下载文档原格式
一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的整十数加、减整十数的相关知识。
这部分内容主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，以及能够正确地进行计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加、减整十数的概念。
2. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解整十数加、减整十数的计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际情况，如购物时找零、制作食物时配料的计算等，引导学生思考整十数加、减整十数的问题。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些整十数加、减整十数的例题，让学生观察和思考，引导学生发现整十数加、减整十数的规律。
例如：20 + 30 = 50，30 20 = 103. 随堂练习：教师可以给出一些整十数加、减整十数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
例如：40 + 20 = ，50 30 =4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论，让学生互相交流和分享自己的解题方法，培养学生的合作能力。
六、板书设计整十数加、减整十数：20 + 30 = 5030 20 = 10七、作业设计1. 题目：完成课本第63页至65页的练习题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了整十数加、减整十数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案2一、教学目标1.知识与能力–能够理解整十数的概念，掌握整十数加减法的计算方法。
–能够运用整十数的加减法解决日常生活中的简单问题。
2.过程与方法–激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生认真对待数学学习的态度，鼓励学生勇于探索、勇于实践的品质。
二、教学重点•整十数的加法和减法三、教学难点•让学生理解整十数加法和减法的概念四、教学准备•教师准备：教案、板书设计、教学PPT、教具等。
•学生准备：学习笔记、练习册等。
五、教学过程1. 导入•老师出示一些整十数的卡片，让学生观察并回答问题，引入整十数的概念。
2. 深化1.老师讲解整十数的加法和减法规则，引导学生掌握计算方法。
2.给学生一些练习题，让他们在小组里讨论并解决问题。
3. 实践1.出示一些日常生活中的问题，让学生运用整十数加减法解决。
2.学生展示解题思路，老师给予及时的指导和帮助。
4. 总结•老师引导学生总结整十数加减法的规律，并做适当的归纳。
六、课堂小结本节课主要讲解了整十数的加法和减法，通过理论讲解和实践训练，学生对整十数的运算有了更深入的理解。
七、布置作业•布置练习册上相关题目作为课后作业，以巩固所学内容。
八、板书设计•整十数的加法：十位数相同，个位数相加。
•整十数的减法：十位数相同，个位数相减。
九、教学反思在教学过程中，需要引导学生注意整十数的特点，帮助他们建立正确的数学思维方式，从而提高数学运算的准确性。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
教学反思: 整十数加、减整十数引言在小学数学教学中，学习整十数的加减运算是基础知识。
对于学生来说，掌握整十数的加减计算方法对于日常生活和进一步学习数学都有重要作用。
本文将针对教学中整十数加减运算的一些问题进行反思，并提出一些改进措施。
教学反思学生学习兴趣不高在教学过程中，我发现很多学生对于整十数加减运算缺乏兴趣，学习态度不积极。
这可能是因为整十数的计算相对简单，学生觉得无需花费太多的时间和精力。
然而，这种思维方式会影响到他们对于整十数运算规律的理解和运用。
定式化思维问题在教学中，我发现许多学生的思维习惯比较定式化，对于整十数的加减运算没有形成灵活的思维方式。
他们只是死记硬背运算规则，而不理解规则背后的原理和推理过程。
这导致了学生在应用时容易出现错误，缺乏运用策略。
欠缺练习和应用环节在教学中，我没有为学生提供足够的练习和应用环节，只是简单地进行一些计算题的演示和讲解。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和动力，也无法帮助他们巩固所学的知识和技能。
教学改进措施针对以上问题，我将采取以下措施来改进整十数加减运算的教学：设计趣味性的学习活动为了提高学生对整十数加减运算的学习兴趣，我计划设计一些趣味性的学习活动。
例如，可以引入整十数运算的游戏或竞赛，让学生在竞争中体验到运算的乐趣。
同时，也可以设计一些有趣的问题，让学生通过解答问题来掌握整十数运算的方法。
引导学生探索运算规律为了避免学生过于依赖死记硬背运算规则，我计划在教学中引导学生探索整十数运算的规律和原理。
通过一些实际例子和问题，让学生通过观察和比较来发现运算规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。
增加练习和应用环节为了巩固学生的知识和技能，我将增加更多的练习和应用环节。
可以设计一些实际生活中的情境题，让学生运用整十数加减运算来解决问题。
同时，可以利用课外时间提供更多的习题和练习活动，让学生有足够的时间和机会进行反复训练。
结语整十数加减运算是小学数学教学的基础内容，掌握好这一知识对学生的数学发展和日常生活都有重要意义。
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。
第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。
第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。
第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。
五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。
以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。
《整十数加、减整十数》教学反思（五篇范例）第一篇：《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《整十数加、减整十数》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《整十数加、减整十数》教学反思1今天，我上了一节《整十数加减整十数》的课后，有以下的教学反思：1、我能把学校的教学理念“先学后教”落实，应用到课堂教学中去，让学生在学习新知识前先进行预习，并填写好“课前小研究”的作业，使学生对新知识有了初步理解，在学习新课时，学生的学习兴趣特别地高，我认为这节课最大的亮点是“小研究作业”的设计。
2、我能利用书本的情境图启发学生在这个美丽的公园里要注意些什么？从中加强了学生的环保思想教育。
再通过情境图的三种花的盆数让学生进行提出多种不同的问题和说出多种不同的算法。
3、能利用好小组交流互学活动，在交流中做到小组4人轮着说，讨论氛围热烈活跃。
4、注重培养学生的算理能力。
比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30（2）用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，所以（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，所以（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。
从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。
5、教学中，我能注重引导学生对知识的对比，从中发现规律：明确理解几个一与几个十之间的区别，使学生能抓住这个突破点迅速、正确地进行口算，计算正确率也较高。
我需改进的地方：由于本人存在的老教法比较多，对学生有点放不开，希望以后能相信学生的能力，大胆地创新，使自己的课堂教学不断进步。
《整十数加、减整十数》教学反思21.让学生在生动具体的环境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。
整十加减整十数教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!整十加减整十数教学反思5篇教学反思是对我们已经完成的教学任务的回顾和反思，通过教学反思让我们善于发现问题，找出问题症结所在，以下是本店铺精心为您推荐的整十加减整十数教学反思5篇，供大家参考。
一年级数学下册教案《整十数加、减整十数》人教版教案一年级数学下册《整十数加、减整十数》一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第五章第二节内容，主题是《整十数加、减整十数》。
我们将通过例题和练习来学习如何将两个整十数相加或相减。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，难点是理解整十数加、减整十数的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备自己的学具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个篮子，里面有10个苹果，然后又拿出一个篮子，里面有20个苹果，问学生这两个篮子一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出例子：30 + 40 = ?，然后解释如何将两个整十数相加，即30加40等于70。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生上黑板进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会让学生分组，每组解决一些有关整十数加、减整十数的问题，并互相交流解题方法。
六、板书设计板书设计如下：30 + 40 = 70七、作业设计答案：20 + 30 = 50，40 20 = 20，50 + 60 = 110八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数加、减整十数的计算方法掌握得比较好，但在理解整十数加、减整十数的概念上还有些困难。
在课后，我会继续加强对这个难点的解释和指导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行练习，巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出两个篮子，分别装有10个苹果和20个苹果，让学生直观地感受到整十数加、减的概念。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。
通过实际物品的展示，学生可以更清楚地看到数量的增加和减少，从而为后续的例题讲解和随堂练习打下基础。
《整十数加、减整十数》《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》是100以内的加法和减法的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。
在教学中，我着重考虑了一下两点：一、重激励，促兴趣一提到计算，就很容易和“枯燥乏味、机械重复”相联系起来，容易使学生产生厌学情绪。
为了避免造成这种现象，我充分利用善意而恰倒好处的激励语，不断地在学生心中点燃求知的的火花，使学生品尝到成功的快乐。
当学生提出数学问题时，“会提问的孩子，就是聪明的孩子！”；当学生认真倾听时，“你听得最认真！”“老师发现你不仅听得仔细，而且说得也好！”当学生畅谈自己的发现时，“你的发现让大家做这一题简单多了，谢谢你！”“你的眼睛真亮，连这个秘密都被你发现了！”适时地给予表扬。
同样，当学生学习出现困难时，“别急，再想想，你一定会说好！”“你有进步，加油！”及时地送上鼓励。
这样，把学生学习的主动性、积极性调动起来，使他们全身心投入到学习中来。
二、重全面，促后进整十数加、减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，对于多数学生来说是内容较简单的一节课，但是还应照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说。
例题是一道整十数加整十数和一道整十数减整十数，通过学生的自主探究，学生虽然掌握了计算方法，理解了算理，但对于后进生来说，要直接进行独立的练习仍有一定的苦难。
因此，在教学中，我增加了一个坡度，在例题和习题之间增加了一个说计算过程的练习，通过指名说、男女生说、全班说等形式，使计算方法得以加深巩固以及拓展，让后进生也能跟上步伐。
《整十数加、减整十数》教学反思一、关于使用多媒体教学手段的思考。
1、根据实际教学需要，合理有效使用多媒体：不应片面追求形式，为用而用。
一段时间错误地认为，上公开课一定要花大量时间制作好课件，才能上好课。
意识上不够重视教材的深入研究，并没真正全面考虑学生的实际情况；也就是没真正做到备教材、备学生。
《整十数加、减整十数》
《整十数加、减整十数》教学反思
《整十数加、减整十数》这一课是在学习了20以内加、减法的基础上进行的。
本节课内容比较简单，我在结束了教学后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，有了以下的教学反思：
1、创设情境，引导学生独立思考与合作交流。
整十数加、减整十数的计算有相当一部分学生已经接触过，容易对新课产生不耐烦的情绪，为了提高学生的学习积极性，创设去动物园春游的情境，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生快乐轻松地进行学习。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、注重培养学生[此文转于斐斐课件园]的算理能力。
在了解学生实际基础的情况下，为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决整十数加整十数的问题，充分发挥他们的主动性和积极性。
学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。
比如：30＋20等于几？学生出现了以下几种算法：
（1）摆小棒：先摆3捆小棒，再摆2捆，合起来是5捆，所以30＋20=50。
（2）计数器：先在十位拨3个珠，再拨2个珠，一共是5个十，所以是50
（3）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数50。
从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。
3、综合运用，拓展延伸。
通过“想想做做”，巩固本课的内容。
其中补充的30+70、100-80两题与100相关的口算是本课的难点，在这里通过讨论突破难点，这是一个开放性练习，发散了学生的思维，训练了思维的灵活性。
期中“小鸭找妈妈”当司机的活动，提高了学生的练习积极性，同时在解决问题的过程中也培养了学生做事的责任感。
本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够更好的成为学习的主人。
《整十数加、减整十数》教学反思
4月29日上午，准备好的公开观摩课，在大家的期待中进行着，紧张的心情也随着时间的推移而缓和，当下课铃声响起，一切结束了，终于松了一口气，但心情并不是很明朗，我知道课没有上好，自己没有发挥好，没有达到预想的效果，我对自己的这堂课做了很深的反思。
第一部分复习旧知
整十数加、减整十数是在一位数不进位加、减以及整十数的认识基础上进行学习。
首先，我通过手指展示一位数加减算式让学生进行口算，然后师生进行对答整十数的组成，为讲授新课打下铺垫、建立基础。
在整十数练习中导入课题《整十数加、减整十数》。
这部分的教学设计较好，没有出现较大的问题，但在操练时，节奏有些紧，应放慢速度，让学生完全融入课堂，为讲授新课做好准备；在操练手段上可以更多样化，不要限于师生练习，可采用生生互练，如：学生1说：“40”，学生2答：“4个十组成”。
第二部分鲜花导入讲授新课
新课的主题图是花圃，所以我用多媒体展示了几张鲜花的图片，让学生通过视觉感受大自然的美丽、生活的美好，进而进行德育，热爱生活环境、热爱校园生活、爱护花草树木。
这时我说：“同学们，在这美丽的花世界里也有我们的数学知识呢，现在老师要带大家去花圃看一看。
”进入主题图，让学生观察屏幕上的图片，自由发言，看到了什么？发现了什么数学
信息？孩子们都很仔细观察，看到了看花的老爷爷和小男孩，照相的年轻男女，有红色、黄色、紫色的花朵，也看到了有几个小朋友在数花…..这时我便自然引导学生进入讲授的内容：“同学们会数花吗？我们和他们一起数一数吧！”数出红花10盆，黄花20盆，紫花30盆，这时我便说：“老师根据图上的数学信息，想提出一个数学问题：红花和黄花一共有多少盆？”并用手势表示，让学生在练习本上列式计算，一会儿后，让学生3说出自己的列式，老师板书，然后让学生说出：为什么用加法？怎么计算10+20=30？学生表达完后，老师再次强调：1个十加2个十等于3个十的算理。
接着让学生根据图上的数学信息提出问题和解决问题。
以类似的方法学习了30—10=20.
在这一环节中，鲜花导入部分做得较好，学生通过视觉感受到了生活的美好。
但有两个地方没有把握好，师生互动出现僵局。
课后经过反思，悟出：第一点，在这一环节的教学上，讲授的数学用语不够专业化，引导不够细致，算理讲解得不够详细清晰，老师在讲解的过程中应让学生们用小棒配合着摆放，从中体会出整十数加、减整十数的计算方法。
然后接着说出几组算式让学生摆小棒，通过听老师的讲解和自己动手体验掌握算理。
第二点，让学生根据图片上的信息提出问题，对我们这里的孩子来说难度太大，只有个别学生吞吞吐吐的说了部分，教学进行到这里被卡住了，我的情绪也出现了波动，此刻我深刻的意识到：要对课堂生成做出灵活恰当的反应和及时的处理，要经过长期的课堂教学实践积累的。
反思后，针对学生现有的知识架构和反应能力，这部分的教学应该是：老师自己提出问题，同时引导学生进行提问，让学生根据问题列式计算，这样难度减小了，学生对提出问题也有了更深的认识，能灵活运用整十数加、减整十数。
第三部分智慧闯关
在巩固新知练习环节，我设计了智慧闯关，共有三关。
学生在这环节兴趣盎然，因为难度不大，学生能独立完成，能顺利闯关成功。
但是课后评课时，有个别教师提议，第三关的操练环节是否颠倒了。
我的教学设计是学生先动手做题，通过师生、生生的互练，在练习中发现规律，老师再进行总结。
同仁的建议是：老师先说出规律总结，再让学生按照此方法进行操练。
虽然这样学生的出错较少，但违背了我的设计思路，我的想法是让学生通过操练，经过对与错的思维冲击，发现规律。
经反思，我也做了修改，第三关是一位数加减算式练习与整十数加减算式的联系，学生动手完成练习后，老师应先用完成好的习题进行师生操练，在学生明了的基础上进行师生的口头练习，最后进行总结。
第四部分生活中的数学
在完成教学任务，学生达到教学目标后，我设计了此环节，让学生在生活中体会数学。
超市购物是学生熟悉的生活场景，我用几个布偶，分别标上整十数的价格，通过买两种物品巩固整十数加整十数；通过给多钱买一个物品找回钱和不够钱找钱的练习，巩固整十数减整十数。
此环节连接了刚学过的人民币的知识，让学生了解到数学知识的环环相扣，这环节学生互动热烈，操作较成功。
最后余下的２分钟让学生自由发言总结今天所学习的知识，但因时间的原因我做的小结不够完整。
一节课上下来，对课堂的组织和老师的激情投入方面受到好评，经过同仁教师的评课和自我的反思，也发现了自己在上课过程出现的许多问题，经过课前备课——课件制作――课堂实践――课后评课——自我反思等一系列的过程，自己在数学教学上又有了新的认识，也产生了许多教学上的想法，有待日后在教学中去实践。
也体会到，课堂教学不能按照同样的程序对号入座的教学，“教学有法教无定法”，跨出已设定好的教学程序，我们的数学教学才能有创新突破，你说呢？
《整十数加、减整十数》教学反思
这节课我轻松，学生愉快，获得了积极的情感体验。
这节课从总体上看学生在具体的情景中学习知识兴趣盎然，以后要多些这样的生活化的情景设计。
这节课的重点是让学生理解掌握
“根据相同单位可以相加减，利用知识的迁移可以理解：20+30=？可以思考2+3=？来计算”，这样简化了题目的难度也便于理解算理。
但是容易被学生的假象所误导。
学生在做整十数加减的时候好象很轻松，其实真正的算理还需要进一步引导逐渐明晰。
这一环节我得到了“无心摘柳，柳成荫”的收获。
我在教学新课前先对前面作业中存在的问题进行了讲解，其中讲到了元角分的计算，强调相同单位才能相加减，即：元加元，角加角，分加分。
这对于理解整十数的加减很有帮助，学生自行探索出了计算的方法，特别是在理解为什么40+3和40+30的计算方法不一样的时候，学生很容易利用知识的迁移说出40和30的单位一样可以用4加3来计算结果，是7个十，可是40是4个十，3是3个一，所以单位“十”和单位“一”不同，不能相加，经过这道题目的比较，学生对整十数的加减进一步理解巩固了。
再一个好的效果就是，让习题形式多样有趣起来，以后尽力而为。
接下来就是只能对学生来讲就是适度的练习巩固。
