简述心理测验的概念和特点

1、 名词解释1. 测量：测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

2. 量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体叫做量表。

3. 测量误差：是指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。

4. 平行测验：如果两个题目不同的测验测的同一特质，并且题目形式、数量、难度区分度以及测查等值团体后所得分数的分部都是一致的。

5. 信度：指的是测量结果的稳定程度。

6. 评分者信度：指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。

7. 效度：是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度，即测验的有效程度。

8. 构念效度：是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度，通常用某种操作来定义，并用测验来测量。

9. 校标：就是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得的所感兴趣的行为。

10、校标污染：即指个人的校标因评定者知道个体的测验分数而受到影响。

10. 原始分数：被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数。

11. 导出分数：是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。

12. Z分数：是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。

13. 常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

14. 常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而严厉起来的具有参照点和单位的测验量表。

2、 选择题3、 判断题4、 简答题1. 测量的基本要素？1.测量的参照点（1）绝对的零点-理想的参照点，加减乘除都可以 （2）相对参照点-人为参照点，只能加减，不能乘除。

2.测量的单位 （1）测量的单位要有确定的意义 （2）测量的单位要有相等的价值2. 测量量表的种类有哪些？简述其特征？1，命名量表-用数字代表事物或用数字对事物进行分类。

心理测验的基本功能有以下几点：
1. 描述个体心理特征：心理测验可以根据个体的反应来描述其个性、能力、兴趣、学习风格等方面的特点。

例如，通过智力测验，可以了解一个人的智力水平；通过人格测验，可以了解一个人的性格特点。

2. 解释个体差异：心理测验可以用来解释个体之间的差异，例如，为什么有些人更容易在某些任务中表现出色，而另一些人则表现出色。

3. 预测行为：心理测验可以用来预测个体在特定情境中的行为表现。

例如，在招聘选拔中，通过性格测验和职业能力测验来预测应聘者是否适合该职位。

4. 诊断问题：心理测验可以帮助诊断个体的心理问题或障碍。

例如，通过焦虑量表和抑郁量表来诊断个体的情绪问题。

5. 评估干预效果：心理测验可以用来评估心理干预措施的效果。

例如，在心理咨询过程中，通过比较干预前后的心理测验结果来评估干预效果。

6. 辅助决策：心理测验可以作为决策的辅助工具，帮助决策者做出更科学、更合理的决策。

例如，在职业规划中，通过职业兴趣测验和职业技能测验来辅助决策。

总之，心理测验具有多种基本功能，可以帮助个体了解自己的特
点、解释个体差异、预测行为、诊断问题、评估干预效果和辅助决策等。

自考人员素质测评理论与方法重点(总10页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除人员素质测评理论与方法一名词解释：1效度：一个测验在测量某项心理特征时所具有的正确程度。

2投射技术测验法：是一种用非结构任务作为刺激材料，通过对被测试者对有关材料的知觉和解释来分析，测定其个性品质倾向的测评方法。

3非结构化面试：是指面试的内容，程序等都没有明确的规定，主试者可以根据被试者的具体情况以及面试的需要随机提出问题，根据被试者回答的某一方面进行深入，彻底，多层次的了解。

4评价中心：现代人员素质测评的一种主要形式和人事领域较为特别的一种测评方法。

评价中心也是对各级管理人员适用的一种方法。

5测评：即测量和评定，测量是指以量化的方式对人的能力倾向，个性特征进行测评，评定是以定性的方式对人的能力倾向、个性特征进行鉴定和判定。

所以测评就是把定性和定量的方法紧密结合在一起，进行测量和评定。

6思维能力：思维能力测评是人对事物的分析、综合、抽象和概括的能力。

7工作生活质量：组织中所有人员的参与感，工作满意感，和精神压力的状况。

8心里测验：实质上是对行为样组的客观和标准化的测量。

通俗地说，心理测验就是借助心理量表，对心理特征和行为的典型部分进行测验和描述的一种系统的心理测量程序。

9职务：重要性相当的一组职位的统称。

10心理素质：人的认识过程，情感过程，意志过程的具体特征及人的个性心理特征与个性倾向性的具体特征。

11数字反应能力：运用数学符号进行推理的能力。

12职业生涯：一个人在其生活中所经历的一系列职位，职务，或职业的总称。

13气质：一个人表现心理活动的速度，强度，稳定性和指向性等动力方面的特点。

它是在生理基础上形成的稳定的心理特征。

14测评指标：也要测评要素，能反映测评对象的测评深度和广度的一系列质量检测点。

实质上是用人准则的具体化。

15结构化面试：依照预先确定的内容，程序，分值结构进行面试。

心理测评的基本概念1、心理测评的定义和特征（识记）心理测评：是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

和物理测量相比，心理测评的特点是什么？⑴心理测评的间接性：心理测评可以从个体的外在行为模式推知其内在的心理特质水平，它具有间接性。

⑵心理测评的相对性：一般情况下，，每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置，我们只是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断，所以说心理测评又是相对的。

⑶心理测评的客观性任何测量都会存在着一定的误差，心理测量也不例外，使测量结果尽可能地客观可靠，是心理测量学家长期努力的目标。

心理测评在中小学教育中的作用？首先，教育和一条基本原则是因材施教。

因材施教的前提是很好的了解学生，。

心理测评的各种技术可以帮助教师更准确、更客观、更迅速更全面地了解学生的特点。

第二、教育的过程实质上是“教”与“学”的过程。

教师教的效果和学生学的效果直接反映了教育效果。

心理测评的技术可以对教师的教学效果进行评价，也可以对学生的学习效果进行评价。

从而为教育的过程提供及时有效的反馈信息，进一步促使教师改善教学方式，提高教育质量，帮助学生反省和改善自己的学习方法和学习态度，提高学习效果。

第三、要想惊慌教育事业，就必须不断的改进教育体制、教育目标、教材和教法，心理测评的技术和方法是教育改革的重要具之一。

第四、教育中的学生选拔离不开心理测评。

第五、教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。

同时，要想更好地发挥教育作用，必须建立心理档案。

2、项目分析的步骤（领会）3、题目的难度和区分度（简单应用）4、信度的定义（识记）5、信度的分类和方法（综合应用）6、效度的定义（识记）7、效度的分类和方法（综合应用）8、心理测验的标准化（领会）（三）心理测评的非测验技术1、观察法的特点和评价（简单应用）2、访谈法的特点和评价（简单应用）3、问卷法的特点和评价（综合应用）心理测评的非测验技术有观察法、访谈法、问卷法。

心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。

（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

分为问卷法和谈话法两种。

（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。

（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。

注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。

（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。

这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。

（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。

（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。

（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。

它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。

（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。

（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。

（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。

00147人力资源管理一一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）1.功能性职务分析法的基础是DPT理论，其中D指的是A、资料方面的信息B、人员方面的信息C、事物方面的信息D、其他方面的信息2.制定企业人员规划的基本原则是A、公平公正性B、人员稳定性C、与战略目标相适应D、与薪酬水平相适应3.现代组织在招聘过程中起决定作用的是A、政府部门B、用人部门C、人力资源管理部门D、上级主管部门4.人力资源规划目标的核心是A、人力资源效益B、组织系统设计C、人力资源供给预测D、人力资源需求预测5.通过电话热线招募员工属于A、校园招募B、广告招募C、网络招募D、特色招募6.要根据招募岗位的特点，向特定层次的人员发布招募信息。

这体现的是（）A、面广原则B、最佳原则C、及时原则D、层次原则7.企业获得高级管理人才和稀缺特殊人才的重要途径是（）A、就业机构招募B、专职猎头机构招募C、校园招募D、网络招募8.在招募效果评价指标体系中，业绩优良的新员工百分比这一指标属于A、一般评价指标B、招募人员的评价指标C、招募渠道的评价指标D、招募过程的评价指标9.对个体获得新知识和技能的潜在能力进行测评应采用的方法是A、智力测评B、成就测评C、人格测评D、能力倾向测评10.在面试中，将应聘者置于某一特定的职位，让应聘者对一组杂乱无章的文件、信件、信息等在给定的时间内进行处理。

这种测评方法被称为A、模拟面谈B、管理游戏C、文件筐测验D、无领导小组讨论11.成人学习理论的创始人是美国著名教育心理学家A、阿德福B、斯金纳C、班杜拉D、诺尔斯12.新行为主义心理学家斯金纳提出了（）A、成人学习理论B、刺激-反应理论C、社会学习理论D、模仿理论13.对新员工进行“入模子”培训的典型企业是A、海尔B、联想C、华为D、沃尔玛14.了解受训者对培训项目结构、培训师、培训内容等看法和态度的培训效果评估层次属于（）A、反应层B、学习层C、行为层D、结果层15.某单位在年终考核中90％的员工被评为良好，这种现象在绩效考核中属于A、趋中效应B、晕轮效应C、近期效应D、定势效应16.考核者进行考核时，往往用自己的思维方式来衡量员工的言行，这种现象在绩效考核中属于A、趋中效应B、晕轮效应C、近期效应D、定势效应17.把组织的使命和战略转化为有形的目标和衡量指标，组成四个不同的层面：财务、客户、内部业务流程、学习与成长的是（）A、平衡计分卡B、360度绩效考核法C、强制分布法D、关键事件法18.某高校通过校长与学生共进午餐活动来增强校领导与学生之间的交流，这种沟通形式属于A、正式沟通B、报告沟通C、会议沟通D、非正式沟通19.在全面薪酬体系中，股票期权属于A、成果型薪酬B、过程型薪酬C、直接经济薪酬D、间接经济薪酬20.狭义的薪酬构成中，间接薪酬是指（）A、基本薪酬B、激励薪酬C、福利薪酬D、绩效薪酬21.实现薪酬内在公平的关键一步是A、工作分析B、工作评价C、薪酬调查D、工资结构设计22.提出人格类型—职业类型匹配理论的学者是A、帕森斯B、霍兰德C、施恩D、格林豪斯23.在人员选拔中，面试与笔试相比较所具有的优点有A、考察灵活B、持续时间较短C、客观性较强D、实施过程规范24.下列选项不属于头脑风暴法优点的有A、简便易行B、直观C、创新性强D、培养人才25.薪酬对员工的功能不包含A、补偿功能B、激励功能C、保障功能D、资本增值功能二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）26.激励涵义包括的内容有A、激励的出发点是满足员工的需要B、激励必须贯穿企业员工工作的全过程C、信息的沟通需要贯穿于激励工作的始终D、提升员工素质，开发员工潜能，提高工作业绩；E、创造良性的竞争环境，形成良好的组织文化。

1.心理学研究的基本任务与研究程序：基本任务是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。

程序包括确定问题并提出假设，确定研究对象，界定概念与其研究工具，选择研究方法，解释结果并做出结论。

2.观察法的优缺点：优;被视察者在自然条件下的行为反应真实自然，可作为前期研究。

缺：观察资料的质量容易受观察者的能力和其他心理因素的影响。

3.个体研究法与其优缺点：个体研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。

优：能加深对特定个人的了解。

缺：所收集的材料往往缺乏可靠性。

4.调查法与其优缺点：以被调查者所了解或关心的问题为范围，自由表达其态度或意见的方法。

优：能够同时收集到大量的资料。

缺点：研究结果难以排除某些主客观因素的干扰。

5.介绍人本主义心理学基本的思想：人本主义注重人的独特性和社会性，行为主要受自我意识支配，使其达到自我实现的境界。

6.精神分析学派的价值和局限：不仅在精神病治疗中继续得到应用，而且对个性冬季心理学的研究产生了积极作用。

局限：弗洛伊德宣扬泛性论，忽视了社会文化的影响。

7.简述脑和智商的关系：脑为智慧提供了基本的前提和基础，而后天的学习和训练又塑造了天才的独特的脑的结构8.简述脑潜能的开发途径：a 大脑的潜能的发挥有无限的的空间B挖掘大脑的潜力。

9.脑的性别差异：A成熟时间上B智力方面 C脑结构上D大脑左半球受损后，女性不如男性明显10.动机冲突的主要类型：A按性质：原则性和非原则性B表现形式：双趋动机（鱼和熊掌不可兼得）和双避动机（既怕学习又怕老师），趋避动机（既想当干部又怕耽误学习）11.阿特金森的成就动机理论：一种力求成功的动机，二种避免失败的动机12.学习动机与其基本结构：是激发个体学习活动的学习活动，并使行为朝一定的学习目标的心里状态。

一是认知的内驱力，二自我提高的内驱力，三附属的内驱力13.动机和行为效果的关系：一是取决动机本身的强弱二是取决个体行为的质量14.马斯洛的层次理论的基本内容：生理需要，归属和爱的需要，求知需要，审美的需要和自我实现的需要15.马斯洛的需要层次：积极意义：A注重社会正常人的需要B是严格组织的层级系统C揭示人类需要产生的客观规律。

心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括40个题目的测验信度为0．80，欲将信度提高到0．90，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。

A、60B、100C、50D、40此题可见基础教材第355页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。

正确的是K=2.25，测验长度应为原来的2.25倍，90个题目。

即需要增加的题目数为90-40，50个题目。

正确答案：C、50。

2、下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。

言语测验（VIQ）量表分：知识12、领悟10 、算术7、相似性1l、数字广度6、词汇13；操作测验（PIQ）量表分：数字符号9 、图画填充8 、木块图6 、图片排列7 、物体拼凑10 ；VIQ=96 、PIQ=87 、全量表的平均分为9问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。

选项：A.16 B.50 C.84 D.98正确答案：C遇到这种问题，只要记住10为平均数，标准差是3的情况下，得分为13的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是84。

（注：本题是韦氏智力测验，它以10为平均数，3为标准差。

遇到此类问题要记住，处于平均数的位置它的百分等级是50，高于一个标准差百分等级是84，高于2个标准差百分等级是98，低于一个标准差百分等级是16，低于2个标准差百分等级是2）3、智龄的计算：假如某儿童4、5、6岁组的题目全部通过，7岁通过4题，8岁通过3题，9岁通过2题，其智龄为（）。

以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6岁+18月= 7岁6个月4、百分等级公式：PR=100-（100R-50）/N小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第五名，那么他的百分等级是（）PR=100-（100*5-50）/30 =855、如果要挑得分高的20%的被试，须求出相当于（）百分等级的测验分数。

806、离差智商的计算公式：7、测量标准误的估计公式中，SX代表（）。

心理学笔记名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

是一门以解释，预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

2.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

3.测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

4.意识：人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境外在的人、事、物变化的觉知。

5.注意：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。

注意的功能：选择、维持、调节。

动机的功能：激活、指向、调节与维持。

6.节律(生物节律)：有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在说明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。

7.日节律：在人和生物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环。

8.不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。

9.随意注意：有预定的目的、需要一定的意志努力的注意。

10.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

11.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

12.社会知觉：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

括三个方面：1对人的知觉。

2对社会事情因果关系的知觉。

3对人际关系的知觉。

13.超感知觉14.感觉适应：刺激物持续作用于器官下感受性发生的变化。

15.感受性：人对刺激物的感觉能力。

感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需要刺激强度的临界值。

绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量，感觉阈限越低，感受性越高。

差异感觉阈限：表示人对两个刺激间最小差异的觉察能力。

16.记忆：在人脑中积累、保存和提取个人经验的心理过程。

17.学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？种类：观察法、心理测验法、实验法、个案法特点：观察法：在自然条件下进行，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。

因此，应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。

心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

为了保证心理测验的信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究。

另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。

实验法：在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。

这是实验法和观察法的不同之处。

个案法：是一种比较古老的方法。

它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。

个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。

由于个案法限于使用少数案例，研究结果可能只适合于个别情况。

现代心理学的主要派别：经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派什么叫神经元？它的基本功能是什么？神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。

它的基本作用是接受和传送信息。

神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。

试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？神经冲动：当任何一种刺激（机械的、热的、化学的或电的）作用于神经时，神经元就会由比较静息的状 态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。

神经冲动的传导（单个神经元内的传导）实际上是一个神经内局部产生的电位差引起。

神经冲动的传递（两个或多个神经元之间）神经冲动由一个神经元到另一个神经元的传递，要经过突触。

突触是神经元与另一个神经元之间的连接部位。

电传导：是指神经冲动在同一细胞内的传导。

神经冲动沿着神经的运动，跟电流在导线内的运动不同。

电流按光速运动，每秒30万公里，而人体内神经兴奋每小时运行的速度只有3.2~320公里。

化学传导：神经冲动在突触间的传递，是借助于神经递质来完成的。

鉴别指数(discrimination index)：一个好的有效测验应该能区分能力强与能力差的被试，鉴别指数就是检验测验项目鉴别力的方法。

做法是根据检验成绩总分将被试者排队，取27％高分端的受试者组成高分组，另取27％低分端的受试者组成低分组，然后比较高分组被试者在该项目的的通过率，用公式表示为：D=PH-PL.式中，D=鉴别指数，PH-高分组的项目通过率，PL=低分组的通过率。

根据D 值大小了解每个测验项目的区分力，D值越高表示区分度越大。

交叉效度分析（cross validity）：同一测验用于不同样本时的效度分析即交叉效度分析。

由于单一样本存在取样误差的可能，此时得到的效度可能并不真实，需要通过对不同样本进行效度分析，进一步证实。

曾有例子说明对一个样本统计分析表明测验有较高的效度之后，在另一个样本不能证实第一个样本发现的效度结果，提示一个样本的效度有可能与抽样有关，因此，测验效度需要用不同样本的检验证实，即进行交叉效度分析。

克伦巴赫α系数（cronbach's α系数）：测验信度分析的方法之一。

检验测验项目的一致性程度，即题目与题目之间的一致性关系。

适用于多重记分的项目，如某种态度量表的项目记分有经常、有时、偶尔和从不4个等级，对这种采用多重记分的题型，不宜用分半相关法，而要采用克伦巴赫α系数。

客观测验（objective test）：测验项目由客观题组成的一类测验。

客观题指计分客观，事先规定好标准答案（记分键），评分时没有评分者的主观和随意判断。

常用客观题有是非题、填空题和多项选择题等。

绝大部分心理测验都属于客观测验，如韦氏智力量表、明尼苏达多相人格问卷、90项心理症状核查表等。

客观题（objective item）：测验题目的一种类型，其特点是计分的客观性，即在测验前就规定好测验题目的正确答案，严格按标准（记分键）记分，评分时没有评分者的主观判断。

常见题有多项选择题、填空题、是非题、匹配题等。

第一章测试题一、概念1、心理测量和心理测验2、速度测验和难度测验3、常模参照测验和标准参照测验二、填空题1、心理测量成熟起来的直接原因是人们对___心理特征的差异__进行评定的需要。

2、我国古代的__考试制度___是现代心理测量的渊源。

3、美国心理学家__桑代克___说“凡物之存在都有数量”；___迈克尔__说“凡有数量的东西都可以测量”这成为心理可测性的理论基础。

4、“性相近，习相远。

”说明心理具有__差异性___。

5、早期心理测验先驱者的代表人物有__高尔顿，比奈，卡特尔___。

6、被誉为智力测验之父的是法国医生__比耐___。

7、_高尔顿____在他的《人类才能及其发展的研究》一书中首先提出“测验””心理测量”这两个术语，堪称推动心理测验运动发展的第一人。

也是最早从事心理测验活动的学者。

8、1894年___卡特尔__首先使用各种测量法测量哥伦比亚大学的学生，使测量走出实验。

9、世界上为数众多的智力测验的基本原理与方法大都由_比奈___奠定的。

10、心理测量的基本要素是指__参照___和__单位___。

11、心理测验有三要素是指____、_____和______。

12、根据测验的功能，可将测验分为_____和_____。

13、根据测验的难度，或将测验分为_____和_____。

14、根据测验的人数，可将心理测验分为_____和_____。

15、按照测验的解释可将心理测验分为_标准参照测验____和___常模参照测验__。

16、按照测验的性质可将心理测验分为_____和_____。

17、按照测验的要求可将心理测验分为_构造性____和_____。

19、心理测量具有_ ___和_____。

20、与四种测量水平相对应的四种测量量表分别有___、___、___、和____量表21、等距量表不具有_____零点，只能进行_____运算。

22、等比量表具有_____零点，可以进行_____运算。

三、单项选择题一、单项选择题1、下列对测量的描述，正确的是（B）。

一、名词解释1.测量：测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

2.量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体叫做量表。

3.测量误差：是指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。

4.平行测验：如果两个题目不同的测验测的同一特质，并且题目形式、数量、难度区分度以及测查等值团体后所得分数的分部都是一致的。

5.信度：指的是测量结果的稳定程度。

6.评分者信度：指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。

7.效度：是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度，即测验的有效程度。

8.构念效度：是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度，通常用某种操作来定义，并用测验来测量。

9.校标：就是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得的所感兴趣的行为。

10、校标污染：即指个人的校标因评定者知道个体的测验分数而受到影响。

10.原始分数：被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数。

11.导出分数：是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。

12.Z分数：是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。

13.常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

14.常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而严厉起来的具有参照点和单位的测验量表。

二、选择题三、判断题四、简答题1.测量的基本要素？1.测量的参照点（1）绝对的零点-理想的参照点，加减乘除都可以（2）相对参照点-人为参照点，只能加减，不能乘除。

2.测量的单位（1）测量的单位要有确定的意义（2）测量的单位要有相等的价值2.测量量表的种类有哪些？简述其特征？1，命名量表-用数字代表事物或用数字对事物进行分类。

《心理与教育测量》戴海琦（第三版）第一章心理与教育测量概论１．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。

（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的、内隐的，其测量只能是间接的。

（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。

2．为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？（此题为思考题）3．如何才能证明心理测量的必要性和可能性？（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。

（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。

第二章心理与教育测量的产生与发展1．简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。

古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。

（1）在测验实践方面的贡献。

（1）在能力测量方面。

早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。

董仲舒已论及到注意测验。

刘邵把人的才能划分为12种类型。

6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的“周岁试儿”习俗。

出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。

（2）在人格测量方面。

孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。

刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。

（3）在教育测量方面。

世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。

据记载，在西周的“国学”中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。

在汉代，考试制度、考试类型和考试功能方面都作了重要的发展。

除了学校内部测量的自身发展以外，取士制度自汉以来的发展，客观上也对我国的古代乃至西方的教育测量发展起了促进作用。

（2）在测验理论方面的贡献。

孔子后约150年，大思想家孟子就指出了测量人类心理的必要性和可能性。

医学心理学：心理评估习题（附答案）[A1] 1．不属于心理评估常用方法的是 A．观察法B．晤谈法 C．实验法 D．测验法 E．调查法2．下列哪项不符合晤谈的涵义 A．有目的的会话 B．在接见者和来访者之间进行 C．为了沟通双方的感情 D．心理咨询与治疗的一种技术 E．随便聊天 3．心理晤谈常用 A．促进性提问B．对质性提问C．开放性提问D．直接的提问 E．阐明性提问 4．在临床晤谈中进行词语沟通时医生一般是 A．快速作笔记 B．重点作笔记 C．随意作笔记 D．不用作笔记 E．指导病人作笔记 5．临床晤谈中非言语沟通又称为 A．无声的沟通 B．身体语言沟通 C．非感官沟通 D．无形的沟通 E．内脏语言沟通 6．心理评估的晤谈法中，言语沟通所凭借的人体功能是A．嘴功能B．耳功能C．嗅功能D．触觉功能 E．第六感觉功能 7．下列哪项不属于标准分 A．划界分B．T分C．标准20 D．标准10 E． Z分 8．下列哪项不是标准化心理测验的基本特征A．标准程序B．常模C．大样本D．信度 E．效度 9．心理测验的行为样本必须具有 A．全国性B．区域性 C．随意性 D．代表性 E．整群性 10．离差智商适用于 A． 16岁以上成人 B． 18岁以上成人 C． 20岁以上成人 D． 25岁以上成人 E．任1何年龄 11．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是 A．分半信度 B．重测信度 C．正副本信度 D．灵敏度 E．系数 12．一个心理测验或量表的可靠程度称为 A．标准度 B．灵敏度C．精确度 D．信度 E．效度 13．在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是 A．效度B．精确度 C．信度 D．灵敏度 E．标准度14．比率智商计算方法是A．IQ=（CA/MA）100 B． IQ=（MA/CA） 100 C． IQ=（CA/MA） 100% D． IQ=（MA/CA） 100% E． IQ=（CA/MA） /100 15．比率智商年龄适应范围在 A． 5岁或7岁以内 B． 8岁或10岁以内C． 12岁或14岁以内 D． 15岁或16岁以内 E． 17岁或18岁以内16．人的平均智商为A．75~110 B． 80~110 C． 80~115 D． 85~115E． 85~120 17． WAIS-RC的测验结果按常模可换算出多少个智商A． 1个 B． 2个 C． 3个D． 4个 E． 5个 18．某儿童韦氏智力测验总智商为50，表示该儿童属于 A．轻度智力缺陷 B．中度智力缺陷C．重度智力缺陷 D．极重度智力缺陷 E．边缘智力 19．按韦氏智力量表划分标准，边缘智力是指智商在A． 110~119 B． 90~109 C． 80~89 D． 70~79 E． 55~69 20．韦氏成人智力量表适用于 A． 16岁以上的成人 B． 17岁以上的成人 C． 18岁以上的成人 D． 19岁以上的成人 E． 20岁以上的成人21．在离差智商IQ=15（X-Ｘ） / s+100， s 表示 A．该年龄组平均分数 B．受试者测得分数 C．该年龄组人数D．该年龄组得分标准差 E．该年龄组平均智商 22．人格测验的结果表示方式是 A．描述 B．量化单位 C．量化单位和描述 D．定性单位 E．图像23．接受MMPI的受试者至少具有的文化程度是A．小学B．小学以上 C．初中以上 D．高中以上E．大学以上 24． MMPI原量表共有多少个项目：A． 500个 B． 100个 C． 566个 D． 600个 E． 186个 25． MMPI的四个效度量表是 A． P、 E、 N、 L量表 B． F、 P、E、 Q量表 C． N、F、 P、 E量表 D． K、 E、 L、N量表 E． K、 L、 Q、 F量表 26．某病人易焦虑抑郁、过分敏感，遇挫折有较强烈的情绪反应。