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搭配摆列教学设计设计长桥小学刘铁英教学设计内容：人教版三年级上册第112、 113 页例 1、例 2 以及相应的“做一做”。
教材剖析：本单元内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生经过察看、猜想、实验等活动找失事物的摆列数和组合数。
学生因为在二年级上册已经接触过摆列和组合的知识，可通过迁徙学习本课的知识。
例 1 经过找寻衣服和裤子不一样的搭配方案，学习组合数；例 2 是教学设计简单的摆列，依据 3 个数字卡片摆列次序的不一样，表示出不一样的三位数。
经过学习让学产生有次序地、全面地思虑问题的意识。
教学设计目标：1．经过察看、操作、实验等活动，找出简单事物的摆列数和组合数。
2．经过相互沟通，领会解决问题策略的多样性，拥有初步的符号感；培育察看、分析、推理的能力，以及有次序的、全面的思虑问题的意识。
3．感觉数学在现实生活中的宽泛应用，试试用数学的方法来解决生活中的问题，激发学习数学的浓重兴趣。
教学设计要点：找出简单事物的摆列数和组合数。
教学设计难点：摆列、组合时做到不重复、不遗漏。
教学设计过程：一、课前讲话早听闻我们煤山十个地灵人杰的好地方，今日一看，果真是名不虚传，这里的环境优美，这里的人热忱好客，特别是煤山小学小朋友呀，更是个个聪慧可爱，同学们是否是呀？那今日我们也要把我们班小朋友的风范取出来，显现给各位老师看看，好不好？二、设疑生趣1．同学们，你们早饭都吃点什么呀？真丰富，老师的早饭也挺丰富的。
你能帮老师选一选早饭吗？看看老师这里都有什么：牛奶、橙汁、汉堡包和面包，你帮老师在饮料和点心中各选同样，好吗？能够如何选，谁来谈谈。
（出示课件2）2．好家伙，老师还不知道本来有这么多种搭配呢。
老师还知道我们长兴景色优美，去年又被评上国际花园城市，这里有好多的旅行景点，惋惜来了这么久还没出去玩过，哪里最美，哪里好玩你能给老师介绍一下吗？（生介绍景点并加以描绘）三、研究新知1．同学们，听了你们的介绍，我真恨不得立刻就去，还想拍照纪念呢？因此我得穿得漂亮些，我专门精选了几件上装和几件下装，可是左选右选仍是拿不定想法，你们能帮我选择一下吗？为了方便你们选择，我把它们打到大屏幕上了，请看。
第九单元数学广角简单的组合（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合。
教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
教具准备：教学课件学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。
教学过程：（一）创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。
师：那你们帮助老师打扮打扮。
我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。
小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。
师：谢谢。
你们的建议都不错。
那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？（二）1．自主合作探索新知试一试师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。
2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。
3．小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。
4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。
用学具卡片或实物摆，然后再数。
（2）、用连线的方法算出。
（3）、用图式的方法算出。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。
（三）拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。
人教版三年级数学上册第114页《数学广角——“简单的组合”》公开课教学设计教材分析：学生在上节课已经学习了简单的排列和组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。
例3的教学是通过探索四个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。
在四个选项上进行组合充分的给学生时间和空间，使学生在实践中突破难点，获得新知。
教学目标：1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动。
2、了解有关两组合的知识。
3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质。
5、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。
教学过程：一、新课1、创设情境，激趣导入。
之前，我们已经学习了排列和组合的知识，今天老师将和大家一起来深入学习组合的知识。
（板书：简单组合）2、激趣导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？（让学生个抒己见）当有人说到篮球时。
老师马上引到校运动会上，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。
三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场？四人小组合作完成。
然后汇报，并说理由。
二、共同探究。
师：2002年世界杯足球C组比赛有几国家？是哪几个国家？由学生发表意见，说不出时，老师才引导。
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、同桌之间摆一摆学具卡片、讨论讨论。
3、派代表汇报。
4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
5、学生演示。
6、通过观察互相探讨、补充。
7、方法可以多样。
放手让学生相互交流、学习。
老师适当引导。
8、师生共同小结。
（1）这种方法是组合的其中一种方法，列举法（板书），说说这种方法的好坏，引出另一种方法（连线法）。
