句型教学的基本方法

小学六年级英语句型教学方法范文教学方法范文：一、目标句型：一般疑问句教学目标：学习掌握如何构造一般疑问句。

教学步骤：1. 通过展示幻灯片或黑板演示，介绍一般疑问句结构。

2. 给出一些例子，并让学生猜测是否为一般疑问句。

3. 强调一般疑问句的问句结构，即动词提前。

4. 让学生进行练习，提出一般疑问句。

5. 制作一些问题卡片，让学生互相问问题，提高口语表达能力。

评估方式：通过练习问题卡片，听学生互相问问题，评估他们掌握构造一般疑问句的能力。

二、目标句型：There is/are...教学目标：学习掌握There is/are...句型的用法。

教学步骤：1. 展示一些有关人物，动物或物品的图片，并使用There is/are...句型描述。

2. 通过对话练习，让学生进行掌握句型的使用。

3. 制作一个简单的布置房间的游戏，让学生用There is/are...句型描述房间里的东西。

评估方式：观察学生在游戏中的表现，评估他们是否掌握了There is/are...句型的用法。

三、目标句型：Can you...?教学目标：学习掌握Can you...?句型的用法。

教学步骤：1. 通过展示幻灯片或黑板演示，介绍Can you...?句型的用法。

2. 给出一些例子，并让学生回答。

3. 让学生进行练习，提问或回答Can you...?句型的句子。

4. 制作一个口语练习游戏，让学生互相问问题并回答。

评估方式：观察学生在口语练习游戏中的表现，评估他们是否掌握了Can you...?句型的用法。

以上是针对小学六年级英语句型的教学方法范文，根据不同句型的特点进行了分别的教学步骤和评估方式，旨在帮助学生理解和掌握相应的句型，提高英语口语表达能力。

1、手心手背：伸手心读，伸手背不读
2、金手指：几根手指就读几遍
3、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶。

4、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分。

5、木头人：如：I can fly. / I can jump. 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁动了谁犯规。

6、说反语：I say sit down. You say stand up.
7、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大。

8、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片
9、互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答
10、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音
11、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人。

小学英语句型课教学方法及其建议教学背景和目标小学英语教学中，句型是基础。

在小学英语句型的教学中，需要多角度、多维度、多方式的教学手段，通过实际语境的例句引导学生理解语言规律，帮助学生掌握日常生活中实际应用的基本句型，为后续的语言学习打下坚实的基础。

本文介绍小学英语句型教学方法及其建议。

教学方法一、多媒体教学法在教学中，通过多媒体教学手段，以图像、声音、文字等多种媒体形式展现语言基础知识，使学生能够在愉悦的学习环境中自然而然地记忆和吸收相关信息。

在小学英语句型教学过程中，可以让学生在听、看、说、读多方面的综合记忆中，逐步掌握句型的用法和规律，达到全面而深刻的理解和掌握。

二、交互式教学法在教学中，通过交互式教学手段，让学生在教师引导下积极参与，主动表达，从而提高学习的积极性和参与度。

这种教学方法的优点是可以快速了解每个学生的学习情况，对于理解困难的学生可以及时解决问题，让教学过程更加灵活实用。

三、情景教学法在小学英语句型教学中，情景教学是一种很好的教学方法。

它可以让学生在真实的生活场景中学习英语句型，让学生在真实的场景中更好地体验并掌握句型的运用方法，学生可以同他人交流合作、共同解决问题，提高英语交际能力。

建议1. 教师应该制定明确的教学目标，并逐步实现目标。

老师应该针对每个学生的不同程度，采取不同的教学方法和教学过程，在注意学生理解的同时，需要进行及时的学生反馈，确保教学进程的完整与系统性。

2. 要以实际生活场景作为主要的教学参考，让学生在实际的场景中学习句型，强化学生的语言运用能力。

3. 在教学中，要注重与学生的互动交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

让学生能够通过观察和模仿的方式学习，以充分发挥学生兴趣，提高学生的学习效率和兴趣。

4. 在教学过程中，多利用多媒体教学手段，让学生在视、听、言、动等多种维度中全方位体会语言的妙趣，让学生随时获取相关知识或信息。

结语小学英语句型教学是小学英语教学的一个重要环节。

英语语法学习的3种基本方法1、练好基本句型句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去练习）。

句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。

目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。

根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。

Sentence learning is by listening to the leading method to learn the most common grammar in the traditional grammar, put them into sentences to practice. Sentence pattern training actually draws the strengths of both traditional and structural grammar.把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting．"这就是定语从句的单项练习。

首先要反复进行替换练习。

把"I saw a man this morning．"和"The man is my teacher．"改为"The man I saw this morning is my teacher．"2、情景假设练习是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行问答互动。

自己假设某种特定的生活情境，把自己当成事件的最主要的人员，从两个方面来看待回复并处理有相关事务。

The attributive clause on a certain language scenarios to comprehensive use of question-answer interaction. Assuming a particular life situation for yourself, treating yourself as the most important person in the incident sees the response and deals with relevant matters from two perspectives.A：Did you enjoy the opera？B：Which opera？A：The one we saw last night，of course．B：Yes，very much．A：What kind of Opera do you like best ? B : various，but especially I love comedy .3、广泛联系运用到生活扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。

初中六种基本句型教案英语一、教学目标1. 让学生掌握英语六种基本句型：S+V+O、S+V+IO、S+V+O+AD、S+V+O+CC、S+V+O+P、S+V+O+地点/时间；2. 让学生能够运用这六种基本句型造句，提高写作能力；3. 培养学生对英语句型的认识，为深入学习英语语法打下基础。

二、教学内容1. 介绍六种基本句型及其结构；2. 通过例句展示六种基本句型的用法；3. 练习造句，巩固所学知识。

三、教学步骤1. 引入：教师通过展示一幅图片，引导学生描述图片内容，自然引出本课的主题——英语六种基本句型。

2. 讲解：教师讲解六种基本句型的结构及用法，并用中文解释，让学生理解句型的含义。

a. S+V+O：主语+动词+宾语，例如：“我吃饭。

”b. S+V+IO：主语+动词+宾语+宾语补足语，例如：“我喜欢看电影。

”c. S+V+O+AD：主语+动词+宾语+状语，例如：“他正在家里学习。

”d. S+V+O+CC：主语+动词+宾语+连词+宾语，例如：“她既聪明又漂亮。

”e. S+V+O+P：主语+动词+宾语+介词短语，例如：“他们明天去公园。

”f. S+V+O+地点/时间：主语+动词+宾语+地点/时间，例如：“我昨天去了电影院。

”3. 示例：教师用六种基本句型造句，让学生感受句型的用法。

4. 练习：教师给出一些关键词，让学生运用六种基本句型进行造句。

例如：a. 关键词：学生、看书、教室、每天造句：学生每天在教室看书。

b. 关键词：父母、工作、公园、周末造句：父母周末去公园工作。

c. 关键词：老师、教书、学校、高兴造句：老师在学校教书，很高兴。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对六种基本句型的认识。

四、课后作业1. 让学生运用六种基本句型写一篇小短文，描述自己的一天；2. 让学生找出身边的物品，用六种基本句型进行描述。

五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查对六种基本句型的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行句型转换练习，检验所学知识是否牢固。

句型构成教学方法和教学手段句型构成是学习语言的重要组成部分。

掌握不同的句型结构对于语言学习者来说是至关重要的，因为正确运用句型可以让他们表达更准确、更自然。

为了促进学生掌握句型构成的能力，教师需要采用一些有效的教学方法和教学手段。

本文将探讨句型构成教学的方法和手段，旨在提供一些实用的指导。

一、语境导向法语境导向法是一种注重句型使用场景的教学方法。

通过给学生提供丰富的语境，教师可以帮助学生理解句型的用法和含义。

首先，教师可以使用图片、视频等多媒体资源来引导学生获取信息，了解句型在不同语境中的应用情境。

其次，教师可以设计一些交际活动，让学生在实际对话中使用句型，如角色扮演、小组讨论等。

通过这样的活动，学生能够在真实的情境中体验和运用句型，提高句型的语感和运用能力。

二、比较对照法比较对照法是一种将不同句型进行对比分析的教学手段。

通过比较不同结构的句子，学生可以更好地理解句型的差异和运用。

教师可以选择一些常用的句型进行对比，让学生发现它们之间的区别，如肯定句与否定句、简单句与复合句等。

在对比分析的过程中，教师可以提供一些语法规则和例句，让学生进一步加深对句型结构的理解。

同时，教师还可以设计一些巧妙的练习题目，帮助学生巩固比较对照的内容。

三、语法启示法语法启示法是一种通过语法规则的启示来辅助学生理解句型的教学方法。

教师可以引导学生通过语法推理和归纳总结掌握句型的构成和用法。

例如，教师可以提供一些句子拆解的例子，让学生发现其中的共性和规律。

同时，教师还可以设计一些填空和改错的练习，让学生运用所学的语法规则来分析和解决问题。

通过这样的启示学习，学生可以主动参与到句型构成的探究中，提高他们的语法意识和语法应用能力。

四、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种利用多媒体技术来促进句型构成教学的教学手段。

教师可以借助电子课件、录音视频和互动软件等多媒体工具，将句型的构成和应用呈现给学生。

通过多媒体呈现，学生可以更加直观地理解句型的结构和使用方式。

简单句的五种基本句型教案.doc 简单句的五种基本句型教案一、教学目标：1.理解并掌握简单句的五种基本句型；2.能够正确运用五种基本句型进行句子的构建；3.能够在实际交流中灵活运用所学句型。

二、教学重点：1.理解五种基本句型的定义和结构；2.掌握运用五种基本句型进行句子的构建。

三、教学难点：1.灵活运用五种基本句型进行句子的构建；2.在实际交流中运用所学句型。

四、教学准备：1.教师准备：教学PPT、教学板书；2.学生准备：学生课前预习。

五、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一些句子，让学生观察并思考：这些句子有什么共同之处？2.学生观察后，回答问题。

教师对回答进行点评：这些句子都是由主语、谓语和宾语组成的，我们称之为简单句。

Step 2：学习五种基本句型1.教师出示五种基本句型的定义和结构，并进行讲解。

2.教师以第一种基本句型为例，进行详细讲解。

第一种基本句型：主语+谓语。

例如：Tom runs. The cat meows。

3.教师逐一讲解剩下的四种基本句型，并进行实例讲解。

Step 3：巩固练习1.教师出示一些句子，要求学生判断属于哪种基本句型，并解释原因。

2.学生逐一回答，教师进行点评。

Step 4：运用五种基本句型进行句子构建1.教师出示一些句子的主语和谓语，要求学生根据所学的五种基本句型构建完整的句子。

2.学生进行操作，教师进行指导和点评。

Step 5：实际交流应用1.教师出示一些情境，要求学生运用所学的五种基本句型进行实际交流。

2.学生进行实际交流，教师进行指导和点评。

Step 6：小结与作业布置1.教师进行小结，对所学的内容进行复习。

2.布置作业：要求学生写出五个句子，每个句子使用一种基本句型。

六、板书设计：简单句的五种基本句型1.主语+谓语2.主语+谓语+宾语3.主语+谓语+表语4.主语+谓语+宾语+宾补5.主语+谓语+间接宾语+直接宾语七、教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握简单句的五种基本句型，能够正确运用五种基本句型进行句子的构建。

小学英语句型教学方法(详情)小学英语句型教学方法以下是小学英语句型的教学方法：1.实物教学：教师展示实物，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

2.图片教学：教师展示图片，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

3.动作教学：教师通过肢体语言，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

4.情景教学：教师设置情景，让学生在实际场景中学习单词和句型，更容易理解和学习。

5.游戏教学：教师设计游戏，让学生在游戏中学习单词和句型，更容易理解和学习。

6.唱歌教学：教师教学生唱英文歌曲，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

7.顺口溜教学：教师教学生读顺口溜，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

8.交互式教学：教师和学生互动，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

9.故事教学：教师讲英文故事，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

10.多媒体教学：教师利用多媒体设备，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

以上是小学英语句型的教学方法，教师可以根据实际情况选择合适的方法进行教学。

英语小学生音标教学方法英语小学生音标教学方法有很多种，以下列举几种：1.对比教学：英语中的音标与汉语拼音有很多相同之处，可以利用两者的相似之处进行对比教学。

2.典型单词音标学习：利用含有典型单词的音标进行学习，能够更好地掌握音标。

3.教师示范：教师正确、规范的发音对小学生学习音标有重要的影响，教师在教授音标时，应该尽量做到准确、规范。

4.注重语音教学：教师在教授音标时，应该注重语音的教学，让学生充分掌握音标和字母之间的关系。

5.注重口型教学：正确的口型对于学习音标非常重要，教师应该注重口型的教学，让学生掌握正确的口型。

6.注重发音技巧：教师在教授音标时，应该注重发音技巧的教学，让学生掌握正确的发音技巧。

小学英语教学方法实例以下是小学英语教学方法的一些实例：1.游戏教学：根据小学生活泼好动、好奇心强、爱玩游戏的特点，教师可以把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习英语。

英语简单句型分析教案一、教学目标1. 让学生掌握英语简单句的基本结构。

2. 培养学生识别和运用不同简单句型进行有效表达的能力。

3. 提高学生对英语句型的理解和应用水平。

二、教学内容1. 英语简单句的基本结构。

2. 不同简单句型的特点及运用。

三、教学方法1. 采用交际法，让学生在实际语境中感知和运用简单句型。

2. 使用案例分析法，对典型简单句型进行详细讲解和练习。

3. 利用小组讨论法，促进学生互动交流，共同探讨简单句型的运用。

四、教学步骤1. 引入话题：通过展示一幅图片或情景，引导学生思考如何用英语表达。

2. 讲解简单句的基本结构：主语+谓语+宾语。

3. 举例说明不同简单句型：a. 陈述句：用于陈述事实或观点。

b. 疑问句：用于询问信息。

c. 祈使句：用于发出指令或建议。

d. 感叹句：用于表达情感或意见。

4. 分析简单句型的特点及运用：a. 陈述句：用于表达客观事实或个人观点。

b. 疑问句：用于向他人询问信息，语气词如"What, How, Why, Who"等。

c. 祈使句：以动词原形开头，表示命令、建议或请求。

d. 感叹句：以"What"或"How"开头，表达惊讶、喜悦、愤怒等情感。

5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何运用所学简单句型进行实际表达。

6. 实践环节：让学生运用所学简单句型进行角色扮演或写作练习。

7. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出不足之处，给予改进建议。

五、课后作业1. 复习所学简单句型，总结其特点及运用。

2. 编写一个短篇故事，尽量运用不同的简单句型。

3. 结合日常生活，尝试用英语进行简单句型的实际表达。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作精神。

2. 口语表达：评估学生在实际语境中使用简单句型的准确性和流畅性。

3. 写作练习：通过课后作业和课堂写作练习，评估学生对简单句型的理解和应用能力。

小学英语教学句型课教学的方法和策略Introduction小学英语教学是英语教育一个必不可少的部分。

如何让学生掌握好句型，是小学英语教学中需要解决的重要问题。

本文将从小学英语教学中句型教学方法和策略入手，探讨如何教学才能让学生在英语学科中做到更好。

Part 1：Teaching Methods一、Situation-Task-Activity-Result (STAR)模式教学法STAR是一种基于可学习的任务的教学方法，将学生放在真实的情境中以达到更好的学习效果。

在小学英语教学中，STAR 模式可以看作是一种沉浸式教育的方式，通过模拟日常生活中的场景，教学者可以引导学生说出相应的英语句子或词汇。

比如，引导学生描述自己的家庭，同时学习相关英语句型。

二、总结笔记法总结笔记法可以在英语课上使用，让学生快速记录相关句型并且加深记忆。

在每个小章节或单元结束时，教师可以要求学生总结并记录下所有的英语句子和词汇。

然后再让学生分享所写内容，检查和纠正他们的错误。

总结笔记法可以促进学生在事后自主回顾句型和词汇，并能利用笔记进行反复记忆。

Part 2：Teaching Strategies一、语境导入法语境导入法是将英语句子放置在真实的生活情境中学习的方法。

与让学生死记硬背单词或句型相比，通过语境导入，学生可以更好地理解并获得更好的记忆效果。

在教学过程中，教师可以结合图表、图片、视频等等教学辅助工具，让学生从自身经验和观察中感知和了解英语句子和句型。

比如，在口语课上，教师可以模拟同学之间的对话，引导学生去表达他们自己的想法并句型化。

二、语言结构法语言结构法是教学者可以通过对语言结构的拆分和组合让学生掌握语言的方法。

「主语+动词+宾语」是英语基础语法中的一个重要部分，可以通过这个语言结构来进行句型教学。

在教学过程中，教师可以将一句话拆成几个部分，分别在不同的时候教授；然后再将各个部分的单词或词组进行组合，在让学生模仿并练习。

功能句型/对话教学的操练方法功能句型/对话教学的基本教学流程是：热身--呈现--操练--产出--小结，其中呈现--操练--产出是功能句型教学的重要环节。

围绕功能句型进行多样化的操练：1、机械性操练机械性操练是句型操练的。

对学生操练时理解的要求很低。

其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。

机械性操练最常用的方法是：重述法、转换法、并句法等。

操练的顺序应该是：听－个别模仿操练－纠正－集体模仿操练－个别模仿操练－纠正2.意义性操练其目的是要求学生通过操练，能在一定的情景中用英语表意。

教师提出一些要求、情景、范围，让学生作出回答。

但学生的回答往往是可以预料的，因此，意义性操练还属于语言操练的范畴，而不是交际活动。

意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法、串联（接龙）操练法，按图操练法。

例如：在牛津英语五A M2U3《What do you like ?》一课中，设计的操练内容是：一．复习词汇：chicken, fish,hamburger, rice, noddles,grape, orange, apple,cake 等词汇复习的方法有看卡片读单词、学生当小老师带读单词，看单词快速反应，看汉语说单词，看单词说汉语，或者师生互动的大小声联系，看口型猜单词等方法，这个复习环节进行的比较快，因为学生对这些词汇掌握比较牢固。

二．操练新学句型操练的句型“I like/don＇t like fish.” 老师通过手势和简笔画让学生理解“like/don’t like”的含义，通过不断提问的方法逐个与学生操练句型，接着让学生在小组内两个同学之间模仿进行问答。

小组座位安排很灵活、随意，方便小组合作学习。

三．操练句型“What do/don’t you like?”这个句型是让学生学会英语询问别人喜欢何不喜欢什么，要让学生理解这句话，老师示范很重要，我设置在饭店点餐情境，接着让学生点餐，这个环节让学生在真实情境中不知不觉就操练了句型，但是建议这个游戏玩了一定的时间后，要及时调整方法，让学生保持更长的兴趣。

句型及对话教学句型教学的流程1．教单词(单词是句型的基础，没有单词的教授是无法进行句型教学的，学的语言的过程应遵循单词2．引导句型教学（用教学活动使学生理解句子的意义)3．生活中运用句型4．句型条教学。

做替换练习，活学活用.5．结合教学活动单纯练习句型如何进行句型教学：1。

句型的呈现。

句型是句法结构的模式，是根据句子结构意义和结构特点从大量的句子中抽选出来的典型样式。

句型具有高度的代表性和概括性。

每一句型都反映着一定的语言现象。

在呈现句型意义时，我常常运用下列方法来进行教学。

(1)直观呈现直观呈现通常是利用学生所能看到的物体,如教室，图片，教师或学生本人.Eg: It is a book. {实物｝（2）情景呈现当不能直观呈现意义时，可设置一种情景.Eg： I feel crazy.Today， I am at the amusement park. I am upside down on the rollercoaster。

I feel crazy。

(3)选择新颖有趣的呈现方式当同时有多种呈现方式,教师应选择较有趣的呈现方式,并且要不断发挥自己的想象力创造更多新颖的呈现方式.2。

句型的教学方法：在生动呈现完句型的意义后，务必要弄清孩子是否真正掌握其含义.孩子明白句子含义后才进行教学与操练。

1．先单词，再句型1．先答句，再问句2．先分解，再整和3．先理解，再练习4．举一反三,重复操练。

5．比较难的句型，用节律的形式教授。

句型条游戏1.）拼句型条。

2.）句型条配对。

3.）根据图画找出相应句型条。

4.）根据句型条找图画。

5.）分组拼句型条比赛。

（1)新旧联系在教句型时，运用以旧代新可以降低句型难度。

A：单词旧，句型新已学单词：apples bananas未学句型：I like …可操练：I like apples./bananas。

B：句型旧,单词新已学句型： I like …未学单词： guavas可操练：I like guavas。

小学英语句型教学的方法句型教学一般可分为三个步骤:1.呈现理解2.操练巩固3.交际应用1.呈现理解的方法:在情景中呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。

以下是几个通过创设情景来呈现句型的方法:(1)利用实物、图片、自制的道具（指偶、头饰、卡片等）呈现句型(2)利用多媒体(自制的课件)呈现句型(3)用动作、表情和语调呈现句型(4)用游戏或活动呈现句型2．操练巩固:以多种形式循环操练句型句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。

利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。

下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。

在操练新句型时，如果教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。

此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。

(2)谁最快把写有新句子的卡片贴在黑板上, 让学生到黑板抢句子读, 哪一组的学生抢得快,读得准,读得多的那一组就胜利.（3）诵读歌谣我在教学五年级下册Unit 4时，自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型：What are you doing? What are you doing?Cook, cooking, cooking dinner, I am cooking dinner.Draw, drawing, drawing pictures, I am drawing pictures.Do, doing, doing the dishes, I am doing the dishes.Read, reading, reading a book, I am reading a book.歌谣节奏优美，琅琅上口。

学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。

小学英语句型教学方法小学句型的教授在我们的教学中是非常重要的一部分，在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。

虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。

所以我们总结出通过巧设情景开展多种有趣活动的句型教学方法。

这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。

1.情景教学通过学习的内容来设置情景，让学生身临其境，在语言运用方面得到更好的练习与巩固。

如：买东西教师课前准备一些水果，食物或是衣服生活用品。

引导学生设置一个超市的情景，并且列出句型，让学生运用句型进行练习。

“May I help you?/What can I do for you?/I want …./Wha t colour do you like?/Do you like…?/…”2.游戏教学通过各种各样的游戏，来激发学生练习读句子的能力。

如： a 顶飞机PK的两组，各以两人一组，双手贴住并摆出飞机的动作。

两组一边说单词或句型，一边互相用双手顶，先把对方顶退缩的为胜者。

b 眨眼睛用于PK，PK的两个人说完单词或句型后，两人直视对方的眼睛，谁先眨眼睛为败者，给对方加一分。

c 纸杯扣乒乓球首先准备两个纸杯，上面穿两根线，还要准备两个乒乓球，PK的两组手拉线前进以使纸杯带动乒乓球向前运动，先到达终点的为胜利者。

d 行进中抱团儿用于热身或练习说单词及句型。

所有学生围成一个圈儿，统一向右转，一边说单词，一边前进（GO GO GO），老师突然说数字，之后学生根据老师的命令抱团儿。

e 贴标签猜句子用于练习识读句子。

教师将单词写在小纸或标签上，然后贴在PK的两个学生后背上，当教师说：READY,GO!之后，两组学生想办法先看到对方句子，并且大声说出来，先说出的为胜利者。

f “娶媳妇儿”用于练习说句型。

句型分类及教案设计一、教学目标1. 让学生掌握不同句型的基本结构和特点。

2. 培养学生运用各种句型进行口头和书面表达的能力。

3. 提高学生对英语句型的理解和运用能力。

二、教学内容1. 简单句型：主语+谓语+宾语2. 复合句型：主语+谓语+宾语+状语3. 并列句型：主语+谓语+宾语+连词+宾语4. 疑问句型：特殊疑问句和一般疑问句5. 否定句型：主语+否定词+谓语+宾语三、教学方法1. 实例教学：通过举例让学生理解各种句型的结构和特点。

2. 互动教学：引导学生进行小组讨论，提高他们的口头表达能力。

3. 任务型教学：设计各种练习任务，让学生在实践中运用所学句型。

四、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受句子的基本结构。

2. 讲解：详细讲解各种句型的结构和特点，举例说明。

3. 练习：设计相关的练习题，让学生进行书面和口头练习。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用所学句型进行交流。

5. 任务：布置一个小型写作任务，要求学生运用所学句型。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，及时给予反馈。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和运用句型的能力。

4. 写作任务：评估学生在写作任务中的句子结构和表达准确性。

六、教学资源1. 教学PPT：制作包含各种句型结构的PPT，配合讲解使用。

2. 练习题库：准备一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

3. 小组讨论指南：为学生提供小组讨论的话题和指导。

4. 写作任务模板：为学生提供写作任务的模板和示例。

七、教学注意事项1. 确保学生理解句型的结构和特点，避免混淆。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

3. 及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并提高。

4. 针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。

八、教学拓展1. 句型转换：教授学生如何将一个句型转换为另一个句型。

小学三年级英语句子教学方法一、单词和句型有机的结合，感知语言。

语言的功能就是交际，而单词是交际的最小单位，句子则是单词的支撑。

我认为单词的教学不能离开句型而独立地教，句型的教学也不能离开单词，这两者是相辅相成的。

在平时的教学中，我每教完一些单词，除了老师本身示范例句外，我还会让学生自己造句。

例如我在教完“need”这个词时，我就让学生用need进行造句，并看谁造的句子多。

其实就是让学生利用不同的人称、不同的名词在替换句型，虽然看似简单，但却能让学生掌握了need这个词的用法，而且也培养了他们开口讲英语的能力。

在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。

教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，并在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会更清晰，对语言的感知的效果会更好。

如，我在教学soundsandwords时，会创设一些情境，并通过这些情境让学生找出更多有相同发音的单词。

另外，充分发挥学生的想象力，让他们尝试把这些单词放在一起造句，甚至把这些单词放在一起编成小故事，即使故事本身没有什么情节，但却让学生运用了单词和句型。

所以，学生对这几个词汇和所用到的句型都会记忆会深刻、持久。

实践证明，把单词教学和句型教学有机地结合再一起，不仅能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好地理解教学内容，从而得到一举两得的效果。

二、源于生活，用于生活，创设情境，加深理解。

6—12岁的孩子，模仿能力强，学习积极性高。

我们根据这一特点，首先每节英语课都尽可能地坚持用英语组织教学，比如我们经常进行课前的FreeTalk，与学生之间进行一些日常用语的交流WhatdayisittodayWhat’stheweatherliketoday？学习了一般过去时态，我们也会随之更新对话，WhatdaywasityesterdayWhatdidyoudolastnight等等。

尽量做到涉及面广，反复使用学生学过的日常用语，使英语与情景建立直接的联系。

英语简单句的五种基本句型教学设计一、学习目标:1.使学生能熟悉句子的主要成分;2.让学生明白简单句的定义;3.告诉学生英语句子的基本语序;4.带领学生归纳出五种简单句;5.引导学生通过语法手段的转换、并列、增加修饰及使用从属分句来组成千变万化的句子，从而表达各种思想。

二、教学重难点：.引导学生通过语法手段的转换、并列、增加修饰及使用从属分句来组成千变万化的句子，从而表达各种思想。

三、教学过程:Step1:激情导入就教室里的人和物快速地说一些英语简单句。

我为何能如此快说出这么多的句子呢?...哈哈，因为我有绝招。

如你能掌握它，也能很快地用英语表达你的思想。

同学们，想不想要绝招?Step2:出示目标、明确任务1常握简单句的五种基本句型结构;2.能判断-个简单句属于那种句型，Step3:讲授复习句子的主要成分主语(The Subject )表示句子所说的是什么人”或什么事物。

谓语(The Predicate)说明主语做什么”，“是什么或者怎么样。

表语(The Predicative) 说明主语“是什么或者“怎么样”。

宾语(The Object)表示动作、行为的对象。

补语(The Complement)用来补充说明主语或宾语的情况2、简单句的定义:简单句:由一个主语或并列主语和一个谓语(或并列谓语)构成的句子。

在简单句中主语和谓语是句子的核心。

<1>.Tom likes music.<2> Tom and John like music.<3> .Tom sat down at his desk and read .3、了解了动词的分类。

实义动词的分类(连系动词、不及物动词、及物动词)4、五个句型1) 主语+谓语+宾语(S+V+O)宾语有两种 .间接宾语和直接宾语。

这种句型可称为主谓宾结构，它的谓语一般多是及物动词。

I like bananas.We are having an English class.People should plant more trees.2)主语+谓语(S+V)这种句型简称为主谓结构，其谓语般都是不及物动词，Things changed.Nobody went.Time flies。