区域分析与区域规划教学-区域发展水平与发展阶段的分析

区域分析与规划(教学参考书)区域分析与规划是现代城市发展中的重要内容之一。

通过对一个特定区域的综合分析，了解该区域的自然条件、经济状况、人口特征、社会需求等各方面因素，再结合相关政策和规划原则，制定出合理的发展规划，推动区域的可持续发展。

在进行区域分析时，首先需要对该区域进行全面的调查研究。

通过收集和整理相关的数据，了解该区域的自然地理特征，包括地势、气候、土壤等；了解该区域的经济产业结构、就业情况等经济状况；了解该区域的人口特征，包括人口分布、年龄结构、教育程度等；了解该区域的社会需求，包括居民对住房、教育、医疗、交通等公共服务的需求。

在进行区域规划时，需要综合考虑各方面因素，确保规划的可行性和可持续发展。

首先需要根据区域的发展潜力和优势，确定发展的重点方向和目标。

例如，如果该区域具有丰富的自然资源，可以发展生态旅游、农业等相关产业；如果该区域靠近重要交通枢纽，可以发展物流中心、商贸等相关产业。

其次，需要考虑区域内不同区域之间的协调发展。

在规划时，要合理安排不同功能区的布局，确保各区域的互补性和协同性。

例如，居住区与工业区的合理距离，可以减少环境污染和交通拥堵。

此外，还需要考虑规划的可持续性。

在制定规划时，要充分考虑资源的合理利用和环境的保护。

例如，可以引入节能技术、可再生能源等，降低能源消耗和环境污染。

最后，为了实施规划，需要制定相应的政策和措施，并确保其有效落实。

政府需要提供相应的支持和指导，促进各方面力量的参与，保证规划的顺利实施。

通过区域分析与规划，可以合理利用和整合资源，推动区域的可持续发展。

要实现这一目标，需要综合考虑各方面因素，制定出科学合理的规划方案，并保证其有效实施。

区域分析与规划的最终目标是实现区域的可持续发展。

为了达到这一目标，需要从多个角度综合考虑，制定出相应的规划策略。

下面将进一步探讨一些与区域分析与规划相关的内容。

首先，需要关注区域的经济发展。

经济是区域发展的基础，也是实现可持续发展的关键因素之一。

第一章绪论本章内容主要是介绍区域、区域科学、区域分析的一些基本概念，介绍区域规划的发展阶段，区域分析的主要内容等。

本章教学重点是区域科学、区域分析的一些基本概念。

第一节区域概念和区域划分一、区域概念区域：是一个空间概念，是地球表面上占有一定空间的，以不同的物质客体为对象的地域结构形式。

区域并没有一个统一的定义。

其基本属性是：1、是地球表面一部分，并占有一定空间：有自然的、经济的、社会的空间。

2、具有一定的范围和界线：范围大小不一，界线具有过渡性。

3、具有一定的体系结构形式：分级性、多级性、层次性等。

4、区域是客观存在的：是主观对客观的反映。

但是反映的有正确与错误之分。

二、区域的本质特性1、整体性：是由其内部一致性和强烈联系性决定的，区域内部某一局部的变化会导致整个区域的变化。

如：上海的振兴改变了长江三角洲的城市格局和系统。

2、结构性：区域构成的单元，按照一定的联系产生结构，它具有层次性，自组织性和稳定性。

如：城乡结构、城镇结构、环境结构等。

第二节区域科学与区域发展的研究一、区域科学（一）含义：区域科学是用各种近代的计量分析和传统区位分析相结合的方法，由区域或空间的各个要素及其组合所形成的差异和变化分析入手，对不同的等级和类型区域的社会、经济发展等问题进行研究的一门应用学科。

（二）研究对象：区域或区域系统。

（三）研究内容和任务：1、对影响区域发展的各种要素及其综合效益进行分析，从而研究各种社会经济现象及其时空规律。

2、研究区位、聚落、城市化地区和全球性区域系统以及人类居住方式、经济活动、资源有效利用在自然环境背景下所有活动的差异。

3、对存在于区域内的各种行为单位利益及价值观念的矛盾与冲突、区域社会、政治、经济活动与生态环境之间的相互影响进行分析，并系统地探讨解决区域发展中出现的各类问题的方法，提出区域发展的优化模式。

二、区域研究的发展趋势（一）改变区域资源的概念：有形有形+无形传统的区域资源：指有形的物质资源。

区域分析主要内容：1，区域发展条件分析2区域发展状况评价及存在问题诊断3区域发展方向及策略研究自然资源：自然资源是指存在于自然界，能被人类利用并能产生经济或社会价值的自然条件.区域文化：区域文化既包括反应地方特色的文化典籍、文化艺术、建筑风格、风俗习惯，也包括在长期历史沉淀中形成的地方性社会意识、思维方式和行为方式。

适度人口：就是使得按人口平均计算的国民生产总值达到最大值的那种人口规模，而这种适度人口规模并不是固定不变的，随着知识的积累和新技术的发现，可以使得原来的适度规模相对扩大。

人口惯性：人口在生产过程中，人口群体保持原有增长或减少趋势的特性。

产业结构划分：是研究产业结构的基础，它是按一定得标准对社会各行各业进行归并分类。

（一）从社会再生产过程中各部门的相互依存关系划分（二）根据社会生产活动历史发展的顺序对产业的划分 a.三次产业的划分 b.五次产业划分的探讨（三）按各生产活动在区域发展中的作用划分（四）按经济活动的各部门中要素密集程度划分a.资源密集型产业b.资金密集型产业 c.劳动密集型产业 d.技术密集型产业（五）按社会部门的性质划分区域规划内容：（1）区域发展定位与发展目标（2）经济结构与产业布局（3）城镇体系和乡村居民点体系规划（4）基础设施规划（5）自然资源的开发利用与保护规划（6）环境治理和保护规划（7）区域空间管制（8）区域发展政策发展战略的理论模式：（一）经济发展战略模式：①自主发展战略。

②高速度增长战略。

③交通经济发展战略。

④初级产品出口战略。

⑤进口替代发展战略。

⑥出口替代发展战略。

⑦信息化发展战略。

（二）空间发展战略模式：1.基本战略思想：①集中式发展。

②分散式发展。

③集中和分散整合发展。

2.空间发展战略的基本要求：①区域空间结构的优化。

②明确开发的重点城市、地区和开发的时序或推进的层次关系。

③要体现区域和区内各部分空间开发上的问题和未来开发策略。

④要体现区域与周边地区之间的关系。

《区域分析与区域规划》教学大纲一、课程编号：0102054二、课程名称：区域分析与区域规划(Regional Analysis and Planning)三、学分、学吋：2学分；32学时四、教学对象：地理信息系统专业本科五、开课单位：水资源环境学院地信系六、先修课程：自然地理学、经济地理学、人文地理学七、课程性质、作用、教学Fl标(含知识、能力、索质的要求)《区域分析与区域规划》阐述了区域概念、区域发展、区域研究及与区域规划的关系，讲述了区域规划功概念、类型、编制方法和程序，回顾了屮外区域规划发展历程，涉及区域发展、区域研究与区域规划的关系，区域发展的主要理论，区域发展战略，区域规划屮的产业发展与布局、土地利用、区域基础设施、城镇体系及环境等各项规划，属地理信息系统专业的选修专业课。

通过本课程的学习，可使学生对区域分析及规划有基本的了解和认识，掌握区域分析与规划的有关理论与方法。

八、教学内容基本要求第一章绪论第一节区域的概念和区域划分第二节区域研究与区域科学第三节区域发展与区域研究第四节区域规划与区域分析第二章区域发展的条件分析第一节自然资源第二节人口与劳动力第三节技术条件第三章区域经济分析第一节区域发展水平与发展阶段的分析第二节区域产业结构分析第三节经济活动的空间分析第四章区域发展分析第一节劳动地域分工与区域发展优势第二节区域主导产业的确定第三节区域产业结构的优化第五章区域规划及其发展第一节区域规划的概念及内容第二节区域规划类型第三节区域规划的由来与发展第四节区域规划的方法和程序第六章区域发展战略第一节战略与区域发展战略第二节发展方向与战略F1标第三节战略抉择第四节发展战略的理论模式第七章区域经济空间结构理论第一节增长极理论第二节核心边缘理论第三节点一轴渐进扩散理论第四节圈层结构理论第八章区域土地利用与保护第一节土地和土地利用第二节土地的需求与供给第三节土地类型与土地利用分区第四节优势区规划第五节土地保护第九章区域产业规划布局第一节产业的分类及区域产业结构演变第二节第一产业规划布局第三节第二产业规划布局第四节第三产业规划布局第十章区域基础设施规划第一节基础设施的性质和作用第二节基础设施建设的理论和实践第三节区域交通运输规划第四节区域给水、排水规划第五节区域电力规划第六节区域电信规划第十一章区域城镇体系规划第一节城镇体系规划的意义、内容和方法第二节城镇发展区域条件分析评价第三节城镇发展战略与人口城镇化水平预测第四节城镇体系结构规划第五节重点地区和主要城市的发展战略规划第十二章区域环境规划第一节区域环境特征与环境规划要求第二节区域环境规划编制程序与工作步骤第三节区域环境规划的主要内容第四节区域环境规划方法与技术要点九、实践性环节的内容、要求十、多媒体教学手段运用的内容、要求及占用学时（或学时比例）尚无多媒体教学软件-卜•一、教材及参考书祥功豪、魏清泉、陈宗兴编著，区域分析与规划，高等教育出版社，2002 重庆建筑工程学院，同济大学合编，区域规划概论，屮国建筑工业出版社，1984 十二、考核方式闭卷或开卷考试，以百分制计十三、教学大纲说明(1)各章要点第一章绪论第二章区域发展的条件分析第三章区域经济分析第四章区域发展分析第五章区域规划及其发展第八章区域发展战略第七章区域经济空间结构理论第八章区域土地利用与保护第九章区域产业规划布局第十章区域基础设施规划第十一章区域城镇体系规划第十二章区域环境规划(2)其它本课程属专业课，必须具有自然地理学、经济地理学、人文地理学等课程的基础，适宜安排在第三、四学年。

《区域分析与区域规划》教学大纲一、说明《区域分析与区域规划》是自然地理与资源环境专业模块课程的一门必修课。

通过本课程的教学，应达到以下目的和要求：1 .使学生比较系统地掌握区域分析与规划的基本概念、发展过程和基本规律以及分析问题和解决问题的基本方法，为学习区域规划知识提供必要的理论模型和分析方法，并为应用地理方法解决实际问题奠定初步基础。

2.通过实例教学，使学生掌握一些实践知识，在解决现实问题方面得到技能方面的初步训练，并加深对相关概念和理论、方法的理解。

3.通过课程内容和研究方法的讲述，帮助学生建立辩证唯物主义观点。

(二)内容选取和实施中注意的问题1.本课程以讲授区域分析与规划的基本知识为主，适当地介绍一些区域分析与规划的发展过程和现状。

在保证【X••域分析与规划知识系统性的前提下，以人类活动和地理区域分析为重点，适当结合中国和其它国家的实践，注意区域分析与规划的方法和技术的介绍。

2.通过本课程的教学应有意识地培养学生辩证思维方法，使学生认识区域分析与规划理论在现实社会经济发展和区域开发中的意义和作用。

3.在理论讲授中，应精讲基本内容，注意教学方法，充分利用演示实例，尽可能采用现代化教学手段，阐明基本概念、基本规律和基本方法，突出重点，提高教学效果，防止抽象的纯推理的倾向。

4.为了培养学生分析问题和解决问题的能力，应结合实例引导学生正确运用所学知识解决问题，同时要安排一定的训练项月，促使学生钻研区域分析与规划理论，牢固掌握知识。

5.在应用本大纲进行教学时，应保证大纲规定的基本内容，而对课程体系、课时分配、章节划分及教学方式则可依据具体情况灵活掌握，进行适当的调整。

（三）教学方法本课程主要采取讲授，讲授过程中注重引入学术前沿及最新发展动态。

运用多媒体课件教学和相关案例为主的教学方法。

（四）考核方式理论考核：期末考试占80%,平时成绩占20%。

（五）教学内容与学时分配第一章绪论1.区域的概念和区域划分2.区域研究与区域科学3.区域发展与区域研究4.区域规划与区域分析说明和要求：（1）掌握区域科学的基本特征，理解并掌握区域的概念和划分。

区域分析与规划(教学参考书)前言内容提要第一章绪论第一节区域的概念和区域划分第二节区域研究与区域科学第三节区域发展与区域研究第四节区域规划与区域分析第二章区域发展的条件分析第一节自然资源第二节人口与劳动力第三节技术条件第三章区域经济分析第一节区域发展水平与发展阶段的分析第二节区域产业结构分析第三节经济活动的空间分析第四章区域发展分析第一节劳动地域分工与区域发展优势第二节区域主导产业的确定第三节区域产业结构的优化第五章区域经济增长分析——经济学观点第一节总增长模型第二节输出导向的增长模型第三节二元经济理论——发展中地区的增长极第四节经济增长因素分析第六章区域规划及其发展第一节区域规划的概念及内容第二节区域规划类型第三节区域规划的由来与发展第四节区域规划的方法和程序前言从二次大战后以重建和恢复经济为中心的区域资源开发与生产力布局规划开始，60年代为解决区域发展不平衡的国土整治，70年代以协调人口、资源、环境和经济发展为目的的综合规划，到今天强调规划的可持续发展思想和全球经济一体化、信息化的要求，区域规划已成为各国各级政府进行生产要素优化配置，实现区域经济社会合理有序发展，实施政府对区域发展有效调控的重要手段和措施。

我国正处在经济发展新的历史时期，面临着人口众多、资源不足、基础欠强、环境脆弱、城市化加速和适应世界经济全球化与后工业化的多重压力，区域规划更显得迫切、重要。

区域规划是各相关学科共同的任务，而对以区域和空间为主要研究对象，以研究区域空间变化规律和区域空间各物质要素合理布局为中心的人文地理学来说，区域规划更是学科理论和实践的重要结合点与应用领域。

当前，城市正在日益发挥强大的区域中心作用，并随集聚和辐射力的增强而呈现城市区域化的现象，因而，区域规划也成为城市规划专业重要教学和实践内容。

据此，高等学校地理学教学指导委员会人文与经济地理学教学指导组确定，由南京大学负责，会同中山大学、西北大学共同编写区域规划教材。

区域分析与区域规划教学-区域规划的概念及内容一、区域规划的概念区域规划是指在一定地域范围内对国民经济建设和土地利用的总体部署。

规划是人们以思考为依据，安排其行为的过程。

规划与计划近义，经常被替换和混用。

许多国家把区域规划称为区域计划。

规划与计划一样，通常兼有两层含义：一是描绘未来，规划是人们根据现在的认识对未来目标和发展状态的构想；二是行为决策，即实现未来目标或达到未来发展状态的行动顺序和步骤的决策。

任何一个区域，不论它地处发达富裕的城市地区，还是位居贫穷落后的边远山区；不论是在高原沼泽，还是在荒漠草地，社会经济发展方向和可能达到的发展目标都不是唯一的。

一个地区工农业生产布局和城市发展规划也有各种不同的方案可供选择，地区的土地利用方式存在着多种多样的方案，可以出现许许多多的状态和空间景象。

区域规划就是要在多种方案的比较和选择中确定适合规划区域未来的发展目标和经济建设的总体蓝图。

由此而言，区域规划就是人们根据现有的认识，对规划区域的未来设想和理想状态及其实施方案的选择过程。

土地是人类生存和经济发展的必要条件，是国民经济建设的物质载体。

地区的生产布局，地区的国民经济建设与土地利用密切相关。

国民经济建设项目的空间布局与土地利用的安排不能分割。

因此，从规划工作的实质而言，区域规划实际上就是对区域国民经济建设和土地利用进行全面的、综合的总体部署。

正是由于经济建设布局与土地利用紧密相关的缘故，所以在许多国家和地区区域规划与地区性的国土规划两个概念互相通用。

例如，在德国、英国、俄罗斯等国称为区域规划的工作，在日本、朝鲜等国却称为国土规划，法国则称为领土规划。

区域规划是一个区域比较长远而全面的发展构想，是描绘区域未来经济建设的蓝图。

区域规划的主要任务是，根据规划区域的发展条件，从其历史、现状和发展趋势出发，明确规划区域社会经济发展的方向和目标，对区域社会经济发展和总体建设，包括土地利用、城镇建设、基础设施和公共服务设施布局、环境保护等方面作出总体部署，对生产性和非生产性的建设项目进行统筹安排，并提出实施政策。

区域分析与区域规划教学-区域规划的概念及内容一、区域规划的概念区域规划是指在一定地域范围内对国民经济建设和土地利用的总体部署。

规划是人们以思考为依据，安排其行为的过程。

规划与计划近义，经常被替换和混用。

许多国家把区域规划称为区域计划。

规划与计划一样，通常兼有两层含义：一是描绘未来，规划是人们根据现在的认识对未来目标和发展状态的构想；二是行为决策，即实现未来目标或达到未来发展状态的行动顺序和步骤的决策。

任何一个区域，不论它地处发达富裕的城市地区，还是位居贫穷落后的边远山区；不论是在高原沼泽，还是在荒漠草地，社会经济发展方向和可能达到的发展目标都不是唯一的。

一个地区工农业生产布局和城市发展规划也有各种不同的方案可供选择，地区的土地利用方式存在着多种多样的方案，可以出现许许多多的状态和空间景象。

区域规划就是要在多种方案的比较和选择中确定适合规划区域未来的发展目标和经济建设的总体蓝图。

由此而言，区域规划就是人们根据现有的认识，对规划区域的未来设想和理想状态及其实施方案的选择过程。

土地是人类生存和经济发展的必要条件，是国民经济建设的物质载体。

地区的生产布局，地区的国民经济建设与土地利用密切相关。

国民经济建设项目的空间布局与土地利用的安排不能分割。

因此，从规划工作的实质而言，区域规划实际上就是对区域国民经济建设和土地利用进行全面的、综合的总体部署。

正是由于经济建设布局与土地利用紧密相关的缘故，所以在许多国家和地区区域规划与地区性的国土规划两个概念互相通用。

例如，在德国、英国、俄罗斯等国称为区域规划的工作，在日本、朝鲜等国却称为国土规划，法国则称为领土规划。

区域规划是一个区域比较长远而全面的发展构想，是描绘区域未来经济建设的蓝图。

区域规划的主要任务是，根据规划区域的发展条件，从其历史、现状和发展趋势出发，明确规划区域社会经济发展的方向和目标，对区域社会经济发展和总体建设，包括土地利用、城镇建设、基础设施和公共服务设施布局、环境保护等方面作出总体部署，对生产性和非生产性的建设项目进行统筹安排，并提出实施政策。

区域分析与区域规划教学-发展方向与战略目标区域发展方向和区域发展战略目标是统一的。

发展方向通常是定性描述，而发展目标除定性描述外，还有量的规定。

确定区域发展方向和战略目标是发展战略研究的核心部分。

制定区域发展战略，就其实质来说，基本上是围绕着发展方向、战略目标来展开的。

方向是否准确，目标是否合理，是决定该战略的价值和能否实现的关键。

一、区域发展的“理想模式”（一）目标确定的论争根据不同的目标可以描述出不同的规划方案，因此有必要对目标确定的基本理论进行讨论。

对于区域发展目标问题，有两种不同的观点：一种观点认为，社会实践应当按照一定的计划进行，因此，规划应制订出最终目标；另一种观点认为，规划应当面向实际问题，不应把宏观发展的最终目标的实现作为自己的任务，而要注重实际问题的解决。

前一种观点的理论依据是，所有的社会现象都是一种历史现象，因而都可以用普遍的历史发展规律来加以解释。

依据辩证唯物主义和历史唯物主义观点，掌握自然和社会发展的规律性，就可以预测未来，确定未来的发展目标。

战略研究就是要寻找客观存在的规律性。

找到了这种规律性，也就把握了区域发展的方向，因此，目标确定首先要从历史的角度进行全面分析。

规划必须研究和把握区域发展的方向，制定出总的目标，在这个基础上再制定具体的措施。

后一种观点的理论依据是，从根本上来看，人的认识是不完全的。

由于人类预测未来的不完全性，因而对于一个复杂的现实世界，要在判断目标正确性的基础上建立一个最终目标是不可能的。

对于一个包容不同价值体系多元化的社会来说，制定一个最终目标以及相应的目标体系也没有意义。

因此，应当避免去寻找客观的区域发展的最终目标。

世界上很多国家的规划工作受到后一种观点的影响。

比如德国，在大约20年前，专家认为，提出区域的经济增长规划是十分必要的。

因此，许多专家通过大量的工作，建立增长的数学模型，计算各区域经济增长速度。

但现在却认为这种方法已不再适用了。

因为计算经济增长速度是以历史数据资料为依据进行的，这种预测方法就好象开一辆汽车，前面的玻璃模糊看不清了，于是靠反光镜看着后面的道路前进。

第一章绪论第一节区域的概念和区域划分一、区域的概念区域是一个空间概念，是地球表面上占有一定空间的、以不同的物质客体为对象的地域结构形式。

其基本属性是：1.地球表面的一部分，并占有一定的空间（三维）。

这些空间可以是自然的、经济的、社会的……2.具有一定的范围和界线。

其范围有大有小，是依据不同要求，不同指标体系而划分出来的；其界线往往具有过渡性特征，是一个由量变到质变的“地带”（自然界区域界线有时是截然的，但大部分也是过渡性的）。

3.具有一定的体系结构形式。

分级性或多级性、层次性。

因而区域具有上下左右之间的关系（纵向的、横向的）。

每个分区都是一个区域的组成部分。

4.区域是客观存在的。

是人们按照不同的要求、对象加以划分的、是主观对客观的反映。

二、区域的划分(一)依据区域的概念划分1.均质区域：区域内部间特性的一致性和相似性，并以这种一致性或相似性区别于其它区域，这称之为均质区域，例如山区与平原区，干旱区与湿润区，农区与牧区，水稻区与小麦区，汉族区与少数民族区，吴语区与闽台语区，发达区与贫困区等等。

2.结节区：或称功能区、枢纽区。

它是由区域内的核心以及与其功能上紧密相连，具有共同利益的外围地区所组成。

例如，目前在区域研究和规划中普遍采用的城市经济区，即是以城市为中心，其集聚和辐射能力达到的地区。

(二)依据区域的特性划分1.整体性（系统性）：是由其内部一致性和强烈的联系性决定的。

2.结构性：是指区域的构成单元，按一定的联系产生结构。

3.动态性：是指区域实体不是一成不变的，它是随时间不断变化的。

第二节区域发展·区域研究与区域科学一、区域发展(一)区域发展：一般是指在一定时空范围内所进行的以资源开发，产业组织和结构优化为中心的一系列经济社会活动。

(二)区域发展的新趋势：1.区域分工全球化的趋势更为明显2.区域间竞争与合作并行不悖3.可持续发展成为区域发展的主题二、区域研究(一)区域研究的意义：对于区域经济运行系统的优化，区域社会的和谐稳定以及区域生态环境质量的提升都具有重要的意义。

区域分析与区域规划教学-城镇发展区域条件分析评价一、区位条件与区际联系（一）中心城市的吸引范围一个比较完整的区域城镇体系，是与其中心城市的直接吸引区域范围大体吻合的。

在我国几千年的文明史中逐渐演变而来的省、地、县级行政区域，与自然和社会经济区域大多数都有高度的一致性，与中心城市的吸引范围也是基本一致的。

但由于种种原因，仍有许多行政区域与中心城市吸引范围不一致的状况，并且，由于区域经济和中心城市发展的不平衡性，大区域弱中心、小区域强中心、一个区域多中心以及城市密集区域等多种现象并存。

所以在以各级行政区域为单元开展城镇体系规划时，必须分析中心城市的吸引范围，以确定所规划区域城镇体系是否完整。

如果中心城市吸引范围明显小于或大于所辖区域，就不是一个完整的地域，因而也不能规划完整的城镇体系，在规划工作中必须说明其不完整性。

规划中还可以提出调整行政区域的建议，提出跨行政区域或若干行政区协调规划城镇体系的建议。

如江苏省的苏州、无锡、常州三市大体属于小区域强中心的状况，中心城市直接吸引范围互有交错，除了根据需要开展各市域的城镇体系规划外，还应当把三个市域合起来进行苏锡常地区多中心的城镇体系规划，这在许多方面更能符合这个地区合理建设的需要。

南京是江苏的最大城市，其直接吸引范围显然超出所辖的五县四郊，如与周围的地级市分割吸引范围，一般应包括句容、天长、盱眙、金湖等县（市），所以南京市域的城镇体系规划也是不完整的。

淮阴市、扬州市在1996年调整行政区域前都是典型的“小马拉大车”，弱中心城市显然不足以吸引整个市域。

淮阴市分离出宿迁地级市（带3县）和灌南县划入连云港市后，情况有所改变，但其中心城市对盱眙、金湖两县的经济吸引力仍很有限。

扬州市分离出泰州地级市（带4县）后，中心城市的吸引范围比较符合实际。

当然，弱中心区域的城镇体系因其缺少职能分工和相互联系，本身就属于不完善的体系。

（二）区位与地理位置区位源自于经济概念。

19世纪初以来德国学者杜能、韦伯和克里斯塔勒创立了农业区位论、工业区位论、中心地理论。