制作铁钉电磁铁

用电池做的小发明制作方法
首先，我们可以利用电池制作一个简易的手动发电机。

我们需
要准备一块磁铁、一根铜线、一根绝缘线和一个小灯泡。

首先，将
铜线缠绕在磁铁的上部，然后将绝缘线的两端分别连接到磁铁的两端。

接下来，将小灯泡的两端分别连接到绝缘线的两端。

当我们用
手转动磁铁时，小灯泡就会发光，这就是利用电池制作的手动发电机。

其次，我们可以利用电池制作一个简易的电磁铁。

我们需要准
备一根铁钉、一根铜线、一个电池和一块磁铁。

首先，将铜线缠绕
在铁钉的上部，然后将铜线的两端分别连接到电池的两端。

接下来，将磁铁放在铁钉的附近，打开电池，铁钉就会变成一个电磁铁，可
以吸引和吸附一些小的金属物品。

最后，我们可以利用电池制作一个简易的震动器。

我们需要准
备一个小的电动机、一根铜线、一个电池和一些小的金属片。

首先，将电动机的两端分别连接到电池的两端，然后将一些小的金属片放
在电动机的旋转部分。

当我们打开电池时，电动机就会开始旋转，
金属片就会产生震动，这就是利用电池制作的震动器。

通过以上的介绍，我们可以看到，利用电池制作小发明其实并不难，只要我们有一些基本的材料和一些创造性的想法，就可以制作出一些有趣且实用的小发明。

希望大家可以尝试一下，发挥自己的想象力和创造力，制作出更多有趣的电池小发明。

祝大家玩得开心！。

小学六年级科学上册制作铁钉电磁铁一、实验目的：制作铁钉电磁铁。

一、实验目的：制作铁钉电磁铁。

二、实验器材：大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。

三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准实验步骤实验步骤满分满分(10分)1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。

检查器材是否齐全、完好。

1分 2．绕线．绕线用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕20-30圈。

圈。

2分3．通电．通电 把电池装入电池盒，并把导线的两端分别连接在电池盒的正负极上。

连接在电池盒的正负极上。

1分 4．测试．测试用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。

用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。

2分5．观察．观察 断开电流，观察现象。

断开电流，观察现象。

1分 6．得出结论．得出结论得出结论得出结论（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，断断开电流磁性消失）。

2分 7．整理器材．整理器材 把器材放回原位。

把器材放回原位。

1分合计合计10分小学六年级科学上册测试纸拱的承重能力一、实验目的：测试纸拱的承重能力。

二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准 实验步骤实验步骤操 作 要 求满分满分(10) 1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。

检查器材是否齐全、完好。

1分 2．实验步骤．实验步骤 把纸卷成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多少个垫圈。

少个垫圈。

2分用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，用铁垫圈测试它能够承受多少个垫圈。

承受多少个垫圈。

2分 用较多的书抵住拱脚，再测试能够承受多少个垫圈。

受多少个垫圈。

2分3．得出实验结果结果得出实验结论（将纸做成拱形后能够承载更大的压力，而且拱形受压后会产生向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量）。

2分 4．整理器材．整理器材 把器材放回原位。

五年级下册科学分组实验教案目录：1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、探究太阳、影子与气温的关系6、探究四季形成的原因7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。

实验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。

2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

⑶两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。

4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。

6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。

8、学生汇报实验结果。

实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。

指导填写P6表格。

4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？5.学生阅读教材上的范例。

以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。

实验过程：1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

自制磁铁方法
磁铁是一种能够吸引铁、镍、钴等物质的物品，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。

比如说，我们可以用磁铁来制作电动机、发电机、扬声器等电子设备，也可以用磁铁来制作各种各样的玩具和工具。

那么，如何自制磁铁呢？
我们需要准备一些铁、镍、钴等磁性材料。

这些材料可以是铁钉、螺丝、钢片等，也可以是镍、钴等金属。

接着，我们需要将这些材料放在一个磁场中，让它们自然地吸附磁性。

这个磁场可以是一个强磁场，比如说一个电磁铁，也可以是一个永久磁铁。

如果我们想要制作一个强磁铁，我们可以使用一个电磁铁。

电磁铁是由一个铁芯和一个绕制在铁芯上的线圈组成的。

当我们通电时，线圈中的电流会产生一个磁场，这个磁场会使铁芯变成一个磁铁。

我们可以将一些铁钉、螺丝等磁性材料放在电磁铁的磁场中，让它们自然地吸附磁性。

这样，我们就可以制作出一个强磁铁了。

如果我们想要制作一个永久磁铁，我们可以使用一些特殊的材料，比如说钕铁硼、铁氧体等。

这些材料具有很强的磁性，可以制作出非常强的永久磁铁。

我们可以将这些材料加工成各种形状，比如说圆柱形、方形等，然后将它们磁化。

这样，我们就可以制作出一个永久磁铁了。

自制磁铁的方法有很多种，我们可以根据自己的需要选择不同的方
法。

无论是制作强磁铁还是永久磁铁，我们都需要注意安全，避免电击和磁场对身体的影响。

同时，我们也需要注意保护环境，避免对周围的人和物造成危害。

电磁铁说课稿电磁铁说课稿作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是WTT整理的电磁铁说课稿，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。

电磁铁说课稿1 一、教材学情分析^p ：学生的知识根底是三年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。

电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁构造简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展合适学生程度的多种研究。

主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。

这两大活动之间是线型构造，后者以前者为根底。

“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？这两个主题活动，也是线型构造。

而“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中，“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”等探究活动，是轮型构造，更合适学生进展自主探究。

但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。

因此，引导学生控制好变量进展实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

设计理念：以学生原有认知为根底，引导学生主动发现问题,解决问题,从而在科学探究活动中建构科学新概念。

教学目的：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的根本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。

教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

教学难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析^p 推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。

二、教法分析^p1、通过复习创设情境，激活学生已有的知识经历，引导学生将相关的旧知识进展整合，产生新的研究问题。

教科版六年级上册科学教案：电磁铁一、教材分析：电磁铁》是教科版六年级上册第三单元中的第二课内容。

本课是与四年级研究的“磁铁”和本单元第一课研究的“电和磁”有关的知识。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁的最直接应用，结构简单，制作容易，呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

本课就是在这样的基础之上，引导学生制作电磁铁，探究电磁铁的南北极等活动，从而引领学生进一步了解电磁铁，同时提高学生的科学探究兴趣和探究能力。

本课有两个活动。

第一，制作铁钉电磁铁。

学生自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，很容易就理解什么叫电磁铁了。

通过反复几次接通电流、断开电流，会发现电磁铁的基本性质。

在具体的测试过程中，学生还会发现不同的电磁铁吸引的大头针的数目是不一样的，他们会产生新的疑问：是什么在影响我的电磁铁的磁力？我的电磁铁磁力能够大一些吗?这将为下一课的科学探究奠定基础。

第二，铁钉电磁铁的南北极。

铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。

在解决问题的过程中他们又会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉帽的南北极是不一样的。

这就引出了研究电磁铁南北极与哪些因素有关的问题。

二、学情分析：电磁铁”在学生生活中的应用十分广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，对身边的哪些电器应用了电磁铁了解的不够多，要想真正了解电磁铁的应用，就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级学生的科学探究能力已有了一定的根蒂根基，因此本节课在继续培养学生的科学探究能力的前提下，让学生自己制造电磁铁，自立去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

三、教学目标：科学概念1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质。

2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与办法1、会制作铁钉电磁铁。

2、能做研究电磁铁的南北极的实验。

情绪态度代价观养成认真详尽、协作举行探究的品质。

4.4《电能和磁能》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第4课，在认识电和磁的基础上，借助铁钉电磁铁来研究电能和磁能。

铁钉电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

它结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，从生活中的具体物品引出磁能的概念，并进行“磁能如何转化而来”的思考。

第二部分探索，探索环节由三个活动组成：1.制作铁钉电磁铁。

学生通过自己在铁钉上绕线圈制作铁钉电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。

2.利用电磁铁搬运大头针。

通过电流的接通和断开，将大头针搬运到指定位置，在这个过程中深入体会能量的转移和转换。

3.研究铁钉电磁铁是否有南北极。

学生在探究解决这个问题的过程中会发现各组电磁铁的南北极并不是都一样，从而引出了研究电磁铁南北极与什么因素有关的讨论。

第三部分研讨，深入讨论能量的转移和转换过程。

第四部分拓展，了解磁能如何转换为电能，建立能量互相转换的认识。

【学生分析】通过上节课的研究，学生已经知道电可以转化为磁，并且通过实验发现通电线圈可以使指南针偏转的角度最大。

说到磁，学生就一定会想到磁铁，会将磁铁能吸引铁质物体和能指南北极的性质，与通电线圈产生的磁进行联系、联想甚至是比较。

所以本课的研究内容和环节的推进，都是顺着学生的认知、兴趣和探奇的需求逐步展开、层层深入的，但对于学生自己绕线圈制作铁钉电磁铁的项目，由于受到学生动手能力强弱的影响，可能花费的时间会比较长。

【教学目标】科学概念目标1. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

2. 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。

3. 电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。

科学探究目标1. 能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。

2. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。