高三语文诗歌鉴赏一轮复习——语言【真题再现】（全国卷Ⅰ）1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
（4分）2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析【明确考点】诗歌是语言的艺术。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性和感染力。
分析诗歌的语言，除了分析语言的用法，还要分析语言的表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
从多年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。
【题型一】炼字、炼句、一字贯穿3.闽中秋思杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海,只堪图画不堪行。
注：杜荀鹤，晚唐诗人。
此诗是作者客居福建所作。
⑴后人评说本诗工于炼字，试以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”一联为例，简析“炼字”这一技法。
（4分）4.江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？答题思路和模式：第一步解释该字在句中的含义，点出该字运用什么手法。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步有怎样的表达效果（烘托了怎样的意境，刻画了怎样的形象或表达了怎样的感情）。
5. 望蓟门祖咏燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里积雪生寒光，三边②曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
［注］①燕台，即幽州台，战国时燕昭王所建，故址在今北京市大兴县西南。
②三边，汉幽、并、凉三州，其地皆在边疆，后即泛指边地。
（1）这首诗以“望蓟门”为题，请简要说明全诗是如何紧扣“望”字来写的？（4分）知识点拨：提问变式：某字或某词贯穿全篇，请具体分析；某词或某词是诗眼或词眼，请简要分析。
答案要点：不能变化为诗句的解释或单纯的概括，分析要紧扣关键字词展开。
【题型二】诗眼阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
6.过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
【题型三】关键句的赏析、关键句的作用7.南海旅次曹松忆归休上越王台，归思临高不易裁。
为客正当无雁处，故园谁道有书来?城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。
心似百花开未得，年年争发被春催。
（1）请赏析尾联的妙处。
(3分)尾联运用比喻手法，把内心的归思比作待放的百花，年复一年，被春风唤醒、引发，形象生动地表达了难以抑制的乡思．(3分)8.桂枝香金陵怀古王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
六朝旧事如流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
【注】谩嗟：空叹。
⑴“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”一句在全词中有什么作用？(3分)答案要点：赏析类：综合考虑手法、结构上作用、思想情感、语言特色等方面。
某字的赏析一般同炼字，如果该字是关键词，也应综合内容结构两方面。
作用类：A关注是否是写景句（景物本身特色特点、点明时间地点等、奠定基调，烘托了气氛，结构上作用要瞻前顾后）B关注是否是开头句，过渡句，尾句等，结合所处位置辨明结构上的作用C要具体问题具体分析。
如关注问法：“满城风雨近重阳”一句在诗中有什么作用？请简要赏析。
还是回答关键句作用。
D诗歌中关键词句的作用最终还是要落实到表情达意上的作用或效果。
【题型四】语言风格谈谈下面这首诗的语言艺术。
9.春怨唐·金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西10.酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
注：1顾炎武，明清之际著名学者、诗人。
明末，投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下，参加人民抗清起义。
入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。
请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。
11.观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
问：这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析提示：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
牢记语言风格术语及效果词。
效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐俱见、深沉隽永、准确精练、简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、准确传神、绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富等等。
常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙。
语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。
（1）清新：其特点是用语新颖，不落俗套。
（2）自然，多用口语：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
（3）绚丽:富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思（4）委婉含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照的词。
（5）雄浑奔放：直率而又气势。
（6）慷慨悲凉：含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平.（7）沉郁顿挫：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着深沉的忧郁色彩和悲剧气氛诗歌的个人风格类：陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国1答：①“拳”“退”②拳,蜷缩;退,向后移动③（白鹭蜷缩栖息在沙滩上，使沙滩都显得一片明亮;天空如此高远辽阔,以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前飞，而是向后退去. ）用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时安然恬静的神态；用“退”字别致、生动地表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎后退的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
2答：①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻拟人。
④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
3.最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。
（步骤一）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。
经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。
（步骤二）但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。
眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。
此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。
（步骤三）因此不同意“喜幸”之说。
4答：⑴上联当中“匀”“弄”两字，运用拟人的手法，使“雨”与“风”情态毕现，极富情趣；“丛丛”与“叶叶”二词用叠字，增添了音乐性，琅琅上口，余味无穷。
（答四组字词1分，分别点出作用3分，共计4分）5答：首联是“望”军营。
颔联是临台俯望万里雪原。
颈联先写仰望（“前望”亦可），再写四顾。
尾联抒“望”中所感，表达从戎报国之志。
（只答“前三联写‘望’中所见，尾联写‘望’中所感”，无分析的可给2分）6.答：①“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
②山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
③“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
7尾联运用比喻手法，把内心的归思比作待放的百花，年复一年，被春风唤醒、引发，形象生动地表达了难以抑制的乡思．(3分)8答：①总领全词（或“领起上片写景”，“为下片的怀古伏笔”；②点明登临季节（“晚秋”）；③为全诗写景抒怀奠定基调。
（3分，一点1分）9.答：此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(列例证)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情)。
10.答案：1、风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重2简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成沉郁、凝重的风格。
11.语言含蓄，极具讽刺性。
（明特色）/第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。
第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。
（列例证）/一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。
（析感情）。
