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2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）解构真题引领规范类型一思想内容类[2017·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成后面试题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
[注] ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查分析诗歌情感态度的能力。
要求从“戏赠”入手，结合全诗来分析。
解答鉴赏思想感情的题，需要遵循以下的思路：一是找出情语，即对能直接表现作者感情的字词加以分析；二是找景语，即通过作者所描写的意象解读作者的感情；三是找叙事，即通过作者描述的事情来分析作者的感情；四是找技巧，即通过用典、化用等手法，解读出作者的感情。
解答这类试题还需要结合具体的诗句进行分析，如果有表达技巧要一并写出。
从标题“戏赠”入手，一个“戏”字，有“戏谑”之意。
再结合诗句来看，前两句“一篇长恨有风情，十首秦吟近正声”是对自己诗作的概括，突出自己的文学成就；“莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成”也是在展示自己的诗作成就。
“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”这是对元九和李二十的戏谑。
但“世间富贵应无分，身后文章合有名”透露出诗人对自己现实境况的无奈和自嘲。
7诗歌鉴赏语言一、预习案1、复习目标1﹒了解常见的语言风格类型。
2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。
2、复习要点1﹒了解常见的语言风格类型。
2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。
3、达标练习1. 诗歌语言特色风格的词语请列举10个。
2.下列诗句各体现了怎样的语言特色？请在后面的括号中注明。
①小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
（杨万里《小池》）。
（）②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（）③无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋味在心头。
（李煜《相见欢》）（）④杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有有晴。
（刘禹锡《竹枝词》）（）⑤一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）（）⑥自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（秦观《浣溪沙》）（）⑦叶上初阳干宿雨。
水面清圆,一一风荷举。
（周邦彦《苏幕遮》）（）⑧松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（贾岛《访隐者不遇》）（）⑨想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（白居易《邯郸冬至夜思家》）（）3．下面这首词的上阕和下阕的语言各有什么特点？请简要概括。
临江仙•夜登小阁忆洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声，杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年成一梦，此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴，古今多少事，渔唱起三更。
二、探究案1、要点回顾1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）【复习任务】1.明确诗歌语言之“风格”的内涵。
2.掌握一些有名诗人的风格、不同“题材”的诗歌的语言特点及语言风格常用的一些术语。
3.掌握鉴赏诗歌“语言风格”试题的命题方式及答题技巧。
【备考策略】一、知识储备1.“风格”的内涵：“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
2.鉴赏语言风格特色，就是要体会语言的美，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，体会其内蕴。
浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。
现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
3.诗人与风格豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、姜夔、李清照隽永：李煜、刘禹锡自然：谢朓、谢灵运清新飘逸：李白沉郁顿挫：杜甫雄浑悲壮：屈原淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维雄壮豪迈：王昌龄豪放磅礴：曹操旷达俊爽：杜牧4.题材与特点宫廷诗：缠绵婉转。
田园诗：恬淡宁谧。
山水诗：清新优美。
边塞诗：悲凉慷慨。
讽喻诗：沉郁激愤。
咏史诗：雄浑壮阔。
怀古诗：幽深绵长。
送别诗：意蕴深远。
5.语言风格常用术语①平实质朴、朴素自然：其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
②含蓄隽永、含蓄委婉：这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
含有深意，藏而不露。
③清新明丽、清新雅致：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
④形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
⑤绚丽飘逸：如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）解构真题引领规范类型一景物形象[2017·天津高考]阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
[注] 徙倚：徘徊，流连不去。
第二联描绘了怎样的画面？(2分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力，要求描绘画面的意境。
2．研读诗歌细致分析解答好这类试题，第一要抓住诗歌中的主要意象，这要求我们平时多储备古典诗歌的意象及作用；第二要从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点；第三进行必要的联想、想象，体会诗歌中这些意象所构成的意境带给我们的感受；第四选择准确的词语概括，如幽深僻远、恬淡闲适，等等。
第二联中主要有以下几个意象：日落、断桥、水、幽树、鸟，此外还有人。
其中还有关键字词，如独立、相依等。
整个画面主要是景物，并且人处其中，这是人与景的融合，结合意象和关键词可以看出，画面是宁静的。
由此对画面进行概括，然后再对诗句进行描绘。
3．依据模板构思答案答案构成：描绘了……的画面；(结合诗句，进行分析或描绘)……4．组织语言做出答案人景相融的宁静画面：断桥边，夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
失分剖析类型二事物形象阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）一、抓住情感语言，掌握情感基调古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。
作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确最便捷的路径。
虽说一轮书中已经讲过，但是在这里还是要强调几点：1．直接拎出显性和隐性“情语”。
显性“情语”，如“愁”“悲”“喜”“寂寞”“怨”“恨”等。
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。
另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。
在阅读与答题时，如果及时敏锐地捕捉到了这些“情语”，就把握了情感基调，分析概括情感就不会有明显的偏差了。
2．知道“情语”出现的位置。
像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3．关注“情语”表达的特殊性。
正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住抒情方式，掌握情感内涵古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式，对于考生来说，最重要的是间接抒情方式。
虽说都知道它有借景抒情、借物抒情、借古抒情等多种方式，但在具体解读和答题时，不仅要掌握是哪种抒情方式，还要对这种抒情方式展开分析，从而掌握情感的具体内涵。
如借景抒情是最常见的间接抒情方式，如何从描写的景物中挖掘出情感来，这才是关键所在。
为此，就要通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的名句，前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）【复习任务】1.把握诗歌的修辞手法的内涵。
2.熟记古诗常见的修辞手法。
3.把握诗歌的修辞手法的命题特点及解题方法。
【备考策略】一、知识储备⑴古代诗歌常用的修辞手法：比喻、比拟、夸张、对比、设问、借代、对偶、排比、反问、双关、反复、互文、叠字等。
⑵分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。
1.比喻：一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征、使描绘的事物形象生动、化实为虚、化抽象为具体、化无形为有形的作用。
如李煜《虞美人》最后两句写“愁”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，以江水写愁，形象地写出作者绵长久远的愁思。
比喻能化抽象为具体、化无形为有形。
2.比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括拟人和拟物。
使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物生动有趣、具体化，启发联想，丰富思想感情。
比拟与比喻不同：(1)比拟是把甲事物模拟作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物；(2)比喻中喻体(作比的事物)一般要出现，比拟中(模拟的事物)是不出现的。
如李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山”。
运用了拟人手法，表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。
3.夸张：为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，故意地对事物进行夸大或缩小的描写，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
合理的夸张看似不符合事理，却符合情理。
如李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使美者更美，丑者更丑。
6诗歌鉴赏的思想内容一、预习案1、复习目标1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。
2.熟悉诗歌内容的各种类型。
3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。
2、复习要点1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。
2.熟悉诗歌内容的各种类型。
3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。
3、达标练习1.诗歌按内容可分为。
2.思乡怀人的诗歌表达的情感有。
3. 阅读下面这首唐诗，然后回答小题。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
诗中具体描写诗人过冬至情景的诗句是___________________，表达了之情。
二、探究案1、要点回顾（一）古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1．忧国忧民：①揭露统治者的昏庸腐朽；②对国家民族前途命运担忧；③对山河沦落痛楚；④同情人民的疾苦；⑤反映战乱离散的痛苦。
2．建功报国：①保家卫国的决心；②建功立业的渴望；③仕途失意的苦闷；④报国无门的激愤；⑤壮志难酬的悲叹。
3．思乡怀人：①羁旅愁思；②边关思乡；③闺中怀人；④思亲念友。
4．长亭送别：①依依惜别的深情；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。
5．感时伤逝：①昔盛今衰的感慨；②借古讽今的情怀；③青春易逝的伤感。
6．超尘脱俗：①厌离官场的洁身自好；②寄情山水的悠闲自在；③退隐田园的淡泊喜悦。
（二）依据不同的标准和角度，诗歌可分成不同的类型。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按艺术手法，可分为写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗；按内容，可分为送别诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、闺怨诗、哲理诗、山水田园诗、怀古咏史诗等。
每一种类型的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面自有其特征和规律，能帮助我们鉴赏。
2、问题展示阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜针。
试上超然台上望，半壕春术一城花，烟雨暗千家。
高考语文二轮专题复习学案
高考语二轮专题复习学案----诗歌鉴赏题型解析（一）高考语二轮专题复习学案----诗歌鉴赏题型解析（一）
5 c 古代诗歌鉴赏题型解析
（一）把握的感情
诗歌一般借助于具体的描写，表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。
我们读诗、赏诗，首先要领悟在诗中的情感，这是与产生共鸣的基础，也是读诗的根本。
今年高考考查的主要题型有
1、分析诗句所包含的情感
所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题
（1）借景抒情。
抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出借以抒发的情感。
如2007年高考江苏卷
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半”蕴含了什么样的思想感情?
借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里写了“极目远望，水天相接，树木迢迢，一片带雨的乌云飘，遮住了大半个”之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。
同时以“雨云埋”显示了前途迷茫的郁闷。
这种方法考生以前也学过，如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤。
专题11 古诗词鉴赏考情分析预测①“思想情感”和“表达技巧”一直是古诗词鉴赏的两大高频考点,一般来说,以往全国新课标卷两道题,一道与“思想情感”关联,另一道就以表达技巧设题。
2017年新课标全国卷也涉及诗歌形象和诗歌语言的考查。
②时代和体裁。
所选诗歌体裁以唐宋诗词为主,以写景抒情类诗歌为首选。
③作家作品,不倾向名家名作,多选择考生不熟识的作家的作品和名家较生僻的作品。
④对比阅读时有出现。
或为两首诗词对比鉴赏,或为答题时要求考生联系所学过的其他诗歌比较回答。
⑤注重回归教材,重视综合考查。
如2015年新课标全国卷Ⅰ：与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
2016年新课标全国卷Ⅲ：这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
此类题设题特点表现为与教材链接,既考查考生对教材理解的程度,又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆熟练的程度,还考查考生比较鉴赏古代诗歌的能力,一举多得。
⑥2018年高考新课标全国卷在题型上可能会有所调整，由原来的两道主观题变为一道5选2的客观题和一道主观题的题型。
高频考点透析考点一：鉴赏诗歌形象【经典回顾】例1.【新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）15.首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。
2018级高三复习学案——诗歌鉴赏（一）18至10年高考四川卷试题1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（8分）（18）夜归周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）（18）葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
（6分）3．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）（18）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
4．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（8分）（18延）野夕答孙郎擢①（何逊②）山中气色满，墟上生烟露。
杳杳星出云，啾啾雀隐树。
虚信无宾客，幽居乏欢趣。
思君意不穷，长如流水注。
［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。
②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。
字仲言，东海郯（今山东郯城）人。
曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。
（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。
（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）（18）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
学案6 准确定“调”，对“调”分析――把握思想感情题之要诀学案引语思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想是高考考查的重中之重。
其设问角度有二：概括式，要求直接答出思想感情；分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。
无论哪种角度，准确把握其感情基调是其核心，“调”定准了，才能对“调”分析。
二轮复习就要牢牢抓住这两个环节，集中训练，练出实效。
自学在前自我诊断1.阅读下面这首词，然后回答问题。
醉落魄•离京口作苏轼轻云微月，二更酒醒船初发。
孤城回望苍烟合。
记得歌时，不记归时节。
巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无人说。
此生飘荡何时歇？家在西南，常作东南别。
请概述词人的情感发展过程。
答：________________________________________________________________________答案酒醒之后的迷离――幽梦无人说的孤苦――对仕宦奔波的厌倦和对家乡的思念。
2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
盖少府新除江南尉问风俗郎士元①闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。
客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。
缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。
惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。
注①郎士元：唐代诗人，安史之乱中避难江南。
②避地衣冠：西晋末年，中原士庶大举迁居东南，史称“衣冠南渡”。
尾联表达了作者什么样的思想感情？(4分)★答：________________________________________________________3.(2016•全国丙)阅读下面的宋诗，完成问题。
内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
注①曹翰(923―992)，宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）鉴赏古代诗歌的景物形象【复习任务】1.明确诗歌意象（景物形象）的意义。
2.掌握鉴赏古代诗歌意象（景物形象）试题的答题技巧。
【备考策略】一、知识储备①意象和意境的内涵：⑴意象：“意”即主观情感，就是诗人的思想、情感、意念。
“象”即客观物象（如山川草木等），进入诗词后就是指诗词中的物象、形象。
所谓“意象”，即指诗歌中渗透了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
对于古代诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
诗中的景象一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）和色彩描写。
⑵意境：“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
所谓“意境”，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
②古代诗歌中常见的意象：第一组送别类意象：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。
1．杨柳：它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
2．长亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。
如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”。
3．南浦：南浦多见于南方水路送别的诗词中。
如白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
4．酒：酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举。
如王维《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
第二组思乡类意象：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）鉴赏古代诗歌形象1．“形象”的内涵：诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
2．高考命题形式：对古代诗歌形象的考查，主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。
鉴赏古代诗歌形象题，一般为主观表述题，难度稍大。
考点一：鉴赏古代诗歌的人物形象【复习任务】1.明确诗歌形象、人物形象的意义。
2.掌握鉴赏古代诗歌人物形象试题的答题技巧。
【备考策略】一、知识储备诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。
1．鉴赏抒情主人公自身的形象。
诗人为了表达某种强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等，这个“代言人”即为抒情主人公。
从这个角度讲，抒情主人公形象实际上就是诗人自己，是“诗化了的作者”。
鉴赏此类诗歌只有抓住抒情主人公的神态、动作、心理等特点，从背景切入，才能更好地把握抒情主人公的思想性格，进而把握诗歌的主旨。
2．鉴赏作品中刻画的人物形象。
在叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。
古代诗词中的人物形象往往以片段或剪影的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
唐代诗人张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。
孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
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2017届高三语文高考二轮复习教案：诗歌鉴赏练习教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3。
灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌，巧用手法教学难点学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律教学时间六课时第一课时教学内容：准确判断,赏出效果-—表达技巧赏析题之要诀学案引语表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
对于表达技巧，我们在一轮复习中重在构建其知识体系.而在做题实践中,技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对这个“老大难”问题，我们绝不能轻易退缩，一方面要继续巩固原有的知识体系，另一方面要加强知识的动态运用，在“判断"与“效果"两大环节上多下功夫，提高我们的应试能力和鉴赏水平.自学在前自我诊断1.（2016·天津)阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台［唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关.（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法.答：解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧.颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描写，“落”“下”分别形容“日”“鸟”，为动态描写;“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合.诗人景中寓情,以这种闲适的景物,来表现自己闲适的心境。
古代诗歌鉴赏主备：使用时间：2019年1月末一、根据2019年《高考大纲》要求古诗文阅读鉴赏评价 D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度二、全国卷诗歌鉴赏命题形式和考查规律:1.试题形式，由原来的两个简答题变为现在的一选择一简答。
2.考查内容，合乎常规，基本在“内容、情感、表达技巧”的范畴。
3.诗歌选材，偏重名家大家，全国卷三套皆为大家，欧阳修、苏轼、白居易。
其它地方卷亦多涉及。
古代诗歌鉴赏一、复习内容：鉴赏古代诗词。
二、复习重点：鉴赏评价D（根据《考试说明》要求）考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。
三、复习方法：分类导练首先分清类别，这里是指就诗歌的题材进行分类。
古典诗歌题材广泛，大致可分为这样一些类别：写景抒情、即事感怀、咏物言志、咏史怀古、边塞征战、山水田园、羁旅行役、思妇闺情、赠友送别、谈禅说理等。
其次各个击破。
每类筛选几首优秀诗作，品味鉴赏。
四、复习课时：5课时。
五、复习过程：第一课时写景抒情鉴赏一、典型题例：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（8分）登裴秀才迪小台王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
（2分）答案：（1）“望”字更好，承上启下，照应标题中的“登”，同时引起下文所见之景。
（答“空”字说明理由也可给分）（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
（3分）答案：借景抒情，借幽静之景抒发闲适之情，动静结合，前句动静、后句静景，构成一幅动静结合的画面。
映衬，落日、鸟和人相互映衬，表达现实之情。
（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）答案:“闲”既是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”的“宁静”景物特征，表达了诗人远离世间的喧嚣的“闲适”之情。
二、阅读指津：所谓借景抒情，是对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
写景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
1、常用的意象和意境：意象：春花、秋雨、杨柳、流水、西风、落日、夜月、清风、梧桐、细雨、草松、竹梅、雁、长亭、芭蕉、山石、溪流、沙漠、古道、边关、杜鹃意境：幽静、幽美、宁谧、朦胧、生机盎然、繁丽、热烈、高亢、繁华、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、喧闹、清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧瑟、荒凉、冷寂2．写景的方手法（1）、比喻、拟人、夸张、借代、通感等修辞手法。
（2）、衬托（正衬、反衬）、对比、烘托、绘声绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、虚实结合等表现手法。
（3）动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、视听结合、正侧结合、点面结合、远近结合、粗笔勾勒和工笔细描等描写手法（4）远、近、高、低、俯、仰等写景物的角度三、课堂训练：阅读下面的元曲，回答问题。
（8分）水仙子.舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。
朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（4分）（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。
（4分）四、高考真题2019【天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
（8分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。
（3分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
（3分）第二课时咏史怀古诗鉴赏一、典型题例：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
[中吕]山坡羊·长安怀古赵善庆骊山横岫，渭河环秀，山河百二还如旧。
狐兔悲，草木秋；秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有?山，空自愁；河，空自流。
1．这首曲子运用了什么表现手法来写景?从整首曲子来看，这种手法的运用有什么效果?【答案】．对比。
通过这种鲜明的物境反差，充分表达出作者对封建统治阶级的谴责、憎恶情绪，也更容易激发读者的共鸣。
2．“山，空自愁；河，空自流”该如何理解?【答案】．这里使用了拟人化的手法，含蓄朦胧地表达出对王朝覆灭、物是人非的无尽感慨，也仿佛是在告诫骊山和渭河，不必为此而忧愁叹息，这种人事变迁是自然规律。
看似平淡，却包含着对封建统治的强烈批判。
(答出其中一个方面即可。
)二、阅读指津：1.概念：咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
2．特点：（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（3）手法：用典对比借古讽今吊古伤今（4）意象：历史人物,历史事件（5）感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇（6）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁3．鉴赏方法：（1）要弄清史实。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
当然，诗词的注解，有时也能很好地帮我们完成这第一步。
（2）要体会意图。
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者时触发感慨的媒介。
辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。
南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
（3）要领悟感情。
诗人咏史怀古，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
我们中学里学过的两首宋词《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
（4）要分析写法。
不同的写法，是由主题的需要而决定的。
常用的手法有：比喻、象征、对比、反衬、虚实结合、动静结合、渲染烘托等。
三、课堂训练：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（8分）华清宫吴融四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
（4分）（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（8分）汴河曲 [唐]李益汴河怀古 [唐]皮日休汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？[注]①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。
②隋家：隋王朝。
③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。
④不较多：差不多。
⑴两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。
（4分）⑵这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。
（4分）四、高考真题：【2019年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。
八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
（6分）第三课时边塞征战诗鉴赏一、典型题例：阅读下面的宋诗，完成1～2题。
内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
1．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
（5分）答案:1．观点一：作“弱”“昏”好①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
2．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6分）答案:①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
二、阅读指津：1．概念：边塞诗就是通过描写边塞自然风光和边塞征战生活来表现特定的时代风貌和思想感情的诗歌。
边塞诗的主要内容：描写塞外绝域迥于中原的风光；表达对建功立业的渴望，抒发报效国家的激情；表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；反映对帝王黩武开边的不满和对将军贪功的怨恨；陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念等。
2．常见意象：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、扬鹰、飞箭、走马等。
3．常见思想感情：（1）建功立业，报效国家的雄心壮志。
