A. 合作学习 B. 探究学习

C. 竞争学习

D. 自主学习

满分：2 分

38. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。

A. 古德莱德

B. 帕里斯

C. 斯金纳

D. 兰德

满分：2 分

39. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。

A. 学习准备

B. 学科结构

C. 中间语言

D. 发现学习

满分：2 分

40. 教学论的研究对象不是________。

A. 学校教学

B. 教学规律

C. 教学现象

D. 教学问题

满分：2 分

二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)

1. 教学与课程的关系的实质是（）

A. 教育行政部门与学校的关系

B. 学校教师与学生的关系

C. 学校领导与教师的关系

D. 学校领导与学生的关系