甲午中日战争教案

第4课 甲午中日战争

【教学任务】

目

标 知识与

水平 能够讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容。

过程与

方法 让学生通过讲述邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，训练和培养口头表达水平；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化水准，从而培养学生综合分析问题的水平。

情感态

度与价

值观 通过本课的学习，使学生理解以邓世昌等为代表的爱国官兵所反映的英勇顽强的反侵略精神，他们是民族英雄；中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

重点 中日《马关条约》的内容和影响。

难点 由条约内容分析对战争中国社会的影响。

【教学流程】

环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课

情境

引入 在收复新疆问题上，李鸿章重“海防”轻“塞防”，主要目的是保存自己派系的实力，但是在列强的疯狂侵略下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。李鸿章怎么把“老本”输光的？在战争中，涌现出哪些英雄人物？今天就让我们再次走进那场硝烟弥漫的战争。 提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学

生的学习积极性。

出示对联：普天同庆，万寿无疆，三军败绩，割地求和。

思考，谁过生日是要普天同庆的？是为谁做寿？第二句话的“三军败绩割地求和”指的是什么？与慈禧做寿又有什么关系？要说明这些问题，让我们共同学习甲午中日战争。

自主

探究

指导学生快速阅读课文，完成学案中的“自主探究”部分。 指导学生将条约内容条理化、简约化。指导学生用一句话归纳条约的影响并记住。学生完成后，让学生互对探究的结论，同学之间实行互助学习。

（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上划出，标记有疑问的知识点）

合作交流

展示提升

一.黄海大战：

1.阅读下列材料：

下面是一则日本官员的讲话：“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜，皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓， 第1题：指导学生阅读材料，从材料中总结观点，即日本有对外扩张，称霸世界的野心，然后结合课本内容总结出答案。

第 1 页 共 2 页 甲午中日战争的教学设计

一、 学情分析

本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力逐步提高。但由于他们在初中阶段对历史学科不够重视，没有认真系统化学习过历史，所以对历史知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中我应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，这些方法既符合高中学生的心理发展特征，也有利于提高其历史思维能力，激发他们学习历史的热情。

二、 教材分析

本课是历史必修1的第12课，是中日两国在近代史上一个重要转折点。甲午中日战争既加深了中国半殖民地半封建社会的程度,也是中华民族奋起抗争、探索民族崛起的新的开始。中国近代史中后期发展的主要线索都可以在本课找到源头，是本册书中的一个重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中外的横向联系，理论要求较高。所以我将这节的内容一分为二来完成，甲午中日战争一课时，八国国联军的侵华一课时，有利于重难点的突出和学生的有效掌握。

三、教学目标

1、知识与能力

（1）了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。

（2）通过介绍邓世昌、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就可能挨打，就可能丧权辱国。

（3）、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。

2、过程与方法、教法与学法

①教学方法:充分运用电教教学手段（摄影和录像）加强教学的直观性和感染力。

②学习方式:a分组学导的方式；将全班学生分为中国组、日本组和国际组3小个组，教师采用讲述法和启发式讨论探究相结合的教学方式，引导学生积极思维从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。b.精讲点拨；引导学生回答问题,回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前对各组成绩进行讲评。

一、教案背景

1、面向学生： □中学

2、学科：历史

3、课时：1

4、学生课前准备：

课前预习课本，熟悉教材内容。

二、教学课题

【知识与能力】

通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；中日《马关条约雄事迹。

【过程与方法】

1、 让学生准备有关甲午中日战争的材料，每个同学准备一个相关的故事。

2、 教师放映影片《甲午风云》的重要片段， 然后让课前准备好故事的学生进行演讲，注意演讲要突出邓世昌3、 指导学生阅读台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。

【情感态度与价值观】

通过对本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争；在反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

三、教材分析

本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的【教学重点与难点】

[教学重点]：

黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。

[教学难点]：

甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。

四、教学方法

（一）创设情境 激情导入

播放影片《甲午风云》

/s?f=1001&id=38139&word，在观看影片的过程中让学生了解战争的场景和结果。利用百度搜索图片——日军屠杀旅顺居民、

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台湾军民痛击日本侵略军。

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=1331191637093_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word= %E5%BE%FC%C（二）合作尝试 交流互助

1 第4课 甲午中日战争教案

河北平山回舍中学 杜霞霞

【课程标准】

（实验版） 讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

（2011版） 知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

【教学目标】

1、知识目标：

甲午中日战争的起因；黄海大战与邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的主要内容及影响。

2、能力目标：

（1）通过课前预习，培养学生自学能力和利用网络搜集资料能力。

（2） 通过引导学生分析甲午中日战争爆发的原因，培养学生从历史材料中获取有效信息和运用史料分析历史问题的能力。

（3） 通过讲述邓世昌的故事和为邓世昌做颁奖词锻炼学生的语言表达能力。

（4） 通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

3、情感目标：

（1） 邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的爱国主义精神值得我们敬仰和学习。

（2）使学生认识落后就要挨打的道理，增强学生的忧患意识和为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任意识。

【教学重点和难点】

重点：黄海大战 与邓世昌的英雄事迹 《马关条约》的内容与影响

难点： 甲午中日战争爆发的原因，《马关条约》的影响

【学情分析及教法学法】

本课授课对象是农村初二学生，他们知识面相对狭窄，处在形象思维向理性思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，所以宜采用采用多媒体教学，在教学过程中应用大量视频，图片,文字资料，把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，既活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用，同时又激发了学生的学习兴趣。

同时他们理性思维正在形成中，对历史事件有一定分析能力，所以，课前要让学生带着问题自学，课堂上可采用合作探究法，比较学习法，材料学习法等使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。