一、小学教师用书

第一单元单元说明这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。

不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。

要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。

写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。

朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

教学要点和课时安排1、天地人教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

教学建议一、识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。

我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。

3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。

教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。

通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。

各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。

画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。

课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。

（一）教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（二）教材说明和教学建议教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容安排如下表：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

1．关于加、减法计算的编排。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。

第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。

第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。

它是进一步学习口算的基础。

例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。

两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。

不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。

学生不了解这一点，在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。

人教版一年级下册教师用书一、教材介绍本册教材是以语文学科的知识技能为线索编排的，突出语文学科的工具性和人文性。

它注重培养学生的创新精神和实践能力，通过丰富多彩的语文实践活动，提高学生的语文素养。

二、教学目标识字与写字：培养学生养成良好的写字习惯，提高学生的识字能力。

要求学生认识350个常用字，会写250个生字。

阅读：通过阅读，提高学生的阅读理解能力。

要求学生能读懂短文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

口语交际：通过各种形式的口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

要求学生能清晰、准确地表达自己的意思，能根据不同的场合和对象进行交流。

写话：通过写话，培养学生的写作兴趣和写作能力。

要求学生能根据题目要求，写出符合要求的短文。

三、教学内容及方法识字与写字本册教材共安排了350个常用字，要求认识的字有350个，其中250个要求会写。

教师要根据教材的要求，结合课文的内容和学生的实际情况，逐步提高要求。

同时，要注意纠正学生的写字姿势，培养学生的写字习惯。

阅读本册教材共安排了24篇课文，其中精读课文14篇，略读课文10篇。

教师要根据精读课文和略读课文的不同特点，采用不同的教学方法。

精读课文要注重培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯；略读课文则要鼓励学生运用已有的阅读技能进行独立阅读，培养学生的阅读自信心和阅读兴趣。

口语交际本册教材共安排了8个口语交际话题，包括自我介绍、讲故事、讨论问题、道歉、感谢、批评、安慰等。

教师要根据不同的交际话题，创设合适的交际情境，引导学生积极参与交际活动。

同时，要注意培养学生的倾听能力和应对能力，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受。

写话本册教材共安排了8次写话练习，包括看图写话、命题写话、观察日记等。

教师要根据不同的写话形式，引导学生进行写作实践。

同时，要注意培养学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生用自己的语言进行表达。

四、教学评价本册教材的教学评价要注重学生的实际表现和发展趋势，采用多元化的评价方式，从多个角度进行评价。

中小学教师继续教育实施方案中小学教师继续教育实施方案1一、培训对象。

全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到__年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。

二、培训目标。

通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。

已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，省、市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。

4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

5、指导教师学会自主学习。

立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。

6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。

三、集中培训内容和学时分配。

本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。

其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。

主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。

要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。

所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。

说明《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12—14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

浅谈如何用好《小学数学教师教学用书》作者：黎启韶来源：《师道·教研》2020年第06期一、上下結合——精准定位优质课的标准，不仅在于它有效完成了本节课知识内容的传授，更重要的是让学生在过程中经历知识转化、内化提升、创新应用的过程，而要实现这个过程，必须要对教材有精准的定位，沟通知识内容的上下联系，才能实现对学生转化与创新能力的培养，体现优质课的精神。

在《解决问题》）一课中，我们是这样结合《教师教学用书》进行教材定位的。

1.全局思考。

本册小学数学《教师教学用书》开篇已表明在经历解决问题的过程中，需要培养学生解决问题的能力，同时要有步骤地渗透数学思想，而且要以简单的形式和生动的有趣的事例呈现出来，进而达到《数学课程标准》第一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”。

2.精准分析。

我们再查阅小学数学《教师教学用书》与本节课有关的说明内容，并形成了《知识点对比分析表》：以上的分析经历了“总览——分览——对比分析——形成定位”的过程，具体是：首先对小学数学《教师教学用书》中全册教材的介绍进行总览，明确二年级上学期学段对解决问题总的要求;其次对本课内容与关联知识点进行分览，制订《知识点对比分析表》，为教材定位提供充分依据;第三，通过对《知识点对比分析表》的对比分析，归纳本课与相关知识点的联系与异同;最后形成结论，明确教材定位。

通过上述分析我们也明确了本课的教材定位：本课既承接“表内乘法（一）”以具体的画图理解题意的方法，但又在这个基础上进了一步，不仅含有多余条件，画图的方法也进一步简化。

将以往具体可数的实物个数简化为提取自“量”的图画，这为以后学生进一步将画图简化为线段图作好了铺垫。

二、关注细节——洞悉真义优质课的设计要独具匠心，才能有效激活课堂。

一部分教师在阅读小学数学《教师教学用书》时，深度阅读不足，较多关注的是目标与重难点的阐释，对书中关于教学思想的描述则思考得不深，这是一种研读失当。

人教版小学数学教师用书电子课本一、引言随着信息技术的飞速发展与普及，电子课本已成为现代教育的一项重要资源。

传统的教师用书已逐渐转变为更加便捷和实用的电子课本。

人教版小学数学教师用书的电子课本为小学数学教师提供了更多灵活的教学方式和资源，使教师能够更好地进行教学活动。

本文将介绍人教版小学数学教师用书电子课本的特点、使用方法和教学意义。

二、特点1. 多媒体教学支持：电子课本为教师提供了丰富的多媒体资源，如动画、音频和视频等，可以帮助教师更直观地向学生演示数学概念和解决问题的方法。

2. 互动性强：电子课本的互动功能使教师能够与学生进行更紧密的互动，例如在课堂上进行实时问答、讨论和作业批改等。

3. 灵活性：教师可以根据具体教学内容和学生的学习情况，选择合适的教学资源和活动，以满足不同学生的学习需求。

4. 便捷性：电子课本可以随时随地使用，教师可以通过电脑、平板电脑或手机等设备进行教学，无需携带大量纸质教材。

三、使用方法使用人教版小学数学教师用书电子课本，教师可以按照以下步骤进行操作：1. 下载安装：教师需要在电脑、平板电脑或手机上下载并安装电子课本的相关软件或应用。

2. 注册登录：教师在首次使用时需要注册账号并登录，以便保存教学记录和个人设置。

3. 浏览资源：教师可以通过电子课本的导航栏或搜索功能，快速查找所需的课程资源，如教案、习题、教学视频等。

4. 教学展示：教师可以利用电子课本的多媒体功能，展示课程相关的动画、视频和音频等，使学生更加生动地理解和掌握数学知识。

5. 互动教学：教师可以通过电子课本的互动功能，与学生进行实时互动，包括提问、讨论和作业批改等。

6. 个性化教学：教师可以根据学生的学习情况和进度，调整教学资源和活动，使每个学生都能得到个性化的指导。

四、教学意义人教版小学数学教师用书电子课本的使用对教师教学具有重要的意义。

1. 提高教学效果：多媒体资源和互动功能使教学更加生动、直观，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

目录【内容标准】在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。

例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律，等等。

实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。

例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。

在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。

在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

【教学目标】1能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

【教学内容分析】教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。

以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。

如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。

单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。

而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

由于单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。

在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

在编排这部分内容时，有以下特点1注意将知识与生活实际联系起来。

2注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。

3结合知识内容本身的灵活性，活动与习题的设计体现出开放性和探索性。

小学教师用书使用计划
一、用书范围
这次购入的教师用书主要用于小学1-6年级各科目的教学。

二、用书种类
1. 中文教材:《小学生必读书名》、《少年文艺丛刊》等。

2. 数学教材:《小学数学教学参考书》系列、《小学数学试题与解析》等。

3. 英语教材:《小学英语教学参考书》系列、《英语教学法大师论文选》等。

4. 量化教材:《小学理科实验参考手册》系列、《小学生科学实验技能图解》等。

5. 思想品德教材:《小学生品德故事精选》、《小学生道德教育参考手册》等。

三、用书时间安排
1. 9月-12月:一二年级教师使用相关教材。

2. 1月-6月:三四年级教师使用相关教材。

3. 9月-12月:五六年级教师使用相关教材。

4. 每学期结束进行用书反馈,整理统计使用效果。

四、用书管理与借阅
1. 成立用书管理小组统一登记、备案和借阅管理。

2. 教师根据教学需要提出书目申请并填写借阅登记表。

3. 周末进行用书返还和检查,保证用书优良运行。

五、预算保障
学年初准备一定经费保障用书及时添置和更新。

以上就是一个小学教师用书使用计划的内容大纲,希望对您有用。

谈谈小学低年级自然课《教师用书》的使用在小学低年级的自然课中，《教师用书》是一本重要的教学资源。

它为教师提供了详细的教学指导和教学活动设计，帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。

下面将从准备工作、教学指导和教学活动设计三个方面谈谈《教师用书》的使用。

一、准备工作在使用《教师用书》之前，教师需要认真研读教材，了解课程目标、教学内容和教学活动。

同时，教师还应掌握教学资源的使用方法，熟悉教材中的教学流程和教学策略。

只有充分准备，教师才能更好地使用《教师用书》指导课堂教学。

二、教学指导《教师用书》为教师提供了详细的教学指导，包括教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学过程等。

教师应根据教学指导，合理安排教学内容和教学步骤，确保教学的连贯性和有效性。

教师还可以根据自己的实际情况进行适当的调整和创新，提供个性化的教学服务。

三、教学活动设计《教师用书》中还提供了丰富多样的教学活动设计，包括课堂探究、小组合作、实验观察等。

教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择适合的教学活动，促进学生的参与和思考能力。

在设计教学活动时，教师要考虑到学生的年龄特点和认知能力，保证活动的可行性和有效性。

除了以上三个方面，教师还可以根据实际需要，结合学生的实际情况，灵活运用《教师用书》中的教学资源。

可以根据学生的不同水平，选择不同的教学材料和教学方法，满足学生的学习需求。

同时，教师还要注重课堂管理，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

总之，小学低年级的自然课《教师用书》是一本重要的教学资源。

教师应认真研读教材，充分准备；按照教学指导进行教学；合理设计教学活动，促进学生的参与和思考能力。

只有合理使用《教师用书》，才能提高教学效果，培养学生的综合素质。

关于纪律学期总结引言纪律是个人和团体行为的规范和约束，对个人的成长和社会秩序的维护都起着重要的作用。

而在学校里，纪律更是培养学生良好行为习惯和提高学习效果的基础。

本文将对本学期学校纪律执行情况进行总结，并分析一些改进的方向。

1. 学校纪律执行情况在本学期，学校对纪律执行付出了很大的努力。

各项纪律规章制度得到了较好的贯彻和执行，并取得一些成效。

以下是本学期学校纪律执行情况的一些重要观察：1.1 课堂纪律学校在课堂纪律的执行上取得了一定的成就。

师生之间的纪律规范得到了较好的遵守，学生能够遵守课堂纪律要求，认真听讲、积极参与讨论。

教师对学生的纪律要求也更加明确和严格，保证了教学效果的提高。

1.2 校园纪律学校对校园纪律的管理也取得了一定的成果。

学生们能够遵守校规、守护校园的整洁和安全。

学校对违反校规的行为进行了及时的处理和教育，起到了警示作用。

校园纪律的规范执行，有利于创造一个良好的学习和生活环境。

1.3 自律习惯学校还注重培养学生的自我管理和自律能力。

学生在宿舍、图书馆等场所能够按时起床、按时休息，有良好的作息规律；学生能够自觉遵守学生守则、遵循社交规范，有礼貌待人。

这些都表明学生已经养成了一定的自律习惯，有助于他们的个人成长和发展。

2. 改进的方向虽然学校在纪律执行方面已经取得了一些成绩，但仍存在一些不足之处，需要加以改进。

以下是一些改进的方向，以提高纪律执行效果和培养学生良好行为习惯：2.1 增强监督力度学校应加强对纪律执行的监督力度，确保纪律规章制度得以贯彻实施。

相关管理人员和教师要加强对学生的监督和引导，及时发现问题并进行处理。

建立起一套完善的监督机制，提高纪律执行的效果。

2.2 提供更加明确的纪律规定学校应该制定更加明确的纪律规定和要求。

对于学生和教师来说，只有明确的规定才能让他们更好地遵守。

通过讲解和宣传，让所有人都了解纪律规定的重要性和必要性，从而更好地执行。

2.3 引导学生自觉遵守纪律学校还应加强对学生的教育和引导，帮助他们自觉遵守纪律。