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Unit1 My name ’s Gina班级：______________ 姓名：____________ 学号：_____________ 单元话题: 交友语言目标：1 介绍自己，询问对方姓名，问候对方。
2.询问他人姓名。
3.确认对方姓名，确认他人姓名。
3.询问和告知电话号码。
Section A夯实基础一 写出下列词组的缩写形式和完全形式 .1. what is =________2. name is =_________3. I am =________4. He ’s=_______5. she ’s =_________6.that is =________7.It is =_______ 8 is not =_______9. are not =________ 10. this i s ≠ ________ 11 you are_______ 二 填表人称代词（主格）对应be 动词 形容词性物主代词（某某的） 用法 第一人称我______ _______ 我的_______第二人称 你______ ______ 你的______ 第三人称 他______她_____它______ 她______ ______ _______他的_____ 她的_____ 它的______三．请用上表中适当的人称代词来替代。
1. this _____2. that _______3. Tom _______ 4 Alice _______ 5. Tom ’s father _______6.my cup ____ 7 his name ______ 8 her phone number _______ 9.this orange _______10. that girl _____ 11. his teacher ______/______ 12 .Mr. Green _______ 13 Miss Yu____14. Mrs. Chen _____ 15 . Ms. Smith ______四．请用上表中适当的形容词性物主代词来替代。
人教版七年级上册英语Unit1 My name’s Gina一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit1 My name’s Gina主要介绍了个人信息，包括姓名、年龄、学校和班级等。
本节课的主要目标是让学生掌握基本的个人信息表达方式，并能够用英语进行自我介绍。
教材通过简单的对话和任务型活动，帮助学生逐步掌握目标语言项目。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但大部分学生的英语水平仍处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在本节课中需要掌握一些关于个人信息的新词汇，如name, age, school等，教师应帮助学生巩固这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的个人信息表达方式，如“My name is…,I am…years old, I go to…school…class”等。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，并与他人进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的个人信息表达方式，并能够用英语进行自我介绍。
2.难点：学生能够正确运用所学生词和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，帮助学生理解和学习目标语言项目。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张学生的照片，引导学生猜测照片中的人是谁，从而引出本节课的主题——介绍个人信息。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察图中的人物，并根据图中的提示，让学生尝试说出人物的姓名、年龄、学校和班级等信息。
4. 教学过程教学过程一、第一教学环节：情境导入（6分钟）教师活动 学生活动1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
一、第一教学环节：情境导入（25分钟）教师活动 学生活动1．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b 部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。
3.概括语法点" What’s your/his/her name ？My/His/Her name is….”1．通过听对话熟悉人名"Ton 》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b 部分的教学任务。
2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务(What’syour/his/her name ？My/His/Her name is… .）。
3．了解语法点三、第三教学环节：姓名与文化（7分钟）教师活动 学生活动引导学生阅读3a 图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a 中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b 的任务。
阅读3a 图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a 中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b 的任务。
Unit 1 My name’s Gina.思考的问题1．如何创设情景让学生将已学的知识转化为能力，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。
让学生自己“找到”问句。
2．让学生学会观察，会做总结。
案例描述这节课主要是讲first name and last name以及中西文化在名字上的差异。
习惯的做法是先让学生知道，在西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。
在老教材中，这一节课是在初二课本。
但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出first name 和last name,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。
ProceduresStep1. revisionT: Good morning!How are you?Spell it, please.What’s this in English?What color is it?Step2. look and learnT: Hello! I’m Grace.What’s your name?S1: I’mT: Nice to meet you!S1: Nice to meet you ,too!T: What’s his name?S1: His name is Jiang Xian.（蒋贤）要求该生写下名字蒋贤，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人一组）学生表演，也要求写下名字。
把这些名字贴在黑板上。
T: 温新西, his last name is wen (这时一边说一边将温与新西剪开，更好的区分first name and last name)孙猛特his last name is Sun李双her last name is Li多给几个例子，学生就明白last name 的意思。
学生自我介绍My last name is -----.此时在黑板上写A: ___________________B: My last name is Sun.鼓励学生说出问句，what’s your last name?必要时，给于提示。
Unit 1 My Name’s Gina(The 3rd period Section A 3a—3c)Teaching aims（教学目标）1．掌握基本英文姓名的读法。
2．帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
3．能制作本人的ID card.4．Language points（语言点）1．要求掌握以下句式：What’s your/his /her first/ name? Jack. What’s your/his/her last /family name? Smith.2．要求掌握以下词汇：first name, last name, boy，girl, boy’s name, girl’s name等以及Green, Jack等名字。
Grammar(语法)：比较中英文姓名的不同之处。
Difficulties: (难点): 1. 中英文姓名的区别，主要是排列顺序。
2. 男女姓名的区别。
Teaching steps（教学步骤）1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）（1）Daily greetings to the students（日常问候）T: Good morning, boys and girls. My name is Linda.What’s your name, please? 1S: My name is Tom.T: Hello, Tom. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: And what’s your name?S: My name is…（2）Revision（复习）T: Excuse me, what’s her name, please? 2S: Her name is Jenny.T: What’s his name?S: His name is Tony.T: (老师根据学生回答给出多种评价。
Unit 1 My name’s Gina.重点单词1. nice [nais] adj.（1）adj. 好的，美好的，令人愉快的It's a nice day. 天气真好。
Nice to meet you. 见到你很高兴。
（2）adj. 漂亮的That’s a nice bag. I want it. 那是一个漂亮的书包。
我想要一个。
（3）adj. 友好的，好心的My English teacher is nice. I like her very much. 我的英语老师人很好。
我非常喜欢她。
2. look [luk] vi.vi. 看；望；看起来vi.＝不及物动词看某物、某人，要用look at sth./sb.＝动词＋介词＋某物/某人Look at the boy. He is cool. 看这个男孩。
他很酷。
3. telephone n.（1）n. 电话，电话机telephone number 电话号码—What’s your telephone number? 你的电话号码是多少？—My telephone number is 123456. 我的电话号码是123456。
（2）vt. 打电话I know your telephone number. I can telephone you.我知道你的电话号码。
我可以给你打电话。
4. answer（1）n. 答案，回答You are so clever. Your answer is right. 你真聪明。
你的答案是正确的。
（2）vt. 回答—Can you answer the question? 你能回答这个问题吗？—Yes, I can answer the question. 是的，我能回答这个问题。
Look at the picture and answer the question. 看图回答问题。
5. first（1）adj. 第一的This is my first song tonight. 这是我今天晚上的第一首歌。
Unit 1 My name’s Gina.The First PeriodSection A (1a-2d)Ⅰ.Teaching aims:1.Knowledge aims:(1)Key words:name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not(2)Key phrases:Nice to meet you.(3)Important sentences:①—What’s your/his/her name?—My/His/Her name is ...②—Nice to meet you.—Nice to meet you,too.2.Ability aims:Introduce yourself and greet people.3.Emotion aims:Improve students’ conversation skills.II.Important points:The usage of pronouns.III.Difficult points:Grasp the usage of pronouns.IV.Teaching processStep 1 Lead-inSing along with the song“ABC Song”.Step 2 Revision1.Show some pictures about things in your room.Such as window,book,schoolbag,ruler,map,door,cup,baseball...2.Let students say them one by one.3.Work on 1a.Write English words for the things in the picture.Step 3 ListeningWork on 1b,2a and 2b.1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Play the recording again and ask students to complete 1b,2a and 2b.3.Check the answers in 1b,2a and 2b.Step 4 PairworkWork on 1c and 2c.1.Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates.2.Practice the conversations in pairs and role-play them.A: Hello! What’s your name?B: My name’s…/I’m…A: Nice to meet you!B: Nice to meet you,too!A: What’s his name?B: His name’s…A: And what’s her name?B: Her name’s…Step 5 Role-playWork on 2d.Please let students close the books and listen to the tape.Answer some questions.1.How many people are there in the conversation?2.Who are they?Listen again and try to repeat it.After that,let students role-play the conversation and give them 4minutes to recite it.1c Make conversations about the people in the picture.Language points1.My name’s Gina.我的名字叫吉娜。
过程设计Lead-in: greeting with students and review.Step One: 1. Listen the song “Ten Little Indian Boys”.Teacher: During the first two classes, we’ve known somethingabout new friends names. But if we want to contact them. Whatshall we do?S1: A telephone call.T: But you don’t have their telephone numbers.S1: Ask for their telephone numbers.T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English. Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”.(After singing the song, tell the students not to forget “zero”.)T: Count the number together from zero to nine.S2: Zero…Step2. Listen the type and read numbers from0-9.T: now, let’s listen this numbers together.( after listen, have students read numbers together ,every two times.)Step3: List phone number in life.T: number is common in our life, here I have some telephone number,can you read it and tell me when we need it? ( list numbers like 110, 120, 911）S：one one zero, one two, zero......Step 4.Listen to the conversation and write the telephone 1歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效,通过歌曲呃呃歌词引导学生感知数字。
