感觉统合失调训练课程介绍

《感觉统合训练》教学大纲Sensory Integration Therapy课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生掌握感觉统合训练的基本理论、基本方法，主要包括感觉统合理论基础、生理心理基础、感觉统合失调的特征与评估、感觉统合失调的成因、各类特殊儿童的感觉统合训练方法、感觉统合训练室的建设等方面内容，使学生能够掌握感觉统合训练的基本知识和工具的使用，能够运用基本原理和方法对儿童感觉统合中的实际问题做出分析，能将理论与实际相结合，使学生在今后的教学工作中能够根据儿童的感觉统合问题以及差异制定训练方案，指导儿童进行感觉统合训练。

课程的基本要求1. 了解感觉统合训练的基本理论、基本方法，掌握感觉统合训练的理论、有关的生理学和心理学知识，以及儿童感觉统合失调的表现、评估、成因与预防。

2. 掌握感觉统合训练的实务技术与技术要素。

能够运用所学知识对儿童感觉统合失调做出评估，要求学生学会分析儿童在感觉统合中存在的主要问题。

3. 根据各类特殊儿童的特点，制定相符的训练方案并实施指导。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：绪论建议学时：2[教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握感觉统和理论的相关概念以及感觉统和的神经心理机制，感觉统和能力对儿童发展的影响，感觉统和训练的有关概念、训练工作开展涉及的基本问题，感觉统和训练的发展过程及其在我国的发展状况。

[教学重点与难点] 感觉统和的概念与儿童感觉统和能力的发展[授课方法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅；实践学时要求学生课外查找主题资料。

[授课内容]第一节感觉统和能力与儿童发展一、感觉统和理论二、儿童感觉统和能力的发展三、感觉统和能力对儿童发展的影响四、感觉统和失调第二节特殊儿童感觉统和训练一、有关概念二、感觉统和训练的基本问题三、感觉统和训练的学科研究四、学科定位五、相关学科第三节感觉统和训练发展简介一、创立与传播二、现状及问题第二章：感觉统和训练生理心理基础建议学时：3[教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握触觉、前庭觉、本体感觉等感觉的解剖、生理和心理学基础知识，以及注意的生理心理学知识，加深相关从业人员对感觉统和训练的认识。

一、感觉统合概述“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)——即“感统”理论。

大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。

换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。

基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1—15岁孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。

从70年代起西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园中，逐步达到了95%的普及率。

在中国内地，感统训练系统普及率还不到5%。

二、什么是感觉统合失调？由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以至整个机体不能做出有效动作的现象，称为感觉统合失调。

感觉统合失调，在生理学上又称为“神经运动机能不全症”，它是一种中枢神经系统障碍，一般都发生在孩子的身上。

（由于大脑对身体感觉系统所得到、输入的各种感觉刺激信息无法有效的在中枢神经系统内进行正确的组织和分析，众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，以致整个机体不能有效运做并使该个体的认知、活动、学习与情绪发展等出现异常的现象，即为感觉统合失调）感觉统合失调的原因：●先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等；●神经发育不完全、早产、剖腹产等；●怀孕期间胎位不正产生的固有平衡失常；●都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；●家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；●父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；●洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；●要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；●过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；●延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。

感统课的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解感觉统合的基本概念，掌握常见感统失调的类型及其表现。

2. 学生能描述感统训练对身心发展的重要性，了解其在日常生活中的应用。

3. 学生掌握至少3种感统训练方法，并能够结合实际情境进行运用。

技能目标：1. 学生能够通过感统训练，提高自身的注意力、协调性和平衡能力。

2. 学生能够运用所学感统训练方法，帮助同伴改善感统失调现象。

3. 学生具备独立设计并实施简单的感统训练活动的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生养成积极参与感统训练的良好习惯，增强自信心和自我控制能力。

2. 学生在感统训练中学会合作、分享，培养关爱他人、尊重同伴的情感态度。

3. 学生通过感统训练，认识到身心协调发展的重要性，树立健康的生活观念。

本课程针对小学四年级学生特点，结合感统训练的学科性质和教学要求，设计具有针对性和实用性的课程目标。

通过本课程的学习，学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为身心健康发展奠定基础。

二、教学内容1. 感觉统合基本概念：介绍感觉统合的定义、作用及其在日常生活中的重要性。

教材章节：第一章 感觉统合概述2. 常见感统失调类型及表现：分析视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感统失调的症状及影响。

教材章节：第二章 感统失调的类型与表现3. 感统训练方法：讲解并示范常用的感统训练方法，如旋转、平衡、触觉刺激等。

教材章节：第三章 感统训练方法及技巧4. 感统训练在生活中的应用：举例说明感统训练在学习和生活中的实际应用。

教材章节：第四章 感统训练在生活中的应用5. 感统训练活动设计：指导学生设计适合自己和同伴的感统训练活动，并进行实践。

教材章节：第五章 感统训练活动设计与实践教学内容安排和进度：第一周：感觉统合基本概念及作用第二周：常见感统失调类型及表现第三周：感统训练方法及技巧第四周：感统训练在生活中的应用第五周：感统训练活动设计与实践本章节教学内容根据课程目标，结合教材章节进行科学、系统地组织和安排，旨在帮助学生全面掌握感觉统合知识，提高实际操作能力，为身心健康发展奠定基础。

感觉统合失调训练2012-7-26 09:40阅读(7)转载自星空∙赞∙转载(2)∙分享∙评论(1)∙复制地址∙举报∙更多上一篇 |下一篇：快转啊，儿童画大...感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康……“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。

现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。

一、本体感觉失调表现多为喜欢他人用力推、挤、压。

手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。

动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。

俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。

坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。

力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。

速度控制较差，跑起来难以按指示停止。

对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜欢踮脚走。

l、左右脑平衡失调会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。

方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

2、动作协调不良表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。

观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒。

二、前庭感觉失调表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。

喜欢看、玩转动的东西。

经常喜欢爬高，边走边跳。

平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。

颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。

l、前庭平衡失调表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。

一、课程名称【感统训练课程】二、课程目标1. 提高学员的感觉统合能力，包括前庭觉、本体觉、视觉、触觉、听觉等。

2. 增强学员的身体协调性和平衡能力。

3. 提升学员的注意力、记忆力及学习能力。

4. 培养学员的自信心和团队协作精神。

三、课程适用对象1. 感觉统合失调的儿童及青少年。

2. 正常儿童，用于预防感觉统合失调。

3. 运动能力较弱，需要提高运动协调能力的儿童。

四、课程内容1. 身体感觉训练- 目标：增强身体感知能力，提高身体协调性。

- 项目：大滑板、蹦床、平衡台、按摩大龙球等。

2. 平衡训练- 目标：提升身体平衡能力，增强前庭觉。

- 项目：踩踏车、平衡木、四分之一圆等。

3. 协调训练- 目标：改善动作协调性，提高运动能力。

- 项目：抛接球、双人推球、定点推球、脚踏车拍球等。

4. 手指训练- 目标：锻炼手指灵活性，提高精细动作能力。

- 项目：串珠、捏塑、使用精细工具等。

5. 视觉动作游戏- 目标：增强视觉追踪能力和动作反应速度。

- 项目：拼图、手眼协调游戏、快速反应游戏等。

五、课程实施1. 教学计划- 每周安排3次课程，每次课程60分钟。

- 每月进行一次阶段性评估，调整训练方案。

2. 师资配置- 每班配备1名专业感统训练师。

- 每位学员配备1名助教，协助训练。

3. 训练环境- 确保训练场地安全、宽敞，配备必要的训练器材。

- 营造轻松、愉快的训练氛围。

六、课程评估1. 定期评估- 通过观察、测试等方式，评估学员的训练效果。

- 每月进行一次阶段性评估，根据评估结果调整训练方案。

2. 家长反馈- 定期与家长沟通，了解学员在家庭中的表现。

- 收集家长反馈，不断优化训练方案。

七、课程总结1. 训练成果- 学员在感觉统合能力、身体协调性、注意力、记忆力等方面取得显著提升。

- 学员在团队协作、自信心等方面得到锻炼。

2. 课程反馈- 收集学员、家长及教师的反馈意见，为后续课程改进提供依据。

八、课程延伸1. 家庭训练- 提供家庭训练方案，帮助家长在家中继续对学员进行训练。

感觉统合训练方案姓名:学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。

注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。

长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。

训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。

训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。

技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。

训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。

（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。

具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。

教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。

具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。

写字姿势稍微正确。

教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。

具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器（20）竖抱筒蹦床（200~300）S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。

开展感觉统合训练促进幼儿的全面发展【摘要】：感觉统合训练是运用感觉教育的基本原理进行的一种训练矫正法，通过让孩子们在游戏活动中，进行有目的，有计划，有针对性的训练，充分训练其感觉统合的能力。

对于学前儿童，幼儿园内应该建立科学完善的感觉统合训练机制，从而创造培养感觉统合的良性发展环境，进而促进幼儿动作、机体协调、注意、记忆、思维、情绪情感、人际交往等能力的发展。

【关键字】：感觉统合训练学前儿童感觉统合训练训练游戏一、感觉统合以及感觉统合训练们认识世界是从感觉开始的，通过感觉，人们可以认识客观事物的各种属性，也可以知道身体内部的状况和变化。

对于幼儿来说,感觉虽然是一种最简单、最低级的心理现象,但是，它为高级心理现象奠定了基础。

并且,如果早期的感觉器官的缺陷或感觉活动的障碍,不仅可能影响认知能力,甚至影响整个人生的情绪、情感、意志和个性等。

“感觉统合”概念是美国加州大学的临床心理学专家爱尔丝博士于1972年创导的，只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

它是一个复杂信息加工过程。

感觉统合训练有一套相对独立的训练方法,感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。

事实上,每一个孩子都有巨大的潜能。

让孩子的潜能充分发挥，并健康茁壮聪明地成长，是每一个专家需要关注的问题。

从幼儿时期开始，孩子的感觉统合能力就开始了综合的发展。

诸如人孩子的语言、思维等高级心理功能发展,也都离不开感觉和感觉统合能力。

因此,家长和老师要为孩子提供丰富的感觉刺激,有意识地观察他们的感觉统合能力,促进孩子感觉统合等能力的协调一致发展。

二、为何要开展感觉统合训练今社会高速发展，形形色色的心理问题等频频出现，孩童的感觉统合失调问题也随之愈演愈烈，越来越多的孩子受到感觉统合失调的困扰。

1.投球游戏目的：锻炼手眼协调能力、学习观察和探索目标。

准备：废旧报纸、脸盆或纸篓一个活动：在孩子面前将旧报纸揉搓成团状，吸引孩子的注意力(如果孩子已经有一定的动手能力，可以请孩子一起参与揉搓报纸)。

让报纸球在地上滚动，激发孩子的兴趣。

与孩子一起玩丢球、滚球、追球、捡球的。

成人示范将纸团投入筐内，然后引导孩子玩“投球”。

时间：20-30分钟指导与建议：贯穿1-1.5岁的孩子。

根据孩子投球的情况，随时调整距离和筐或盆的大小。

2.录音游戏目的：感受录音的奇妙，倾听自己的声音，能重复成人所说的词或句子。

内容：成人先说几句简单的话，并用录音机或录音笔录下来，然后放给孩子听，引发孩子的兴趣。

告诉孩子，这是“录音机（录音笔），它会学我们说话”。

然后让孩子对着录音机（录音笔）说一句话，把孩子讲的话放出来给孩子听，观察孩子的表情和反应。

时间：10--20分钟指导与建议：贯穿2-3岁的孩子。

为了增加的趣味性，还可以让孩子来假装录音机，当成人说一句简单的话后，孩子就要学者重复一遍。

3.双人两脚走目的：锻炼孩子手臂力量、平衡能力。

准备：地板（或场地）上画好圆圈、曲线、或长方形等、小障碍物若干。

活动：让孩子骑在成人脖子上，握紧孩子的双手，或快或慢、或走或跳，自幼绕行与小障碍物之间。

成人从背后用双手扶住孩子腋下，让孩子的双脚站在成人的双脚上，和孩子一起边念口令“一二一、一二一、”，一边沿着画好的图形走。

时间：20-15分钟指导与建议：贯穿1-1.5岁的孩子。

成人孩子可以一起往前走或者向后退，速度可快可慢，但要注意孩子的安全。

4.钻洞洞目的：练习手膝着地爬行，设定方向爬行。

加强爬行的灵活性。

准备：孩子喜欢的玩具若干活动：在房间的某处放一件孩子喜欢的玩具，引起孩子先注意。

一个成人手脚着地弯下身子做“山洞”，引导孩子钻过山洞去拿自己喜欢的玩具。

孩子拿到玩具后，让孩子玩一会玩具以鼓励。

时间：15-20分钟指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。