三年级数学下册数学广角搭配最新版

三年级下册数学教案【优秀7篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了三年级下册数学教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

最新版小学三年级下册数学教案篇一课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：(1)数字表示；(2)文字表示；(3)符号或图形表示：(4)计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。

三年级数学下册《数学广角搭配》课件一、教学内容本节课选自三年级数学下册《数学广角搭配》章节，主要内容为排列组合的基本原理及其应用。

详细内容包括：了解搭配的概念，掌握简单的排列组合计算方法，运用搭配原理解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解搭配的含义，掌握排列组合的基本方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，增强学生对数学美的感悟。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握排列组合的计算方法，能够灵活运用解决实际问题。

教学重点：搭配的含义及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个服装搭配问题，引导学生观察并思考如何搭配服装。

2. 例题讲解讲解搭配原理，通过例题使学生理解排列与组合的区别，掌握计算方法。

（1）排列问题：从3个不同的衣服中选择2件，有多少种不同的搭配方法？（2）组合问题：从3个不同的衣服中选择2件，不考虑顺序，有多少种不同的搭配方法？3. 随堂练习让学生完成教材上的练习题，巩固排列组合的计算方法。

4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 数学广角——搭配2. 内容：（1）搭配的含义（2）排列与组合的区别（3）计算方法（4）实际问题七、作业设计1. 作业题目（1）从4个不同的水果中选择3个，有多少种不同的搭配方法？（2）从5个不同的颜色中选择2个，不考虑顺序，有多少种不同的搭配方法？2. 答案（1）24种（2）10种八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生发现生活中的搭配问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中的排列组合区别3. 教学难点：理解并掌握排列组合的计算方法4. 作业设计中的题目难度与答案解析5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 情景选择：选择与学生生活密切相关的实际案例，使学生产生共鸣，提高学习兴趣。

数学广角搭配三年级下册教案6篇数学广角搭配三年级下册教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。

三年级数学下册《数学广角搭配》课件一、教学内容本节课我们将学习三年级数学下册《数学广角搭配》的内容。

具体包括教材第8章“有趣的搭配”第1节，详细内容为：通过简单的实际例子，让学生理解什么是搭配问题，学会用不同的方法解决搭配问题，并掌握其应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解搭配问题的含义，掌握解决搭配问题的方法。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和创新能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强合作意识和解决问题的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用不同的方法解决搭配问题。

教学重点：掌握搭配问题的概念，学会解决搭配问题的基本方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、直尺五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小明去参加派对，有3件上衣和2条裤子，让学生帮助小明搭配衣服。

2. 例题讲解讲解搭配问题的概念，引导学生通过画图、列表等方法找出所有可能的搭配。

3. 随堂练习出示类似的搭配问题，让学生独立完成，教师巡回指导。

5. 小组讨论学生分小组讨论，分享各自解决搭配问题的方法，互相学习。

6. 课堂小结六、板书设计1. 数学广角——搭配2. 内容：（1）搭配问题的概念（2）解决搭配问题的方法：画图、列表等（3）例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有4种不同颜色的笔，要用2种颜色给一幅画上色，有多少种不同的搭配方法？（2）小芳有3个不同形状的饼干，要用2个饼干拼成一个图形，有多少种不同的搭配方法？2. 答案：（1）6种搭配方法（2）3种搭配方法八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在解决搭配问题时，是否有序、不重复、不遗漏。

2. 拓展延伸：鼓励学生用所学知识解决生活中的搭配问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生随堂练习的指导和反馈6. 作业设计的针对性和答案的解析7. 课后反思的内容和拓展延伸的实践详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在搭配问题的概念及其解决方法上。

第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。

【教学准备】数字卡片。

【教学过程】一、情景导入1.导入。

（课件出示密码门）师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。

这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）二、新课讲授活动一摆一摆、写一写——探索搭配1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。

下面就来看看这几位同学写的数。

（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。

（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。

（这边要让学生自己总结出来）师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。

咱们应该怎样进行有序搭配呢？活动二想一想、议一议——深化搭配1.首位固定法。

数学广角搭配三年级下册三年级下册数学广角 - 搭配。

一、知识点讲解。

（一）简单的排列。

1. 定义。

- 排列是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。

例如，用1、2、3组成两位数，这就是一个排列问题。

2. 方法。

- 固定十位法：先固定十位上的数字，再依次搭配个位上的数字。

用1、2、3组成两位数，当十位是1时，个位可以是2或3，组成12和13；当十位是2时，个位可以是1或3，组成21和23；当十位是3时，个位可以是1或2，组成31和32。

- 交换位置法：将两个数字交换位置得到不同的排列。

如1和2，可以组成12和21。

（二）简单的组合。

1. 定义。

- 组合是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素，不考虑排序。

例如，从1、2、3中任选2个数求和，这就是组合问题。

2. 方法。

- 列表法：把所有可能的组合情况一一列举出来。

如从1、2、3中任选2个数的组合有(1,2)、(1,3)、(2,3)。

- 连线法：通过连线的方式直观地表示组合情况。

比如有A、B、C三个物品，要两两组合，就可以A - B、A - C、B - C这样连线。

二、典型例题。

（一）排列问题。

1. 例题。

- 用0、3、5可以组成多少个不同的两位数？2. 解答。

- 因为0不能在最高位（十位），所以用固定十位法。

- 当十位是3时，个位可以是0或5，组成30和35；当十位是5时，个位可以是0或3，组成50和53。

所以一共可以组成4个不同的两位数。

（二）组合问题。

1. 例题。

- 有4个小朋友，每两个人握一次手，一共要握几次手？2. 解答。

- 用连线法，设这4个小朋友为A、B、C、D。

- A和B握一次、A和C握一次、A和D握一次、B和C握一次、B和D握一次、C 和D握一次，一共要握6次手。

三、巩固练习。

（一）排列练习。

1. 用2、4、6、8能组成多少个没有重复数字的两位数？- 先固定十位，当十位是2时，个位可以是4、6、8，组成24、26、28；当十位是4时，个位可以是2、6、8，组成42、46、48；当十位是6时，个位可以是2、4、8，组成62、64、68；当十位是8时，个位可以是2、4、6，组成82、84、86。

数学广角—搭配(二)说课稿今天我说课的主题是《搭配(二)》。

我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、教学环节、进行课后反思六方面进行下面的说课。

不对的地方请领导和老师指正。

一、说教材《搭配(二)》这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的例2。

这部分内容是学生在二年级中学习了搭配（一）已经有一点初步排列与组合的知识和经验的基础上学习的。

继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。

所以，这节课重在逐步培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

并向学生渗透数学思想，为学生以后学习概率建立一个概念。

二、说教学目标根据本教材的内容，结合三年级学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

过程与方法目标：让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。

情感态度和价值观目标：让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

三、说教学重难点本着人教版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：找出简单事物的搭配方法。

难点：有序搭配。

四、说教法学法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用了以下方法。

学法：通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。

教法：利用直观教学实物、多媒体课件演示为手段，以教师为主导、学生为主体的教学方法。

五、说教学环节为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共涉计五个教学环节：第一个环节：创设情境，揭示课题。

用学生熟悉的小红帽这首歌中的情境去给外婆送蛋糕，引出怎样搭配早餐？通过摆实物让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发了学生学习新知识的兴趣。

第二个环节：操作感悟，自主搭配。

小学数学三年级下册最新人教版第八单元《数学广角——搭配》单元测试题（含答案解析）一、选择题1．有3件上衣和4条裙子，一共可以有( )种不同的搭配。

A. 3B. 7C. 122．新年到了，三名同学在新年之夜打电话问好，如果任意两人之间通话一次，一共可以通( )次电话。

A. 3B. 6C. 93．从小红、小丽、小林、小强4名同学中选出2名参加学校的跳棋比赛，可以有（）种不同的选法。

A. 6B. 8C. 104．快放寒假了，老师与同学们正在讨论解决这样一个问题：如果假期中有紧急情况要传递，怎样才能尽快地通知到全班60名同学?同学们为此提出了许多合理的方案，无论哪一种方案都是用电话通知，那么打电话的总次数应为（）次。

A. 61B. 60C. 59D. 585．从红、黄、白、绿、黑五个颜色球中，任意选出两个球装进纸箱中，最多可有（）种不重复的方法。

A. 12B. 11C. 10D. 86．根据甲图的变化规律给乙图的“？”选择一个恰当的图形是（）A. B. C. D.7．根据如图所给图形的规律，问号处应填什么图形？（）A. B. C. D.8．根据图形的变化规律，“？”处的图形应是（）A. B. C.9．四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）A. B. C. D.10．如图所示，A、B、C、D中的哪一个应该取代问号？（）A. B. C. D.11．观察已知图形的相同点，想一想，“？”处应填（）A. B. C. D.12．○●○○●○○○●○○○○●○○左图方盒中有（）颗白珠子．A. 3B. 4C. 5二、填空题13．看图回答从学校经过少年宫到动物园，一共有________条路可以走。

14．用红、绿、蓝，给的每层涂上不同的颜色，有________种涂法，涂涂看。

15．看图回答从入口到珍禽馆共有________种走法16．某赛季的足球队如下.________17．用2、5、8三个数字能组成________个不同的两位数。

三年级数学下册数学广角搭配最新版在三年级数学下册中，数学广角搭配这个部分可是充满了趣味和挑战，能让同学们的思维像小火箭一样飞速上升！首先，咱们来聊聊什么是搭配。

想象一下，你要出门参加一个聚会，有好几件漂亮的上衣和不同的裤子可以选择，那怎么组合才能穿出最独特、最漂亮的效果呢？这就是搭配！在数学里，我们要学会用聪明的办法来找出所有可能的组合。

比如说，有 3 件上衣和 2 条裤子，那能有几种不同的搭配方式呢？咱们可以一件一件上衣去搭配裤子。

第一件上衣，可以和第一条裤子搭配，也可以和第二条裤子搭配，这就有 2 种搭配方法了；第二件上衣，同样能和两条裤子分别搭配，又是 2 种；第三件上衣也是如此。

所以一共就有 3×2 ＝ 6 种搭配方式。

那如果再复杂一点呢？比如有 4 顶不同的帽子和 3 双不同的鞋子。

这时候我们还是用同样的思路，一顶帽子分别和 3 双鞋子搭配，有 3 种，4 顶帽子就有 4×3 ＝ 12 种搭配啦。

同学们在做这类题目的时候，一定要仔细，可别漏了哪种可能。

我们可以通过画图或者列表的方法，把每一种可能都清楚地写出来或者画出来，这样就不容易出错啦。

接下来，咱们再看看数字的搭配。

比如说，用 0、1、2 这三个数字组成不同的两位数。

这可得注意啦，0 不能放在开头哦，不然就不是两位数啦。

那我们可以先选 1 放在开头，后面可以是 0 或者 2，就有 10和 12；再选 2 放在开头，后面是 0 或者 1，就是 20 和 21。

这样一共就有 4 个不同的两位数。

还有更有趣的呢！假如要从 5 个小朋友中选 2 个一起去参加活动，有几种选法？这其实也是一种搭配问题。

我们可以一个一个地列举出来，也可以用算式 4 ＋ 3 ＋ 2 ＋ 1 ＝ 10 来计算。

在生活中，搭配的应用可多啦！比如妈妈做饭，有几种不同的菜可以选择搭配；布置房间，有不同的家具和装饰品可以搭配。

学会了搭配，就能让我们更好地做出选择，把事情安排得更合理、更漂亮。

三年级数学下册《数学广角搭配》课件一、教学内容1. 理解搭配的概念，能够进行简单的物品搭配。

2. 学习使用“先选后配”和“边选边配”两种搭配方法。

3. 能够用图形或文字表示物品的搭配过程。

4. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本概念和方法，能够进行简单的物品搭配。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于搭配方法的掌握和应用。

2. 教学重点：学生能够理解搭配的概念，能够进行简单的物品搭配。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、教学卡片、实物等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组物品，如衣服、鞋子等，让学生观察并说出它们可以怎样搭配。

2. 讲解搭配概念：教师讲解搭配的概念，让学生理解搭配的意义。

3. 演示搭配方法：教师演示“先选后配”和“边选边配”两种搭配方法，让学生观察并理解。

4. 学生动手实践：学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。

5. 展示成果：每组学生展示自己的搭配成果，其他学生进行评价。

7. 作业布置：学生完成课后练习，教师进行批改和反馈。

六、板书设计板书设计如下：搭配概念物品的选择和组合搭配方法先选后配：先选定一种物品，然后再选择与之搭配的另一种物品。

边选边配：在选择物品的过程中，不断尝试和调整，直到找到合适的搭配。

搭配实践学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。

七、作业设计作业题目：1. 根据下列物品，进行搭配并画出搭配图：衣服鞋子帽子答案：衣服：红色上衣鞋子：白色鞋子帽子：蓝色帽子八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以根据学生的兴趣和需求，提供更多的搭配素材和案例，让学生进行拓展练习。

同时，鼓励学生在生活中运用搭配知识，提高自己的生活品味。

重点和难点解析本节课的重点和难点主要在于让学生掌握搭配的基本概念和方法，能够进行简单的物品搭配，并能够用图形或文字表示物品的搭配过程。