数字化成形与制造(双语)教案

数字化设计与制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字化设计与制造的基本概念、原理及流程；2. 掌握运用CAD软件进行二维和三维图形设计的方法；3. 学会使用CAM软件对设计模型进行加工路径规划；4. 了解数字化制造设备的工作原理及其在工业生产中的应用。

技能目标：1. 能够运用CAD软件完成简单的产品设计；2. 能够运用CAM软件对设计模型进行合理的加工路径规划；3. 能够操作数字化制造设备，完成零件的制造；4. 能够通过团队协作，解决数字化设计与制造过程中遇到的问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字化设计与制造技术的兴趣和热情；2. 增强学生的创新意识和动手实践能力；3. 培养学生严谨、细致的工作态度和良好的团队协作精神；4. 提高学生对我国制造业发展的认识，树立正确的价值观。

本课程针对高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。

通过本课程的学习，使学生能够掌握数字化设计与制造的基本知识和技能，培养创新意识和团队协作能力，为我国制造业的发展奠定基础。

二、教学内容1. 数字化设计与制造概述- 了解数字化设计与制造的发展历程、现状及趋势；- 熟悉数字化设计与制造的基本概念、原理及方法。

2. CAD软件应用- 学习CAD软件的基本操作与功能；- 掌握二维图形绘制与编辑方法；- 学习三维建模与曲面设计；- 完成实际产品设计案例。

3. CAM软件应用- 学习CAM软件的基本操作与功能；- 掌握加工路径规划与后处理方法；- 完成设计模型的加工路径规划。

4. 数字化制造设备操作- 了解数字化制造设备的类型、原理及应用；- 学习数字化制造设备的基本操作与维护；- 实际操作设备，完成零件制造。

5. 综合实践项目- 跨学科团队协作，完成一个综合实践项目；- 结合CAD/CAM软件与数字化制造设备，实现产品的设计与制造；- 分析项目过程中遇到的问题，并提出解决方案。

教学内容按照教学大纲的安排和进度进行，与教材章节紧密关联。

数字化设计制造课程设计一、教学目标本课程旨在通过数字化设计制造的教学内容，让学生掌握数字化设计制造的基本原理和方法，提高学生在实际工程中的创新能力和实践能力。

知识目标：使学生了解数字化设计制造的基本概念、原理和方法，掌握数字化设计制造的核心技术和应用领域。

技能目标：培养学生运用数字化设计制造技术进行创新设计和工程实践的能力，提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。

情感态度价值观目标：培养学生对数字化设计制造技术的兴趣和热情，增强学生对工程实践的认知和责任感，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字化设计制造的基本概念、原理和方法，数字化设计制造的核心技术和应用领域。

具体包括以下章节：1.数字化设计制造概述2.数字化设计制造的基本原理3.数字化设计制造的核心技术4.数字化设计制造的应用领域5.数字化设计制造的实践案例三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

通过讲授法，使学生了解数字化设计制造的基本概念、原理和方法；通过讨论法，激发学生的思考和讨论，提高学生的理解能力；通过案例分析法，使学生了解数字化设计制造的应用领域和实践案例；通过实验法，培养学生的实践能力和创新精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教材：选用《数字化设计制造》教材，为学生提供系统的理论知识。

参考书：推荐《数字化制造技术》等参考书籍，为学生提供更多的学习资源。

多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，为学生提供直观的学习体验。

实验设备：准备数字化设计制造相关的实验设备，为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。

平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解能力。

数字化制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字化制造的基本概念，理解其原理和在生产中的应用。

2. 学会使用至少一种数字化制造软件，并能进行基础的设计与制作。

3. 了解数字化制造技术的发展趋势及其对现代制造业的影响。

技能目标：1. 培养学生运用数字化制造软件进行创新设计的能力。

2. 提高学生动手实践能力，能够独立完成数字化制造设备的操作。

3. 培养学生团队协作能力，通过小组合作完成复杂的设计与制造任务。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字化制造技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。

2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合。

3. 引导学生关注数字化制造技术对社会发展的影响，树立正确的价值观。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

学生特点：初中年级的学生具有较强的求知欲和动手能力，对新兴技术充满好奇。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高其数字化制造技术的实际应用能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们形成积极的学习态度和价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 数字化制造概述：介绍数字化制造的基本概念、原理、发展历程及其在现代制造业中的应用。

教材章节：第一章《数字化制造基础》2. 数字化设计与绘图：学习使用CAD软件进行二维图形绘制和三维模型设计。

教材章节：第二章《数字化设计与绘图》3. 数控编程与加工：了解数控机床编程基础知识，学会使用CAM软件进行编程和加工。

教材章节：第三章《数控编程与加工》4. 3D打印技术：学习3D打印的基本原理、设备操作和后期处理。

教材章节：第四章《3D打印技术》5. 案例分析与实践：分析数字化制造在实际生产中的应用案例，进行小组实践操作。

教材章节：第五章《数字化制造案例分析》教学安排与进度：第一周：数字化制造概述第二周：数字化设计与绘图第三周：数控编程与加工第四周：3D打印技术第五周：案例分析与实践教学内容遵循科学性和系统性原则，确保学生掌握数字化制造的基础知识和实践技能。

I. IntroductionIn the era of digital transformation, integrating technology into the English language classroom can enhance the learning experience and cater to diverse learning styles. This digital teaching design plan aims to outline a comprehensive approach to incorporating technology in English language teaching, focusing on interactive and engaging methods that promote student participation and skill development.II. Objectives1. To enhance student engagement and motivation through the use ofdigital tools.2. To develop essential English language skills such as reading, writing, speaking, and listening.3. To foster critical thinking and problem-solving abilities through collaborative and interactive activities.4. To adapt teaching methods to cater to individual student needs and learning styles.III. Target AudienceThis plan is designed for English language learners of all levels, from beginners to advanced, in both formal and informal educational settings.IV. Technology and Tools1. Interactive Whiteboard (IWB): To facilitate interactive lessons, discussions, and presentations.2. Educational Software: Programs like Kahoot!, Quizizz, and Duolingofor interactive quizzes and games.3. Learning Management System (LMS): To create a centralized platformfor course materials, assignments, and communication.4. Communication Tools: Platforms like Zoom or Microsoft Teams forvirtual classroom sessions and group discussions.5. Digital Libraries and Online Resources: Access to online dictionaries, grammar resources, and authentic materials.V. Lesson Structure1. Warm-Up Activity:- Use Kahoot! or Quizizz to review previous lessons or introduce new vocabulary.- Engage students in a quick discussion or game related to the theme of the lesson.2. Main Content Delivery:- Utilize the IWB to display text, images, and videos that supportthe lesson.- Incorporate multimedia resources to enhance understanding and engagement.- Use the LMS to provide students with additional reading materials and links to relevant online resources.3. Interactive Activities:- Assign group projects or presentations that require students to use digital tools and resources.- Facilitate discussions using Zoom or Microsoft Teams, allowing students to share their thoughts and opinions.- Organize virtual role-playing activities or simulations to practice real-life scenarios.4. Assessment and Feedback:- Use online quizzes and assessments to evaluate student understanding.- Provide immediate feedback through the LMS or during virtual classroom sessions.- Encourage self-assessment and peer assessment to promote reflection and critical thinking.5. Homework and Practice:- Assign digital homework tasks, such as writing essays or creating presentations.- Encourage students to use online resources for additional practice and revision.VI. Implementation Steps1. Preparation:- Familiarize yourself with the digital tools and resources to be used.- Plan and structure the lessons to ensure a smooth transition to the digital format.- Create a supportive and inclusive learning environment that caters to diverse needs.2. Delivery:- Introduce students to the digital tools and explain their purpose.- Facilitate active participation and encourage students to explore and experiment with the technology.- Monitor student progress and provide support as needed.3. Evaluation:- Collect and analyze data on student engagement, learning outcomes, and feedback.- Adjust the teaching methods and resources based on the evaluation results.VII. ConclusionThis digital teaching design plan for English language learning aims to create an interactive, engaging, and supportive learning environment that promotes skill development and critical thinking. By integrating technology into the classroom, we can enhance the learning experience and prepare students for the challenges of the digital age.。

数字化设计与制造技术教学大纲数字化设计与制造技术教学大纲1.概述（两个学时）1、CAD/CAM的基本含义及其特点（重点）2、CAD/CAM技术发展简介3、CAD/CAM系统的组成及基本类型4、CAD/CAM作业过程5、CAD/CAM系统应具备的基本功能（重点）6、当前CAD/CAM系统常用软件以上六点可参照2000年的讲义。

7、CAD/CAM关键技术简介（重点）实体造型、特征技术、参数化变量化方法、曲面造型、工程制图、装配技术、有限元网格剖分方法、产品数据管理、CAM。

2.实体造型（六个学时）1、形体在计算机内的表示表示形体的坐标系几何元素的定义（重点，尤其是定义形体的层次结构）表示形体的线框、表面、实体模型（重点）常用的形体表示方法（重点，尤其是CSG和Brep表示）2、边界表示的数据结构与欧拉操作翼边结构（重点）欧拉操作3、求交算法点与各几何元素的求交算法线与各几何元素的求交算法面与各几何元素的求交算法4、集合运算一维几何元素的集合运算（重点）二维几何元素的集合运算三维几何元素的集合运算5、常用的其他造型方法分数维造型从二维正投影图构造三维形体从二维图象信息够三维形体3.特征造型（两个学时）3.1.特征技术产生的背景特征技术是CAD/CAM技术发展中的一个新里程碑，它是在CAD/CAM技术的发展和应用达到一定水平，要求进一步提高生产组织的集成化、自动化程度的历史进程中孕育成长起来的。

现代设计制造系统的发展趋势是集成化、智能化，目的是达到高度的自动化。

实现上述目标的基础是给系统的各个环节提供能够共享的产品定义。

现有的CAD/CAM系统，因不能用一个完整的产品模型来支持各工程应用活动，在设计、制造及检验的各个环节中，使用者需要重复地输入和识别一些信息，定义一些新模型，以满足各工程应用子系统的具体需要，各子系统的概念信息也必须依靠人工来识别和综合处理，从而导致产品自动设计和制造中信息处理的中断，人为干预量大，数据大量重复处理的后果。

数字化制造技术课程设计
背景介绍：
随着科技的不断进步和产业转型的不断加速，数字化制造技术逐渐成为了未来制造业发展的必然趋势。

数字化制造技术可以通过集成不同的控制、传感和信息技术来提高生产线的灵活性和自动化水平，实现制造业的转型升级。

无论是在生产效率提升还是在产品质量控制方面，数字化制造技术都有着极为重要的应用价值。

课程设计：
为了适应数字化制造技术在制造业中的广泛应用，本次课程设计旨在通过系统化的教学，使学生能够深入了解数字化制造技术的基本概念、关键技术和应用场景。

具体课程设置如下：
1. 引论部分：
介绍数字化制造技术的发展现状和趋势，以及数字化制造技术在工业4.0时代的应用前景，让学生全面了解数字化制造技术的意义和重要性。

2. 技术基础部分：
介绍数字化制造技术中的核心技术，包括CAD、CAM、数字化车间、工业互联网等，让学生了解数字化制造技术的基本概念和原理。

3. 案例分析部分：
选取数字化制造技术在实际应用中取得的成功案例，进行分析和讲解，让学生深入了解数字化制造技术的应用场景和价值。

4. 实践环节：
通过实验、调研等形式，让学生亲身接触数字化制造技术，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

总结：
本次课程设计旨在通过系统化的教学，让学生深入了解数字化制造技术的基本概念、核心技术和应用场景，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力，为制造业发展培养更多的数字化制造专业人才。

《数字化设计与制造》课程标准课程代码：汽车学分：3 建议课时数：64英文名称：适用专业：计算机辅助设计与分析先修课程：《计算机辅助设计》课程团队负责人及成员：陈良萍、刘宏强、王云、赵静、李蕾、黄艺、史俊玲、毛新1.课程定位和设计思路1.1课程定位本课程是计算机辅助设计与分析专业的专业核心课程之一，主要培养学生对典型零件的数字化设计与制造的专业能力培养，同时培养学生的社会能力和方法能力，通过对现代产品开发中的数字化设计与制造的基本理论、基本方法及关键技术的了解，为学生后续的专业学习及以后的工作奠定基础。

1.2设计思路以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，建构主义理论，多元智能理论为基础，构建由实践情境构成，工作过程为中心，任务驱动的“理论——实践”一体化的教学过程；以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控；以多种教学形式注重学生职业能力的培养，并将素质教育贯穿整个教学过程中。

本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅，营造“真实的虚拟”情境，以工作过程作为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，以任务驱动设计工作过程环节，并针对每一个工作过程环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的一体化。

明确教学目的，抓住教学重点，突破教学难点，探索教学方法，注重教学效果。

课程既着重培养学生的职业专门技术能力，即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习，掌握产品的数字化设计与制造技术；又着重培养学生的职业关键能力，即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。

2.工作任务和课程目标2.1工作任务制造业的发展推动了产品的不断更新与发展，作为先进制造技术与信息技术相结合的产物，数字化设计与制造技术在各个行业获得了越来越广泛的应用。

经过广泛的企业调查表明，数字化设计与制造人才作为国家技能型紧缺人才，必须掌握三维结构设计、自动编程及数控加工等技术，具有责任心强、职业态度端正、愿意从基层做起，有一定的专业理论知识，动手能力强，能吃苦耐劳的精神。

幼儿园创意科技园：数字化手工制作与编程教案在当今数字化时代，科技已经渗透到了我们生活的方方面面，包括教育领域。

幼儿园作为孩子们接受教育的起点，也需要跟上时代的步伐，为孩子们提供数字化手工制作与编程的教育。

这样的教育方法将有助于培养孩子们的创造力、逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

1. 数字化手工制作在幼儿园创意科技园，数字化手工制作是一个重要的教育内容。

通过数字化的手工制作，孩子们可以学习使用各种工具来创造自己的作品，比如3D打印机、激光切割机等。

这样的教育可以让孩子们在实践中掌握数字化工具的使用方法，培养他们的动手能力和创造力。

2. 编程教案另外，编程教育也是幼儿园创意科技园的重要内容之一。

通过编程的学习，孩子们可以了解计算机是如何运作的，学习解决问题的方法和思维方式。

在幼儿园阶段，可以采用一些简单有趣的编程教案，比如用玩具积木进行编程游戏，让孩子们在玩耍中学习编程的基本概念。

这样的教育可以培养孩子们的逻辑思维能力和动手能力。

3. 总结和回顾通过幼儿园创意科技园的教育内容，我们可以看到，数字化手工制作与编程教育是为了培养孩子们的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。

这样的教育内容，有助于将学生培养成未来具有竞争力的人才。

4. 个人观点与理解我个人认为，幼儿园创意科技园的数字化手工制作与编程教育是非常有价值的。

通过这样的教育，我们可以培养孩子们的综合能力，让他们在早期就具备未来所需的技能和素养。

这样的教育内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，也有助于他们未来的发展。

幼儿园创意科技园的数字化手工制作与编程教育是非常有价值的。

这样的教育内容，不仅可以提高孩子们的动手能力和创造力，也可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

希望更多的幼儿园可以引入这样的教育内容，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。

幼儿园创意科技园的数字化手工制作和编程教育的确为孩子们提供了重要的学习内容。

在这个数字化时代，数字化手工制作和编程教育已经成为越来越受欢迎的教育方式，因为它们不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

数字化制造综合课程设计一、教学目标本课程旨在通过数字化制造的综合学习，使学生掌握数字化制造的基本概念、原理和方法，提高学生对数字化制造技术的认识和理解，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

1.了解数字化制造的定义、特点和应用领域；2.掌握数字化制造的核心技术，如CAD、CAM、3D打印等；3.理解数字化制造在现代工业生产中的重要性和作用。

4.能够熟练使用数字化制造相关软件和设备；5.能够进行数字化制造的基本操作和编程；6.能够根据实际需求，设计和制造出符合要求的数字化产品。

情感态度价值观目标：1.培养学生对数字化制造技术的兴趣和热情；2.培养学生团队合作、沟通协调的能力；3.培养学生创新意识、实践能力和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字化制造的基本概念、技术和应用三个方面。

1.数字化制造的基本概念：介绍数字化制造的定义、特点和分类，使学生了解数字化制造的基本概念。

2.数字化制造的核心技术：详细讲解CAD、CAM、3D打印等核心技术，让学生掌握数字化制造的技术原理和方法。

3.数字化制造的应用领域：介绍数字化制造在工业生产、医疗保健、文化创意等领域的应用，让学生了解数字化制造的实际应用场景。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握数字化制造的基本概念和原理。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解数字化制造的应用场景和技术优势。

3.实验法：通过实际操作，使学生掌握数字化制造的核心技术和操作方法。

4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通协调能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《数字化制造基础》等相关教材，为学生提供理论学习的参考。

2.多媒体资料：通过视频、图片等形式，为学生提供丰富的视觉学习资源。

3.实验设备：配置相关的数字化制造设备和软件，为学生提供实践操作的机会。

数字化技术与英语学科整合的教学案例
介绍
本文档将介绍一个数字化技术与英语学科整合的教学案例，以促进学生的研究和提高他们在英语学科中的能力。

教学案例
课程概述
本教学案例针对高中英语教学展开，使用数字化技术工具来辅助教学，提供更丰富和多样化的研究体验。

使用互动教学平台
教师使用互动教学平台来创建一系列与英语学科相关的互动课件和活动。

这些课件和活动结合了音频、视频、图像和文字等多媒体元素，以吸引学生的注意力，并激发他们的研究兴趣。

利用在线资源
交互式研究活动
教师组织各种交互式研究活动，例如在线讨论、协作项目和英语角活动。

通过这些活动，学生可以提高他们的口语和写作能力，并与其他同学进行交流和合作。

利用研究管理系统
教师利用研究管理系统来跟踪学生的研究进展。

学生可以通过系统提交作业和测验，并接收教师的反馈和评估。

这种实时的反馈机制有助于学生及时了解自己的研究情况，并进行必要的改进。

评估与反馈
教师定期对学生进行评估，以了解他们在英语学科中的表现。

评估可以包括口头测试、书面作业和项目报告等形式。

教师还会提供详细的反馈和建议，以帮助学生不断提升自己的英语研究能力。

结论
数字化技术与英语学科的整合可以为学生提供更多元化和互动化的学习体验，并有效提高他们在英语学科中的能力。

通过使用互动教学平台、在线资源和学习管理系统等工具，教师可以更好地引导学生的学习，并提供及时的评估和反馈。

这种整合教学模式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，推动英语学科教学的发展和创新。

数字化制造综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字化制造的基本概念，掌握其原理及流程。

2. 学生能了解数字化制造技术在现实生活中的应用，并能够列举至少三种实例。

3. 学生能够掌握运用计算机辅助设计（CAD）软件进行简单设计的方法。

技能目标：1. 学生能够运用数字化制造设备完成一项简单的产品设计，并制作出实体模型。

2. 学生能够通过小组合作，解决数字化制造过程中遇到的问题，提高问题解决能力。

3. 学生能够运用数字化制造技术进行创新设计，培养动手实践能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到数字化制造技术在我国经济发展中的重要性，增强国家自豪感。

2. 学生能够体验到数字化制造带来的便捷和乐趣，培养对工程技术的兴趣。

3. 学生能够树立环保意识，了解数字化制造在可持续发展方面的作用，为我国制造业的绿色发展贡献力量。

课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合课本知识，注重实践操作和创新能力培养。

学生特点：六年级学生具有一定的计算机操作基础，好奇心强，喜欢动手实践，具备一定的团队合作能力。

教学要求：教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究数字化制造技术，注重培养学生的动手实践能力和创新能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中收获成长。

通过课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。

二、教学内容1. 数字化制造基本概念与原理：介绍数字化制造的定义、特点及分类，结合课本相关章节，让学生理解数字化制造的基本原理和流程。

2. 数字化制造技术在生活中的应用：分析数字化制造在日常生活、工业生产等领域的应用案例，让学生了解数字化技术对生产生活的改变。

3. 计算机辅助设计（CAD）软件操作：教授CAD软件的基本操作方法，指导学生完成简单的设计任务，如平面图绘制、三维模型构建等。

4. 数字化制造设备使用与操作：介绍数字化制造设备（如3D打印机、激光切割机等）的使用方法，组织学生进行实际操作，培养动手能力。

数字化设计及制造综合课程设计一、课程设计的目的《数字化设计及制造课程设计》是培养机械设计制造及自动化专业的数字化设计及制造方向学生的一个重要实践性教学环节，它是学完了机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、机械制造工程、机械CAD/CAM，数控技术、有限元理论及应用等有关专业课，并经过生产实习取得一定的实际知识后，综合运用所学过的机械设计及制造和计算机知识而进行的一项数字化设计与制造方向CAD/CAE/CAM技术与机械设计制造知识相结合的基本训练，其目的是：1、使学生能了解产品中一个实际零件的产品设计及工艺设计过程，并能了解该零件从毛坯开始的制造加工过程。

2、使学生能熟练的应用CAD软件进行产品零件的建模、装配、出图，并能应用CAE软件对产品的力学性能进行分析，CAM软件对零件进行加工编程。

3、通过本次综合课程设计，提高学生分析问题，解决问题的综合能力，并借此提高学生对所学知识的综合运用。

同时，也可以培养学生团结合作的协作精神。

4、掌握编写技术文件等文件的基本技能。

同时，进一步培养学生应用各种手册和资料的能力。

二、课程设计的任务和内容课程设计任务：1、使学生能根据发动机中曲轴、连杆、活塞的二维纸质工程图纸构建零件的三维CAD模型，并能根据实际的装配要求和过程在计算机中实现虚拟装配，生成装配爆炸图。

2、能将连杆的三维CAD模型转换成二维工程图纸，转换后图纸需用AutoCAD出图，并能根据实际的工程图纸来进行尺寸和公差的标注。

3、根据连杆的工程图纸设计镗连杆大头孔的镗孔夹具，夹具的设计必须满足实际的镗孔要求。

设计后，需用三维CAD软件对夹具进行建模，并能根据夹具的三维CAD模型生成夹具的二维装配图，同时对每一个夹具零件也需出二维零件图。

4、利用CAE分析软件FEAMAP分析连杆在发动机运转过程中的受力情况，并能动态的演示发动机中连杆，曲轴，活塞的运动过程及连杆的受力情况，并绘制出连杆受力的变化曲线。

数字化英语课例设计以下是一份数字化英语课例设计的模板，你可以根据具体的课程内容和教学目标进行修改和完善。

一、教学内容[具体英语课程内容，例如：英语语法、英语阅读、英语写作等]二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握[具体知识点或技能]。

2. 过程与方法：通过[数字化教学方法，例如：在线协作、多媒体资源利用等]，培养学生的[具体能力，例如：自主学习、合作探究等]能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和信心，提高学生的跨文化意识。

三、教学重难点1. 重点：[明确教学重点，例如：重要的语法规则、阅读技巧等]。

2. 难点：[解释教学难点，例如：复杂的语言结构、理解文章的深层含义等]。

四、教学方法1. 任务驱动法2. 小组合作学习法3. 多媒体演示法五、教学过程1. 导入：通过[数字化手段，例如：视频、图片等]引入主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：利用多媒体资源讲解[具体教学内容]。

3. 练习：安排学生在数字化平台上进行[练习活动，例如：在线测验、互动游戏等]，巩固所学知识。

4. 合作：组织小组活动，让学生通过在线协作完成[任务，例如：项目研究、讨论等]。

5. 展示：各小组展示合作成果，分享学习心得。

6. 评价：通过在线评价工具，对学生的学习进行评价和反馈。

7. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。

六、教学资源1. 数字化教材2. 多媒体课件3. 在线学习平台4. 网络资源七、教学评价1. 学生自评：通过在线问卷调查，让学生对自己的学习进行评价。

2. 小组互评：小组之间相互评价合作表现和成果。

3. 教师评价：教师根据学生的学习情况和作业完成情况进行评价。

通过以上数字化英语课例设计，利用丰富的数字化教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

同时，教师可以根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略，优化教学效果。

【动手实践】数字拼图制作小班英语教案2一、教学目标1.能够识别数字1-10；2.能够正确组合数字拼图，储备数学技能；3.发展孩子的创造力和想象力，增强孩子的手眼协调能力和注意力。

二、教学重点和难点1.重点：数字1-10的认知和正确的拼图组合；2.难点：数字的记忆和手部操作的配合。

三、教学准备1.数字拼图卡片；2.彩色卡纸、剪刀、胶水、笔；3.计时器。

四、教学过程1.新课引入教师拿出数字卡片，问学生最喜欢的数字是什么，教师教授学生数字1-10，要求顺序演说，巩固数字基础。

2.体验活动老师分发彩色卡纸、剪刀、胶水和笔，要求学生用彩色卡纸剪成数字的模板，切出对应的数字，背后粘上数字卡片，练习数字的记忆和手部动作的配合。

3.动手实践教师向学生演示在彩色卡纸上制作数字，学生仿照教师的方法，将彩色卡纸剪成相应数字的形状，再把数字卡片粘上去。

每组学生计时15分钟，制作完成数字拼图。

4.展示互动学生将拼好的数字放在桌子上，老师随机喊出一个数字，让学生找到相应的数字，然后再把数字拼图拼好。

此时，学生需要迅速找到相应的数字，将其拼好，提高数字识别的能力。

5.总结反思教师和学生一起回顾学习到的数字，总结体验过程中的收获和不足，认识到数字拼图对于他们的发展意义。

五、教学后记数字拼图制作活动不仅能够增强孩子的数字意识，还有助于拓展孩子的创造力。

通过实践活动的过程，孩子们更加体验到数字的乐趣和数字拼图的不同组合方式，提高了他们的手眼协调能力和注意力集中的能力。

在构建数字认知和数学基础的过程中，让孩子们更好地掌握世界的本质特征和固有规律。

数字化制造技术是先进制造技术与信息技术相结合的产物，作为先进制造技术的重要发展方向，已经成为国内外先进制造技术研究的热点，体现了制造技术的发展趋势和学科前沿。

数字化工厂是数字化制造中关键环节之一，数字化工厂技术最主要解决产品设计和产品制造之间的鸿沟，降低设计到生产制造之间的不确定性，在数字空间中将生产制造过程压缩和提前，使生产制造过程在数字空间中得以检验，从而提高系统的成功率和可靠性，缩短从设计到生产的转化时间。

Digital manufacturing technology is the product of the combination of advanced manufacturing technology and information technology, as an important development direction of advanced manufacturing technology, advanced manufacturing technology at home and abroad has become a research hotspot, embodies the development trend of manufacturing technology and the discipline front.Digital factory is one of the key links in the digital manufacturing, digital technology the main factory solve the gap between product design and manufacturing, reduce the uncertainty of between design and manufacturing, production and manufacturing process in the digital space compression and advance, makes possible the testing of manufacturing process in the digital space, thus improve the success rate and reliability of the system, from design to production of transformation time.数字化制造技术的内容如下：1、CAD---计算机辅助设计CAD在早期是英文Computer Aided Drawing (计算机辅助绘图)的缩写，随着计算机软、硬件技术的发展，人们逐步的认识到单纯使用计算机绘图还不能称之为计算机辅助设计。

数字化设计与制造内容简介课程编号：B0200010C 课程名称：数字化设计与制造英文译名：Digital Design and Manufacturing适用学科：机械电子工程先修课程：机械工程专业相关硕士课程开课院（系）：机电工程学院现代生产技术中心任课教师：付宜利（教授），任秉银（教授）内容简介：数字化设计与制造在先进制造技术、医疗康复器械与生物工程等众多相关领域中占有越来越重要的地位。

本课程简介数字化设计与制造相关技术的研究现状、发展趋势及其应用领域和应用成果，介绍数字化设计与制造系统的构成，数字化装配关键技术，虚拟设计与虚拟制造关键技术，逆向工程的关键技术，快速原型制造技术等，给出若干典型应用实例。

主要教材：参考文献：1 陈定方、罗亚波，虚拟设计，机械工业出版社，2002年10月；2 肖田元等，虚拟制造，清华大学出版社，2004年8月；3 王广春、赵国群，快速成型与快速模具制造技术及其应用，机械工业出版社，2004年1月。

4 施普而、克劳舍，虚拟产品开发技术，机械工业出版社，2005.5。

数字化设计与制造教学大纲课程编号：B0200010C课程名称：数字化设计与制造开课院系：机电工程学院现代生产技术中心任课教师：付宜利（教授），任秉银（教授）先修课程：机械工程专业相关硕士课程适用学科范围：机械电子工程学时：36 学分：2开课学期：春开课形式：课堂授课课程目的和基本要求：（200字左右）数字化设计与制造技术在先进制造技术、医疗康复器械与生物工程等众多相关领域中占有越来越重要的地位。

本课程主要介绍数字化设计与制造领域中的数字化装配、虚拟设计与虚拟制造、逆向工程、快速原型制造、基于网络的数字化集成环境等关键技术的研究现状、发展趋势及其应用领域和应用成果，要求学生了解相关学术前沿和发展趋势，掌握数字化设计与制造的基本理论，为从事数字化设计与制造相关领域的研究奠定理论基础。

课程主要内容：第一章绪论（讲课2学时）简介本课程的研究对象与授课内容，数字化设计与制造相关技术的研究现状、发展趋势及其应用领域和应用成果。

《先进制造技术（双语）》教学大纲一、课程地位与课程目标（一）课程地位先进制造技术（Advanced Manufacturing Technology ，AMT）是一门动态的、以传统的机械制造技术为基础，融合包括计算机、信息、自动控制、材料、能源、环保、管理科学等学科成果的，新技术与现代系统管理交叉的新兴课程，并且随着新科技、新理念的不断出现而不断更新、充实和发展。

先进制造技术是机械类本科学生掌握和了解现代制造技术发展情况和技术前沿的基础选修课程，既是基础英语教学的后续英语教学课程，也是一门双语教学的学科基础课程。

通过本课程学习，使学生尽快熟悉机械专业的技术词汇，广泛阅读专业文献，全面了解先进制造技术的最新发展动态，更新制造技术理念，培养学生在制造领域良好的工程素质及创新能力。

通过给学生讲解中国制造的发展、战略及所取得的成就、面临的挑战，激发学生的家国情怀及社会责任感，培养学生树立正确的科学观，以及严谨认真的工作作风、良好的职业道德以和团队合作精神。

（二）课程目标1.掌握目前制造业中先进的制造技术和制造工艺，具有面向制造业复杂问题的工程素养；2.了解先进制造技术的应用情况和场合，了解中国制造的发展及所取得的成就，激发家国情怀及民族自豪感，树立正确的人生观和价值观；3.了解国内外先进制造技术的发展趋势及中国制造所面临的挑战，激发社会责任感，树立正确的科学观、严谨认真的工作作风、良好的职业道德以和团队合作精神；4.结合我国“一带一路”战略，初步掌握使用中英文进行制造业中制造技术专业交流能力，树立正确的世界观。

二、课程目标达成的途径与方法本课程为双语教学，以课堂教学为主，辅以专题报告或企业认知实践或学生撰写调研报告。

1. 课堂教学主要讲解Computer-Aided Production and Control Systems（计算机辅助生产与控制系统），The Role of World Wide Web (WWW) in Manufacturing（万维网在制造中的作用），CAD/CAM（计算机辅助设计与制造），Numerical Control (NC，数控技术)，Flexible Manufacturing（柔性制造），Computer Integrated Manufacturing (CIM，计算机集成制造)，Additive Manufacturing (AM，增材制造)等先进制造技术；讲解目前制造业中广泛应用的先进制造技术和工艺，包括先进制造技术专业英语词汇；讲解Achievements and challenges of China's manufacturing industry （中国制造所取得的成就及面临的挑战），Strategic planning of China's manufacturing industry （中国制造的战略规划）；讲解先进制造技术的具体应用；讲解国内外先进制造技术的发展趋势。